如何引导孩子学好英语

《典范英语》专家委员会成员霍庆文先生

如今，英语已经成为高考三门必考科目之一，其重要性不言而喻。但对很多家长而言，英语依然是个老大难问题，不知该如何引导孩子学好英语。为此，《北京晨报·教育周刊》采访了知名英语教育专家、《典范英语》专家委员会成员霍庆文先生。

北京晨报：现在很多孩子都在学拼读，为什么要学拼读?

霍庆文：拼读(phonics)也叫自然拼读法或拼读教学法，是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读，听词能写”。英语是拼音文字，单词的拼写与读音之间有内在的联系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，掌握拼读规律非常重要，“是英语学习的突破口”。

英国孩子一般从学前班(4岁)开始系统学习拼读规律，一两个学期下来，很多孩子就能读简单的英文故事了;两三个学期下来，有些孩子能读相当于《典范英语》四五级的英文故事了。《典范英语》在国内较早提出了拼读的理念，并于2011年推出了《少儿英语拼读教程》。自然拼读法符合英语文字的特点和规律，比我国传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效，我国小学应大力推广。

北京晨报：您曾多次强调语感的重要性，那么应如何培养语感?

霍庆文：无论学语文还是学外语，都需要培养语感。吕叔湘先生曾说：“语文教学的首要目标是培养语感。”外语教学也不例外。许国璋先生上高中的时候，有一年英语大考只有一道作文题，题目是“重述该撒本事”，他“答得很详细，句子也比较顺，句法也有变化，只觉得无心造句，句子自成”。可见他的英语语感到了高中已经如此之好。有了语感，不仅交流不会有障碍，考试也不会有问题。

从英语学习的角度讲，需要大量阅读原版故事或文学作品，围绕着原版故事或文学作品“多听、多读、多说、多写”，这是学好英语的最佳途径和方法。语感是“听”出来的，“读”出来的，“说”出来的，“写”出来的。几年前，不少省市取消了高考英语听力考试，很多学校随后取消了英语听力训练，这违背了外语教育的规律。学外语不练听力怎么能行?听力不行怎么能跟外国人面对面地交流?语感需要大量的语言积累，包括听的积累、读的积累、说的积累和写的积累。有了大量的语言积累自然会有语感，这是一个从量变到质变的过程。

北京晨报：孩子在阅读过程中遇到生词怎么办?背单词有没有用?

霍庆文：首先，选择的故事不宜太难，生词要有，但不宜过多，否则孩子读不下去，会失去兴趣。其次，遇到生词要先根据上下文来猜意思，实在猜不出再去查查词典。为了给孩子扫清阅读的障碍，《典范英语》专门提供了注释，这些注释很有特点，完全是从帮助顺利阅读和理解的角度来设计的，准确、方便，孩子可“无师自通”。

第二个问题，建议把故事读熟，故事读熟了，不仅语感出来了，单词也自然记住了。不建议孤立地背单词，这种方法机械重复，费时费力，解决不了语感的问题。再说，一个单词往往不止一个意思，到底是什么意思往往取决于上下文，脱离了上下文没有具体的意思。很多孩子在单词上花了大量时间，却依然没能学好英语。究其原因，是因为没有遵循英语学习的规律，时间没用对地方。

北京晨报：学英语过程中要不要给孩子讲语法?

霍庆文：不建议讲语法，一是孩子对语法不会感兴趣，二是通过语法来学语言根本学不好语言。语言学习需要从整体出发，“整体输入，整体感悟，整体输出”。

有不少老师和家长问，说《典范英语》一开始就有很多过去式，要不要给孩子讲?不讲。《典范英语》语言真实、自然、地道，反映了英语的本来面目，只要引导孩子“多听、多读、多说、多写”就可以了，孩子积累多了自然能掌握时态的用法。学外语要多模仿，一要模仿人家的语音语调，学会一口“洋腔洋调”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨报：平时该如何检测孩子的学习效果?要不要做题?

霍庆文：不需要做题，可以通过朗读、复述、仿写、写作等方式来检测，这些方式简单科学，符合语言的实际运用。朗读不仅能检测孩子的朗读能力，而且能检测孩子的理解能力。当然，也可以通过提问来检测孩子对故事的理解。至于表达能力，则可以通过复述故事、仿写、改写或续写故事等方式来检测。

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家长英语不好，如何有效引导孩子学习英语呢？

家长英语基础不太好，究竟该怎样有效引导孩子学习英语呢？选择适合孩子的英语教材，引发他们的兴趣很重要，以下几点是久伴英语给我们的建议：

符合孩子的程度

要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。

选择贴近生活的主题

要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。

选择好玩的教材

要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。

避免雷同

不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。

主题要鲜明

如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。

如何引导孩子学英语？

除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。

专家强调，一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好，还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩游戏。

况且不是每个孩子都有英语天分，有些人就是对语文没兴趣，不能因为觉得这科很重要，就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材，孩子能不能成功，还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法，不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。

如何引导孩子的好奇心

科学的启蒙应该怎么进行？如何引导孩子的好奇心和探索本能，让他们对科学产生兴趣？关于科学启蒙的书籍有哪些？作为蒙氏教育及奥尔夫音乐教育专业教师，耶鲁大学人类学博士，当当妈为大家解惑。

1、您好！我儿子今年幼儿园大班，这半年幼儿园教了一些小学的内容，如学拼音、练听算、学珠心算等，这应该算提前教育，而不是早期教育吧？这样做好吗？

当当妈：孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。从某种意义上可以说，孩子是天生的科学家。幼儿阶段孩子的主要活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。我经常和一些妈妈交流，她们说有了孩子之后，才发现自己的知识如此贫乏，天文地理都想知道，但是要工作，要带孩子，没有那么多的时间去掌握各种知识。其实，幼儿的科学学习最重要的不是从父母那里得到多少知识，而是培养一种探索的热情和探索的精神。有位科学家回忆童年对他影响最大的事情，是发现自己放在小瓶子里的蚕竟然结了茧，后来变成了飞蛾。这一事件，给他带来的冲击，使他终生对自然充满浓厚的兴趣。童年的经历造就了一个科学家。反观我们现在早教中，老师带着孩子养蚕，迫不及待地告诉孩子全过程，而不是等到孩子自己去发现。

2、那什么时候进行知识的灌输最合适？我的孩子喜欢玩土、玩石头，不喜欢看画报怎么办？

当当妈：活的知识任何时候都不是灌输的。孩子需要第一手的关于世界的体验，而不仅仅是通过书报得到的二手资料。在蒙氏教育中，关于自然的部分，我们尽可能带孩子去见实物，去摸实物，然后孩子才能形成概念，进而对书报中的知识感兴趣。玩土玩石头是一种很重要的学习呀！孩子接触不同材质，对重量、形状等等有了真实的感觉，就是孩子学习的最重要的第一步，这也是蒙氏教育的最根本。

3、贝贝妈：当妈好！我儿子快6岁了，喜欢看科学类的电视节目，比如《蓝猫淘气3000问》和《比克曼的世界》。一个是传统的演示说教，一个是闹哄哄的有趣实验，你觉得哪类更好？你有什么好节目推荐吗？

当当妈：坦率地说，我不是很喜欢蓝猫，太灌输了。比克曼可能六岁以上的孩子比较喜欢，对小的孩子来说有点太闹了。其实，对比较小的孩子来说，有机会和自然接触，和动植物接触，对它们感兴趣，了解一些概念，就可以了。只在五六岁之后，才会对其中的逻辑关系感兴趣。我推荐一套图书，山东画报出版社的《亲亲自然丛书》，很适合亲子共读。但孩子的第一手经验是最主要的。

我觉得不少妈妈还是想给孩子一个唯一的、最正确的答案。但实际上，首先幼儿需要得到的不是这种答案，而是你对他的探索的鼓励和允许。而且，许多事情科学上并没有最后的答案。

给大家讲个故事：上世纪最伟大的物理学家之一、美国的费曼，讲过父亲是如何给他做科学启蒙的。他父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终生使用的方法，他没上学时，父亲就在树林里教会了他。所以只有费曼成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子却没有。

如何引导孩子学习语言的兴趣？

很多家长都知道让孩子学英语，最主要的是兴趣。但是如何能引发他的兴趣呢？不妨从“情境教育”着手。

石家庄浩谦学校的全省优秀辅导教师郭宵静老师表示，所谓“情境教育”就是以生动形象的情境激起孩子们的学习情绪为手段的一种教育方式。情境教育能够为孩子们创造一种愉快的、生动活泼的学习环境，形成良好的学习氛围，充分调动孩子的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力进一步发展，初步形成运用英语进行交际的能力。

环境是孩子学习语言最好的老师。要让孩子们在行之有效的情境中学习英语，可以从语言环境、物质环境两个方面来尝试创设双语情境。

情境教育原则

语言示范性：如果老师和家长的发音不标准、不清晰，孩子们就会学到不规范的语音，不正确的语言习惯，日后很难纠正。

渗透文化内容：在对孩子进行语言渗透时，千万不要摒弃相应的文化内容，要让孩子们了解英语语言的文化环境、风俗和思维习惯。

难易程度掌握：太难了，会使孩子产生挫败感，失去学习的兴趣；太简单了，又无法满足孩子的求知欲望，只是流于形式。

顺利度过沉默期：幼儿学习语言时有一个沉默期，他们只愿意听而不愿意说，这时一定要尊重孩子的意愿，不强迫他说英语，通过幼儿自身的内化，一段时间后孩子就自然地说出英语。否则易造成幼儿对英语的反感。

创建良好的语言情境

老师和家长应该有意识地为孩子精心创设各种情境。比如逛超市购物的情境，可以和孩子一起布置场景环境，放一些饮料、服装、水果等，同时也要分配售货员、收银员的角色。整个情境活动中，让孩子充分参与其中进行对话练习并自由发挥。

另外，在家里可以多给孩子放英语磁带、VCD，收看英语电视节目，说不定某一天你会惊奇地发现孩子会不自觉的哼唱一两句英语歌曲，说两三句地道的英语。

提醒：

无论是教师还是家长，都要尽量说英语。刚开始孩子们可能会听不懂，但见多了、听多了，他们会慢慢地理解。

不可缺少的物质环境

物质环境的创设就是从视觉上给孩子创造学习英语的氛围。在学校，老师可以在教室的墙上贴上动物或水果图片，同时写明Myfavoriteanimals/fruits。而在家里，家长则可以在各个房间贴上英语标签，比如bedroom、bathroom等，简言之，但凡孩子能看到的地方就用英语标签来表示。

郭老师同时也指出，英语单词一定要正确，墙饰要富有趣味性并适时更换。另外环境创设时尽量要孩子们积极参与进来，从而提高学习英语的积极性。

如何引导幼儿学好汉语拼音？

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。

一、让学生动脑发现

培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的首要步骤，因此，教师在教学中，应注意让学生去发现问题，解决问题，这样才能体现学生的主体地位。

如：教师在讲单韵母“iu”一课时，学习后让学生观察：“i在标声调时，与字母i的写法有什么不一样？”学生看着板书：“iīíǐì很快发现，i标声调时不写上边的圆点。”教师又指着板书问：“ü”的四声为什么不去掉上面的两点？学生明白了，要去掉两点就不念，念u了。可见学生自己不仅能发现，而且还能在比较中发现呢！

在汉语拼音教学中，为了让学生辨清易混字母的发音和形状，教师就让学生动脑编一些顺口溜，学生学起来既容易，记得又清晰。如教学“练一练1”第一题时，让学生观察，每一组声母有什么异同，你怎样记住它们的形状的？学生想象力可丰富了，纷纷发表自己的看法，其中有个学生两手伸出大拇指，半握拳，用手比划说：“左手b，右手d，两手一对b和d。”教师兴奋地让学生当老师，教学生。这样让学在观察中区分了相近声母的形状，从编儿歌中掌握了它们的正确发音，从读中加深了对它们的认识。

二、让学生动手操作

为此，我们经常让学生动手操作，在实践中获得知识。

1、动手做。学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。

2、动手摆。课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习“gkh”一课声母后，让“gkh”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出gkh的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。

3、动手画。在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习“z”时，老师在黑板上写出“z”，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗？”学生的作品五花八门。有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子……。通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。

4、动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后，在看图拼音节时，教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。课上以前后桌四人为单位，拼读、贴卡片。拼贴过程不仅有个人的学习，还有小组同学的帮助，使每个学生的个体充分得到了发展。

三、让学生动口排演

1、故事引出，激发兴趣。

故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如讲“练一练1”三题，“小动物分别住几楼？写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事：21世纪，小动物们生活条件可好了。有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家（贴出放大的楼房图），它们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说；“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗？请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀？”“好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。

2、走出教室，高兴拼读。

教室外，大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后，老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片，领着学生来到楼下说：“同学们，教室外有许多值得你们拼读的词语，愿意找找吗？”“愿意！”顿时，学生举着卡片，惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读：……

3、注音读物，练习拼读。

在拼读教学中，学生通过看图、实物、认形辨音，基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的阅读才是关键。我们除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外，还让学生读注音版《小学生礼仪常规》，号召学生从家里带一些拼音读物，班上成立图书角，开展读书比赛活动，大大激发了学生拼读兴趣，提高了拼读能力，丰富了课外知识。

总之，让学生动起来，参与教学过程，让他们享受到成功的乐趣，最终实现能主动地读，积极地思考，自主地学习，使他们真正成为学习的主人。

如何引导孩子理解灾难？

昨天晚上，我安顿好女儿，让她自己睡觉，就去卫生间给她洗衣服。

正在洗，就听见女儿在房间里喊妈妈。我赶紧出去看，发现丫头正把头埋在枕头里，轻声地抽泣。我一惊，忙问：“乖宝贝儿，怎么啦？”

“妈妈，我害怕。”

“怕什么？最近不都是你自己睡觉的吗？而且爸爸、妈妈就在外面，有什么好怕的？”我安慰女儿。

“妈妈，我害怕，我长大了还会这么可爱吗？”

我忽然感到可笑，难道是怕将来不可爱了，我不喜欢她了吗？真是的，操心的事儿还挺多，这一天到晚得都在想什么呀。我搂着闺女告诉她：“爸爸、妈妈永远爱你，你永远是妈妈的可爱小胖鸡（最近闺女非要让我叫她小胖鸡，叫乐乐或者叫其他的都不行），好不好？”

女儿撇着小嘴点了点头。

“妈妈，我还是害怕。”过了一会儿，女儿又委屈地对我说。

“妈妈搂着你好不好？宝贝儿，你究竟为什么害怕呀？”

“我害怕做噩梦。”

“没事儿，做噩梦也没事儿，做了噩梦，你一睁眼，就什么事儿都没有了，而且妈妈就在你身边，你害怕可以叫妈妈呀。”我安慰她。

“妈妈，我害怕夜里地震。”

“地震？”我有点儿困惑，丫头怎么会想起这个问题，难道是因为玉树的地震吗？

“我害怕北京地震。”

“谁说北京要地震了？”

“你不是说要地震吗？”

嗨，原来是丫头误解了我的意思，我和家里人说，我们周五要组织一次安全演习，主要是应对地震和火灾的。因为我们现在的办公环境人员密度比较大，所以单位组织我们进行一次安全演习。丫头就认为北京也要地震。主要是这几天我们经常会关心一下玉树的救灾情况，可能对闺女的心理产生的了一定的影响。

我紧紧地搂着闺女，告诉她：“首先，北京不会地震。即使真的有情况，我们也不要害怕，一定要用自己所具备的逃生自救知识来帮助自己、帮助别人。关键时刻一定要镇静，不能慌乱。在家有父母，在幼儿园有老师，你不是一个人，知道吗？”女儿紧紧地抱着我的胳膊，仿佛一松手我就会跑了一样。

“妈妈，我想让爸爸、妈妈永远都陪着我！”望着一直无法止住眼泪的泪水，我忽然很心痛，我把女儿紧紧地抱在怀里，告诉她：“妈妈答应你，永远陪着你！”女儿害怕的时候有妈妈温暖的怀抱，可是地震中的孤儿呢，他们又要到哪里去寻找温暖呢？我在心里默默地为他们祈祷，希望他们能早日摆脱地震的阴影，能够在祖国人民的关心下健康地成长！

女儿在我的安抚下终于睡着了，可是我却感到很困惑，我应该从现在开始就让孩子了解世事无常，灾难来临的时候谁都无法逃避，我们能选择的只能坚强地面对吗？可是我真的不忍心看闺女那担惊受怕的小脸。或者等她大一点儿再告诉她这些？我真的不知道。

我只是希望我们人类都能够意识到我们已经犯下的错误，从现在开始尽可能地保护我们的地球母亲，而不是再肆意的砍伐、破坏、大兴土木，那样，我们所要面临的灾难可能就会少些。再一次为灾区人民祈福！

如何引导孩子快乐交友？

人的一生之中，友谊是必不可少的。从幼年到童年，再到成年、老年，每一个年龄阶段，人都离不开友谊。因此，友谊是人生中一道华丽和温馨的风景，失去了它们人生就会失去色彩。那父母如何正确引导孩子快乐交友呢？

1、给予孩子友谊的空间

现代社会，人与人之间不可能像以前五六十年代那样，孩子之间可以自由自在地沟通和玩耍。就算是同住一个小区单元，对面邻居是谁都可能不认识，这也就导致了孩子的友谊空间狭窄，父母应该想办法扩充孩子的友谊空间，他们才能有机会找到友谊。

2、告诉孩子要学会分享

现在孩子的成长的有着空间受限，因为孩子生长在一个单一的家庭环境，家人以他们为中心，他们也就以自我为中心，不知道分享，更不会说谢谢和感恩。这就导致他们到集体环境之中也以自我为中心，友谊自然也就会离他们远去。要想孩子快乐交友，父母们就要从小教会孩子学会分享，把自己喜欢的食物、书本、玩具、快乐等分享给大家，友谊也就在不知不觉中牢牢建立起来。

3、助人为乐搭建好桥梁

孩子如果是一个自私自立的孩子，那么友谊离他们很远是很正常的事情。但是如果孩子是一个文明有礼，助人为乐的好孩子的话，他们一定不会缺少友谊。因此，家长们要从小引导孩子学会讲文明、有礼貌，懂得助人为乐。这有助于他们收获更多的友谊和帮助。

4、良好行为习惯有帮助

对于一个一身坏习惯的孩子，不止是同龄的孩子不喜欢他们，连大人也不会欢迎他们。有些孩子不讲卫生，做事拖拉，没有礼貌，乱拿他们物品等等，都是不受友谊欢迎的。因此，父母们从小帮孩子养成良好的行为习惯非常重要，学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯，一样也不能少。