案例：美丽的春天

发布时间:2021-05-31 幼儿园美丽的树林说课稿幼儿园的春天教案春天的幼儿园教案

一．案例描述

活动目标：

1．学会歌曲《春天》，并能理解歌曲内容。

2．感受音乐活动所带来的快乐。

在我们进行主题活动（春天来了）的过程中，很多孩子显得对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一直是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。

开始上课时，我就很神秘的对孩子们说：“今天老师要带你们去外面上课，你们想不想去？”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说好，我就套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不只不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。

二．反思

（1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。

活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动积极性也提高了，不是一节普通的音乐课所能达到的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。

（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。

蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师改变以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心的跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。

（3）选择合适的环境很重要。

但是到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子出现的自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能达到教学目标。

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案例：爱的美丽

董亮是小班第二学期插进来的，各方面的能力较弱，特别是在绘画活动中经常不愿动笔，有时一看见纸和笔就哭。

一次美术活动的内容是“有趣的蛋宝宝”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现董亮的图画纸上还是空空的。我知道他又不敢动笔了，便故意问他：“亮亮，你怎么还不画呀？”这时，他双手盖住画纸，胆怯地望着我，一句话也不说。但他那胆怯的眼光告诉我，亮亮缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他敢画画、喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”

我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“亮亮，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。”他还是没动，望着我，但眼神已不再那么胆怯了。于是我扶起他的手，说：“来，老师和你一起画。”白纸上终于有了一个蛋宝宝，他高兴的笑了，于是我又鼓励他：“瞧，你也很棒，只要你大胆画，一定行的。”

听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。”他美滋滋的点点头。在我的不断鼓励和赞赏下，亮亮终于将一幅画画好了，虽然画得不是很好，但为了鼓励他，我在全班面前表扬了他，把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。从这次以后，慢慢的，亮亮对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真了。

分析：

小班幼儿年龄小、手部肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱，在绘画活动中往往缺乏自信心，一般都不敢拿笔，有的孩子甚至一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”。对此，作为教师在活动中要不断地激发孩子的绘画热情，培养他们的绘画兴趣，尊重孩子的特点，要用信任的目光鼓励孩子，让他们大胆地画。

作为一名幼儿教师,爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像亮亮是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。

记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。我想这就是“爱”的美丽吧！

案例：美丽的红色

背景：

天线宝宝是孩子最喜爱的卡通形象之一。我班宝宝特别喜欢学天线宝宝说话的语气、走路的样子。因此就产生了以下案例。

案例一：美丽的红色（托班）

在自由活动时，成成拿来的天线宝宝波儿吸引了孩子们的注意，见此，我也参与进去，指着天线宝宝问：“这是谁呀？”宝宝马上抢着回答：“是小波。”可可说：“看，小波穿的衣服可真漂亮。”我顺着这个问题接着发问：“这么漂亮的衣服是什么颜色的？”过了好一会儿，才有个怯怯的声音回答：“是红色的。”我一听，原来是班中最内向的宝宝天天在回答。我马上以亲一亲的方式表扬了他，并让全班宝宝跟着学说。在全班宝宝对红色有了初步的感知后，我再请宝宝挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候，我鼓励宝宝之间相互交流，引导宝宝观察玩具的颜色，继续感知红颜色。活动过程中，小明说：“老师，我的衣服也是红颜色的。”旁边好几位宝宝听到了，马上将兴趣转移到找衣服上的红颜色，到户外去寻找漂亮的红颜色。我一一满足了他们，并和孩子们一起寻找。

反思：

自由活动过程具有很大的不确定性，正是这种不确定的偶发事件中隐含着教育价值的可能性，我们应及时发现和捕捉这样的机会，给予应答和引导。在教育过程中，教师及时判断孩子的兴趣和需要所在，并做出相应的回应，从而激发了孩子认识颜色的兴趣。

大班美术公开课美丽的春天

本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术公开课美丽的春天，希望能为你提供参考

这是大班美术公开课美丽的春天教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

教材简解：

大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢？最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。然而，喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力；同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

目标预设：

1、知道春天的美，理解写生的含义

2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐

3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

1、经验的准备：了解春天植物发芽、开花的基本特征；对美具有初步的鉴赏能力。

2、物质准备：画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份；课件《写生》

重点、难点：

重点为：让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

难点为：引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。

设计理念：

新《纲要》指出："老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。

设计思路：

兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

教学过程：

1、谈话，引出课件的播放师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

幼：春天师：春天是什么样子的呢？

幼：春天很美，春天是开花的，春天发芽的……师：春天里我们可以干些什么呢？

幼：玩、春游、穿漂亮的衣服……师：哦，小朋友想了很多很多。春天里，还有些人在看什么呢？我们一起来看看吧！（播放课件：公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较）[析]：开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：课件里的人在干什么？

幼：他们在画画师：他们在哪里画画？

幼：公园里师：他们画了什么？

幼儿：树和花（引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。）师：真的吗？我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。你们像他们这样画过吗？

幼：没有师：其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。写生画的都是你看到的美丽的东西。是我们生活中的而不是画面上的。

[析]：教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。

师：今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧！请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

请听清楚要求：小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

[析]：教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。观察时要引导孩子用"心"进行观察。

4、作品鉴赏：把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

[析]：最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。

编后语：

幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在美术写生活动中，老师要把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，运用语言和情感，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

《大班美术教案：金灿灿的油菜花》：大班美术活动金灿灿的油菜花教案主要包含了目标，准备，过程等内容，通过观察了解油菜花的主要特征。学习分工合作用线条和色彩表现春天油菜花金灿灿的美景。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术金灿灿的油菜花教案吧。

《大班美术：树叶变变变》：大班美术活动树叶变变变教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。发展剪、贴、添画的美工技能。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术树叶变变变教案吧。

《大班美术教案：向日葵》：大班美术活动向日葵教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，激发幼儿对线描画的兴趣，感受绘画的乐趣。培养幼儿的观察力和创造力，提高幼儿的控笔能力。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术向日葵教案吧。

案例：春天的电话

今天我组织了一个文学活动——《春天的电话》，这个故事巧妙地将春天的到来，动物的变化形象地以打电话的形式展示个幼儿，如：“春天敲醒了小熊的家，小熊拨电话给小花蛇，每只小动物打电话的号码都不一样，但是有规律，如：第一个是1、2、3、4、5，第二个就是2、3、4、5、1。我引导孩子掌握这个电话的规律后，就让小朋友自己创编故事，让他们自由扮演动物，自己按同样的规律拨电话，小朋友的兴趣很高，积极地创编着。

永宁说：“我要扮演小猪，要打电话给小老鼠。”泽龙举手说：“我来扮演老鼠。”接下来两个小朋友就打起了电话：“小老鼠，春天来了，赶快出来吃东西。”“谢谢你，小猪，再见。”接着小老鼠又打电话给小猫：“小猫，春天来了，快出来玩吧。”这时有的小朋友说：“小老鼠，你怎么请小猫出来玩呀，不怕它把你给吃啦。”……

听着孩子们天真无邪的电话交流，看着孩子们积极而兴趣的争论，我体验了与孩子互动的快乐。

《春天的电话》是一个情节简单的故事，如果依平时的教学方法，一味追求故事情节的掌握，角色对话的学习，幼儿就学得枯燥无味。在教学中，我依幼儿的反映，及时调整教学方式，将小动物打电话的号码扩展到1~10，幼儿拨电话时，都能找到规律，整齐地念出电话号码，扩展了幼儿的逻辑推理能力，改变纯粹的对话学习为幼儿自由扮演小动物来玩打电话的游戏，在打电话的过程中幼儿的语言表达能力得到了充分的发挥。

我认为在教学中，教师不应受活动计划的约束，而应根据幼儿在活动中的反应及时地随机调整，只要孩子兴趣的，他们就学得轻松而愉快。

反思

这次的主墙饰布置，我们班主要围绕“春天”的主题展开，老师知识在主墙饰打上上了绿草地的底色，并留出池塘的位置，剩下的就都由幼儿来布置了。第一次，我们让幼儿画出并剪下小朋友活动的场景，再贴上去，小朋友有的画种树的，有的画拿劳动工具的，有的画在草地上跳绳的。动态各异，作画大方，当孩子的人物作品上墙后，我征求小朋友的意见：“你们觉得这样的布置可以了吗？”小朋友一下讨论开了：

锦川说：“我觉得草地上有那么多的小朋友，没有房子很可惜。”

炜杰说：“池塘里应该有青蛙和小鱼。”

晋炜说：“天上要有燕子在飞。”

……

老师：“房子、青蛙、小鱼还有燕子，这些东西你们想用什么方法来布置。”有的说，可以折纸，有的说可以用橡皮泥，还有的说可以用剪贴的方法……

待孩子们讨论后，我让他们自己选择材料，如：手工纸、橡皮泥、图画纸等，自己动手制作。每个孩子都操作得津津有味，不一会儿，在主墙饰上多出了好多内容：在草地上，小朋友用橡皮泥贴上了桃花枝，爱桃枝上贴上了自己折的啄木鸟，草地上还有房子；天上有千纸鹤，永宁小朋友还做了座可插信件的房子，有的孩子让燕子衔着信；在池塘里多出了孩子折的青蛙、小鱼，粘贴的方法各不相同，有的说“我的青蛙刚跳下水”，有的说“我的小鱼钻下水了”。好几个小朋友正拉着同伴在介绍自己的作品，个个兴高采烈。

反思：

自从新《纲要》精神的学习及贯彻后，我们逐步地将权利交给孩子，就拿主墙饰布置来说，以前的主墙饰布置是老师最累的时候，我们要做出很内精细的人物、动物，画面很鲜艳，但创作完之后，欣赏最多的是自己，孩子不闻不问，无人关心，而课改后，我们有了更多的教学主动权，孩子也有了更多的自主机会，孩子们自己讨论，自己设计，自己制作、布置，他们的作品虽然没有老师的精细，但以孩子的作品来布置整个画面是活动，这样的环境无须老师要求，它就自然地与孩子们产生了互动效应，同时，孩子创作经常是出乎我们的意料，如果我们再耐心聆听孩子的介绍，那又会是另一个的惊喜，孩子的创造性与孩子相互之间的教育效果是我们作为老师所不能及的。

只要我们进一步地贯彻《纲要》精神，就能让孩子更多地体验自主的快乐。

幼儿园大班美术公开课美丽的春天

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