教育随笔。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔：遇到困难想办法》，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天早上，有个小朋友哭闹着不让奶奶给放下外套，他奶奶说：现在天气温差比较大，下午孩子的妈妈来接孩子，到时候让他妈妈给孩子穿好外套，你看他就是不让，怎么回事呢？
我问明原因后才知道，原来孩子是不会叠外套，我就有耐心的告诉孩子，下午妈妈来了之后看到宝宝穿好外套了会有多高兴呀，如果看到宝宝穿的很薄，妈妈会担心宝宝容易生病的，你不会叠衣服老师来教你好吗？宝宝若有所思的点点头，就结果了奶奶手里的衣服。
活动课时，我们让几个会折衣服的小朋友来叠衣服比赛，看谁叠的又好又快，然后让小朋友们积极参加，我也在一边指导，也是试帮助自理能力差的幼儿，早上的那位哭闹着说不会叠衣服的小朋友在不知不觉中就学会了叠衣服不知有多高兴呢，我也为这个孩子感到骄傲和自豪。之后我又教育孩子们当自己遇到困难时，要动脑想办法怎么样就解决问题，这样比遇到困难只会哭闹的小朋友更棒。
如果我们想办法解决问题了，我们会更加的快乐。
Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
教育随笔：我们一起想办法
今天早上，幼儿在玩区域游戏时，我发现建构区的幼儿在活动时很茫然，手里拿着玩具不知道怎么与伙伴玩。有时只顾自己玩，没有合作的意识，玩具扔的满地都是，甚至有时会因为一件小东西抢来抢去。根据这个问题，我组织了一次教育活动。我把孩子们组织在一起,先到建构区看了看它们的家。“玩具满地，玩具也在地上等，你们喜欢这样的家吗？”“不喜欢”大家异口同声的答道。于是我和幼儿们一起讨论：“应该怎样玩？怎样才能不和小伙伴吵架？建构区的玩具应该怎样玩……我们一起想想办法吧！”
这时，大家都争先恐后的抢着举手，溪溪说：“玩具是大家的，不能抢玩具，要互相谦让。”豆豆说：“不能把玩具扔地上，小玩具会疼的。”晨晨说：“玩玩具时声音不能大，你大声说话就会吵到别人的。”……从他们的回答中可以看出，其实他们知道其中的游戏规则，只是一玩就忘了。
于是我又问幼儿“那你们说说，你们在家时爸爸妈妈还有你都做些什么事情？”婷婷说：“爸爸看报纸，妈妈收拾屋子，我玩玩具。”泽泽说：“妈妈和我一起玩，爸爸上班去。”……他们都能说出来。“那你们在幼儿园娃娃家里当爸爸妈妈时，怎么做呢？”孩子们纷纷举手说，雯雯说：“我当妈妈，喂宝宝吃饭。”昕昕说：“我当爸爸，我要上班挣钱。”……“你们说了这么多，说得都很对。那为什么玩玩具时不是这么做的呢？在与小伙伴玩时，要相互谦让，出现问题要好好商量。……”通过谈话引导幼儿学会协商，明确自己角色的职能。当发现游戏中不良行为时，应及时分析原因，及时给予随机教育将问题解决。
幼儿观察记录：遇到困难，学会自己探索
观察实录
图书角里，孩子们正拿着自己喜欢的图书翻看，有的单独看书，仔细认真；有的找了几个同伴，一起交流共同爱好的图书内容。“强老师，我会背‘人之初’。”小雨突然走到我面前，一边说一边对着我念了起来“人之初，性本善……”看着她那认真劲儿，我会心一笑，摸着头对她说：“这本书它的第一句是‘人之初’，但是书名叫做‘三字经’哦。”小雨一听难为情地低下了头，继续看着书本念了起来。虽然小雨还不识字，但是我发现，她已经能准确地边念边点着相应的字，这可让我有些惊讶。这个孩子的前阅读和前识字能力不错哦。
分析与思考
我为孩子们准备的早读读物。每次教他们读时，我会根据念的内容，在书上进行点读。中班幼儿还未到识字写字的阶段，但教师平时教学和日常生活中有意识地为孩子渗透识字内容，将潜移默化地影响孩子，默默地种下了学识字的兴趣。就如我班幼儿，在教师多次的朗诵与点读相结合的形式下，有的孩子就学会了按字点读，在没有背错的情况下，可以一字不差地将字与读音匹配。这种不给孩子设严格要求的早读内容，能有效地激发幼儿主动学习的兴趣，培养其前阅读和前识字能力。
回应与调整
我们提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，李俊杰已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
自己想办法
最近，发现班级里出现了许多不好的习惯；书架上的书一本又一本的被撕的支离破碎，面儿、底儿都不见了，还有许多单页找不到是哪本图书里的了；玩具柜里的建构玩具经常散落的像“仙女散花”一般，而且，还杂七杂八的混在了一起；有的玩具索性被孩子们玩完后丢弃在地上；用的蜡笔和水彩笔经常是少了这支，丢了那支，放彩笔的柜子里层出不穷的塞满了彩笔盒，地上的笔帽，图画纸也没有引起孩子们的注意。教师最初的办法是对幼儿进行一次又一次的说教，但效果并不很理想。根据这一情况，我改变了我的教育行为对幼儿进行引导。于是，我也不添图书，也不补图书，散落的玩具，也仍旧让它乱在那，蜡笔和图画纸，也是这样。准备在区域活动时开始观察孩子们的一举一动。区域活动像往常一样开始了，没一会儿，孩子一个个跑过来反映情况了：“老师，书都破了，怎么看啊？”，“老师，我想玩那种玩具，可怎么也找不到，怎么办？”，“老师，我的水彩笔都干了……”，“老师，我的蜡笔少了好多，我怎么画呀？”我听后，“哦”了一声，仍没做什么。区域活动后，我和孩子们聊了起来：“今天有许多小朋友找不到玩具宝宝了，你们知道这些玩具宝宝到哪里去了？”班里一下安静下来,从他们的表情可以看出，孩子们都在想我提出的这个问题，也都想知道玩具宝宝到哪里去了，孩子们的回答是：“不知道。”抓住这个机会我说：“玩具宝宝不想和小朋友一起玩了，他们躲起来了,你们知道为什么吗？”孩子们像是找到了答案纷纷说：“是小朋友把书撕坏了，玩具没有收回去……”在孩子们的讨论中，听到许多孩子在窃窃私语了：我们要好好看书，不撕书了；玩具不能乱扔；彩笔用完要盖盖子……。”孩子们在讨论中开始了反思，于是我就针对他们的反思，开了个讨论会，在会上，每个小朋友都反思了自己过去的“不良行为”，也说出以后的“努力方向”。为此，在我们的自主性体验活动上，还让孩子们针对以上情况进行了练习，效果十分好，孩子们也都表现出了加倍的爱惜。
教育随笔：在游戏时能否想办法解决问题
儿童行为表现：在益智区张子衡拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对何佳乐说：“你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了”。何佳乐说：“那咱们想个办法让它湿得慢一点”。张子衡自言自语说：“挂历纸厚餐巾纸薄”。何佳乐说：“让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。张子衡说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。何佳乐说：“咱们给它放到船里不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。
分析：通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化（挂历纸湿的慢，餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾纸薄），并展开进一步的探索（怎么样才能够让它们放在水里不湿）并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整的科学探索过程。幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升，通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的喜悦。
措施：1、小班的幼儿能够在游戏时能开动小脑筋是了，应该值得表扬。
2、在以后的游戏活动时，可以多放一些益智的东西，让幼儿多动动小脑筋，探索出生活中的秘密。
我们一起想办法
今天，小编要给大家分享的是一位老师针对一位幼儿园的新生入园前家访的内容，期望能对大家的家访工作和教学策略带来些许启发。
新生入园第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有奇奇没有来。一周过去了，他还是没有来。是什么原因导致奇奇一个星期不来上幼儿园呢？带着这份疑惑我去奇奇家进行了家访。家访中，奇奇父亲说出了自己的困惑：“奇奇从小一直由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟，在家里经常欺负邻居家的孩子，爱打人、咬人。生活自理能力也低于其他同龄的孩子，不会自己独立吃饭穿衣等，我担心他不能适应幼儿园的生活，所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿园。”
从奇奇的爸爸担心中可以看出，他对奇奇的行为习惯问题有自己的认识，要让他把奇奇放心地送入幼儿园，仅仅做思想工作是不够的。我必须指导家长切实改变孩子的某些行为习惯，帮助他对孩子树立信心，送奇奇尽快入园。
听了奇奇爸爸的话，我解释说：“孩子还小，有些习惯是可以慢慢改变的……”打消了家长的顾虑后，我真诚地对奇奇的父亲说：“给我一段时间，我们一起想办法来改变奇奇的不良习惯，让他尽快来上幼儿园，好吗？”奇奇父亲高兴地表示同意。接下来的时间里，我经常利用休息时间送教上门。
9月份
这是第一次上门，我的目的有三点：一是了解孩子在家的情况；二是送一些相关的育儿书籍给家长；三是将班级里开展的主题活动的内容告知家长，让家长在家教育孩子。
奇奇一见我就显得很高兴，他说：“老师，爸爸说我乖了以后就可以上幼儿园。” 看来小家伙很渴望上幼儿园，我对他点点头说：“是呀，奇奇很乖的，老师盼望着你早点来上幼儿园呢。”他接着说：“老师，平时爸爸修摩托车，奇奇一个人玩积木。”说着就去一旁玩起了积木。我就开始和他父母讲解起了本月主题活动的内容，奇奇也时不时地过来听听。我讲完后，奇奇父亲也讲了自己的困惑。他说：“我几次带奇奇去他外婆家，他多次打了小表哥，我一直批评他，但还是改不掉。该打的也打了，该骂的也骂了，真没办法。”
奇奇的父亲有教育孩子的强烈愿望，但缺乏对这个年龄的孩子心理特点的正确认识，只能简单地批评和打骂，缺乏有效的教育方法。其实，小年龄幼儿的情绪控制力和表达能力较差，所以会本能地用武力解决问题。
我开导并解释说，孩子打人总有自己的原因，可能是他的愿望未被实现，也可能是不善于用恰当的方式表达自己的想法。我建议家长要深入了解孩子、发现孩子打人的原因，再针对不同的原因，采用不同的教育方式。当孩子出现不良行为时，最好能引导孩子从事他感兴趣的活动，转移他的注意力，而不是一味地打骂。
这时候奇奇又过来了，向我问长问短，还不停地说着同一句话。他爸爸马上阻止说：“不可以这样的，说这么多的话太没有礼貌了。”接着又对我说：“他平时在家也是如此，总喜欢喋喋不休地模仿别人讲话。”我说：“没关系的，孩子是这样的，喜欢模仿。奇奇喜欢模仿别人及反复说同一句话，其实也是在学习语言。你还可以让孩子将他说的几句话连起来一起讲述，这样有助于孩子口语的发展。”
小班孩子爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。心理学家班杜拉指出，模仿是幼儿的天性，他们会自动模仿看见或听见的行为和语言。因此我告诉家长不要一味地批评和制止孩子“喋喋不休地模仿别人讲话”，在孩子喜欢表达时，家长首先要倾听，然后再引导孩子用恰当的方式运用这些通过模仿习得的语言和行为等。
10月份
这次上门的目的有二：一是评估孩子近期的表现，二是指导家长写观察记录。
已经见过好几次面了，奇奇见到我就像见了好朋友一样说“老师好，”还主动炫耀：“老师，我会自己吃饭了。”说着爬上桌子吃起饭来。我发现，奇奇吃饭的动作虽然看起来很不协调，却很专注。
我想，奇奇动作不协调的原因有两种可能：一种可能是孩子的动作发展迟缓；另一种可能是成人对孩子包办过多，导致孩子的自理能力差。
我诚恳地表扬奇奇有了进步，同时建议家长平时放手让孩子自己吃饭，培养他自己动手的习惯，并试着让他做一些力所能及的小事。
午饭后，奇奇把上个月在家完成的几件美工作品拿出来给我看，说是和爸爸妈妈一起做的。
看来，奇奇父母对孩子的教育确实很重视，能积极面对教育孩子过程中的种种困难，这增强了我教育好这个孩子的信心。但家长仅有爱心和耐心是不够的，还必须学会追随孩子、正确解读孩子的行为并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行为，促进孩子的发展。于是我给奇奇父母设计了一份表格，指导他们对孩子的行为进行观察记录。
11月份
这次的指导目的有两点：一是了解家长近期对奇奇的观察记录情况，二是了解家长的教育方法是否恰当。
一进门我明显地感受到了奇奇爸妈喜悦的心情。奇奇爸爸给我看了他写的观察记录表。从表中可以看出，家长给孩子安排活动的时间较为合理，内容也较为丰富，且能对孩子的活动给予有意识的指导，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家长在教育孩子时，方法和手段也有很大的改变。
奇奇爸爸还欣喜地告诉我，最近孩子的进步很大，不仅能独立吃饭穿衣，还拿出玩具给隔壁的孩子玩，这在以前是从来没有过的。最后奇奇爸爸主动提出想让奇奇上幼儿园，看他能否适应。我高兴地同意了，因为这也是我的想法。同时我向奇奇父亲说明我作为老师会尽自己的最大的努力教育好奇奇，让他在各方面养成良好的习惯。
就这样通过我对奇奇爸妈一段时间的指导，他们终于放下了心中的包袱，让孩子来到了幼儿园。
让孩子自己想办法解决问题
独立需要指的是摆脱外部强制的自由需要。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲，又加上处于幼儿园中大哥哥、大姐姐的特殊地位，他们意识到自己长大了，产生较强的独立愿望。什么事都希望自己来安排、选择，每当这时，在允许的情况下我都会满足他们的这种需要。在这个过程中，我切实感受到我们班的孩子真的长大了，他们学会了“自己的事、自己负责、自己解决”。蒙台梭利教学思想强调的也正是这种自由自在的积极的教育方式，鼓励孩子大胆尝试，积极自主，做自己的主人。
让孩子自己想办法解决问题，以满足孩子独立的需要孩子之间难免会有许多的冲突，有时我们很多老师图省事，每当幼儿有冲突时，总是把两个孩子叫过来，问清原因，让他们互相道个歉就完事了。其实这样的做法根本没有考虑孩子的感受，他们心里是很不服气的。大班的孩子已经有了初步分辨是非的能力，他们有自己的想法和做法，也喜欢自己解决自己的问题。蒙台梭利也认为，“在一般的情况下，儿童都喜欢自己解决自己的问题。成人如果干涉太早或太多都是会有害处的。”这周我们正好上到“我想飞”这个主题，课间时孩子们试飞着自己制作的飞机，突然在这时听到这样的声音“我来、我来！”这次，我和同班老师没有像以前那样处理，而是把机会给了我们的孩子，让他们自己去解决这件事情。当时辉辉很着急，一直望着自己的飞机并用自己的小手指着，接着他就对自己身边的好朋友说我的飞机，身边的小朋友喊着：“老师，嘉辉的飞机在上面，拿不下来。”我和另外的一位老师摇了摇头，说：“我们让他们自己试试。”孩子们看我许久不帮忙，纷纷自己动起了手，说着：“我来，我来。”孩子试着用自己手里的飞机，借助自己的飞机上飞，撞到辉辉的飞机，试用撞击让飞机飞下来，试了几次失败了，孩子们却并没有气馁，接下来孩子们想到了用长棒子打下来，这回孩子们终于成功了，教室里一片欢笑声，孩子们体验着成功的快乐。我想，我班的孩子长大了。在这个过程中既锻炼了孩子解决问题的能力，有满足了孩子独立的需要，还减轻了老师的工作量，何乐而不为呢！其实只要我们相信孩子，给他们机会，他们一定会给你一个惊喜。
教育随笔：给孩子一些困难
教育随笔：给孩子一些困难
这几天天气不好，我们班的孩子有好几个，已经有三天没有入园了，我心里非常着急，本来要往下进行的活动也没有开展。
有时和其他老师谈起现在的孩子，有的老师直摇头，都说现在的孩子太娇气，因为天气、道路的原因，可以几天不上幼儿园。
现在的家长把孩子捧在手里怕这怕那，一有点困难就帮助解决，时间常了。孩子的不仅自理能力差、而且娇气。作为教师，我们想改变孩子的不良习惯，管得严一点，家长三天两头来告诉园长，某某老师太严厉。管得松了，有的家长就说这位老师素质不高，孩子没有规矩。哎，我们的孩子何时才能挣脱家长的双手。作为家长也应找找原因，自己的孩子为什么自理能力差?为什么遇到困难就退缩?有一位教育专家这样说：“家长是孩子的第一任老师，养成良好的习惯要从孩子的日常生活作起，这样，孩子将来才会适应外界的环境。所以，应该给孩子一些困难，让他们自己去解决，让他们慢慢的去长大。”
记得有这样一则寓言，有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子。”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那他们长大了，那有勇气去迎接太阳呢?”
梅花香自苦寒来。年轻的父母们，让我们少一些溺爱，多一份理智，放手让孩子们在风风雨雨中，经受锻炼与考验，成为搏击长空的雄鹰。
睡觉的烦恼，想办法让孩子们安静入睡
新的学期，我们又迎来了一群好动可爱的孩子们，由于孩子们刚刚离开父母对幼儿园的环境和老师都不怎么熟悉，玩得时候好好地等到睡觉时孩子们就会想到自己的爸爸妈妈忍不住哇哇大哭，一个哭影响到其他宝贝，瞬时间午睡的寝室就变成了一场没有硝烟的战场。一个老师身边抱两个，搂三个的总感觉胳膊不够用。
小班的孩子活泼好动，总是闲不住，每天教室里总是在一片嘈杂声度过，一上午我们两位老师会想尽办法带孩子们玩这玩那，转移注意力，总觉得孩子们上午都玩得很累，中午孩子们肯定能睡一个好觉了，我也能利用中午的时间好好准备一下下午的课。我的“如意算盘”可谓是打的叮叮响，可是真正到了中午午休时，请跟我一起来看看我们班的战况吧：几个不喜欢午睡的调皮的孩子，在床上扭来扭去，像小虫子一样。尤其是的新来的茗淇小朋友每次到午睡时，他就会和我大眼瞪小眼，只要我不盯着他了，他就会“伺机”制造各种声音或者自己在那里抠小床影响到别的小朋友。
我想可不能再这样继续下去了，孩子们现在还小在上小班，等上了中大班以后他们精力旺盛就更不能睡觉了，于是我想一定要想一个办法能让孩子们安静入睡。首先我会告诉他们每天中午只要睡前没有声音，老师就会奖励一个动听的故事，对于“故事”那可是宝贝们的最爱，所以多数高兴的答应了。在温馨的音乐背景下给他们讲故事，慢慢平复他们焦虑的心情创造一个良好的睡觉环境，在故事的吸引下没有说话的，只有一个个躺在床上静静的成为倾听者。慢慢的多数孩子就会自然而然的睡着，但是还有及个别幼儿没睡，我会答应他们睡醒以后奖励给他个小贴画，或者我会轻轻的抱一抱那些需要安慰的宝贝们，一会的功夫他们也都乖乖的睡着了。
这时就剩下茗淇宝贝了，只见他把自己的袜子脱下来，套在手上。在那玩得不亦乐乎，我急忙走过去把他的手轻轻握住放到被子里，可他还在床上翻来覆去不睡觉，问他原因，他说；“我就是睡不着，我就想去多功能活动室玩。”三岁的茗淇宝贝是一个非常好动的孩子，他一门心思就是想着玩，在幼儿园里他最喜欢的就是多功能室里面的那些大型智能玩具。于是我俯下身在他身边躺了下去说：“宝贝，只要你中午好好睡觉，起床后老师答应带你去玩智能玩具。“真的？”茗淇兴奋地睁大眼睛问。我点点头。“那咱俩拉拉勾”宝贝又不放心的跟我说了一句。我两伸出手来拉了一下，他开心的笑了。接下来他轻而易举的带着满足睡着了。于是我就坐在小床旁边看着他睡觉，结果茗淇还真的睡着了。这一中午我就像是在战场里跟这帮小家伙斗智斗勇，不过今天我赢了，我的心里不免有一点自豪感。
通过这件事情我发觉作为一名合格的教师对待任何事情要认真分析原因，每一个孩子都是一个不同的个体，他们都有自己的个性，对他们我们老师要变成一个医生，大多时候要对症下药，并且对他们的点滴进步，要适时表扬，这样事情才能达到事半功倍的效果。
喜欢《教育随笔：遇到困难想办法》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！
