绘本教育笔记。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！家长要对教师多些理解、多些帮助，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？在此，你不妨阅读一下专家指导：亲子阅读英文绘本的误区，仅供参考，大家一起来看看吧。
一说起英文绘本的亲子阅读，很多妈妈都感觉头疼。
目前来看，主要是几大问题：
发音是一大问题，怕自己发音不准影响孩子的人不在少数。还有的妈妈英语水平不高，看到满眼的英文单词连不成句，就算是不考虑发音，自己读都费劲，所以也不敢给孩子读。
而有的妈妈，英语好些的，敢为孩子朗读，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句话翻译成中文说给孩子，好让孩子理解。
其实，中国人的英语水平，尤其是流利阅读的能力普遍都很差。就算是在国外的中国人，能够声情并茂地把绘本读的和英语母语的妈妈一样好的也不多。
那是不是这些孩子就没有办法享受英文绘本的亲子阅读了呢?
我觉得，妈妈的英语水平高低会影响孩子，但是不是决定性的因素。就好比会弹钢琴的妈妈，孩子就一定弹得好吗?很多妈妈自己不会弹，但是却能够找准孩子的问题，尤其是能够找出一套激励孩子兴趣、让孩子自主学习的好方法。
英语学习也是一样。很多妈妈，自己水平不错，于是在陪孩子读书的过程中，总是在自己心里定一个标准和计划，总是在要求孩子通过一本书达到一个什么程度。而且，因为自己水平高，对于孩子的一些错误也看得清楚，所以也总是急于纠正，总想把自己知道的这些东西都教给孩子。但恰恰是这些做法，剥夺了孩子做主的权利，让孩子有挫败感。最后，直接导致孩子的兴趣丧失。这样的妈妈，可能还不如一个不怎么会英语的妈妈对培养孩子兴趣方面的正向作用。
在讨论如何给孩子读英文绘本之前，我觉得需要思考几个问题：
第一，亲子阅读的目的是什么?这个问题，其实可以用中文的亲子阅读来理解。有些人，目的很直接，就是希望读书能够让孩子多认字。觉得如果没有把一本书中的字认好，书就浪费了。但是有更多的人，没把认字作为阅读的目的。书读得随意，最后，认字不但成了副产品，水到渠成，孩子成了真正的爱书人。
用同样的思路思考英文绘本，是不是一定要把每个字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都给孩子读出来才算是有效利用了英文绘本?亲子阅读到底是为了马上学会英语的具体知识，还是通过英文图书搭建孩子的英语思维平台，进而提高孩子持续的学习英语的能力、观察力、想象力和探索外部世界的求知欲?
第二，中国人在英语朗读方面的普遍问题在哪里?是单个词的发音不准确，还是整个的韵律节奏不对?判断这个问题很简单，听老外读一本书，然后我们重复--都是最简单的我们都认识的单词，但是，我们能不能读出来人家的感觉?读不出来差的是什么?如果韵律节奏的问题是大问题，那么单个词的发音就不那么重要了。单个词发音好的，韵律节奏和原版的也没法比，那谁和谁的差别还能有多大呢?因为发音不好而纠结，是不是没有意义了呢?
第三，翻译中文和用中文辅助理解的区别在哪里?在国外的图书馆，我们也经常能看到咱中国人在简单的儿童读物上，把一些不常见的(是我们在中国课本上基本看不到的但是人家国外的孩子常用的)词标上音标和中文意思。我们不赞成翻译，主要是避免孩子去自觉不自觉地对应两种语言的字面含义，并用中文的字面含义去找可搭配的英文单词，最后就会出现很多笑话。但是从理解场景的角度，对于一个听力词汇不多、英语思维没有建立起来的孩子，你一定不去用书中的语言来描绘这个场景，孩子就会不理解。不理解的结果就是丧失兴趣。
在这种情况下，就又回到了第一个问题。到底是兴趣重要还是眼前的知识重要?知识是有难易程度之分的，不尊重孩子的认知规律即使你想让孩子学知识，最后也会徒劳无功。所以，用孩子能够理解的语言去帮助孩子理解，提高他的认知能力就更为重要。
说到底，中文阅读也好英文阅读也罢，都不是为了马上认字而来。书籍本身是孩子提高自身认知能力、完成内在建构的一个途径。只要能满足这个功能，不管是什么语言，想怎样读就怎样读。认字的事情，尤其对适合拼读的英文，是水到渠成的。
说到这，就不得不说说读物的分级。记得以前我转过一篇某出版社推荐的小学生中文阅读书目。当时一位博友就说，她这书目不科学，你看他说6-8岁孩子读的书，我孩子才三岁就读过了。我问，是自主阅读吗?说不是，我给她读。这也说明亲子阅读和自主阅读级别的关系。
目前，国内的孩子能够自主阅读英文的不是很多。很多孩子年龄上够了，但是因为没有系统的学习阅读方法，所以即使简单的读物也难以完成。所以，在亲子阅读阶段，在选书的时候，重点还是要看孩子对主题的兴趣度。只要对主题感兴趣，书的读法可以因人而异，同一本书每次和每次读法都可以不同。而孩子，从不同的读法中获得的收益并不少。
亲子阅读的方式无定势。妈妈英语好、孩子程度高的，可以多些英语少些中文辅助。但是，即使妈妈孩子程度都不高，一样可以读出来趣味和收获。亲子阅读作为一种过度方式，真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁。这个桥梁不用多么精美，也不需要特别多的规矩，能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界，就足够了!
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如何引导小雯进行亲子绘本阅读
介入前实录
小雯不爱看书，也不爱和父母一起看书，在幼儿园的绘本课上也总是走神。经过家长与老师的引导，并没有看见成效。
分析评价
亲子阅读应需要良好的环境。
应找到引起幼儿阅读兴趣的内容。
进行亲子阅读的时候应避免哪些？
支持策略
1.刚开始，我与小雯妈妈商量，利用孩子的绘画兴趣来促进孩子的阅读，具体的措施：让小雯自己编一个故事画下来，然后讲出来，孩子画完之后可以让幼儿和绘本故事进行比赛，看一看谁的故事最好。
2.找一些关于爱画画一类的绘本，看看书中的爱画画的宝贝是如何做的
，在平时孩子的娱乐活动有哪些？
3.亲子阅读尽量避免让孩子进行识字的联系，识字练习可以削减幼儿的对书本的兴趣，也让阅读变得索然无味。
成效
通过一个月的观察与引导，小雯的亲子阅读的频率有所提高。在今后将把这种促进亲子阅读的方法在班级中适应。
亲子阅读的正确方法及误区
低幼阶段的孩子，我们在选书的时候，第一要素是根据孩子当前的兴趣点来选书，而不是优先考虑什么样的书更有教育意义，或者这些书是名家绘本。
孩子的兴趣是选书的基础。
对于1岁的孩子，何必有那么多的要求，他愿意看书，他能选出他想看的书，这不已经很好了吗？至于书上的内容是什么又有什么重要，他还有一辈子那么长的时间来看各种各样的书。
再者说，就算是大人也有自己喜好和不喜好的内容，也不是对所有书来者不拒啊。
每一本书都会有它的特点和兴趣点，只要孩子能接受听父母读完这本书，那说明她都是有兴趣的，因此不必执着于孩子看完一本书有什么表现，而如果孩子在某个阶段对某个东西特别有爱好的时候，便可以根据她当下的兴趣点有意识挑选一些契合的书，提高孩子兴趣。
对于小学阶段的孩子，语文老师一般会开出一些阅读书单。这个书单，主要是文史哲方面的书籍，以及文学故事、儿童小说等。
这样的书单本身只是孩子应该涉及的阅读中的一个方面而已，并不是说读完了老师推荐的书单，孩子的阅读体系上就是全面完整的。
亲子共读的美妙在于，当你走进这些孩子的读物时，慢慢的你会有自己的鉴赏力，在引导孩子阅读口味的多样性上，慢慢的，你会有自己的标准。这一切是你自己去实践，与自己的孩子共同发现的。这比任何专家、老师开出的书单都有价值。
误区二：把阅读当治病。
自己的孩子最近出现了一些问题，家长马上就思考着看一点可以治这些问题的书，对于具体问题也许会对低幼的孩子很有用。 比如说，儿子小的时候，有段时间不爱睡觉，我就给他看一堆“睡觉对身体成长是如何如何重要的书”；不喜欢刷牙的时候，我也会给他看一些保护牙齿的科普读物。
但对于大一点小学二年级以上的孩子来讲，如果我们还这么做的话，可能他们会在内心会排斥，会觉得父母，并不是那么真正的理解自己。
因为出现问题的时候，父母总是把解决问题的方式交给了冰冷的书本。放弃了用爱走进孩子的心里，放弃了陪伴孩子真正走过最需要帮助的时光。
这个时候，我们应该和孩子一起坐下来聊聊天，而不是让孩子自己从书中去寻找答案，用爱的关怀化解孩子身心上的一些小问题。
误区三：以为进入小学，就是放手的开始。
很多父母在孩子不识字时，可以坚持给孩子朗读。可是随着孩子进入小学开始识字，父母们长舒一口气，给孩子买回一本本所谓的经典，对孩子说：“你已经识字了，这些书就由你自己来读吧。”
家长们这时普遍以孩子能否独立阅读，作为孩子是否爱阅读和具有思考能力的一个判断标准，过早地为孩子打开了一扇窗，却又为孩子关上了一扇门。
首先，过早转身退出了孩子的阅读，主动放弃了与孩子沟通、了解孩子真实想法的机会，丧失了主动发现孩子内心的一些不良倾向。
其次，也因为父母的过早退出，把阅读这件事本身交给孩子，孩子在同一个阅读层级上，完全离开了父母的引导与讨论，慢慢的这种阅读会呈现一种原地踏步的固化，并没有螺旋式上升的趋势。毕竟孩子对自我及对世界的认识，都是非常有限的。
第三，孩子的自我阅读会有倾向性地集中在他所喜爱的书上。以孩子有限的理解力阅读大量同类型的书，同时在阅读过程中并没有遇到太多阅读障碍。这对孩子来说这并没有通过阅读增进孩子的阅读理解力，甚至有点浪费孩子的宝贵时间。
说大孩子就不需要亲子阅读了呢？
都说三年级的孩子已经不和父母说话了，十岁的孩子已经开始叛逆了，那是因为因为我们并没有找到和孩子交流的合适方式。
拿起一本书，读给孩子听，或者让孩子读给我们听，交流一下各自的看法，插入我们各自的情绪，烦恼的，忧伤的，幽默的，尖锐的，让孩子们通过阅读来感知我们一直以来的陪伴。
误区四：有亲子阅读过程中，总是“考”孩子，反复问孩子有没有理解/记得书里的某一点。
很多爸爸妈妈给孩子读完一个故事后，经常要求孩子来复述一下故事情节，当孩子不想复述或不太会复述时，就会担心孩子没听进去或者没听懂。
真的是这样吗？其实不一定。
首先，大部分孩子都只喜欢没有负担地听故事，如果每次听故事都带着要再讲一遍的任务，那么听故事也不那么有趣，再让他讲，自然不会那么乐意了；
另外，会不会复述故事除了跟孩子有没有听懂或记住故事有关外，跟孩子性格也有关系。有些孩子本身性格相对内向，不热衷于表达。对于这一类的孩子，不说不代表他们没有听懂，他们只是不爱说而已。
如果我们给孩子讲完故事，真的十分想检验一下孩子有没有听懂，除了复述以外，还可以有其他更合适的方法，比如我们可以用聊天的方式，让孩子说来听听，是否喜欢这个故事，或者喜欢这个故事中的谁呢？为什么？
这样的引导，既让孩子有话可说，也可以和孩子对读过的内容有一些交流和探讨，这样的方式，比单纯的复述对孩子更有益。
亲子阅读绘本的十大技巧
父母如何阅读，对婴儿、初步行走儿童和学龄前儿童对阅读的喜爱程度有着巨大的影响，同时对他们以后自己如何学会阅读起着重要的作用。这里有一些父母今晚睡前就可以实行的步骤。
1、读一些带有丰富插图的书
对5岁以下孩子有帮助的书本类型：带有简单图片不是插画的小短文。
米歇尔.莫里森说：“与插画书相比较，这种不会有太多的对话，这对孩子的很重要。”。莫里森是一位来自亲子家庭计划项目的培训和项目支持主任，该项目是专门帮助低收入家庭在家中建立亲子早期的语言互动和学习的一项非营利项目。
2、基于插图问一些问题
莫里森说：“孩子在16到24个月期间每天的词汇量比其他任何阶段增加的要多点。”她还说：“孩子们首先从插图书学到的单词是名词，像’狗’和’树’。如果你看见了一张狗狗的图片，你可以这样询问你的孩子‘你看见狗狗了吗？’‘这个狗狗是什么颜色的？’‘那个狗狗正在干什么呢？’。这些基础名词的基础知识能够帮助孩子更快地增加语言的其他部分。很快，‘狗’就会转成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。
3、阅读时将你的孩子抱在怀里
莫里森说：“这可以让你的孩子对阅读感觉到亲近和舒适。这最终会帮助你的孩子建立在班级里大声朗读的自信，这是许多幼儿园现在所要求的。”
指出作为大人你认为关于书本的一些理所当然的东西。讲述作者的名字，介绍作者的所作所为，教你的孩子如何拿书，演示一个句子是从左往右阅读的顺序，和是如何翻书的。知道这些基本的阅读步骤可以让你的孩子在他们阅读的时候更简单地独立阅读。
4、将情节与实际生活联系起来
如果你正在读一本关于苏西要去杂货店的书，让你的孩子跟你一起讨论她一次去杂货店的的情形。问3岁或者3岁以上的孩子一些开放式的问题（谁、做什么、在哪里和为什么）来开始一段讲故事的对话。将故事的情节与你孩子经历过的现实情境相联系会帮助他们更好地理解书本和词汇。
5、用阅读来引导对话
你读完一整本书不是真正重要的，你拥有的阅读的本质才是重要的。父母如果乐意回答问题（即使孩子们无休止的提问）然后跟孩子们进行反复式的谈话会培养孩子们的认知意识和在现实社会的人际交往能力。基于插图的提问题然后从中开始对话。
6、不要害怕模仿声音或者发出奇怪的声音
哇！嘭！这些拟声词会感觉很尴尬说出口，但是你孩子需要听到这些（他们会喜欢看到你搞笑的一面）。莫里森说：“不同种类的声音演示作为一种早起的读写技能，会让最终让你的孩子认识到语音或者声音模块，这都会构成更长的单词。”听到并意识到这些声音模块会帮助的孩子说出完整的单词。
7、为2岁以下的孩子囤积互动式书籍
翻翻书，立体故事书和结构故事书对互动阅读和孩子的短暂注意力集中都有好处，因为它们让孩子们参与进来了。虽然这些书籍有可能带有噱头，但是它们在孩子成长的过程中提供了不同类型的阅读。尽量读一种互动书籍或结构式书籍，之后读一本常规的插图书籍让孩子们保持对两种类型书籍的兴趣。
8、问一些预测性的问题
“你认为老鼠在制造脏乱之后会做什么呢？”，“你认为哈罗德接下来会画什么？”，通过询问类似的问题让你的孩子预测故事接下来会发生什么或者回忆书本之前发生的故事，你也可以帮助让他们自己阅读。之后，当你的孩子第一次开始阅读课本的一个章节时，他会记得他一开始阅读的地方。这种基本的能力会让阅读更有趣-哪个孩子不喜欢预测结局呢？-这会帮助你的孩子成为一个更好的故事叙述者。
9、用插图来支持颜色、形状和计数
知道如何计数是和阅读一样重要的-事实上，计数更重要。根据莫里森所说，从一数到十是一回事，这与在现实生活中认识理解形状、颜色和数字是完全不一样的。阅读中通过这样的对话（“篮子里有多少苹果？”）你会帮助你的孩子理解数字和其他与数学相关联的东西，这会让孩子们在将来分析真正的数学问题更加简单。
10、跟随你孩子的节奏
如果让你的孩子坐着一动不动地阅读，他会认为阅读是一种惩罚。相反，应该跟随你孩子的注意力。当他失去兴趣时他会满屋子跑，但是不一会儿就回来了。当你的孩子到处跑感到无聊的时候你不要放弃。继续阅读并自己对故事评论一番，很快他就是出于好奇回到你的身边。
亲子共读本上的家长指导与体会
古人云：问渠那得清如许，为有源头活水来。不知不觉间亲子共读已进入收尾阶段，回想起这段时间的经历，扩展了我们的思维，让我们成长了很多，或许我们可以静下心来好好想想写一篇心得体会，你知道写好一篇亲子共读心得体会的关键是什么吗？以下是我们细心准备的《亲子共读本上的家长指导与体会》，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友们。
亲子共读本上的家长指导与体会 篇1
古人云：“书中自有黄金屋”；“读书破万卷，下笔如有神”；“读万卷书，行万里路”。可见读书的重要性。而我们的家庭就是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书，注意培养孩子读书的兴趣，并且在亲子共读中，我们不断总结读书经验，形成一些适合我们家庭的读书方法。 一是选择读书范围。想要从书中获取营养，取得精神食粮，首先要选择科学、健康、向上的书籍。我们的标准是只要适合孩子健康成长的文化、科幻、物理、音乐等书籍都可以读。
二是固定读书时间。我们把晚上八点至八点半作为亲子阅读的固定时间。在这个时间段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长也做完了家务，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
三是选择读书的地点。养成好的读书习惯固然重要，但是还必须有一个安静的读书环境，我们家专门设立书房，我和孩子面对面的坐在一起，孩子坐在学习桌边，我就坐在一边的沙发上，在读书过程中，有时会抬头看看对方，要是正好目光想遇了，就会心的笑一下，有时也会因为书中的一个问题，娘俩发表不同的观点。
现在每个家庭都只有一个孩子，又处于这样一个竞争激烈的时代，所以家长们都希望自己的孩子学习积极，知识丰富，思维活跃。和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩和词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受读书的乐趣。一起读书还有一个好处，家长和孩子共同经历着书籍带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此没有隔阂，遇到问题以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。孩子的成长也是我们家长的再学习，再成长。从读书中我学到了不少家长和孩子相处的技巧,并且从书中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得当，也会成为不平凡的人”。
现在，我的孩子对书可以说是有点痴迷，家中的书橱里大都是他的书籍，不管是过节还是生日，他最希望的礼物就是书。希望我和孩子一起攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人！大家一起快乐读书吧，让孩子成为幸福快乐的小书虫！
亲子共读本上的家长指导与体会 篇2
人的一生离不开阅读，小时候阅读是为了长知识，长大后阅读是为了得资历，年老后阅读是为了找休闲，从年幼至年老每个年龄段阅读的内容虽不同，但都跟随着一条主线----热爱阅读。作为21世纪的孩子阅读尤其重要，那我们作为家长如何去引导孩子呢？在孩子阅读的初始阶段，父母的参与和伴读能带给孩子极大的情感滋养和认知意识，这是让孩子爱上阅读的第一步。下面，我来谈谈亲子共读的方法和有益之处：
一、 方法是关键
1、时机的选择：亲子阅读一般安排在睡前是最好时机，那时候是孩子内心最脆弱最需要温暖的时候，要想把什么思想渗透给孩子，选择睡前的时光是最好最适当的。
2、读物的选择：图画书是很好的选择。现在的孩子接触的信息多，随时随地有自己的思想，甚至会有一些逆反。这时，你光给他说道理，也许他根本就听不进去。我觉得有一种很好的方式就是带他去阅读故事书，因为在阅读过程中善恶美丑会让孩子慢慢领悟。
3、方式的选择：读、问、品、忆是我的选择。何为读？就是父母读给孩子听，这也是最传统的方式，但也可以让孩子根据图片说给父母听，家长要以孩子的心态参与阅读，与孩子一同玩味，一同感受。读到生涩的词句，要灵活地变通，让孩子易于理解和接受；读的时候，夸张多变的语调往往能为故事添彩，让孩子得到更多的享受。何为问？就是父母给孩子读好故事以后，可以根据内容给孩子提一些精彩的问题，让他回忆一下刚才的故事情节，这样可以提高孩子在听的过程中集中注意力和记忆力，并提高对阅读
二、 意义是结果
1、培养孩子对阅读的兴趣，从你要求孩子看书到孩子主动要看书的转变。当孩子对阅读产生兴趣以后，就会每天在这个时候请你陪他看会儿书。当然，培养这种兴趣需要一个过程——亲子共读的过程，阅读不仅仅是孩子的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会潜移默化对阅读产生兴趣，一旦产生兴趣，我想当孩子自己认字的时候，就会有爱看书的习惯，爱上阅读对以后的写作是有极大帮助的。在幼儿时候和他一块儿读书，告诉他什么是好的，把一些好的东西推荐给他，我觉得非常重要，同时这段时间也是不可逆的，过了可能要再补会比较难。
2、增进亲子间的感情。亲子阅读是维系亲子关系的一条纽带，也是父母和孩子的感情交流。每天父母陪孩子读读书、开开玩笑，增长知识的同时，也增进了父母和孩子的感情，有利于养成融洽的亲子关系。从亲子阅读中更容易了解孩子的个性和想法。孩子在成长的不同阶段，会遇到不同难题，现在或许年龄太小，不懂如何表达；当他们踏入尴尬年龄段时，宁愿跟朋友分享，也不愿向父母倾诉，以致父母与孩子之间产生出一种微秒的隔膜。假如父母从小就跟孩子进行亲子阅读，会让父母与孩子自然建立起亲密关系，有了这种关系，不论孩子年幼年长，我想他都会跟你有无所不谈的话题。
以上是我从“亲子阅读”中得到的一点体会。随着孩子年龄的增长，阅读方式也将改变，我们的最终目标是让我们的孩子独立阅读。在孩子不能独立阅读前，我们要做好孩子读书的领路人。
亲子共读本上的家长指导与体会 篇3
古人说“读书破万卷，下笔如有神”，这句名言道出了阅读的重要性。书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。读书虽然不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度，能丰富人生。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而我却认为书中自有乐趣在，特别是妈妈陪我一起读书的时候。
亲子阅读是一次次快乐的体验，它使我深深体会到阅读是一种能给我们带来无限乐趣的娱乐活动。同时，也是我们获取知识、开阔视野的一种学习方法。爸爸、妈妈在亲子阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会我们孩子的酸甜苦辣。为了让我尽可能多接触书籍、扩充知识面、营造读书的家庭氛围，在学校和老师的“亲子阅读”倡仪下，爸爸、妈妈特意在繁忙的工作时间外挤出时间和我一起读书。
爸爸、妈妈很注意我的心理特点，他们买书总会选我爱看的书，使我对书产生好感。同时，爸爸、妈妈还会与我在一起交流读书的方法和心得，鼓励我把书中的故事情节或具体内容说出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。久而久之，我的阅读兴趣变得更加浓厚，阅读水平也逐步提高。这是一个让我学会观察和想象力的很好的方法，这样一个阅读过程，使我们不知不觉地一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福，我和爸爸、妈妈亲密无间，爸爸、妈妈也在陪我阅读的同时，充实了自己，丰富了自己。
通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的乐趣。和孩子一起读书吧，让我们的家庭少一点烟酒味，多一点书卷气，少一些浮躁，多一些书香。
亲子共读本上的家长指导与体会 篇4
亲子阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，孩子从小就接触适合他们年龄特点的好书，能培养他们对书的兴趣，并进而从对书的兴趣激发起对学习文学的渴望，这对孩子的后续学习是很有益处的。
第一、让孩子享受阅读的快乐 ，家长陪同幼儿一起进行亲子阅读，可以让幼儿体验到亲情的温暖、家庭的温馨与父母的关爱，气氛轻松愉悦，不必担心犯错误，还可以获得父母的鼓励、表扬，在听故事中获得快乐的体验，享受阅读的喜悦。
第二、亲子阅读贵在坚持。每天都要坚持半个小时的亲子阅读活动，要制定一个合理的目标和计划，将亲子阅读进行到底。
第三、是要家长要与小孩共读，给孩子树立良好的阅读榜样。培养孩子读书的习惯，言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。孩子与父母朝夕相处，父母的言谈举止对孩子对孩子事事处处起着潜移默化的熏陶作用，做父母亲的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读，和孩子一起读书，一起快乐、共同成长。
第四、要了解孩子的阅读心理，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去强制他阅读，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，这是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。关于阅读，一定还有很多好的方式和方法，只要我们有一颗爱孩子的心，不断探索，不断思考，一定会引领自己的孩子成功的走过这个语言的关键期。希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，希望幼儿园举办的亲子阅读活动越办越好。
亲子共读本上的家长指导与体会 篇5
岁月如梭，弹指一挥间，似乎昨日的我还是个孩子，今日却已为人父母！我们深知，父母是既是孩子启蒙老师，亦是孩子最关键的老师。如何让孩子在家庭这个教室中吸取充分营养，养成良好的习惯，对孩子生命成长至关重要，作用不言而喻。
相信每个父母都希望自己的孩子可以少走弯路，于是乎总希望自己的经验值可以为孩子加分，希望孩子可以胜在起跑线上。每个父母在学习成长经历中，或多或少都会留下些许遗憾，当然也会从中吸取更多经验教训，而这些经验总结，也慢慢成为我们教育孩子的宝贵财富。
我的亲子教育理念，来源于我看的第一本教育书籍，作家尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》。书中强调最多的即是，阅读习惯的养成将对孩子的一生产生重要影响。这个观点首先对我触动极深，由于传统教育理念以应试为主，小时候出身农村的我，不懂得阅读的重要性，没能养成良好的阅读习惯，以至于吸收的知识广度跟深度都非常有限。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
所谓言传不如身教，但对于不爱阅读的父母，要如何做到让自己的孩子爱上书籍，热爱阅读，便成为我最重要的功课。经过多年的亲子阅读陪伴，小妞深深地爱上了阅读，成了名副其实的小书虫。每每我问小妞，你最想去哪玩？她回答总是：去书城看书。最想要什么礼物？她的回答：永远都是买书。这里，我简单地分享下我的陪伴经验。
这里我必须向大家推荐《好妈妈胜过好老师》这本书，书中很多实例很接地气，很实用。因为育儿书看得少，所以一下子就接受了书中的观点，并能一以贯之（这也许是看书少的唯一好处）。每个孩子都是种子，你播种什么，她便开放什么。自打小妞出生，我便经常有意识地循环播放一些诸如《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》诗歌，因为我深知老祖宗留下的东西是我们最宝贵的财富。待到1周岁，她会说话时，每天给她讲绘本故事，她总是很开心，渐渐地她开始自己，懂得重复阅读，开始认识简单的文字。待到2周岁时，只要周末一有空，我们便会去不同书店看书，一呆就是一个下午。
阅读初期，从选书到阅读都是由我一手包办。直至某一天，我无意间走开了下，回来时，发现孩子竟然自己懂得接着阅读，我很不可思意地问她说，你看得懂吗？她点点头，说看得懂，至此我明白，不可小看孩子。小妞在书中找到了无穷乐趣，也满足了她的不断增长的好奇心。
毋庸置疑，书店是阅读最好的环境，而人是群居性动物，总是不自觉地受周边环境地影响，这样周而复始，习惯就自然而然了。随着阅读习惯地养成，小妞从幼儿园到小学，一切都很顺利，没有过渡期。功夫不负有心人，终于我可以骄傲地说，我做到了，我培养了女儿爱阅读的好习惯！
亲子共读本上的家长指导与体会 篇6
近日来与孩子一起看《神奇校车》、《米小圈上学记》、《鲁滨逊漂流记》、《漫画Party》……，读到高兴时，孩子乐得哈哈大笑；读到情节入迷时，孩子听得一脸的渴望。
仔细想一想，与孩子一起阅读，真的体会很多。
有的家长会说，孩子大了，自己会看了，让他自己看就行了，读更不用了。
其实，陪孩子一起阅读，是培养孩子爱读书习惯的开始。
孩子小的时候，无论从识字量还是认知能力都是有限的，这个时候我们陪孩子一起读一些有简单故事情节的书，用手指指着每个字读，让孩子意识到每个字都有自己的意义。
到孩子3岁以后，随着阅读量的增加，识字量和想像能力都有了大的发展。
这个时候我给孩子一起读书的时候会给他大的想像空间，比如讲一个故事情节时，不讲完，让孩子想像着下一个情节会是什么？人物会干些什么事情？你会发现孩子的想像是多么的五彩缤纷，自己的成人思维，真的不太适合现在的孩子。
还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字。
我让孩子阅读时曾经有一段时间很是急功近利，总是发现孩子学的.太慢，如此简单的知识，却总是理解不了；简单的古诗，却一直记不住，自己急得不得了。
后来静下心来想一想，自己小时候的样子，才发现孩子也真不容易。
“理解”比什么都重要！暗暗的告诉自己，要学会换位思考，不要太早的将社会的喧嚣带入孩子的生活，要保持孩子的童真。
至少在陪孩子阅读的我体会到了要有耐心，用孩子思维体会孩子的生活，这也是一种收获吧。
后来孩子让一年级了，因为上学前孩子的识字量就达到了1000多字，基本阅读没问题，但每天晚上我还是会陪孩子一起阅读。
最初我和一些家长一样，认为孩子长大了，自己阅读没问题了，陪他干什么啊。
但后来通过读一些教育博客和吸取一些优秀家长的经验，我很快的改变了自己的观点，坚持每天抽出半个小时晚上陪孩子一起亲子阅读（除非自己考试或工作比较忙）。
在这亲子阅读期间，我和儿子不光是一起读了书，而且也增进了和孩子的感情，可以在阅读之余问一些孩子和老师、同学的相处过程，结合书上的一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观以及学习怎么和别人相处，我感觉这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。
勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人要比成才重要得多。
长时间与孩子一起学习、阅读、娱乐，让我对孩子的生活学习情况做到心中有数，当孩子不开心的时候，想法让他开心，当她在学习中取得成绩的时候，及时给予表扬，给予她一个充实快乐的童年，让他在幸福中慢慢长大。
从小我给孩子买了各种书，最开始是一些画报、童话故事之类的书，后来就开始给他增加了学生类的小说比如《米小圈上学记》，还有普及科普知识的图文书《神奇校车》，一些教育部普及的故事《木偶奇遇记》、《爱的故事》，还有儿子比较喜欢看的《漫画Party》，再后来，就增加了小学生阅读版的《三国演义》、《科学画报》之类的。
我感觉孩子的阅读面应该广泛，只有阅读的面宽了，自然而然会拓展孩子的想像能力和思维能力，对孩子理解能力和写作能力就会增强，巧妇难为无米之炊嘛。
还有个想法就是，现在孩子学了两年英语了，等他的单词量到一定程度还会和他一起读一些英语故事。
与孩子一起阅读，不仅孩子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活有时很累，工作有时很忙，但是当拿着书给孩子一起阅读的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。
当然从中也学到了一些自己不知道的知识。
当读到高兴的时候，儿子会搂着我说声“妈妈你真好！”我真的很满足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在这一刻，我很快乐。
在阅读时，有时我读错了，儿子能给我指出来，有时他也能给我讲一讲她听到的小故事，问一些我回答不了的问题，才发现他比我小时候厉害得多，慢慢地发现互动学习的效果真的不错，学得轻松，掌握得也快，有点羡慕他，小时候我们也这样该多好。
当然我也有不耐烦和心情不好的时候，可是看到他怯怯的看着我的眼神，那一付可怜兮兮的样子，心隐隐的有些心疼，情绪也就不知不觉平静了下来。
其实孩子的成长过程，也是家长的成长和学习的过程，不是有句话是说“陪孩子一起成长”嘛，每个孩子的个体是不一样的，没有现成的模式和经验所遵循，为了孩子的健康快乐成长，我们也应该不断地学习和摸索，其实在这个成长学习过程中，有苦也有甜，想一想，这就是生活，这其中的滋味只有慢慢品尝，才感到弥足珍贵，总之，在与孩子一起阅读学习成长中，我的收获真的很多很多。
亲子共读本上的家长指导与体会 篇7
尊敬的家长朋友们：
你们好！
读书是一种积极的进步，是一种专注的学习，是一种美好的享受。养成良好的读书习惯，使我们孩子终身受益，是学校领导和老师寄予每一位学生的最诚挚的希望。
为了营造浓浓的读书氛围，让孩子们在大量的阅读中丰富知识，开阔视野，领悟人生真谛，我校结合《沐浴书香快乐成长》的活动，开展“亲子共读”活动。亲子共读就是家长陪孩子、和孩子一起阅读，给孩子指导和帮助，与孩子共享阅读乐趣。当今社会，父母对孩子的教育投资很多，却很少投入时间和孩子一起进行亲子共读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。开展“亲子共读”活动，培养孩子读书习惯将让孩子受益终身，您的参与和支持将使活动更加扎实。因为孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。
在此，我们发出如下倡议：
1、请您加入到“家庭亲子共读”活动中，做孩子读书的榜样。家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。当你陪着孩子走进书香四溢的书店，当您双休日早一点关掉电视，引导孩子把阅读当作生活的一部分时，您就等于把孩子引入了知识的海洋。如果您的孩子到现在为止还没有好的阅读习惯，那么请您每天精心挑选孩子感兴趣的书读给他听，以后孩子会慢慢有兴趣自己阅读。
2、给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。平时您要尽可能给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书，在孩子阅读的时候，给孩子尽可能多的鼓励。我们真诚希望每个家长能与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，这样您和孩子才能拥有共同的密码。
3、为您的孩子建立温馨、舒适的读书角，建立一个家庭图书架，藏书不少于30本，并尽可能做到适合您的孩子阅读（今年学校将要评比“书香家庭”，您可根据自己家庭的条件做出适当选择）。
4、每月至少和您的孩子一起逛一次书店，并添置一定数量的好书。
5、每天抽出一定的时间与孩子共同阅读。
6、与孩子共同建立读书笔记本，分别记录您和孩子的读书感悟，培养孩子“不动笔墨不读书”的好习惯。在亲子共读中，也可与孩子一起讨论书中人物的表现。
7、一定要做到坚持不懈。
亲爱家长朋友们，好书系人生路标，美文乃读者佳肴。开卷陶冶情操，华章启迪智慧。读书可以拓宽眼界，丰富知识；读书能引导我们明理，提高修养；读书，还能提高阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船把我们从浅狭的港湾引向生活无垠的海洋。为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，让本本好书伴随孩子成长的每一个脚步，让迷人的书香飘溢你美好的家园。
附：《语文课程标准》课外阅读阶段目标
第一学段（1～2年级）
《语文课程标准》阶段目标：
1．阅读重点与总量：①童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗等；②背诵课内外优秀诗文50篇（段）；③课外阅读总量不少于5万字。
2．阅读方法与能力：①借助读物中的图画、拼音阅读；②学习默读。
第二学段（3～4年级）
《语文课程标准》阶段目标：
1．阅读重点与总量：①阅读叙事性作品，包括故事等；②诵读课内外优秀诗文50篇（段）；③课外阅读总量不少于40万字。
2．阅读方法与能力：①初步学会默读；②学习略读；③借助字典、词典等工具书阅读；④养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
第三学段（5～6年级）
《语文课程标准》阶段目标：
1．阅读重点与总量：①阅读叙事性、说明性、诗歌等作品；②诵读优秀诗文，背诵课内外优秀诗文60篇（段）；③课外阅读总量不少于100万字。
2．阅读方法与能力：①能顺利默读，默读一般读物每分钟不少于300字；②学习浏览（快速略读）；③学会到学校、社会图书馆借阅；④有条件的学校学会上网，根据阅读需要搜索相关信息资料。
亲子共读本上的家长指导与体会 篇8
古人云：好读书，不求甚解。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。孩子成长离不开童话故事，为孩子大声朗读，和孩子一起读书，让小小的生命感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的出发点，也是早期教育的一个关键环节。
于是，在瑶瑶还是小婴儿的时候，我就在枕边讲一些小故事哄她入睡。慢慢的，发现故事讲多了，她也能用自己还不成句子的语言一点点复述出来。等她再长大一些，我给她买了许多有意思的绘本，声情并茂地将故事里的情节讲给她听，她每每听得津津有味，不时插上几句。即使是对书中的故事她都早已烂熟于心，每个故事重复了许多遍，可她总是百听不厌。我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。她会拎着故事书缠着我们给她讲故事，或是在她想看绘本而我们又刚好没空的时候，一个人翻着绘本自己讲给自己听。更有趣的是，她还会把家里的娃娃们聚集起来排成一排坐在她面前，自己当老师给这些“学生们”开故事会。这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。
在共同阅读过程中，我们遇到了许多与孩子阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉，与大家共勉。
一、为孩子选择恰当的图书
首先，我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她感兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维的绘本。有了兴趣孩子就会把阅读当成一种乐趣而不是一种负担。其次，选择一些小故事蕴含生活中小哲理的故事书。可以在阅读时结合孩子在实际生活中与家人、老师、同学们的相处经历，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简单的社会准则，从小树立积极健康向上的生活学习世界观，以及如何待人接物的处事之道，这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，孩子成人要比成才重要得多。
二、亲子阅读持之以恒
我们每天要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论我们每天多忙，也要坚持挤一些时间陪孩子阅读。我们可以利用睡觉前以及周末和孩子在家的时间一起阅读。陪孩子一起阅读是培养孩子爱读书习惯的开始，让这段美好的亲子时光成为孩子生活中的一种习惯和期待。
三、为孩子创造良好的阅读氛围
让孩子尽可能多地接触书籍，家人在家一起读书，营造良好的家庭读书氛围，用自己的热情来感染孩子。在与孩子亲子阅读时，尽量用儿童化的语言。有时书上的语言比较深奥，对孩子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言讲给她听。同时，在讲完故事后，鼓励孩子把书中的情节或具体内容复述出来。这样一来，孩子的阅读兴趣变得更加浓厚，同时孩子的语言表达水平也逐渐提高。
亲子阅读，不是形式，需要我们家长用心去投入，用心去实践。孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发！相信每一次我们父母言传身教地参与，都会感受到孩子身上的发光点！都会感受到亲子阅读的魅力！
睡前亲子阅读的十大绘本推荐
每晚的睡前时光，你是怎么陪孩子渡过的呢？哄睡难吗？怎么让娃安静下来，做好睡觉准备呢。这里，给大家推荐10本适合睡前亲子阅读的绘本。
绘本内容的多样性、丰富性，就体现在这里。我们可以根据不同的场景，给孩子选择不同的绘本，比如睡前绘本、节日绘本等等。
这里，给大家一个参照，你可以根据孩子的具体情况来选书。总之，选择孩子感兴趣的，一起轻松愉快读起来，就是最好的亲子共读时光。
1、We All Fall Asleep
这是一本极其适合亲子共读的绘本，每个开页都特意分成了家长朗读的parent's page和孩子读的child's page。也就是说，这本书本来就是要让家长和孩子一起读的！
大家会发现，给孩子读的部分十分简单，而且还是家长朗读部分中出现过的词，比如the pigss are sleeping, shhh等。我们也可以得到一些启发，怎么才能让孩子参与到绘本朗读中来？可以给他们喂一些及其简单的问题，也可以一句话故意不说完，把后半截留给孩子补充，比如the pigs are......等孩子说sleeping。点击收听
2、The Napping House
这本书的文字和插画都可以说是匠心独运。文字上最大的特点就是句子的重复和叠加。这让故事像儿歌一样具有了节奏和韵律感，非常适合大声诵读。
故事发生在一栋房子里，窗外哗啦啦下着大雨，房里的人和动物都睡得很香。那么这个看似平常的故事究竟有什么吸引人的呢？打开扉页，咦？大家看到了吗？在邮箱的小旗子上，有只会发光的——跳蚤！这只跳蚤可是整个故事的关键哦。
在进行亲子共读的同时，家长不妨让眼尖的小朋友们找找书中人物和动物在房间里的位置，及他们的睡姿表情的变化。点击收听。
3、Don't Let the Pigeon Stay Up Late!
天已经黑了，鸽子耍赖不想睡觉。他哈欠连天，连眼睛都睁不开了，还是不肯睡觉，费尽心思找了一堆借口：看教育类电视、聊天、数星星、喝水……最后连兔宝宝都用上了，真让人没办法！
你会让鸽子晚点睡吗？鸽子活脱脱就是家中的小宝贝啊，他丰富的肢体语言、眼神与表情，还有耍赖的小个性，拿他没办法，又不忍心责怪。点击收听
4、Llama llama red pajama
羊驼妈妈给羊驼拉玛讲完故事、留下good night kiss后，害怕孤独的、孩子气的、希望得到妈妈继续关爱的羊驼拉玛，进行了一系列上串下跳吸引妈妈注意力动作，而最终成功获得满足。
《Llama Llama Red Pajama》是一本适合晚上孩子睡觉之前，妈妈和孩子一起阅读的绘本。它不仅在语言上颇具韵律感，还是一本good night、传递母爱及有效和孩子互动的绘本。
大家有没有发现，孩子很多时候和羊驼拉玛没有太大区别，孩子气、耍小脾气、希望获得关爱、关注……碰到孩子这样的表现时，我们怎么做的？不妨跟羊驼妈妈学习哦。点击收听
5、Nighty-Night, Sleep Tight
宁静的夜晚，爸爸妈妈都已入睡，宝贝躺在小床上会不会孤单？没关系，有动物宝宝们陪他一起入睡。这本书告诉孩子，所有的动物都睡着了，他们都在陪你睡觉，而且，还展示了一幅多姿多彩的动物画卷，从印度洋中的小丑鱼，到非洲刚果的黑猩猩。
大家恐怕也想不到，哄睡故事里还有地理学和动物学知识吧。
6、Good Night Gorilla
夜深人静，动物园的管理员去跟动物们一一道晚安。调皮的大猩猩拿走了他挂在身后的一串钥匙，从笼子里溜了出来，还偷偷放出了大象、狮子、长颈鹿……就这样，动物们悄悄地跟在管理员身后回了家……
要说到这本绘本，几乎是一本无字书，故事中除了good night，就是几个动物名，一共9个词！画面很丰富而且写实， 只要孩子仔细观察，就能看到很多笑料，就能发现跟生活中的自己一样顽皮的举动、眼神，以及曾在妈妈脸上看到过的面对孩子的恶作剧的惊讶表情！点击收听
7、How Do Dinosaurs Say Goodnight
恐龙如何说晚安？哇！调皮的恐龙终于要准备上床睡觉了，小朋友，让我们来看看恐龙是如何向爸爸妈妈道晚安的呢？他们会任性的哭闹、乱丢泰迪熊娃娃、或是摇摆它那又巨大又厚重的尾巴呢?
作者用幽默的手法，由恐龙来扮演孩子的角色; 除了能够认识各式各种的恐龙，亦让它们带领着孩子，温柔、乖巧的进入梦乡！点击收听
8、Time For Bed
每个孩子年幼的时候都有被妈妈哄着入睡的经历，或许讲上一个故事，或许轻唱一首歌谣。每个小孩的妈妈是这样，动物界也不例外。《Time For Bed》向我们讲述的便是动物妈妈们的睡前悄悄话。
当夜幕低垂，喧嚣逐渐散去的时候，大自然正上演温暖人心的一幕。动物们的小小孩儿们正渐渐进入梦乡。妈妈们在一旁守候，轻抚着小宝贝，或给予一个温暖的拥抱，让孩子们感到安心惬意。动物宝宝们，安心睡觉吧，妈妈们会一直陪着你！
9、Tell Me Something Happy Before I Go To Sleep
通过细腻的笔触，和轻柔的色彩，绘者创造了一幅幅生动熟悉的睡前场景：小兔子在床上翻来覆去，换了好多姿势，就是睡不着。这些场景，是不是很像你家的小宝贝呢？
这时，小兔子Willa就寻找最亲近的人帮助。而令人感到温馨的是，哥哥通过好多方式，终于让Willa安心，沉沉地进入梦乡。
10、 Can't You Sleep,Little Bear
这个温柔的故事描绘了在熊洞里的一个不眠之夜，大熊拿出所有的耐心，试图安抚怕黑的小熊，并让它意识到黑暗并没有什么值得怕的。当所有的提灯都无法减缓小熊的紧张情绪，大熊使出了爱的必杀技——明亮的月光、与闪烁的星星！
这个睡前故事自出版以来，受到世界各地无数小朋友的喜爱，作为一本跨越时空的永恒经典，它荣获无数大奖，并被翻译成15种语言，销售超过700万册。
家庭教育误区之阅读设限
孩子的阅读能力是随着学习和认知不断提高的，因此，为了提高孩子的阅读水平，做父母的应该配合学校，科学地、适当地为孩子安排一些课外读物。但是，有些家长却在孩子的阅读上设立很多限制。
有一位周先生带着儿子冰冰到朋友家玩。朋友的儿子上一年级，书桌上摆着一套根据年级分十册编撰的科学丛书。序言“指示”，小学一年级的孩子适合阅读丛书的一二册；二年级孩子则可阅读三四册；等上了三年级，才能阅读五六册，依此类推。
只是，快七岁的已能独立阅读的冰冰对于“指示”熟视无睹，在读完这套书的一二册后，就“义无返顾”地翻开了三四册……且读得津津有味。
做教师的奶奶初次见冰冰捧着周先生给他买的《三国演义》、《水浒传》、《王子复仇记》等看时，不无“担忧”地问周先生：“大人的书这么小的孩子能看懂吗？”还未等周先生答话，在一旁看书的冰冰头也不抬地答道：“能看懂！”为了验证孙子看书的“成果”，在冰冰读完后，奶奶便根据书中的内容对冰冰进行提问。令奶奶吃惊的是，小说中错综复杂的人物、情节，冰冰居然分析得头头是道！
倘若不是真的完全“读不懂”，那么，身为家长，何必要在孩子充满兴致开始读一本书之前，就为他的阅读范畴设限呢？正因为每个孩子的个性、兴趣、天赋、阅读水平、心中所抱持的理想，以及当前自己的阅读需求等诸多因素都不尽相同，因此，即使孩子的面前摆放着同一本书，但每个孩子所看到、读到这本书的感觉和想法也会有所不同。既然如此，我们又何必为孩子制造出种种关于“阅读类别”的横向限制，以及“阅读顺序”的纵向限制呢？
绘本阅读，早教亲子阅读言传身教 营造阅读氛围
国著名作家曹文轩曾说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”对孩子来说，绘本正是他们童年时期不可缺少的好书。绘本早期阅读是宝宝认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。从昊昊3个月开始，我和爸爸就有意识的给孩子渗透绘本阅读。现在昊昊上了大班，在绘本的陪伴下，正慢慢成长，一路欢乐，一路惊喜，感受着孩子慢慢长大的神奇。我就和您聊聊我们绘本阅读的那些小时光：
“预热暖身”提升阅读兴趣
在和昊昊阅读前，为了引起他阅读兴趣，我和爸爸设计了一个阅读前的“预热暖身运动”。我们会对昊昊说：“宝宝，今天有一个好听绘本书来陪你，这个绘本书里藏着好多有趣的事和好玩的游戏呢，我们一起来看看吧。”有时候我们也把漂亮的图画书包上彩纸、系上丝带带，当做礼物送给昊昊。昊昊收到礼物后，很兴奋、惊喜，会迫不及待的打开，盯着你让我们给她讲故事。经过这次愉快的体验后，宝宝会期待下一份礼物，下一份图画书和下一次亲子阅读。
言传身教营造阅读氛围
在阅读前我们要提供给孩子相关的环境——物质环境和精神环境。物质环境包括在家庭不同的地方创设阅读环境，家庭中创设和谐家庭氛围，给孩子创设温馨的环境：如用暖色调搭起的小棚子，放几个柔暖的小靠垫，一个个富有童趣的书架……精神环境则是爸爸妈妈积极坚持的亲子阅读，言传身教。我和爸爸在家里每天也会读书，找一些自己喜欢的轻松愉快的书读，不仅能让自己的身心得到安慰和调剂，也能让宝宝对阅读产生好奇：爸爸为什么目不转睛的看书呢？在读到书中有趣的部分时，开心的大笑出来，能让宝宝感受对阅读的好感心：哇！阅读真好啊，爸爸妈妈读书真开心！宝宝就会学着大人的样子，拿起书来翻一翻、看一看。这个时候要趁热打铁，挑一本有趣的图画书，读给宝宝听，和她一起随着故事中出现的惊喜，一同欢乐、开怀大笑。
亲子互动融入宝宝生活
每和宝宝读完一本绘本后，我和爸爸就会带领昊昊做一些绘本里的互动游戏，如：“螃蟹夹球”“我是小篮筐”等，通过家人间的合作游戏，既培养了宝宝的反应能力、合作能力，也使绘本融入到宝贝的生活中，更提升了宝宝阅读绘本的兴趣。同时，绘本里还藏着很多别的有趣的游戏，例如“跟着绘本做美食”“跟着绘本画画、剪剪、贴贴”等是我们和宝宝经常进行的有趣的延伸活动。
重复阅读迎合宝宝兴趣
著名的国际儿童文学研究学者约翰.斯蒂芬斯教授说过：“反复重读孩子喜欢的书。孩子喜欢重温美好的时刻，有助于拓展他们的词汇量，因为他们更透彻的理解了这本书。”只要是孩子喜欢听得的，要求我们经常读的，爸爸妈妈千万不要觉得孩子是无理取闹，拒绝厌烦。在反复的亲子共读同一本的过程中，孩子反复练习着如何阅读这本书，每一次重复，孩子的阅读能力都会相应提升一个层次，对图书的理解又进了一步。
分享感受，走进宝宝内心
我们作为爸爸妈妈要转变自己的身份，做孩子的朋友，和宝宝阅读完一本书后，和宝宝一起聊聊书，把自己的阅读感受和孩子说一说，鼓励孩子表达他自己的想法和见解。
读好书让宝宝“好”读书
亲子阅读可以亲密亲子关系；提升婴幼儿的学习能力（专注力、观察力、想象力等）；丰富婴幼儿认知；发展儿童社会性；促进大脑发育。有很多图书适合0~3岁婴幼儿看的书，如：家庭亲子类的《我爸爸》《我妈妈》《我哥哥》《像爸爸一样》《世界上最好的爸爸》《跟屁虫》等；提高学习能力类的《小金鱼逃走了》《点点点》《跑跑镇》《小水滴滴》，提升身体、自我意识类的《可爱的身体》《这是我呀》《这是我的》《我不！我不答滴答》等；认知物品与环境类的《点点点》《好喜欢吃蔬菜》等；发展儿童社会性的读本《小老鼠和大老虎》《小饼干的大道理》……读书不仅仅局限于读，还可以是很多方式，这里跟大家分享一下读书法10决：唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想。通过各种各样的方法来激发宝宝的阅读兴趣。
通过绘本阅读，昊昊的能力得到了多元化发展。喜欢自己吃饭、穿衣穿鞋袜，喜欢和小伙伴分享的小乐趣，喜欢和爸爸妈妈一起游戏，喜欢把有趣的事画一画，喜欢动手做一做，孩子在这个过程中的动手能力和语言能力、礼仪习惯也得到了很好的锻炼。小绘本阅读，为我们的早教亲子阅读开启了一个美好的开始，我和爸爸、昊昊会继续坚持下去。
绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁
绘本阅读方法 亲子沟通的新桥梁
2014-06-25 小精灵儿童网站 作者：霍霍 | 亲子 桥梁 注意力绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁
个位家长是否知道，绘本阅读是一种功能性的阅读，可以这没说是读书的载体，是为了获得各种帮助和训练的核心任务。有的绘本书锻炼数学思维、提高一定的历史知识，但是它们的共同特点就是：为亲子沟通互动搭建桥梁，是为了有更好的亲子关系服务。
在这样的作用下，亲子阅读，给提几点建议：
1、提前内容预习、为了激发孩子的热情。
绘本里面的文字是为了父母了解内容，同时要结合图文，熟练的掌握故事内部的逻辑关系。父母首先要爱上绘本，让孩子能感受到那份执着的热情和奔放的激情。
2、发现兴趣点，看图画发现新奇。
绘本的最大特点就是图文并茂，在这其中图是排在首位的。孩子会在父母翻开书的那一时间，迅速的发现他感兴趣的重点：可能是一所房子、一个人、一只动物。
这个时候父母不要去勉强孩子转移注意力，应该给孩子时间思考。孩子可能会在这短时间内迸发出学习的热情、注意力也得到提高，甚至可能拥有了耐心，而很多家长都在破坏着宝贵的学习过程。
这个时候不要强行转移孩子的视线，而应该静静等待3秒钟。我把这称为为高效思考的“3秒钟法则”，在这3秒钟之内，孩子激发了学习热情、提高了注意力，甚至拥有了耐心，而很多家长都是在这最宝贵的最先接触事物的3秒钟里，破坏了孩子的学习过程。
3、适当的转移思维，要合情合理的展开。
各位家长要明白，亲子在阅读时候，不是以故事的逻辑为主要线条的，也不是以知识的学习为主要的线条，更不是以家长自己的兴趣作为延伸为主要线条的，而是要按照孩子的兴趣点作为重点延伸为主要线条。
一个成功的儿童阅读推广者，会通过儿童的兴趣、借助一副图片区编织一个完整的故事，让孩子一直保持着高度的热情和兴奋心情。在适当的时机，可以和孩子的特点相联系。
4、和孩子沟通分享心得，细节的回顾理解。
可能通过一本书一页绘本让孩子和父母有更深的了解，在这时候可以梳理下过程，也可以说是在分享。
让孩子简单的表述，读到了什么、或者记住了那些、理解了什么？可以和父母在读一读，回顾下内容或者某些记住的细节，情感进而得到体会和分享，对孩子的心智发展有着重大意义。
家园共育《专家指导：亲子阅读英文绘本的误区》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了绘本教育笔记专题，希望您能喜欢！