幼儿学习故事。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编特地为您收集整理“学习故事：树洞里的宝贝”，供您参考，希望能够帮助到大家。
学习故事：树洞里的宝贝
观察对象：杨**、苏**、牛**、李**
观察时间：**年**月**日wWW.YjS21.COM
发生里什么：
老师根据主题活动在生活区投放了各种带外包装的礼物，你们几个很欣喜地走进来玩。杨**打开树洞的门从里面找到了一辆橙色的玩具车，杨**把车放在了桌子上又去找宝贝。苏**看到了拿起车玩了起来，嘴里还发出了“嘀嘀”地声音。牛**拿起一个礼物盒尝试了几次终于打开，惊喜地从里面拿出来一辆黄色的玩具车。苏**看到了，一手拿着自己正玩的橙色车，另一只手去要牛**的黄色车，牛**摇摇头说：“不给！”
苏**说：“又不是你的！”
牛**撅着嘴：“也不是你的！”
杨**凑过来说：“我们轮着玩吧？”
牛**和苏**对望了一眼没吱声。接着，杨**拉着牛芙玉嘉的手离开了。苏**自己趴在桌子上无聊地玩了起来。
后来，李**走了过来，拿起一个薯片桶打开后盖上，让薯片桶在桌子上滚来滚去，苏**用车去碰薯片桶，你们开心地玩起了碰碰车的游戏，碰了几次就交换了玩具，苏**终于舍得和同伴交换着玩了，一会儿你们有商量着交换玩“一分钟”，你们玩得好开心，不时传来你们的笑声。
学习到了什么
在本区活动时，苏**很“自私”地将小玩具车“据为己有”，不愿意与同伴分享玩，当别人离开后你又觉得很无聊，受到这个“惩罚”后，你尝试与李**交换玩，你在一点点的改变，很棒哟！
下一步该怎么做
苏**在平时就表现出以自我为中心，什么东西喜欢就是自己的，通过今天你发现了问题，在今后我要创设机会让你在与同伴交往互动中慢慢分辨什么是自己的，什么是别人的，慢慢学会分享并主动和同伴分享。
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区域学习故事：海底的故事
区域开始了，你第一个走进了蛙小姐的书屋，你来到书架前一边翻阅着，一边说：“这本看过了，这本也看过了……”这时你看到新投放的动物手拿棒，你拿了两根开始玩起来。“你在玩什么啊？”旁边的小伙伴们也好奇起来。“我在玩小鱼，我们一起来玩吧。”你热情地邀请小伙伴一起加入讲述活动。“许多小鱼游来了，游来了，游来了。许多小鱼游来了，快快抓住！”你带头唱起了儿歌，小伙伴每人一条小鱼跟在你的左右游来游去。“我是一条美人鱼！”“我是鲸鱼！”“我是鲨鱼！啊呜一口把你们都吃掉！”听到小伙伴这么说，你马上皱起了眉头，“你不可以把我们吃掉的，我们是好朋友，要相亲相爱！”扮演鲨鱼的小伙伴点点头。“我们是好朋友吧！”你又再次确认道。“我们当然是好朋友！”两个小伙伴异口同声地说。“那我们去玩吧！”你舒展开眉头，开心的笑了。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
这个活动中我看到了一个有爱、能与小伙伴们友好相处的、懂得分享的瑶瑶。你很在乎朋友对你的评价，珍惜朋友之间的感情，愿意和小伙伴一起参加游戏，并快乐的加入到集体游戏中去。
下一步学习的机会和可能性
下一次是不是可以加入更多的小动物，把情节再丰富一点，让我们的故事再生动一点？
学习故事 | 悄悄长大的学习品质
前言
《3-6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
故事再现
2016年11月2日下午，观察者在贝贝二班观摩小组活动——探索小钢盔的玩法。当老师用1分钟的时间引导后，孩子们开始操作小钢盔（每人一小筐，量足够多）。
观察者把目光聚焦到小男孩那里：自下而上，小男孩摆放第一排小钢盔，颜色呈现灰-橙-灰-橙的规律，第二排是紫-红-紫-红，第三排是蓝-绿-蓝-绿。这个时候，他停顿了1分钟，眼睛一直看着小筐里的小钢盔。
然后，接着摆放第四排，呈现黑-黄的规律。再摆到第五排时，他停下来，双手放在桌子下，眼睛一直在筐子和摆好的小钢盔这两个目标上转换。1分钟后，他开始摆放灰-橙规律，最后橙色小钢盔不足，他便用黄色代替了。
接着，他把这些小钢盔收到小筐里。一边收一边看旁边的小朋友，然后进行另一个作品，开始摆放小动物形状。
故事分析
?儿童对规律的运用
该男孩自下而上摆放彩色小钢盔，横向是5排，纵向是6列。小男孩摆放小钢盔每一排呈现的都是AB模式，其中第五排重复第一排的模式。纵向6列呈现的关系也是AB模式。儿童把AB模式进行了复杂地操作和创新。
?儿童的注意呈现
心理学家说注意属于认知过程的一部分，注意特征分为注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。
注意的稳定性：本次观摩的老师大概有20人，该幼儿并没有被干扰，注意稳定性达15分钟。
注意的广度：他掌握小钢盔的颜色特点，已有AB模式的经验和知识，知道自己的操作目的。
注意的分配：操作时，他把注意力分配给了规律摆放和形状摆放，眼睛在筐和已摆成物品两个目标上转换。
注意转移：在结束规律摆放后，他开始了新的动物形状操作。
?儿童敢于想象和探究
本次的小组活动，目标是探索新材料的各种玩法。儿童在这个操作过程中，2次停顿思考后，创造出新的复杂规律。在随意观看旁边幼儿的作品后，探索出自己感兴趣的小动物造型。
?儿童的学习习惯
从本次的小组活动中，观察者发现小男孩喜欢独立思考，默默向其他同龄人学习。
总结
看似简单的小组活动，其实体现了很多学习的品质。
▪️学习品质能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。它不是指儿童获得的知识、技能本身，而是指怎样获得各种知识、技能。
▪️学习发展的实质在于学习兴趣的形成、学习习惯培养、学习方法的掌握。学习品质并不是一项技能、方法，而是强调如何使用技能、方法。
▪️教师的活动设计影响幼儿学习品质的培养，在一日活动中，老师一定要不断提高自身能力。
▪️学习瑞吉欧、蒙台梭利、华德福、多元智能等教学方法，帮助幼儿养成良好的学习品质。
学习故事：轮流玩的故事
观察时间：***
观察地点：室内
观察对象：祺祺淼淼楠楠
观察者：**
观察背景：我跟小一班和小三班借来了不一样的桌面玩具，孩子们“抢着玩”的一幕被我记录下来……
注意：
孩子们的游戏已经进行一段时间了。我看到祺祺皱着眉头，一只小手直直的朝着淼淼指去，还有一只手拿着玩具。顺着她手指的方向，我看到淼淼拿着她篮子里的同款玩具。我没有介入，一直观察着。一旁的楠楠看到了，走过去对淼淼说：“你应玩具先给祺祺玩。”“那我玩儿什么？”淼淼也皱起了眉毛。“大家轮流玩儿，祺祺先玩，玩好了你就可以玩儿了。”“那好吧，给你！”淼淼把玩具给了祺祺。祺祺拿着玩具继续她的拼插，淼淼则看着她玩。不一会淼淼又重新找了一个玩具，独自玩了起来。
祺祺玩儿了一分钟左右，楠楠说道：“可以让我玩儿会了吗？”祺祺就把玩具给楠楠玩儿了。两人就轮流玩了好几轮。
识别：
这是一次简单的游戏规则产生的过程。开始时，孩子们自主选择玩具。正巧祺祺和淼淼选择了相同的玩具，两人都需要，所以必须要有人退让。但是刚开始由于两个人毫无交流，游戏无法进行。我默默观察着他们两人下一步会怎么做。这时楠楠无意中成为了一个介入者加入了。她很有条理的给他们想出了游戏的办法，他们最终也接受了。
楠楠是个爱动脑筋的女孩，她能够根据情况想出解决的办法。祺祺在以前的游戏中是一个十足的淘气鬼，她得不到的玩具就会用抢的方式解决，而今天很不一样，她今天是一直在等待解决的办法。虽然没有主动去解决问题，但是也比以前有了进步。
淼淼是一个容易妥协的男孩，当他失去了自己的玩具后，等的不耐烦了。他选择重新寻找新玩具。
回应：
这次简单的轮流玩的方法，平日里都是需要我们的引导才能进行。今天我看到孩子们的规则意识增强了。但祺祺在游戏时，其他两个孩子就只能消极等待。适当引导孩子轮流玩，每人玩一会儿后换人玩等等。这样既可以让不在玩儿的孩子先玩其他的，又完善了游戏规则。
孩子的社会交往能力参差不齐，在游戏中将能力强的和能力弱的孩子搭配起来游戏，在潜移默化中提高孩子的社交能力。
学习故事：淘气的土豆
记录对象：李浩然，转眼间我们种下的土豆已经到了可以收获的季节。今天，我们来到菜地里，希望能在这里体会到劳动的快乐。你显得很兴奋的样子，瞧，你都迫不及待的把铲子握在手上了。来吧，开始行动喽~
你和吴璇商量后决定一起合作挖土豆。卷卷裤脚和衣袖，蹲下身来，用铲子往土里小心翼翼地挖着。咦，挖了一会儿还是没有挖到，土豆去哪儿了？吴璇有些不耐烦了，对你说：“吴璇，是不是没有土豆啊？”“怎么会？应该有的，我们再找找！”翻了好久，你们终于挖到了一颗“大”土豆，瞧你开心的样子。你把土豆放在手里，轻轻地把多余的泥土拍掉。这是属于你们劳动的果实哦。
你发现这一次的土豆长得并不多，就来问我：“为什么土豆只有这么点？我看人家农民伯伯的土豆一颗下面就长了好多呢。”“植物生长需要阳光、土壤、水分。你觉得我们的菜地缺少点什么呢？”“可能是阳光吧
，这里照到的时间比较少。”“嗯，也许吧。你可以经常来观察，看看到底是什么原因。”看着你专注的样子，我想你一定是在思考吧~
在这个故事里你可能在学习什么？
在别人觉得没有希望挖到土豆的时候，你并没有放弃，而是坚持不懈地努力，最后你果然取得了胜利。你是个乐于分享的孩子，你能把你的劳动果实与别人分享。面对土豆生长不旺盛的情况，你有乐于探究的精神，能努力寻找原因。我想，这就是你的成长！
机会和可能性
我想为你提供一些关于植物种植的书籍，便于你对它的研究。下次我们可以找一块肥沃的土地，充满阳光，再去尝试种一种土豆，期待下一个丰收季。
学习故事：甜甜的草莓
自从泫霖你参与了草莓种植后，每次来到阳光农场，老师发现你都会到草莓种植箱旁边去看看。在种下草莓的同时，在你的心里也种下了神奇的中的种子。你会给草莓浇水，看到旁边又小草出来了，你会轻轻的把小草拔掉，我能够感受到你是多么希望草莓快快的开花结果。当你看到草莓白白的花瓣时，你是多么的兴奋，你向旁边的小朋友介绍着你种植的那颗草莓，虽然它还没有结出草莓来，但我觉得你心中的草莓已经时甜甜的了，对吗？
中午散步时，你主动提出要去阳光农场去看看你的草莓，我同意了你的要求，你开心的像小鸟一样，你拿着着纸和笔，上了三楼平台。去阳光农场，为什么要带纸和笔呢？我很好奇。到了那里，你认真而又仔细的看着你的草莓，用笔在纸上画着什么，我走过来一看，你笑着对我说：“老师，我想把这草莓画下来，晚上拿回家给爸爸妈妈去看看，他们也想看看我的草莓长什么样了！”“嗯，这个办法不错，你画吧！”你继续认真的画着。
回到教室，你给草莓的叶子涂上了绿色，旁边还有白色的花和绿色的小果子，你告诉我现在草莓还没成熟，是这种颜色的，等草莓成熟了就是红色的了。
这个故事告诉我们什么样的学习在发生
能够自己种下草莓，给你带来了很大的成就感，你也很愿意与同伴分享你的成果，的确，一颗小小的秧苗，在你精心的呵护下，长出了白白的花，又结出了青青的果子，什么时候草莓会变成红红的呢？你耐心的等待着。
为了让爸爸妈妈看看你种植的草莓，你想到了绘画的方式，由于有了实地的观察，你你能很好的给草莓的叶子、花和果实配上属于它们自己的颜色，说明你的观察很仔细，另外你的绘画能力在你兴趣的驱使下，也得到了一定的提升，特别是老师发现你在涂色草莓叶子时还用了绿的的渐变色。你真是一个能干的孩子！
下一步学习的机会和可能
泫霖你能认真仔细的观察着你种植的草莓，细心的照料着你的草莓。春天来了，我们周围还有更多美丽的东西等着我们去发现，还有很多的像草莓一样的植物在开花，在生长，你还能在哪儿找到呢？
你还想知道哪些关于草莓的知识，我们可以一起收集哦！另外谢谢你给了老师一个灵感，组织大家进行了一次草莓的写生画练习！
中班下学期新入园的宝贝故事
今天的科学活动是认识《各种各样的树》，学习完后，老师让大家画画自己认识的树。你拿到纸，去花艺坊拿来记号笔，在纸上画了起来。你先画了树干，然后在树干旁又画上了弯弯的树枝，接着在每一根的树枝旁边添画了一片片的叶子。你看看老师说：“老师，你看我画的是柳树！”老师对你竖起大拇指，你笑了，跟旁边的小朋友说：“老师对我竖大拇指了！”
9点50分到9点55分
户外锻炼时，你拿出绳子，跳起绳来。只见甩一下绳子，跳一下，又甩一下绳子，跳一下。老师让你连起来跳，你说：“我不会跳！”“没关系，试试看，多练几次，你一定行的”你又甩起绳子，跳了过去，你又甩了了一下，又跳过去了，第三下甩绳的时候被绊住了。“我能跳两个了”你笑了！
10点30分到10点45分
今天你是值日生，正在区域玩游戏的你，看到阿姨拿着餐具进来了，说：“阿姨要消毒桌子了，我要去收桌布了”。你就走到桌子旁边，只见你先从桌布的一头往另一头卷桌布，卷好后抱起桌布放到了区域柜子上。“这个桌布没放好”你边说边把别的小朋友抱来的桌布放好了！
我的思考：
李尚宝贝是中班下学期新入园的宝贝，经过半年的学习生活，各方面的行为习惯和能力都有了很大的提高，规则意识也逐步在增强；值日生工作也做得井井有条，还是值得表扬的。在跳绳方面，平时可能还练习的不够，还要多加练习，老师也需多加鼓励引导！
学习故事：热闹的娃娃家
观察对象：妙妙、小曦、函函、皓钧、皓然、子琰、羽馨
观察者：***
故事现场：
区域游戏时间到了，好多小朋友都很想去娃娃家玩游戏，轮到的小朋友都进了区域以后，大家对于游戏刚开始还是比较混乱。不管男孩子女孩子，开始都随手拿起区域里的玩具随意摆弄，没一会儿时间，娃娃家就开始有些凌乱了。这时，函函说：“我们来玩游戏吧。”其他小朋友纷纷表示赞同。函函跟子琰两个人分配角色说：“我来当妈妈，谁来当姐姐妹妹？谁是爸爸啊？”这时子琰说：“我要当妈妈。”皓然说他要当爸爸。然后就让皓钧来当哥哥。小曦没吭声，大家就让她来当妹妹。
哥哥和爸爸在忙着厨房做饭，妹妹在帮宝宝找衣服。妈妈跟姐姐说：“快点吃饭吧，我们吃完饭还要去医院给小宝宝体检呢！”一家子人就忙着开始做饭、穿衣服、喂饭。过了没多久，大家吃完饭后，小医院就打来了电话。请娃娃家的宝宝去打预防针检查身体了。
妈妈把宝宝放进了小推车，姐姐和妹妹一直跟着妈妈一起去了医院。爸爸和哥哥留在家里继续做饭。
这里发生了什么样的学习故事：
在这次游戏当中，我们看到了孩子们对于进入区域以后，分配角色的任务也渐渐变强了。以前玩娃娃家时，自己想当什么就当什么，想怎么玩就怎么玩。而在经过多次游戏后，孩子们逐渐养成角色意识。而且在游戏当中，多数的游戏责任意识非常强，知道什么人该做什么事情。在角色游戏当中，孩子们也逐渐有了许多生活经验的渗透，随着二胎家庭的逐渐增多，孩子们在家时都知道爸爸妈妈养弟弟妹妹时会遇到些什么问题，比如说打预防针、体检等。所以游戏时自然而然的运用到了游戏当中。
机会和可能性：
游戏过程当中，孩子们每次都会给我们很多的惊喜和发现。当然也会存在一些问题和不足。比如游戏时，经验缺乏的孩子游戏内容就比较单调乏味。在区域游戏时也要关注能力弱的孩子，引导他们学习运用生活经验或者给他们一些游戏的灵感或者创意。
体验游戏的乐趣（学习故事）
环境：空旷的路草地上，小尾巴人手一根
观察目的
让幼儿正确的使用教玩具，能创新出多种玩法。
观察目标
观察幼儿在集体活动中的表现，并体验活动中的乐趣。
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）
今天带小朋友们到操场上去玩“揪尾巴”的游戏，就是把绳子夹在后面，让另一个小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑过来说：“老师还可以一个拉一个，拉成一个长火车。”然后我就看到她拉着一个小朋友的尾巴，拉成了一截小火车，接着后面的小朋友有的也一个一个拉上去了，拉成了一个长长的火车。她做火车头开到我旁边对我说：“老师，你看，现在变成长长的火车拉。”
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
在平时的游戏中，我们总是一味地让幼儿自由玩耍，认为只要让他们拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并没有让他们体验到玩这个玩具的真正意义，并且玩出新的花样。没有任何的创新，改善。
支持
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
在接下来的游戏中，观察每个孩子的行为，并且和孩子一起真正的融入到游戏中，和孩子一起创新，发现游戏的多种玩法。体验游戏的乐趣。
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