少儿英语课堂游戏。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“少儿英语学习中的系列关键词”，仅供参考，欢迎大家阅读。
家长们要想培养小豆包们的英语学习能力，一定要记住以下的17个关键词哦！
1.幼儿园。选择幼儿园是关键，但并不等于迷信名校名师。还有，上幼儿园一定要接送方便，孩子才不至于讨厌上学。
2.5岁。专家说3~6岁是开始学英文的黄金期，过了13岁再学外语，就很难学到纯正道地、不留母语痕迹的外语。
3.家庭。光在幼儿园学英文，家庭不配合也不行。
4.听。孩子吸收的第一步就是“听”，多听就会听出语感，多听才能模仿。
5.说。孩子都是“厚脸皮”，他们才不怕错，大人不要像个哨兵，只顾着给孩子挑错误、纠正口音，让他们说得轻松、得意。
6.读。不要给孩子限定读物，只要他喜欢就随他去吧。
7.写。写是很高的要求，不要把这看得很重。可以让孩子中文、英文、图画、符号一起上，把生活中好玩的事记下来。
8.演。把表演带到英文学习中，借助生动的面部表情、形体语言和角色扮演的引导，学英文才能越来越有趣。
9.游戏。小朋友学英文离不开做游戏，玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏，把英文玩得团团转。
10.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？选择教材不能犯了完美主义的错误，无所不包对孩子来说
11背单词。背单词是许多人学英语时最难攻克的难关，为什么会走入背了忘忘了背的死胡同？淡化“背单词”，用到就记，用多了就记住了。
12.好事者。多和孩子用英文交流，不要惧怕旁人目光，可以在东西太贵时用英文抱怨，心情不好时用英文发牢骚，这样就能克服外人不理解的目光。
13.期望。哪个父母对孩子没有期望？可是流露期望的方式要好好控制一下，不要让孩子感到压力，甚至觉得学习是负担，害怕学习。别让期望弄坏孩子的胃口。
14.生活化。生活中随处可见的用具、食物、服装……都可以成为孩子的教具。这叫“遇物则诲，择机而教”。
15.亲子互动。情感在语言学习中的作用不可低估，陪着孩子说英语、用英语做游戏，孩子会感到更加轻松愉快。
16.竞争。幼儿园的小朋友就是竞争的最好对手。
17.厚脸皮。开口说英语当然要胆子大，不怕出错。不光是孩子，家长的脸皮也要厚起来。
各位家长，你们记住了吗？
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少儿英语学习的构想
孩子的英语学习当中，往往存在兴趣缺失产生畏惧等问题，导致学习半途而废，从而困扰我们的家长和老师。笔者认为，要解决孩子英语学习的问题，必须从孩子的生活环境和个人状况入手，了解他的日常起居、生活习性、兴趣爱好、性格脾气、禀赋才能、优势特长和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常与孩子的交流，他们对待孩子的态度，重视孩子的英语程度，教育孩子的方式方法，对孩子的未来期望。在充分了解的基础上，采取应对措施，才能真正让孩子的英语使用能力的发展产生突破。
那么，要让孩子把英语应用于日常交流，就要研究每一个孩子一天当中究竟有哪些主要活动，他们会使用什么语言，要表达什么意思，要做什么事情。然后，我们可以把各个交流语境模块化，设定标准情景，探讨在此情景下，孩子可能会说的语言，把这些语言，按照英美思维模式和习惯用法，让孩子进行使用。如此一来，孩子可以在英语的发展过程中，不断把所学应用于实际生活，获得真实的实践能力。
在这里，存在一个问题，那就是如何让孩子保持长久的兴趣从而有内在的源动力自动自发地使用英语？笔者以为，有两点很重要。
一、兴趣要激发，而且要不断有新鲜内容。
一个卡通动画，孩子看上几遍，便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要老师动脑筋，进行推陈出新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个老师的职责，因为当老师能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。
二、让孩子得到无比的成就感。
兴趣是一方面，如果快乐只局限于兴趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的东西，所以，教育工作者的一个重要任务，是让孩子在快乐中更能体会到因为能力的提升而产生的成就感。当孩子的运用能力和表现欲望与日俱增时，我们的老师要及时给孩子展现的空间，来释放他们蓬勃的展现冲动。当孩子在自我展现时，适时的掌声和喝彩，会让孩子得到最大的快感。这种快感会使孩子灵魂深处诞生成功的喜悦，使他可以用更为积极的态度去提升自己。
这时候，孩子周边存在的影响力量显得格外重要。父母在此时，能够做好配合和成全工作，将使孩子的成长收到事半功倍之效。那么，父母怎么来进行配合和成全？这是一个需要关注的问题。
第一，如何来配合？
当孩子在家里开口讲英语时，父母的态度很关键。这时候，请父母用赞许的眼神看孩子，给孩子翘大拇指，或者直接用英语跟孩子作交流，所以父母要掌握最简单的几个词，给孩子一个及时的回应：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！
第二，如何来成全？
父母此时可以转换角色，此时做一个学生，让孩子来做Spoken English老师，教自己学习日常生活中要用的英语。当孩子认真教父母英语时，父母一定要做一个谦虚好学、不耻下问的学生，真正来学到一些简单英语对话。从家庭到户外，可以把购物、逛街、旅游以及走亲串友全部纳入英语应用的范畴之中。这样可以One stone two birds，一箭双雕：既能够更好地配合孩子；同时给孩子极大的成就感，满足他做小老师的欲望。
这是一种全新构想，事实上，是把英语课堂延伸入孩子的生活，从而建立家庭、学校与社会三位一体的全息场境，让孩子成为这个场境的穿针引线人。
如果我们的父母每天都这样做，孩子的英语发展之旅将会变成一件人生快事，而可以轻松突围。
少儿英语学习的小偏方
现在很多孩子从幼儿园就开始就慢慢接触英文，到了上5年级的时候已经学了6,7年英文甚至更久。其实，少儿英语学习和所有语言一样是一点一滴慢慢累积来的，多听、多说、多练习并且不要给予孩子过多的压力，要快快乐乐地学习，把英文当作生活中的一部分，反复不断的学习和练习听、说、读、写，相信一定能学好英文。
首先是：“多听”
说到多听，到底是多听什么呢？最好多听比较正规的英语CD和英文广播，有一系列的英语教材那就更好了，可以循序渐进的学习，英文程度就会慢慢的持续进步。
家长不妨尝试让孩子经常听着儿童英语歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便养成了非常良好的习惯，也达到了较高的英语听力水平。在达到一定的水平之后，我们可以在网络上寻找适合自己孩子年龄段的英语在线测试或者咨询艾莱克英语教师，看看孩子进步到了什么样的阶段。根据孩子的学习情况来进行调整，这样的学习非常有利于孩子今后的发展。
其次是：“多说”
抓住机会开口说，不要怕错，越敢说越会进步。为什么外国人学习中文比我们中国人学习外语快，就是因为外国人在学习语言上比较容易放开，敢多说又不怕犯错,所以学得很快。让孩子和家长或者是别的小朋友练习在课堂上学过的英文会话，互相纠正，慢慢的英语口语就会进步。在条件允许的情况下，如果有机会能和外国人对话，可以和他们打招呼或作简单自我介绍，这样以后就不会发生开口难的不好现象。
另外还有一个办法就是参加英语教学的儿童英语课程，这里为各位家长朋友推荐艾莱克英语。因为艾莱克英语专注于培养孩子学生兴趣，根据孩子的学习规律，逐步培养孩子们的听说读写能力。
如果没有这样的条件该怎么办呢？现在已经是一个网络化的时代了，可以给孩子使用一款适合他的英语口语软件，既可以锻炼孩子的电脑使用能力，又可以锻炼孩子的口语水平。
此外，让孩子多争取参加校内外的英文比赛，不要太在乎输赢，主要目的在于磨练自己的英文听说读写的能力。尽管孩子不会每次都能得到名次，但能够得到一次锻炼的机会，这样的经历也是非常的难能可贵。因为这不仅是英语口语能力的锻炼，也同样是对孩子面对他人的一次磨练，非常的有好处。
最后是：“多练”
少儿学习英语有着同样的学习目标。英语是国际通用语言，学会英文可以与全球各地的人沟通，这就是我们学习英语的最终目标。幼儿园里学习英语一开始是从简单的英文小书及简单的英文童谣学起，老师用生动活泼、唱唱跳跳方式教学，配合录音带的教唱，或是游戏的方式，学起来又好玩又快乐，这样就让孩子觉得学习英语是一件有趣的事情，进而对英语不会产生排斥和厌恶的情绪。
随着现在孩子学习能力的不断提高，孩子接触英语的时间越来越早。对于从零开始学英语的幼儿来说，此时可能是一生中学习英语口语的最佳时期。如何把握好这个时期，可能是很多家长最最关心的。
深度解析少儿英语学习的误区
很多父母一说起对于自己4-12岁的孩子学英语的第一感觉就是：找个老师来教一下我孩子的口语，让他随便了解一下，等长大一些，再好好学。
先看第一个误区：找个外教来教一下
第一：外教资质，发音等各种参差不齐，想找一个极其发音准确的外教比找一个中教发音准确要难100倍。有资质的外教都少，另外不带有各种怪异口音的外教就更加少之又少。
第二：由于文化的差异性，外教很少非常非常非常认真的对待孩子的教学，教学的非系统化和随意性变得十分普遍。
第三：“教一下”这种错误主要在于：你对外教的授课系统没有要求，时间长短没有要求，课下是否学习没有要求，总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学，长期的坚持才是学习最最重要的方法。
第二个误区：随便了解一下
学习是一个系统化的工程，是非常艰辛的，任何随便搞一下都基本没有搞好的，也不可能有任何作用的。你这么随便，你孩子就更加随便了。以后对于学习的这种态度的影响都是很大的。我们通常告诉孩子要认真对待书本，认真对待知识，只有这样书本和知识才会尊重你，才会在你需要的时候到达你的面前。
第三个误区： 等长大一些，再好好学。
第一：“等长大些再学”，你就错过了学习语言最佳时间段，因为孩子在3-10岁之间都处于语言的爆发期，同时接受多种语言他能很快模仿，且不会出现你害怕的混淆。
第二：等孩子上初中之后，孩子的学习任务越来越重，很多东西需要学习，在语言学习方面的时间都不得不减少。相反，小学时候的孩子是学习任务最轻的时候，除非是学习效率不高的孩子，或者是报了很多很多课外补习班的孩子，否则每天两个小时作业时间足够了。这时每天可以留出一定量的时间进行英语的学习。这是非常宝贵的学习时间。
你必须要明白的是：“语言的学习越早越好”，因为语言很多时候不需要智商，它只需要的是重复和运用。一个孩子特别记不住单词，但是如果他每天都背，每天都进行重复，那么无论他有多讨厌背单词，这个单词都被他背住了。
也就是说，不存在很多家长说的：要等我孩子心智成熟了，我再让他学英语，因为这样子的学习效率更快。事实正好相反，孩子在越小的时候记忆力越好，在他成熟之后，记忆力不会变得更好，反而变得更坏。记忆就像是磨刀，你越磨刀，刀就越锋利。记忆的东西越多，你再去记忆的时候，记忆力就越好。
少儿英语学习五大误区
误区一：“钱花到了就行”。
对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区二：背单词是外语学习的首要。
对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班。
对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区四：家长会英语，可自己教。
对策：营造英语学习氛围
专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五：追求通级。
对策：学习过程是根本
在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。
当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。
少儿英语学习的误区及对策
英语已经成为国际通用语言，其重要性不言而喻。上海作为国际大都市，一方面孩子未来参与国际交流的可能性大，另一方面英语作为学校里的一门重要课程，这使得上海的家长格外注重孩子的英语学习，不少孩子从幼儿园就开始英语学习了。作为一名英语教师及幼儿园孩子的家长，我却发现少儿英语学习中，特别是少儿培训机构中的少儿英语学习存在重大误区。结合多年来我自己的英语学习及教学，特别是在教自己的孩子英语中的经验，在这里我想谈谈几点误区及对策，希望能对学习英语的少儿及家长有所启发和帮助。
第一点，关于少儿英语学习的开始时间问题。至于学习外语的开始时间什么时候最好这是没有定论的，孩子刚出生就予以英汉双语教育的成功案例有，十几岁才开始学英语的成功者也很多。而我的建议是只要有条件，两三岁就可以开始了，但是我指的并不是去上辅导班坐在教室里学，而是开始给孩子予以英语上的熏陶，以培养兴趣为主，比如听听英文儿歌，看看比较简单的英文绘本或动画片等，循序而渐进。
第二点，关于英语学习的内容顺序问题。学习英语应该跟学习汉语一样。其顺序应该是：第一阶段：听的阶段，就是进行大量的语言听力输入，最好是家长或老师跟孩子说英语、读英语绘本、看英文动画片等，不要着急更不能强迫孩子说英语。我自己教儿子英语已经三年了，到现在我都没有要求孩子跟我说英语，主要还是在听，当然听多了，他也会自主的说一些英语。就像学习母语一样，想想一个孩子在会说话之前，家长给他/她进行了多么大量的语言输入啊，而且我们也没有强迫过孩子说话，一切都是顺其自然的，为什么英语不这样呢？反而急功近利？第二阶段：进行了大量语言输入后，孩子可以掌握很多听力词汇了，就是他能听懂的词汇，当然这些词汇他也很可能会说，这时可以适当的检验他的“会说的”单词，也就是掌握了“听说”词汇，比如，我的儿子现在6岁，我估计他的听说词汇大概有1500了。然后进入第三阶段：认单词。也就是说孩子先掌握了大量的“听说词汇”再认识单词。不可以从一开始学英语就是认单词，甚至拼写单词。（我儿子到现在还不会拼写单词）。其实孩子掌握了“听说词汇”，再去认单词就很快了。当然在认单词前要先学习26个英文字母，这样孩子认单词就会比较快一点。但是我认为这也不是绝对的，大家可以想象你是否可以在学习汉字的笔画或偏旁部首之前就可以认汉字？答案毫无疑问是肯定的。英语也一样，理论上讲，孩子可以不认识字母就能认识单词，当然由于英文母就26个，也不难，先认认也是很有帮助的。第四阶段：拼写单词。这个阶段当然需要孩子26个字母都会写了，而且我认为现在社会培训机构流行的自然拼读应该在这个阶段期间进行。总之，我认为这四个阶段的顺序还是要遵守的，否则会事倍功半。
大部分的家长自己教孩子英语也好、上培训班也好，都是上面四个阶段同时进行的，这其实大大违背了语言学习的自然规律，不仅费时低效，而且可能长久以后会挫伤孩子学习英语的积极性。反过来说，如果我们按照我在第二点中讲的四个阶段的顺序学习英语，孩子不会感到很累，这有利于培养孩子的学习乐趣和积极性。
第三点，其实孩子英语学习的最大障碍是家长或培训机构急功近利的想法和做法。培训机构收了家长的钱，就一定要拿出一些让家长看得见的成果，以保证你能继续报后续课程，反而如果按照我上面说的四个阶段的第一阶段，是无法也是不能检测的，所以培训机构基本都是四个阶段同时进行，让孩子刚开始学英语就学着认单词、写单词，做作业等，这样会搞得孩子很忙很累，而且成效很低。当然由于英语学习是一个不断积累的过程，学一点是一点，学了肯定就比没学的知道的多，这也就是培训机构想让家长看到的结果，但是这个代价太大。
第四点，关于语言环境问题。语言学习当然需要环境，但是这并不是说在中国就不能学好英语，这不是理由。没有英语的大环境，我们可以创造小环境。如在家里，如果家长会英语可以跟孩子进行简单对话，再说现在网络资源这么丰富，都可以纳入到英语学习环境的概念中来。顺便说一下发音问题，有个家长其实会英语，也是大学毕业，有的甚至硕士博士毕业，怕影响孩子发音，不敢自己教孩子，这是一个很大的误区。其实发音没有我们想象的那么重要。这样想吧，外地来上海的，特别是农村来的家长，你小时候的汉语发音如何，标准吗？对你现在说普通话影响到了无法交流的地步了吗？记住，我们的目标不是做主持人播音员。如果家长自己会英语，却因为担心自己的发音不好而影响孩子的发音，从而不敢去创造家庭的英语学习环境，这是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中国的老师好，如果这个外教不是来自英语国家，他的发音有可能也是不标准的。
第五点，关于语法。基础语法包括主谓一致、单复数、各类时态语态等，这也是孩子学英语的作业内容。其实，我的建议是不要学语法。这样想想吧，你的汉语语法怎么样？学过多少？而你的汉语水平又如何呢？现在我学校里教的新疆班的维族学生，他们的汉语水平已经很高了，我问他们的汉语语法如何，或者看过什么汉语语法书没有？他们说没有看过，也没有学过。那么不学语法，怎么办呢？应该直接进行听说对话、阅读英文绘本，进行整个句子的输入。比如How are you？表示你好，记住就行，根本没有再跟孩子强调一下这里由于主谓一致原则只能用are不能用is。一切所谓的语法规则，在进行大量语言输入之后，孩子会自己总结出来的。反而，背过一些语法条条杠杠根本是不管用的，纯粹浪费时间。
第六点，举个我自己教孩子的例子吧。我儿子喜欢看书，所以学习英语我就以英文绘本为突破口，当然是由易到难。看英文绘本已经有两年多了，在过去的一年中我们做了这么一件事：就是看了100本英文绘本，每本看10遍，当然他不认识英文单词，是我给他读。结果就是先在这100本英语书的配套纯英文音频他自己完全可以听懂，而且听的津津有味。另外我们继续读的英文绘本中有很多句子他第一次听到，根本不需要我解释就能听懂了，也就是他已经存储了大量的单词和句子了。我从来没给他讲过任何语法规则。
第七点，英语是一种语言，不是一门功课。也就是学习英语的目的是为了交流，包括口头和书面。比如学习了英语，你可以读英文原版的书籍，可以看英文网站，英文视频、电视剧、电影等，而不需要依赖于翻译。所以，学习英语不应该以考试为目标，我总是跟学生说，四六级考试不是目标，这应该是在学好英语的过程中顺便做了的事。如果真能按照英语学习的规律学习，通过日积月累，什么考试都是水到渠成的事。总之，就是要克服功利思想。
第八点，关于兴趣问题。其实这是一个很大的误区，本来在语言学习上是没有兴趣一说的。比如，没有听说谁对学习汉语不感兴趣或者感兴趣。当然有人对语文感兴趣或不感兴趣（学习语文其实是在研究汉语而不是学习汉语，所以我们也不要研究英语而是学习英语）。所以不要老是把兴趣挂在嘴边。比如说孩子对英语不感兴趣这样的话，其实是谬论，孩子不感兴趣的是研究英语而不是学习英语。正确的观点应该是，只要决定了要学习英语这种语言，就应该尽量创造环境学习，进行大量的语言输入和输出，就是听说读写都要大量的进行，日积月累，终会成功的。
以上八点也是我想到哪里写到哪里，不成逻辑体系，但是零零散散的观点也代表了我对英语学习的看法，本质上讲不仅仅少儿英语学习这样，青少年、成年甚至老年学习英语都是这样的。一家之言，欢迎批评指正。
剑桥少儿英语
Teaching Plan
Topic
Class
Teacher
Date
Unit 4 (Period 4)
Do you often play football？
Teaching aims and demands
*Teaching materials： Part 7， 8
*revision： Do you often go to see films？ No， not often. Do you often get up late？ Sometimes I do， and
sometimes I don’t.
*New words and expressions： clean my teeth， have my breakfast， have my classes.
Important Points and Difficult Points
*Important points： the phases in Part 1 and Part 2
*Difficult points： Read and comprehend Part 3
Teaching Procedure
Step 1 Greeting and warm up
1. Greetings & singing
2. Revision (Fill in the blanks)：
wake up， draw pictures， sing songs， have breakfast， read English，go to bed， take pictures， wash clothes， climb mountains， cook supper， clean the floor， take a shower
3. Di ctation (the above words)
Step 2 Presentation
Look at Part 3 and listen to the tape
Step 3 Practice
1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups， the teacher gives the notes on TV.)
2.Check the answers
3. Listen to the tape and read the text (Part 3)
Step 4 Check up
1. Check the reading：
Ask the students to read the text in groups， then one by one
2. Try it (Part 4)
Try to say “Hello” in different ways
3. Assign homework：
Pre-learning： Write down the answers the questions on the exercise.
本单元出现了大量了词组，学生在记单词时普遍感到比较困难，而且在生词表中找不到这些词组，到底考级时要不要考？我有点儿糊涂了，希望能尽快找到有关资料查证。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《少儿英语学习中的系列关键词》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了少儿英语课堂游戏专题，希望您能喜欢！