关于孩子的教育问题。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教育随笔：孩子间的摩擦”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教育随笔：孩子间的摩擦
这段时间,总有家长来和我们老师反映,孩子回家后,总是告诉他们,在幼儿园有小朋友打他们,听到这些,觉得有些奇怪,平时看见他们都是在开开心心的做游戏,也没有小朋友来告诉我们说有人打架啊.
既然知道了,那在平时游戏的过程中,也开始关注起这个问题来,到底是怎么回事呢?是真的有人打人,还是孩子杜撰的呢,慢慢的看出了一些端倪,原来,孩子们在课间,都喜欢在一起玩抓坏人的游戏,小朋友们一起选定一个或者是几个坏人,然后,小朋友们就一起去追逐这些选定的坏人并把他们抓回来,到了中班,孩子在力度和速度方面都有所进步,有的孩子可能无法控制好自己的力度,在游戏的过程中用力大了一些,跑的快了一些,不小心撞到了别人或是抓别人的时候过于用力,这样,被撞的孩子就误以为是别人在打他.喜欢回家的时候告诉爸爸妈妈.
在了解了情况以后,就和全班的孩子一起进行讨论,怎么阻止这样的情况再发生呢?孩子们都你一言我一语的说着,最后,大家一致同意了这个方案:就是,在玩的时候,如果别人不是有意的去打你,撞你,而是在游戏的过程中碰到了你,那么,别人和你道歉,你接受别人的道歉,如果别人是故意打你的,请你告诉老师,老师会处理,但是,也请你在游戏的过程中小心一些,尽量不要去伤到别的小朋友.
进行讨论以后,孩子在游戏的过程中果然有所好转,不再去不顾后果的相撞,打闹.也没有回家告状的现象了.
Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
如何看待孩子间的这种小摩擦？
今天早上刘鑫纬一脸不开心的走进了教室，他妈妈告诉我“昨天有一个坐在他旁边的小朋友咬了他一口，还经常欺负我们家孩子”说着掳起袖子给我看咬过的痕迹。我蹲下来摸摸刘鑫伟的头问：“怎么回事呀昨天是？”孩子没有说话只是满脸的不愉快，我也没再问他，对于整个事情的过程我也不了解所以我也没说什么，就跟他妈妈打了一声招呼说我肯定会调查清楚的请家长放心。后来在平时的时候我发现了坐在旁边的张梦茹经常会和刘鑫伟为一些小玩具而打闹，我就悄悄的问刘鑫伟是不是张梦茹咬你的？他点点头然后也不出声，我想我大致也知道事情是怎么一回事了。分析：孩子之间发生这种为了争抢玩具而导致打架咬人的事情屡见不鲜，可是为什么总会发生呢？一：现在都是独身子女，孩子在家里那都是小皇帝小公主，个个都能呼风唤雨，想要做什么长辈就会满足他迎合他，一不顺他的意就会大发脾气，这都是长辈们太宠着她太溺爱孩子了这真的不利于孩子的发展，反而惯养了这种坏脾气。二：毕竟玩具的投放度有限，不可能面面俱到，所以会导致孩子之间争抢的行为出现，这也是孩子们在交往上出现的障碍，他们不懂得如何与他人分享玩具，这都是因为家长的溺爱和过分的以自我为中心而造成的，不过发生这种事件我也可以作为全班孩子教育的一个话题来说，让孩子们知道虽然自己都是家中的宝贝但是其他小朋友也是这样的，所以在以后的生活中大家要学会相互谦让相互尊重，不可以只是为了满足自己而伤害到其他小朋友，这样就不是一个乖孩子了。孩子之间的交往是会有些磕磕碰碰的，但是只要及时的指正这些不利于他们发展的错误行为，让孩子明白做人最基本的道理是非常有必要的。之后我也把这几天我观察下来的反应给刘鑫伟的家长，希望家长不要轻信孩子的只言片语，孩子间的交往出现矛盾也是正常的，不一定你们的孩子向你说的就是事实，因为他们只考虑自己受到的不公正待遇，对于欺负别的小朋友那算是正常的行为表现。所以希望家长在言行举止中也要给孩子树立起榜样，让孩子有一个正确的价值趋向，这才是让孩子发展的最好成果。
教育随笔：摩擦起电
《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，激发他们的好奇心和探究欲望。”
今天大班幼儿来玩科学小实验《摩擦起电》，发给孩子们剪刀、纸、纸盘，然后他们快速将纸变成纸屑，孩子们有的剪纸条有的剪纸屑分工完成，接下来，我拿出一根吸管，把它放在纸屑上，让幼儿观察有什么变化，接下来我把吸管在头发上摩擦几下，“见证奇迹的时刻到了”我说着，吸管靠近纸屑，纸屑快速被吸了起来，粘在吸管上，“哇！太神奇了”，孩子们一个个嘴巴长得老大，眼睛瞪得溜溜圆。“你们也来试一试”，我说着，孩子们拿着吸管模仿我的动作在头上擦了几小下，结果当然可想而知。“老师，为什么我的吸不起来？”“我没成功。”顷刻间各种声音接踵而至，“我再做一次，你们可要看仔细”，拿起吸管，我在头发上上下摩擦几下，又把吸管伸到头发里晃晃，当我的吸管快要接近纸屑时，纸屑像被施了魔法一般：“站”了起来，把吸管左右晃一晃，纸屑随着吸管动的方向也摇摇摆摆动起来。“铭铭说：“纸屑跳舞了”，我说：“因为吸管和头发不断摩擦产生了静电，这种现象叫摩擦起电。“孩子们高兴的鼓起掌来。“你们再试试，这次看谁能成功！”
卿卿的纸屑还是一动不动，他急了，“我知道为什么我的吸不起来了，因为我的头发短，老师的头发长。”这时，冉冉叫起来：“老师你快看，我成功了！”“冉冉请你告诉小朋友你是怎么做才成功的。”“我把吸管在头发上使劲摩呀摩，然后快速放在纸屑上。”他高兴的说着。“那小朋友们试一试冉冉的方法”话还没说完，动作快的几个小朋友已经高兴的叫起来“真的呢，我成功了”“我的也粘在吸管上了”……
“那你们晚上回家可以自己做一做这个小实验。”“老师，我家没有吸管怎么办？”“你可以用塑料梳子，也可以用塑料尺子，还可以用水彩笔。”随手拿起一只水彩笔，我在衣服上摩了几下，“你们看！”水彩笔上粘了几个纸屑，“你们想让纸屑粘的多一些吗？”我把水彩笔用衣服包起来使劲摩了几下，果然水彩笔浑身沾满了纸屑。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“科学是一种探索而探索是非常有趣的。”幼儿科学探索活动充分调动好奇心和探索兴趣，激发其对科学的兴趣，丰富他们的科学经验，从而促进幼儿科学探索活动各方面能力的提高，开发其潜能。
教育随笔：如何对待孩子间的矛盾
教育随笔：如何对待孩子间的矛盾
孩子们最喜欢和小朋友一起玩，但是玩着玩着就会发生一些冲突，小则拌嘴吵架，大则动手动脚。“自我为中心”是学龄前幼儿心理发展的一个特点。在这一心理特点的影响下，幼儿在相处时经常会发生争吵和矛盾。由于孩子们的交往经验少，彼此又不愿意谦让，在和其他小朋友相处的时候，难免会发生小摩擦。以下是两位小朋友吃午饭时的场景观察记录：
今天早晨吃面条，小蕊桌上洒出了几根，“老师，是李佳仪搞的！”小蕊和佳仪坐在一组，中间隔了一位小朋友。“怎么回事啊？”我忙上前询问，只见两人噘着嘴，满脸的不高兴，互不相让，决没有道谦的想法。了解后得知：小蕊说让吴欣雅不要与佳仪做好朋友，佳仪一气之下去动了小蕊的勺子，几根面就这样掉了出来。
吃完早饭后，大家都把小椅子搬到教室两边坐着看书，他们喜欢和自己的好朋友坐在一起，各自都有小群体。小蕊先吃完，搬小椅子坐在钢琴边上看书。佳仪吃完后把椅子搬到了小蕊的附近，然后对她说：“我不是来和你坐一起的，我是来跟你说对不起的！”小蕊看着佳仪，不说话，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接着佳仪就把椅子放在了附近，两人一起看书了。
从矛盾的出现到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。从这一生活片段可以看出孩子们的成长，他们的真实想法。其实这个矛盾的起源就是孩子间的一句话，仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤？这要说到孩子之间的关系。成人有成人的群体，孩子也同样有自己群体，也就是他们的朋友。于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体。上课时，他们相互讨论；做游戏时，他们互分角色；空余时开始聊天。虽说，大家都是好朋友，我也常常会把这话挂嘴边，但孩子的好朋友还是有一定界线的。佳仪想嬴得朋友的爱，欣雅就坐在佳仪的旁边，要是真不和自己好了，那多没趣。为此她为小蕊的话而生气，停不了小蕊的嘴，只能另想办法对付，于是就出现了一开始洒面条的场景。
孩子们的这一小段生活片段给我最大的启发是：孩子们之间能自己解决矛盾。我们通常都是了解事情，帮助幼儿分清是非，然后就让他们相互道谦。孩子们是口服心不服啊，通常老师们也以为这样就结束了。其实不然，佳仪的道歉是自发的，她想与小蕊在一起，也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系，于是很自然的道谦，之后两人又成了好朋友。
教育随笔：这是孩子无意间的信任
来到幼儿园已经有一个月的时间了，说长不长，说短也不短，园长安排我在小五班带班，刚开始我不叫不上孩子的名字，学号也对不上，总是把自己弄的手忙脚乱，也把孩子弄的好无辜，经常听到孩子说：“老师我不是XXX，我是XXX，”天啊，我该怎么办，于是乎我就把孩子的花名册用手机拍下来，回到家里一个一个记，一边念名字一边想他们的样子，终于被我记得八九不离十了。
我们班上有一个小朋友叫王梓赫，小名叫跳跳，刚开始到班级后，跟他说话他不回应我，我就主动的跟他接触，时不时的找他聊一下天，逗他一下，慢慢的他只是对我笑笑，再后来会回答我的问题，再慢慢的他会主动和我说话，请求我的帮助，我开始觉得很有成就感，觉得我的方法奏效了，跳跳在我的面前变得活跃了，又笑又蹦又跳，我也很开心。
户外自主活动的开展已经有三个星期了，孩子们玩的很疯狂，大声喊，大声笑，非常放松，有一个小小的细节让我非常的感动，就是跳跳的信任，有一个爬木梯的环节，跳跳想上去，他看看我，对我说：“老师这个有点危险。”我说：“没事的老师会保护你的，放心吧！”我扶着跳跳的腰，并告诉他“手抓牢，脚踩稳，”他开始大胆的往后退着爬，爬过去之后觉得非常开心，觉得很有成就感，来回几次后我告诉他不要往后退，我们试着往前爬，跳跳尝试了几次，很成功，我告诉跳跳我要去看一下别的小朋友，你先不玩这个项目，玩其他的好吗？他看看别的项目似乎不太敢兴趣，没有动，还在继续爬木梯，我就站在旁边看他怎么爬上去，开始的时候，孩子有点笨手笨脚，不知道该迈哪条腿，有点害怕，当他回头看到我在看他的时候，就开始比较大胆的动了起来，反复了几次都要看看我在没在看他，顿时我的心里很感动，这是孩子无意间的信任，他觉得老师在自己是安全的。
虽然只是一个小小的无意间的态度，但是给了我很大的震撼，让我觉得自己在短短的四个星期里，能够和孩子建立起信任的关系，真的很不容易，觉得自己的努力有了价值，有了回应，你们是祖国的未来，更是我心中需要用心呵护的花朵，感谢你们的信任！
教育随笔：热闹的卫生间
孩子们的世界天真、烂漫，他们爱说、爱笑、爱闹。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。因此，提高幼儿的发问意识成为重中之重，我选取了生活环节中的如厕对幼儿进行观察，了解幼儿在如厕时都谈论些什么，因为每到这个时候厕所总是热闹非凡。
记得有一次，幼儿如厕、洗手时，卫生间传来一阵阵的吵闹声，于是我便站在门口仔细观察，有的在自己创作游戏玩耍，有的在探讨集体教学活动中的内容。这个时候，我就在思考这种氛围中的孩子身心是自由的、愉悦的，也许原本他们想在课堂中表达的内容不敢说，到了这种没有约束的环境，他们可以畅所欲言，所以作为教师就要发挥教育智慧，充分利用这一特点，可以开展预设性的谈话，选择生活环节中普遍存在的问题作为谈话内容。
兴趣是最好的老师，任何一次幼儿的主动发问肯定是幼儿所感兴趣的内容。因此，教师应选择幼儿感兴趣的内容去选择话题，比如电视节目、动画片人物、班级事件等，这样才能更有效促进幼儿语言的发展。
教育随笔：让孩子学着自己处理同伴间的矛盾
教育随笔：让孩子学着自己处理同伴间的矛盾
现在独生子女居多，家长对孩子过于溺爱，凡是喜欢包办，孩子的依赖性及独立性及自理能力较差。在幼儿园这个群体中，孩子间的矛盾冲突是不可避免的，孩子怎样处理自己与他人的关系，作为老师应扮演什么样的角色，孩子的父母们，在遇到自己的孩子带点小伤或者挂点小彩后，如何处理，才有利于孩子的健康成长呢？这是我们经常遇到而又必须及时处理好的一个现实问题。
有一天，我在组织孩子排队做操时，听到队伍后面传来争吵的声音，原来是高铭煜和逍遥发生了矛盾，我问她们原因，两个人同时对我说：“她挤我。”“是她先挤我的。”“她还推我了呢。”两个人你一句我一句抢着说着，我接着问：“为什么会挤到对方呢？你们有没有听到我整队的口令？我已经让大家保持半臂的距离。”这时两个人都不说话了，我又问：“你们两个人都动手推对方了，这样能解决问题吗？”两个人摇摇头说：“不能。”“那现在应该怎么办啊？”我问。这时两个人都表示不再这样做了，只是谁也没有向对方道歉。
做完早操之后，我看两个孩子都比较平静了，就和两个女孩儿说：“我们都是大二班的小朋友，发生矛盾是不可避免的，出现矛盾我们就要想办法去解决，但是不能动手，动手打人是不文明的行为，如果自己解决不了，可以找老师来帮忙，现在你们两个握握手，还有好朋友。”说完，两个人握握手，不好意思的笑了。
我们班还有一个叫李炑樊的小朋友。有一次他和小朋友在游戏时发生争执，我们没有及时发现，他也没有和老师说。结果第二天他的妈妈就来跟我们说，说有一个小朋友打他的头。结果当着他妈妈的面，我把他们两个叫到我的跟前，问清楚了事情的前因后果，正当我要跟他的妈妈解释时，他妈妈突然拉着那个小朋友问：“你们两个是好朋友吗？”他回答：“是。”“好朋友之间不因该打架,你们两个既然是好朋友那就相互抱一抱吧！”两个孩子在家长的教育下开心的抱到了一起。
我们作为老师，发现孩子之间发生矛盾时，一方面要告诉孩子，打人是不文明、不礼貌的形为；另一方面，要教给孩子一些与人交往的技巧，如：相互关心、相互爱护，学会原谅别人的错误等。更要本着让孩子自己解决问题的态度，留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，学会人际交往的本领；在与小朋友的争执中，慢慢体会与人相处的基本道理，学会面对小小的挫折。
老师还应该留心事情的发展，对于孩子间的公正处理，及时给予肯定；对受欺负没有得到公正待遇的孩子，给予帮助，争取到应有的理解和正义。让孩子们明白：与人相处，要友好、友善、礼貌、平等。
孩子间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象，教师和家长对此都要有正确的认识，真爱孩子就不要袒护孩子或者武力替孩子解决问题，要用正确的方法加以引导，让孩子尝试自己解决问题，让孩子有机会享受“矛盾”中的成长，学会在成长的路上解决矛盾，大人和孩子就会共同成长，孩子是在体验中长大的，我们不能代替孩子成长，就不能代替孩子体验。
教育随笔：不经意间的惊喜
教育随笔：不经意间的惊喜
不知不觉这个九月已经过去了大半，这段时间每天工作着有时候也会感到累，但今天发生的一件事却令我特别惊喜。
早上上完课，张老师让孩子们去小便，我便跟过去走到孩子们中间，看看有谁需要帮忙的。因为这几天天气降温了，孩子们穿的比较多，看见胡源宝宝在费力的提裤子，，我便走过去蹲在他面前帮他轻轻地把裤子提起来并把它上衣理好，没想到它却抱了我一下，我夸他真乖，不想厕所里其他小朋友也纷纷围过来要抱我，孩子们可真可爱。
下午吃完点心后，张老师带着孩子们去散步了，我在教室里打扫卫生，洗完杯子后，我出来发现鞋带松了，便蹲下身系鞋带，这时候几个孩子提前跑回来，他们都兴奋地拥到我这儿，没等我反应过来，其中胡源就抱着我在我脸上亲了一口，拥过来的其他孩子也都乐呵呵地，当时我心里特别感动。
孩子也许只是无意间的一个小动作却令我特别开心，我暂且自以为是的把它当做是平时一点一滴的情感积累所致吧。胡源是个聪明乖巧的小男孩，孩子的心是纯真无邪的，作为一名老师，有时候这样那样的事很多，孩子能爱我们，就算再累也觉得幸福。
其实，很多时候，孩子也需要我们老师的承认，孩子会观察我们的一言一行，老师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会对孩子有深刻的影响，所以为了孩子们的快乐成长，要不断地完善自己咯！
教育笔记：《小朋友之间的摩擦》
教育笔记：《小朋友之间的摩擦》
这段时间，总有家长来和我们老师反映，孩子回家后，总是告诉他们，在幼儿园有小朋友打他们。
听到这些，我觉得有些奇怪，平时看见他们都是在开开心心地做游戏，也没有小朋友来告诉老师说有人打架啊。既然知道了，那我在平时的游戏活动中也开始关注起这个问题来。
到底是怎么回事呢？是真的有人打人，还是孩子在撒谎呢。慢慢地我看出了一些端倪：原来孩子们都喜欢在一起玩抓坏人的游戏，小朋友们一起选定一个或者是几个坏人，然后小朋友们就一起去追逐这些选定的坏人并把他们抓回来，有的孩子可能无法控制好自己的力度，在游戏的过程中用力大了一些，跑得快了一些，不小心撞到了别人或是抓别人的时候过于用力，这样，被撞的孩子就误以为是别人在打他，回家的时候就告诉爸爸妈妈有小朋友打他。
针对这样的情况，我开展了一次教学活动，什么是打，什么是玩游戏？孩子们一致同意：在玩的时候，如果别人不是有意的去打你、撞你，而是在游戏的过程中碰到了你，那么别人和你道歉，你接受别人的道歉。如果别人是故意打你的，请你告诉老师，老师会处理。但是也请你在游戏的过程中小心一些，尽量不要去伤到别的小朋友。
现在没有孩子回家说有人打他了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔：孩子间的摩擦》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了关于孩子的教育问题专题，希望您能喜欢！