幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

案例:捡树叶

发布时间:2021-06-10

幼儿捡垃圾活动方案。

经验告诉我们,成功是留给有准备的人。当幼儿园教师的工作遇到难题时,我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,想必你在找可以用得到的幼师资料吧?下面是由小编为大家整理的“案例:捡树叶”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

午餐后,孩子们悠闲的坐在草地上一边享受着午后的太阳,一边饶有兴趣的听着我讲故事。突然,一声“高老师,Sunny在捡树叶。”把孩子们的目光都吸引过去了,我还没开口,就看到孩子们已经围了上去,有几个甚至抵挡不住诱惑也捡起了树叶。“我们一起去捡树叶吧!”我的一声令下,引来了孩子们的欢呼,他们飞快的跑开了。

“高老师,我捡到两片树叶。”

“Peter,数一数,你捡到几片树叶?”

“Bobo,你在哪里捡到树叶的?”

“高老师,我的树叶像扇子,可以扇风的。”

“Coco,那你的树叶像什么?”

“Chris,你捡的树叶一样吗?”……

孩子们沉浸在捡树叶的兴奋中,开心的告诉着我他们的每一个发现,也在不知不觉中回答着我的问题。

思考:

小班的孩子似乎特别喜欢捡东西,他们对于掉在地上的东西特别感兴趣。所以,在今天的活动中,当我发现孩子们对“捡树叶”发生兴趣时,就立即给予了支持,既充分的满足了他们的需要,又有意识的去引导孩子们看一看、摸一摸、比一比、想一想等等,让他们用不同的感官去感知。因为当孩子的愿望得到满足后,他会表现很积极,所以他们很乐意的去发现、去探索。

小班孩子他们的认知和技能水平相对比较低;对周围事物的感知也比较弱;生活经验少;他们的表达、表现能力也比较差;他们还不大会去观察……在小班孩子中会有生成、探索吗?这个问题曾一度困扰着我,然而“兴趣是最好的老师”,在今天的活动中,我充分的感受到了这一点。只要你谨记这句话,在日常生活中耐心、细致的观察,必然会找到孩子的兴趣点,只要你及时把握住孩子的兴趣点,给他们提供合适的发展环境和空间,必然会引起孩子探索的愿望。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

案例:秋天的树叶


实录:

秋天,树叶开始变黄飘落,不知不觉孩子们在外出活动时对于飘落下来的树叶产生了兴趣。于是我班开展了“小树叶”的主题活动。

在树叶找妈妈的游戏中,孩子开始捡树叶。看到孩子们边捡树叶边互相比较着:“我捡的树叶比你大。”“我的树叶是红色的。”“我的是黄色的。”“我的是绿的。”“你看它的妈妈是这棵树,上面的叶子一样的。”……

在随后的一段时间里,孩子们对树叶的探究兴趣越来越高,有的在上学的路上捡来了各种树叶;有的每次外出活动都会捡一些树叶;有的幼儿远远的会喊“这是**树的叶子”;

行为分析:

生活中任何环境都会引起幼儿的兴趣,在日常生活中,一些成人看来很小的事物也会引起幼儿的好奇和兴趣。一片落叶、一只辣椒、一张废纸……都可能使孩子迷恋不已。他们会用自己的理解表达自己的想法,而在这其中往往蕴涵着不少有价值的问题。在以上的案例中,当孩子对飘落的树叶产生兴趣,这其实都是幼儿探索的萌芽。

教养支持:

1、此时,教师便应成为孩子的支持者,鼓励他们运用多种途径方法去探索。当孩子们对草地上的树叶产生了浓厚的兴趣时,教师便成了他们的支持者,鼓励他们去尽情寻找喜欢的树叶,使幼儿发现了许多小树叶的秘密。

2、要针对幼儿好奇、好动的特点,有目的的安排各种活动,注重观察幼儿活动的过程,在其需要的时候适当的给予帮助。

3、建立的和谐、平等、互动的学习氛围,激发幼儿自己去了解、去发现、去和同伴讨论。

案例:主题活动反思:发现在树叶刷画的时候


发现在树叶刷画的时候……

在实施主题活动“多彩的秋叶”的时候,我们在美工区给孩子们准备了很多操作材料,最多的莫过于各种各样的树叶,此外还有各色的颜料、棉签、双面胶、剪刀等,孩子们可以进行树叶拼贴画(将树叶进行适当修剪或是组合后变成有意义或有主题的作品)还有树叶刷画。他们最感兴趣的当属树叶刷画了,因为他们好奇于难得接触的各色的颜料和有趣的操作过程,请看:

镜头一:

星星和雯雯都选了火红的枫叶来进行刷画,星星把枫叶当做小金鱼的大尾巴,雯雯想把枫叶当作小手,可是在他们完成以后的相互欣赏时发现了问题,雯雯的“小手”很漂亮,空白的地方形成象手纹一样的纹路,而星星的金鱼尾巴却是一团颜色,看不到纹路,大家都喜欢雯雯的作品。这是什么原因呢?经过讨论,孩子们得出了这样的解释:第一,星星在树叶上刷的颜料太多了;第二:星星将颜料涂在枫叶“茎”不明显的那面,而雯雯则将颜料涂在“茎”明显的那面,我就顺理成章地告诉孩子,他们看到的“茎”其实是叶子的“叶脉”。“叶脉”明显的那面摸上去是毛毛的,而“叶脉”不明显的那面比较光滑。

镜头二:

今天,西西来的特别早。他也想来尝试树叶刷画。他选了一片碧绿的茶树叶子。他准备用它来印出小朋友的眼睛。可是,他刷了一次又一次,颜料刚到树叶上就不见了。他急的刷了很多遍,而且还换了一面刷颜料,结果还是一样。

我的西西的问题告诉了小朋友,有几个遇到类似问题的孩子很有见地:“因为你选的茶树叶子太滑了”、“茶树的叶子油油的,所以刷不上颜料”……我没有刻意去告诉他们更科学的解释,我和他们利用午餐前的时间一起上网找关于茶树的资料,从网上他们知道了茶树叶子有很大的用途,除了做成茶叶外,还具有深层清洁皮肤的功效,而这种作用恰好得益于茶树的精油,和小朋友认为的“油油的”解释是一致的。

镜头三:

早上,童童带来了很多新鲜的枫叶。在早上的来园活动中,孩子们用去了部分的枫叶。当集体活动之后的区域活动时,我指导一些能力较弱的孩子进行刷画。一向活跃的嘉嘉拿着一片枫叶说:“嘻嘻,我的这片叶子干掉了。”伶俐的昊昊说:“你的这片已经用过了,你看,我的这片还是很好的。”他们的对话引起了其他小朋友的关注。有的说“用过了就会干掉的”,有的说:“颜料会把树叶里的水吸掉的”,他们在争议和谈论中又有了新的发现。在活动结束的讲评中,我把他们的发现告诉了全班孩子们,并表扬了这些孩子们善于观察、发现、探索问题的精神。

新课程实施以后,从教学方法看,发现学习,合作学习,研究性学习得到了空前的重视。教学过程中幼儿的独立性、主动性和创造性再一次受到了教师的广泛关注和重视。在树叶刷画过程中孩子们发现问题并用生活经验来解决问题,学习的兴趣提高了,内在的学习驱动力也激发了,他们从学习中获得了积极的情感体验。他们的收获、体验远比组织一次认识树叶特性的科学活动来的丰富、深刻。而这正是是新课程之下的“发现学习”,即自主性学习的一种体现,“天高任鸟飞,海阔任鱼跃,”如果我们从各方面为幼儿创设广阔的空间,有机地引导幼儿充分利用

这些空间,就为幼儿的自主发展奠定了良好的基础。只有“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效地增进学生的发展。

案例:教育案例


XX小朋友长的活泼可爱,而且一张小嘴能说会道,深受他人的喜爱.在家庭中爷爷、奶奶比较宠爱,而且带孩子的时间也比较长.有时父母因孩子作错事批评孩子的时候,奶奶总是先责怪父母,说孩子还小,孩子喜欢什么就给他买什么,造成了孩子一种依仗的心理,凡是有奶奶撑腰,在家比较霸道.从来不为别人考虑。

自从跳出家庭的圈子,来到幼儿园后,由于家庭的这些原因导致了XX小朋友在平时生活中常以自我为中心,虽然在集体生活中获得了新的生活经验,但是在相互交往的过程中难免产生误解以至引起争吵或者打架的事件。

事件:

游戏实录:

XX哭着来找老师:“老师,他拿着我的电话。”他一边哭,一边说。手指着YY手中的玩具电话,一个劲地喊:“我的,我的!”YY两手紧紧地拽着,一副生怕被XX抢走的样子。老师介入,才发现YY手中的电话,是从正玩得高兴的YY手中抢来的。“YY,你是不是也很喜欢这个电话?”YY点点头,老师又说:“这个电话刚刚是XX在玩的,你这样抢,他会很难过的,你待会儿再玩好吗?”YY在老师的劝说下,很不情愿地将手中的电话放了下来。过了一会儿,又传来了AA的叫声,我发现YY正用小手使劲地拧着AA的小脸。还没等我靠近,YY又张开嘴巴要去咬AA的手,当AA挣脱后,YY在情急之下拧捏AA的脸,然后一把抢过娃娃的鞋子。

教育分析:

在这次活动中,教师在进行区角游戏时,在预见幼儿活动可能出现“危机”时,教师应根据小班幼儿年龄的特点采取直接的方式及时指导。

像案例中:XX把幼儿园的玩具说成是自己的玩具,这和这一时期的幼儿年龄特点有着密切的联系。其特点之一:小班的幼儿自我中心倾向明显。而YY抢XX的玩具,也正是因为他看XX玩得那么高兴,自己也想玩,便采取了最直接的方式——从别人手中抢了玩具就玩的现象。

因为第一次是在老师的“强行”参与下让XX不得不“放弃”的原因,所以并未能满足YY的内心的需求。因此,继续上演了第二场“争夺战”。其实这更进一步的说明了这一时期幼儿动作、语言和认知能力的发展,扩大了社会交往的范围。但在交往中却带着明显的自我中心倾向,常常以自己的需要作为唯一的标准,,而且,这一时期的幼儿特别喜欢模仿,别人拿什么就跟着拿什么,别人怎么玩就跟着怎么玩。当玩具缺少时就容易出现争抢的现象。

通过这次活动,我同时也感受到:

1、现在的孩子大都是独生子女,真是集万千宠爱于一身,从小生活在一个绝对“爱心”的世界里,大人对孩子只是付出,不求回报,孩子对大人对他的关心视为理所当然的事,他能学会设身处地地为别人着想吗?

2、当孩子与孩子之间产生矛盾后,作为老师的我们该如何调解?

教育反思:

要孩子学会设身出处地的为别人着想,对目前的小班孩子来说困难还是比较大的,我想我们可以通过幼儿榜样,故事正面引导教育幼儿知道为别人着想不仅能让别人得到快乐,自己也能从中体会到乐趣;也可以通过联系家长,希望家长配合幼儿园,在家多提醒幼儿,让幼儿能下意识的多动脑筋,能多为别人着想.从而培养幼儿的健全人格。

而像案例中的这些现象其实在幼儿园也是司空见惯,老师该如何面对和引导解决呢?

其实我觉得应该从以下几方面做起:

一、辨证地看待幼儿的冲突

老师要对孩子的冲突采取辨证的方法,要学会客观的看待孩子之间的冲突,不能简单粗暴的解决了事。孩子发生冲突固然是破坏了教学秩序给老师增加了负担,但从心理学的角度来说孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往,学习如何待人接物的一种方式。再说孩子的冲突有他自身和外界的各种因素,我想原因也不外乎以下几个方面:

1、环境因素:

尽管现代家庭趋向小型化、简单化的核心家庭,但为了照顾孩子,小型家庭

依然与父母家仍保持着密切的联系,有的住在父母家,也有的请父母来同住,4个大人围着一个小孩转,必然使孩子处于家庭中心的地位,而且老人深受“幼吾幼,以及人之幼”观念的影响,这样家庭出来的孩子就自然会形成以自我为中心的思想意识。

2、孩子的年龄因素:

幼儿时期的孩子由于他的年龄特点,他们的认知水平还很低,而且幼儿都具有强烈的自尊心,但又由于生活经验很缺乏,所以他们的道德认识和行为意识常常脱节,缺乏合作意识,易于与他人发生冲突。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人,而且不愿意承认错误。

3、幼儿的个体差异因素:

幼儿由于遗传素质、后天的教育和环境不同,神经类型、气质和性格也会千差万别。如有的孩子脾气温顺文静;有的孩子脾气急躁好动;有的孩子胆小懦弱不善交往;也有的孩子豪爽大方热心过头等等。在集体生活中有的孩子就表现出很受人欢迎,而有的孩子则常受到别人的冷落。

在处理

幼儿间的冲突时我觉得老师要强调因人而异,其实这也体现了新《纲要》的精神,有利于孩子个性的健康发展。

?二、帮助孩子学会自己解决冲突

冲突因其不良的客观效果被认为是一种不文明的行为表现,人们通常对此作出消极的价值判断。其实,冲突这一外在行为恰恰是幼儿内在心理活动的表现,是他们的性格特征和大脑判断、选择、决策能力的反映,在某种程度上体现出幼儿人性的本质力量的某些方面,只不过是一种负面价值究竟通过谁来转换。我认为,幼儿年龄还小,他们不会主动地关心别人,也不会想到为别人着想,再说孩子的道德认识和行为意识常常脱节,需要在成人的帮助下学会解决自身矛盾,学会在矛盾冲突过程中,逐步培养心理承受能力和协调能力,学会克制冷静地处世待人。但孩子在独立解决自己的问题中容易出偏差,所以在解决问题的过程中教师的正确引导必不可少。在平时的教育中,通过老师的引导,让幼儿逐渐学会关心和爱护他人,学会为别人着想,会自己解决问题。让幼儿逐渐学会关心和爱护他人,在帮助别人中愉悦身心,健康发展。老师对孩子的冲突充当中间人,对幼儿起冲突的缘由、过程有正确客观的分析和评价。

苏霍姆林斯基说过:“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为,不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布,应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量,让集体首先看到他好的方面,这就是教育的艺术。”让我们记住大师的话,辨证地看待冲突并因人因事地处理好幼儿的冲突,才能保证幼儿的身心健康发展。

案例:小班案例


案例:来园活动时,颜琳小朋友拎着一个小笼子,还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起来:“快看,一只小白兔”。原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题,请家长配合主题活动,收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作,看到孩子们的专注,于是我想要么今天的教学就调整一下吧,让他们来观察和认识小白兔。学习活动时,孩子们十分投入,也非常感兴趣。黄浩小朋友说:“老师,小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。”于是,请阿姨从食堂里拿了点,让他们喂,没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿,朱泽平小朋友又说:“上次,我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语,有的说红眼睛真可爱,有的说长耳朵真灵巧,说得津津有味……。

分析:为什么在这一活动中幼儿表现出如此大的兴趣呢?我反思了一下:喜欢小动物、爱护动物是幼儿的天性,他们对各种动物充满着好奇和关爱,特别是他们熟悉的小兔、小猫、小狗、小鸡、小鸭更是爱不释手,体现了幼儿童真、善良的美好情感。活动中让幼儿了解小兔的特征和生活习性,丰富他们的自然科学知识。本活动的教育旨在帮助幼儿理解动物是人类的朋友,它们和人类的生活密不可分,从小形成爱护动物的观念。初步了解有关动物的简单知识,培养幼儿热爱生命,珍惜生命的情感,并萌发探索自然奥秘的兴趣。在活动开展前我就放手让幼儿和父母一起搜集动物相关资料,并及时肯定幼儿的努力,同时让幼儿把自己搜集来的各种资料通过各种形式向同伴介绍,既丰富了幼儿之间的交流、培养锻炼了幼儿的交往能力、口语表达能力,也丰富了幼儿的知识经验。通过观察、探索、喂食,体验到了成功的喜悦,所以也更加积极的投入到活动中来,幼儿也变得更加自信了。

案例:观察案例


体育活动时,孩子们在玩小推车,但在玩时却发现:

1、争抢现象多。

2、小推车在推动时,轮子不滚动现象多。

3、小推车互相碰撞情况多。

分析:

1、小班幼儿模仿能力强,看到别人的玩具,他们都想同时玩一玩,但小推车数量不到人数的一半。

2、小班幼儿的规则意识差,在推动小推车时,避让能力还教欠缺。

3、幼儿手部控制能力发展不一,小轮子的推动需要一定的条件,许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。

对策:

1、进行分组活动,以减少幼儿的争抢行为。

2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动?”以提醒幼儿小手用力向前推,轮子才会向前跑得快的好方法。

3、在场景的设置时,用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。

案例:

观察:幼儿剥桔子

1、半数幼儿一听到要剥桔子,就说:“老师,我剥不来。”

2、刘霆霄、王婧瑜等幼儿用手指抠桔子皮。

3、能剥桔子的幼儿只有四人。

4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。

分析:

1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱,时常包办代替,一些生活技能的学习机会。

2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达,个别幼儿对这一活动有困难。

3、老师在考虑幼儿活动时,创设此类机会少。

案例:

今天,幼儿体育活动后脱下的衣服很多,而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服,走到衣架前挂衣服,观察后发现:

1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。

2、少数幼儿将衣服挂在衣架上,

3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。

分析:

1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。

2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。

对策:

1、以“衣服找洞洞”的形式,引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞,口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。

2、加强示范,表扬与鼓励。

效果:

如今,大部分幼儿已能自己学挂衣服了,虽然还需老师一旁帮助,但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。

案例:

撕贴自墙面设置了“果树”后,孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时,总会人满为患,争抢不断……

分析:

1、幼儿对此活动感兴趣

2、美术活动中的撕贴是第一次开展,幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物,这是幼儿的年龄特点所决定的。

3、我在创设环境时,已考虑了这一点,但估计不足,小图画纸的撕贴的投入未起到明显效果。

对策:

1、让每个孩子都有参与尝试的机会,满足他们的好奇心。

2、更新其他区域内容(幼儿已不感兴趣的内容),对幼儿多一份观察了解孩子的需求。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《案例:捡树叶》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿捡垃圾活动方案专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 餐后散步记:捡树叶 带孩子们餐后散步,风很大,树叶飘落在操场上,孩子们似乎很欢喜,盯着地上的树叶,个别忍不住的孩子蹲下来捡树叶了。 我跟孩子们说:“你们喜欢捡树叶,俞老师要看看谁的捡的树叶最厉害,能透过树叶看到太阳!”我...
    2020-06-18 阅读全文
  • 幼儿园中班教案《捡树叶》 活动目标 1、让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。 2、能完整、有表情地朗读儿歌,感受朗读的乐趣。 3、让幼儿知道诗歌《捡树叶》的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体...
    2020-12-31 阅读全文
  • 案例:秋天的树叶 实录: 秋天,树叶开始变黄飘落,不知不觉孩子们在外出活动时对于飘落下来的树叶产生了兴趣。于是我班开展了“小树叶”的主题活动。 在树叶找妈妈的游戏中,孩子开始捡树叶。看到孩子们边捡树叶边互相比较着:“我...
    2021-05-25 阅读全文
  • 幼儿园中班教案《捡树叶》及教学反思 活动目标 1、让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。 2、能完整、有表情地朗读儿歌,感受朗读的乐趣。 3、通过活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。 4、借助已有经验、图片和老师的提问,理解《捡...
    2020-12-14 阅读全文
  • 爱捡树叶的小女孩的幼儿故事 1、爱捡树叶的小女孩的故事 秋天来临时,毛毛总爱收集各种树叶,红色的,黄色,紫色的,各种颜色,各种形状,只要是漂亮好看的,她都会捡起来,然后飞一样的跑去。 同学们很奇怪,就问她,为什么捡树叶?每次她都...
    2020-12-31 阅读全文

带孩子们餐后散步,风很大,树叶飘落在操场上,孩子们似乎很欢喜,盯着地上的树叶,个别忍不住的孩子蹲下来捡树叶了。 我跟孩子们说:“你们喜欢捡树叶,俞老师要看看谁的捡的树叶最厉害,能透过树叶看到太阳!”我...

2020-06-18 阅读全文

活动目标 1、让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。 2、能完整、有表情地朗读儿歌,感受朗读的乐趣。 3、让幼儿知道诗歌《捡树叶》的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体...

2020-12-31 阅读全文

实录: 秋天,树叶开始变黄飘落,不知不觉孩子们在外出活动时对于飘落下来的树叶产生了兴趣。于是我班开展了“小树叶”的主题活动。 在树叶找妈妈的游戏中,孩子开始捡树叶。看到孩子们边捡树叶边互相比较着:“我...

2021-05-25 阅读全文

活动目标 1、让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。 2、能完整、有表情地朗读儿歌,感受朗读的乐趣。 3、通过活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。 4、借助已有经验、图片和老师的提问,理解《捡...

2020-12-14 阅读全文

1、爱捡树叶的小女孩的故事 秋天来临时,毛毛总爱收集各种树叶,红色的,黄色,紫色的,各种颜色,各种形状,只要是漂亮好看的,她都会捡起来,然后飞一样的跑去。 同学们很奇怪,就问她,为什么捡树叶?每次她都...

2020-12-31 阅读全文