如何开展幼儿自主活动方案。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？下面是由小编为大家整理的“如何帮助孩子踏上英文自主阅读之路”，供您参考，希望能够帮助到大家。
现在越来越多的家长开始重视孩子的英文阅读，但是英文自主阅读之路比我们很多家长想像要难。
◤一来我们很多家长觉得自己英语也不好，更不太清楚应该如何一步步帮助孩子踏上自主阅读之路。
◤二来在不同的阶段会遇到不同的问题，针对这些问题不知道应该如何有效帮助孩子。
下面我们就一起聊聊如何更好地帮助我们孩子踏上英文自主阅读之路?我们先一起来看看自主阅读能力发展的历程：
我们看到阅读能力的发展是从听说到phonics(自然拼读)再到阅读理解这样一个过程。听是基础，当我们孩子有了较好的听说基础，有了一定的音素意识，可以借助自然拼的学习开始往读写过渡。自然拼是上接听力，下连阅读，它不是孤立的。学习自然拼的目的是帮助孩子学会阅读，Learn to read。
1，听力与阅读能力的关系
为了让大家更明白听力和阅读能力之间的关系，先介绍语言最重要的三个要素：音，义，形的概念及三者之间的关系。
音就是我们单词或者句子的发音，义指单词和句子的意思，而形呢，就是单词和句子由字母组成的形式。当孩子还小的时候，还不具备阅读能力，更多的是通过音与义建立联系，让孩子们通过听到的音能够明白大概的意思。孩子们听多了，慢慢地会积累越来越多的听力词汇和情景表达。当我们孩子开始朗读时，会建立音和形之间的关联，孩子们看到单词读出对应单词的发音，及句子段落的音。
经过我们观察，有磨耳朵基础的孩子，比较容易在音和形的关联基础上，与义关联起来，达到语言的音，义和形三者的统一。他们是如何达成的呢?
国外研究证明，阅读是将进入视觉内的字词解码成与之匹配的语音并通过大脑进行语音识别后进行理解。如果我们孩子的语音积累多，语音与语义的匹配就比较容易，孩子就能够一边朗读一边理解所读的内容，即使其中有一些单词没有学过。
由于大量的磨耳朵，已经积累了非常多的听力词汇，在朗读过程中，通过读音激发对听力词汇的匹配。经常有这样的情况，有些单词孩子从来没学过，当通过自然拼读出来后，她就知道意思了。问怎么知道的，她会说在某部动画片中听过是什么什么意思。因此一直进行磨耳朵，听力输入多的孩子，阅读的后劲会更足，阅读理解能力也会比没有磨耳朵基础的孩子要强。
2，自然拼帮孩子开启英文自主阅读之路
我们孩子从听说要往读写过渡的过程中，自然拼是桥梁、是工具，可以帮助孩子将字母和单词的形与相对应的发音关联起来。达到见词能拼，听音能写的能力。
经过3年多的教学实践，天使爸发现：自然拼学习过程中把“上连听力、下接阅读”做好，同时配合课后的大量阅读与磨耳朵，孩子的阅读水平进步显著，并大大超出我们家长的预期，很多孩子基本实现了与北美孩子的同步阅读水平。
有些大孩子仅仅1、2年的学习时间，阅读能力测评达到了GE4~5,阅读水平已经达到美国孩子四五年级的水平。因此自然拼能够很好的助力我们国内孩子的英文阅读，关键是我们如何学。
GE水平 4.1 阅读速度 142words/min
3，基于阅读能力培养的自然拼学习
我们很多家长反馈，孩子在一些机构也学过自然拼但就是不会自己拼读，也不喜欢读英文书。那如何学自然拼才能更有效?
1)进行大量音素的操练
自然拼读法从拼读规律(Phonics skills)上来讲没有本质不同。但是，不同的自然拼读法教学因为落脚点不同，教学目标和方式上的巨大差异，导致了结果的重大不同。我们国内目前很多机构都在教自然拼，从教学重点以blending帮助孩子学会拼读为主;在decoding，如何训练孩子的辨音，达到听音能写的方面较弱，甚至很少涉及。因此很多孩子学了自然拼只学会了见词能拼，但听音能写或能辨的能力很弱。
2)选择孩子喜欢的分级读物
分级读物相对枯燥，趣味性不强，很难激发孩子阅读的兴趣，这也是为什么很多家长反馈，孩子学了自然拼但是不愿意自己主动读英文书籍。通过总结俱乐部3000多名会员英文原版阅读的实践经验，我们精选孩子特别喜欢的，如Dr.Seuss系列，Little Critter系列和自然拼故事会系列作为孩子们大量朗读的课程资源，让孩子们在快乐朗读的同时不断练习和内化自然拼，最终让孩子喜欢英语朗读。
当孩子们学好了自然拼就可以开始大量自主阅读初级的英文书籍了，恭喜!
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如何提高孩子自主能力？(图文)
1、让孩子自己选择。
“选哪个呢？”“那个好吗？挑你自己喜欢的吧！”在餐厅点菜、买衣服、买鞋帽时，让孩子从小就有发言和选择的机会。母亲不要一味地把自己的意志强加给孩子：“这个味道不错，吃这个吧！”“这个更可爱”“这件很适合你，买这件吧！”这样，孩子会逐渐失去自己的主见。
2、作一个好的言论家，不如作孩子的好听众。
母亲切勿唠唠叨叨地对孩子说个没完没了，也不要过多地指责、命令孩子，最好让孩子多说一会儿，自己做孩子的好听众。孩子在沉思时，不要催促，慢慢地听孩子讲下去。
3、谈一些有关书籍和电视的话题。
引导孩子把从书本上读到的和从电视上看到的内容，有条理地讲出来。
4、听孩子将幼儿园发生的事情。
让孩子把在幼儿园里发生的事情讲出来，母亲在旁边静静地倾听。孩子在表达不清时，母亲应从旁给予提示，引导孩子有条理地讲下去。
5、承认孩子的主张并予以赞扬。
孩子说出自己的想法时，母亲认真地听，见解正确时要给予承认并及时表扬。老是抑制孩子的思维，不让孩子的意见得到伸展，孩子就再也不会提出什么主张了。当然，孩子的意见不合情理时，母亲要亲切、认真地加以说明，让孩子能够接受，代之以其他的要求。
6、不要对孩子说“太丢人”、“别罗嗦”等话语。
切忌对孩子说“太丢人，别说了”、“别再罗嗦了”等话，要让孩子先充满自信，把自己的想法直截了当地说出来。
7、让孩子参加团体活动或游戏，强健体魄。
让孩子多参加团体活动及户外娱乐以增强体力，锻炼成一个意志坚强的孩子。在活动中，还可以让孩子担任团体领导，锻炼孩子的组织能力。
如何帮助拖拉的孩子
说到懒散，就会让我们联想到做事拖拉，做事没有效率，那自然就是看不到好的结果。其实，生活中也不泛有太多形为“懒散”的朋友，往往这类朋友融入社会后，很难与身边的朋友达成共识，更别说在工作中崭露头角了。
懒散是个特别坏的毛病，如果孩子懒散的话，就有可能给他的学习和生活带来不必要麻烦，上课注意力不集中，做事情三心二意，不能在老师指定的时间内完成任务，这些情况都是因为懒散而造成的。
那么，孩子懒散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自觉性呢？身为家长我们要时刻关注孩子的成长，当孩子在成长过程中遇到困难时，我们要即时伸出援手，帮助孩子引领孩子走向正确的道路。
孩子懒散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自觉性
孩子懒散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自觉性
【孩子懒散拖拉怎么教育】
1.父母当然要设法一一克服。
当然，孩子维持集中力的时间会随着年龄成长而递增，因此对于不同年龄层的孩子有不同的处理方式，这样才能收到事半功倍的效果。例如幼儿的学习要以游戏的方式来带动，引发兴趣以增长集中时间。
2.在培养孩子兴趣方面，父母除了慎选玩具外，还要注意配合孩子的需要与发展，假如玩具超出孩子的能力或太简单，他就不会感到兴趣，更不能培养注意力了。
3.要转移孩子对于游戏的注意，专注于学习，最好的方式就是重视和参与孩子的学习，让孩子感觉到只要专心完成一份工作或作业，即会有肯定与鼓励。比如能坚持完成某项任务，就给以小红花的奖励，孩子心中有了“任务”或是期盼的“目标”，就会克制自己。当孩子产生做的意愿，注意力也自然转移，时间久了孩子对学习也就能培养出专注的态度。
4.父母在孩子学习时，尽量避免环境因素干扰、分散其注意力。
如学习的房间不能布置得过于花哨，父母看电视、听音乐、与客人谈话的声音太高，都可分散孩子的注意力。所以，要尽量给孩子创造一个安静的环境。饥饿、吃得过饱、疲乏也是导致儿童注意力涣散的最常见的原因。要保证孩子有足够的睡眠，不可放任儿童无休止地看电视。
5、平时多和孩子玩一些需要集中注意的游戏。
比如看图找缺失部分（剪刀只有一扇刀片，兔子只有一只长耳朵、汽车少一个轮子等）、四人转圈抢坐三只椅子、“三猜一”或“四猜一”（桌子先放三件玩具或四件玩具，让他看一分钟，然后蒙上眼睛拿走一件，打开他的眼睛，让他看少了哪一件）等。
此外，还可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木、滑滑板等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动，或者玩滑板时，可以在他玩的同时，训练他接投给他的球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。
【怎么提高孩子的自觉性】
1. 作为家长要“身懒心不懒”。
通过谈话、讲故事等方式，使孩子知道“自己的事情自己做”的道理，并赋予孩子一定的“责任”。 美国家庭会给孩子灌输Responsibility（责任感）的问题，比如大孩子可以做babysitter（临时照顾幼儿者），帮助照顾小宝宝；家里制定一个Chore Challenge（家庭事务挑战），分配给孩子一定的家务活。
2. 帮助孩子制定目标，与孩子一起忙碌起来。
研究证明忙着的人比懒着的人更快乐，但是没有目标的瞎忙所带来的罪恶感，会扼杀快乐。所以我们要给孩子一个有建设性的目标。比如给孩子制定“6点钟起来晨读”的目标，第一周先克服赖床的习惯，第二周在平时起床的时间上早起5分钟，第三周在第二周基础上再早起5分钟，依此类推。在孩子完成目标的过程中，我们一定要对孩子有信心和耐心，帮助其一步步完成目标，让他享受目标达成的成功与喜悦。
孩子懒散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自觉性
3. 保持孩子情绪上和体力上的活力。
在学习的时候，可以采取“分段学习”的方式，学习半小时休息十分钟；采用问答的方式整理资料，避免孩子一个人学习的时候打瞌睡。 这一点，美国老师就做得很好，比如在上课的时候，她们特别注意和孩子的交互，常常是将小朋友们聚拢过来，坐在地上，姿势随意，坐着也好，趴着也罢，这种方式交流起来特别自然，就像和朋友自由交谈一样。事实证明，这样的学习方式，孩子们积极性都很高！
4. 制定学习计划并严格执行。
根据自家孩子的实际能力，与孩子协商共同制定一套科学合理的学习计划及奖惩措施，并严格按照计划来执行每一项。可以制作一个列表，然后每个星期把做得事情进行对比，在对比中让孩子感受有效利用时间所带来的成就感及奖励。如果没有按照计划做事，也务必根据设定对孩子进行惩戒。
5. 让孩子承担懒散的后果。
当孩子因为惰性出现了如起床晚了，来不及吃饭、上学迟到，被老师批评的时候。我们一定不要帮助孩子找借口，而要让孩子自己承担懒惰的后果，体验这样的“挫败感”才能让他自我反省，记住教训。
这就是因为让孩子承担了后果，才能改变他懒散的生活习惯！ 其实，大人勤了，孩子就懒了；大人“懒”了，孩子就勤了。 “懒”不是不作为，而是给孩子足够的自由和空间。父母需要的只是提供环境，让孩子成为他自己，你说对不？
小编的话：其实，有时候孩子懒散是受到外界影响的干扰，一般当孩子在家做作业时，应该给孩子一个安静、可以思考的环境，还有和孩子一起玩的小伙伴的形为也很重要。
本来孩子的自控能力都比较低，再加上家长疏于管教的话，就更加错失了教育孩子的良机。身为家长我们应该随时关注孩子的生活，学习，当发现孩子有不好的形为习惯时，一定要即时加以更正引导。
培养孩子英文快速阅读能力的几个建议
阅读分为精读和快速阅读。在之前的文章：当思维导图遇上绘本精读，会擦出什么火花！中，我们分享了美国学校如何用思维导图为工具，指导学生把文章读懂读透（精读）。除了定期的精读练习外，平时学生需要做大量的快速阅读来扩充词汇和阅读量，尤其对于厚厚的章节书，用快速阅读的方法再好不过了！今天这篇文章，天使爸给大家分享：培养孩子英文快速阅读能力的几个建议!
在刚刚过去的春节，女儿利用寒假课的空余时间读完了《The giver》,《Alice’s Adventure in Wonderland》,《Harry Potter and the Chamber of Secrets》和《Harry Potter and the Goblet of Fire》等。每本书都是拿起不愿放下的节奏，特别是《The Giver记忆授予者》和《Harry Potter and the Goblet Fire 哈利波特和火焰杯》。
《The Giver》是反乌托邦的题材，完全没想到她能废寝忘食地读完，耗时大半天。《Harry Potter and the Goblet of Fire》这本将近800页，是《哈利波特》系列里面第二厚的一本，没有整块的时间，就利用各种碎片时间，早晨起床、晚上睡前、回到家吃饭前、甚至利用上洗手间的间隙，一有空就读。加起来大概耗时一天多就读完了，阅读速度让我都感到吃惊。我一方面与她沟通交流书中的内容和细节看她是否读懂了，另一方面也观察和思考她是如何快速读完这些英文原版的？在思考的过程中也查阅了国内外关于快速阅读研究和方法的文章，发现其实只要掌握正确的方法，孩子们也可以轻松快速地阅读英文原版。
如何培养快速阅读能力
1
不要“读”出来
我们在中文阅读的时候，就有这样的体验，虽然没有读出声，但其实在脑子里是一个字一个字读出来的。如果我们有这个阅读习惯，阅读速度是很难快起来的。中文阅读如此，英文阅读也是一样的。如果希望能够快速阅读，英文阅读速度超过200wpm，那就要刻意练习，回避这种现象，阅读的速度就会快起来，甚至达到500wpm都是可能的。
我们会发现，阅读速度快的孩子，在阅读文章的时候都是block reading 块状阅读的，他们不会一个单词一个单词地读，而是一句一句，甚至一段一段的意群阅读的方式。孩子越小开始英文阅读，越容易达成这种阅读的状态，就如中文阅读一样。
我倡导孩子小的时候多听多看，多进行情景积累，通过大量的原汁原味的输入进行语言的习得。孩子在阅读的时候更多应该关注的是完整的句子，关键词或者意群而不是强调单词短语或者句型及语法，支离破碎地去阅读句子和文章。这也是天使爸建议孩子不用一上来就学语法，等孩子阅读能力到一定水平后再学效果会更好的原因，先培养孩子完整阅读句子和段落的习惯。
要想快速阅读，就必须去实践以下几点：
不要“读”出来，
一目十行，
一眼看一段，
把握文章的逻辑结构和基本思路。
我们会发现通过这种方式一步步阅读上来的孩子，阅读速度从60wpm比较容易就会突破100wpm甚至到140wpm。但是如果从小是从单词和语法开始学起的孩子，很容易形成一个词一个词的阅读习惯，阅读速度就比较难快起来。
2
运用技术和工具进行练习
记得有段时间女儿疯狂地喜欢动画片《Avatar 降世神通》，因此也特别喜欢阅读《Avatar》的相关书籍，有几本我们没有买到，但有pdf版本的。不过这个pdf版不是一般的版本，已经制作成了按照一定的速度滚动内容的形式。她在阅读的时候只能跟着设定好的速度读下去，不能慢或者开小差，否则内容就跳过了。一本一本下来，还是很能训练孩子的快速阅读能力的。
类似这样的工具和资源很多，比如kindle就是很不错的工具，由于系统帮助孩子把一些较难的生词标注中文，可以方便孩子进行快速阅读，同时如遇有不清楚的关键词也可以自己查询。同时也有些软件，如“速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。
3
熟悉故事情节
孩子愿意读，并且快速地阅读，一定是对故事情节产生了兴趣，希望能够更进一步地了解故事内容，所以一开始作为快速阅读的原版书最好是有配套动画或者电影的，这样能够激发孩子阅读的内在动力。比如Wendy阅读大部头的《Harry Potter and the Goblet of Fire》，由于熟悉电影情节，在阅读中她不仅关注到了电影呈现的情节，更关注到了很多书中有而电影中没有呈现的情节，对整本书的逻辑关系理得更清爽，更能发掘电影和书的不同之处，也就有了更深的理解。
我也做了一个尝试，挑选了两本阅读难度AR级别基本一样的两本书，一本不了解故事情节也没看过相关介绍的《Animal Farm》和一本看过电影了解故事情节的《Harry Potter and the Half-Blood Prince》，进行阅读速度测试。结果可想而知，熟悉故事情节的阅读速度要比不熟悉的快将近0.5倍，特别是越到后面阅读的速度可以越来越快。
除一开始可以挑选有配套电影的原版章节书，如何能够对要阅读的原版书大概故事内容有所了解呢？阅读前的准备工作很有必要，可以查阅一些介绍性的文章，快速了解大概的内容。有很多经典原版还有中文版，可以通过中文版熟悉故事情节。
4
跟着音频读
这或许是最有效的开始进行快速阅读训练的方法。首先给孩子准备一个方便携带的mp3播放器，下载好原版配套的朗读音频。如果有配乐版（比如Drama版）的那就更棒了。优美的音频让阅读的过程变得更加的让人愿意接受。接下来就可以开始了，孩子一边听着朗读音频，一边打开书跟着阅读。
春节里女儿阅读的这几本原版小说，严格讲一半是跟着音频读完的一半是自己独立读完的。我问过她，为什么喜欢一边听音频一边读呢？她说这样读起来快，不给自己往回看或者开小差的机会，必须跟着音频快速地往前，大脑也在高速地思考。如果真的哪段想要多看几眼，也可以把音频暂停一会，做短暂停留和回顾。这样就有了一天内就读完了整本将近800页的原版小说。
虽然这种边听音频边阅读的方式不是最快的，但按照我们正常的朗读速度会在200～300words/min，这样的速度对刚开始快速阅读训练的孩子来说已经非常不错了。这种方式最有价值的地方，能够让我们孩子非常专注地阅读，并且能够让专注的时间更长。
培养快速阅读能力的几点建议
1
积累一定的词汇量
要阅读原版，孩子们的词汇量还是需要积累到一定的量。如果很多单词都不认识是很难让孩子理解句子和文章的内容，那么此时的快读就没有意义。
进入初章阅读，所需的词汇量陡增。比如就拿入门级的初章《Boxcar Children》举例，需要500词汇量，而《Magic Tree House》需要700～800的词汇量，如果平时阅读量少或者没有刻意背过单词的孩子，词汇量也就200～300个，因此在阅读过程中会遇到大量不同的生词。这是所有进入初章阅读孩子遇到的第一道难关。
2
安静舒适的阅读环境
阅读是一件需要你无比专心的事情。所以要给孩子提供或者创造一个安静舒适的阅读环境或者阅读区，这样才能让孩子更专注地阅读，从而才能有效地进行快速阅读。
除了外部环境外，我们也要给孩子营造鼓励阅读的家庭氛围，不要打扰孩子阅读，更不要太担心孩子长时间阅读。专注地做一件事情就不易，更何况长时间专注地做一件事情。我比较喜欢给孩子某段时间专注做一件事的权利，比如大宝想今天看一本章节书，而且希望能够今天把书看完，我会很支持她。一方面这样效率会比较高，保护她的读书欲望和兴趣；另一方面也激发她的斗志，她自己也希望能够挑战一下。
3
大量的练习
一种能力的培养还是需要大量的练习，快速阅读能力也不例外。针对速度这件事，建议一定要充分利用好假期，因为这样可以利用相对集中的时间，多读几本。进行集中的训练，这个效果要比学期中只能利用碎片时间阅读好。
这边给到刻意练习的一个方法供大家参考：拿第一本书来读的时候，不要给孩子限定任何时间去读完， 就按照孩子自己最自然的状态不紧不慢地读下去。在得到这样的初始速度后，在第二本的阅读时，设定比初始适当快一些的目标，让孩子去挑战，而后是第三本，第四本...当然也可以设定一本书不同章节的阅读速度，慢慢提高目标。最后，阅读的速度会越来越快，读每一本所花的时间就会接近母语阅读的程度（全文完）。
如何帮助孩子学会交际
对于年龄尚小的孩子来说，当他们刚刚走出家庭，试着与家庭之外的同龄小朋友或者成人交往时，总会有或多或少的恐惧心理，而在克服这种恐惧心理，学会正常地与人交往的过程中，孩子的父母往往起着不可替代的作用。然而，有一些父母在带着孩子见到自己的朋友时，如果孩子没有主动打招呼或在自己的要求下打招呼，他们就会当着朋友的面指责孩子不听话，或者自嘲地说：“我孩子太内向，见到陌生人不敢开口”。
事实上，孩子在3~5岁左右的时候，他们内心的自尊心就已经萌芽了，如果父母总在外人面前指责、抱怨孩子或者说孩子“太内向”，一方面会伤害孩子的自尊心，另一方面还会使孩子的性格过早地定型。例如，如果孩子总听到父母认为自己“很内向”的评价，他就会逐渐认同父母对自己的这种评价，并以此作为自己见到他人不打招呼的理由，长此以往，孩子的性格可能会越来越内向，人际交往能力也会变得越来越差。相反，如果父母多鼓励、肯定孩子，帮助孩子学会处理与他人的关系，孩子才能有信心与他人接触。
一般来讲，由于内心恐惧感的存在，在3~5岁年龄左右的孩子大多都不愿意主动与他人接触，在这种情况下，他们更加需要父母的引导和鼓励，以此来获得足够的信心。那么，父母应该如何将人际关系的基本技能教给孩子，帮助孩子学会人际交往呢？
第一，切记不要代替孩子去交际。当孩子进入幼儿园或者小学以后，父母最担心的问题之一，就是孩子会不会被别人欺负或者去欺负别人，是否能够交到朋友......然而有一些父母，当孩子在交际方面的状况不尽如人意时，就会帮助孩子去交际。例如，父母买了好吃的送给孩子的同学，让他们和自己的孩子做朋友；当孩子与同学出现矛盾和摩擦时，亲自出面去帮孩子摆平......这种方式在短期内可能会让孩子拥有朋友、不受欺负，但是一旦面对新的环境，孩子还是不明白如何与他人交往。事实上，面对这种情况，父母们不能采取“越俎代庖”的办法，而应针对问题，告诉孩子应当怎么做，不要代替孩子去做，让他们通过自己一点点的尝试和摸索，逐渐学会处理人际关系。
第二，向孩子传达与他人分享的思想。在成年人的世界里，我们总是愿意和为人慷慨大方的人做朋友，在孩子们的世界也是一样。因此，努力让孩子变得大方，愿意与他人分享自己的东西，才能使孩子交到更多的朋友。在日常生活中，父母们也要给孩子创造分享的实践机会，例如，当家里只有一个水果时，父母们可以让孩子来分配这个水果给谁吃，并借此机会向孩子传递分享的理念，如果孩子不愿意分享，可以不必强迫分享。
第三，“察言观色”等交际知识不需刻意地向孩子教授。例如，父母们经常这样对孩子说：“当别人主动热情地跟你聊天或者送你小礼物时，说明这个人非常愿意和你做朋友；当别人在为某些事心烦，或者表现出不高兴的神情时，尽量不要与他开玩笑，这会使他们越来越烦”；有的家长在带孩子去别人家做客之前就告诉孩子“在别人家不能大声讲话，不能随便翻别人家的东西，进每个房间都要得到主人的同意”等等。想通过这些语言让孩子逐渐掌握交际技巧，学会礼貌待人。这些语言听起来没有错误，但当家长通过这种方式教孩子判断他人的情绪状态时，会导致孩子在人际交往中过于细腻敏感。更好的方式就是言传不如身教，家长自己先做到，就能影响到孩子，在恰当的时间跟孩子不断确认好的交际方式，经常夸奖孩子某个做得好的方法，以此柔和的教育方式，向孩子脑中输入正面交际信息。
人际交往是儿童的一种基本能力和需求，而3~5岁正是儿童人际交往能力发展的关键期，父母有意识地传递给孩子一些交际的技巧，及时纠正孩子的不当行为，给孩子以信心，他们很快就能拥有基本的人际交往能力，拥有自己的好朋友。当然，家长也要尊重孩子的个人天性，对于偏内向型的孩子，要给予更多的理解和接纳，不要过分强求他们在人际交往中的主动，让他们根据自己的节奏健康、快乐、自由地成长。
如何帮助孩子克服胆小？
（1）生活范围小。有的孩子从出生只在很小的范围内活动，不常与外界接触，使孩子认生。 （2）教育方法不得当。如当孩子不听话时，成年人就恐吓孩子，使孩子产生恐惧感，失去安全感，从而胆小。
（3）在日常生活中对孩子限制过多，如孩子摸摸茶杯，大人就嚷：“别动，看，摔了！”；孩子摸摸扫帚，大人就说：“扎着你，多脏，快放下”等等，造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，从而胆小。
胆小的孩子，一般勇敢精神不足，创造性也差。因此，应培养教育小儿不该做的事不做，应该做的事就要勇于尝试，不要伤害孩子的探索精神。解决孩子胆小问题应注意以下几点：
（1）要随着年龄的增长，扩大孩子的眼界，使之多接触生人，多认识世界。
（2）让孩子多和小朋友交往，还可以和稍大一些的小朋友玩，以获得更多的知识。
（3）鼓励小儿的探索与尝试精神。不要一个劲儿地发布禁令，这也不行，那也不许。
（4）在生活中不要恐吓孩子。
如何提高孩子阅读
1. 阅读的本质是摄取有效信息。这种有效信息不一定是一种新方法或新知识，也可以是旧的知识用一种新的方式进行组合，组建成一个系统。
2. 单个的信息造成的价值有限，即使你囤积了大量的单个但无序的信息，依据“货架有限理论”，你无法让这些信息都产生价值，相反，你或许会因为摄取的无用信息过多而自找烦恼、干扰判断。
3. 尽管知识的排列顺序很重要，但这种排列方式并非只是由简入繁。相反，你可以先攻克一些难的知识，再回过头来简单的，容易提高你的阅读阈值，可以认知更多的范畴。
4. 知识的系统性认知本质上是“认知—练习—反馈—修正”的一系列过程，大部分学生会忽视反馈和修正的过程，以至于每一个认知的点都没有序列，造成知识紊乱。
5. 每个人都有阅读偏好，如果逻辑性强，会更喜欢读科普类文章，如果容易共情，会更喜欢读散文。在阅读过程中，要让孩子读一些自己不喜欢读的东西，以免造成认知偏见。
6. 阅读从一定程度来说相当于检索，对于一本书而言，它的心脏是书名和目录，对于一篇文章而言，核心是它的题目和主题。无论是一本书还是一篇文章，最终的内容都可以用一两句话来总结，要让孩子练习这种总结能力。
7. 文章对于读者而言是一个认知的过程，对于作者而言是一个论证的过程。因此，让孩子在生活中多练习表达和主题扩写，可以让孩子从模仿练起，叙述一本书二三十页的内容，或者叙述一个电影十五分钟的内容，练习孩子讲故事的能力和扩写能力。
为什么孩子的阅读之路应该从绘本开始？
孩子的阅读问题可以说是当下儿童教育的热门课题。试想几十年前，我们还在为吃不饱、穿不暖而担心，何谈课本外的阅读?但当物质资源极度丰富后，孩子们需要更有品味的精神食粮。
这是一个阅读资源极度丰富、丰富到泛滥的时代，也是一个阅读品质急剧下降的时代。家长如何在众多阅读资料中作出正确选择?孩子的阅读之路又应该从哪开始?
这就是我们要谈“绘本”的意义!
1.什么是绘本?
绘本这个词中国家长并不陌生。绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调图与文的内在关系。图画不仅仅是辅助和诠释文字的作用，有些著名的绘本甚至只有图。
绘本很简单，就是一些图，和一些简单的文字
绘本很难，简单的图文背后有深刻的道理
这就是一些普通的插画无法取代绘本的原因。
2.读绘本的意义
当代儿童文学作家曹文轩曾说：人的一生要读两种书。第一种是打精神底子的书;第二种是打完精神底子再读的书。什么是打精神底子的书呢?这样的书集大善、大美、大智慧于一身，它有一个响当当的名字叫绘本。
我们很遗憾，在我们的成长过程中缺失了这一部分，想想我们自己是否有这样的问题：
1.缺乏想象力;
2.缺少创造力，
为什么我们只能成为“世界的加工厂”，这和我们从小缺少艺术养分有直接关系，而绘本恰恰能弥补艺术修养的缺失。
英国的教育研究专家发现：从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀。
美国图书馆学会倡议”从出生就阅读“(born to read)
日本提倡”亲子阅读“运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟。
国内调查显示：爱听故事、读故事的小学生，其理解力和表达力是不常阅读的孩子的2倍以上。
在国外，绘本几乎就是童书的代名词。而与发达国家相比，我们的孩子省略了一个重要的阅读环境。
期望每一位家长能充分认识绘本的重要性，孩子的阅读之路应该从哪开始?您有答案了吗?
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《如何帮助孩子踏上英文自主阅读之路》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了如何开展幼儿自主活动方案专题，希望您能喜欢！
