爱的童话。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编特地为大家精心收集和整理了“案例：爱的美丽”，仅供参考，大家一起来看看吧。
董亮是小班第二学期插进来的，各方面的能力较弱，特别是在绘画活动中经常不愿动笔，有时一看见纸和笔就哭。
一次美术活动的内容是“有趣的蛋宝宝”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现董亮的图画纸上还是空空的。我知道他又不敢动笔了，便故意问他：“亮亮，你怎么还不画呀？”这时，他双手盖住画纸，胆怯地望着我，一句话也不说。但他那胆怯的眼光告诉我，亮亮缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他敢画画、喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”
我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“亮亮，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。”他还是没动，望着我，但眼神已不再那么胆怯了。于是我扶起他的手，说：“来，老师和你一起画。”白纸上终于有了一个蛋宝宝，他高兴的笑了，于是我又鼓励他：“瞧，你也很棒，只要你大胆画，一定行的。”
听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。”他美滋滋的点点头。在我的不断鼓励和赞赏下，亮亮终于将一幅画画好了，虽然画得不是很好，但为了鼓励他，我在全班面前表扬了他，把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。从这次以后，慢慢的，亮亮对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真了。
分析：
小班幼儿年龄小、手部肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱，在绘画活动中往往缺乏自信心，一般都不敢拿笔，有的孩子甚至一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”。对此，作为教师在活动中要不断地激发孩子的绘画热情，培养他们的绘画兴趣，尊重孩子的特点，要用信任的目光鼓励孩子，让他们大胆地画。
作为一名幼儿教师,爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像亮亮是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。YJS21.COm
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。我想这就是“爱”的美丽吧！
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案例：美丽的红色
背景：
天线宝宝是孩子最喜爱的卡通形象之一。我班宝宝特别喜欢学天线宝宝说话的语气、走路的样子。因此就产生了以下案例。
案例一：美丽的红色（托班）
在自由活动时，成成拿来的天线宝宝波儿吸引了孩子们的注意，见此，我也参与进去，指着天线宝宝问：“这是谁呀？”宝宝马上抢着回答：“是小波。”可可说：“看，小波穿的衣服可真漂亮。”我顺着这个问题接着发问：“这么漂亮的衣服是什么颜色的？”过了好一会儿，才有个怯怯的声音回答：“是红色的。”我一听，原来是班中最内向的宝宝天天在回答。我马上以亲一亲的方式表扬了他，并让全班宝宝跟着学说。在全班宝宝对红色有了初步的感知后，我再请宝宝挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候，我鼓励宝宝之间相互交流，引导宝宝观察玩具的颜色，继续感知红颜色。活动过程中，小明说：“老师，我的衣服也是红颜色的。”旁边好几位宝宝听到了，马上将兴趣转移到找衣服上的红颜色，到户外去寻找漂亮的红颜色。我一一满足了他们，并和孩子们一起寻找。
反思：
自由活动过程具有很大的不确定性，正是这种不确定的偶发事件中隐含着教育价值的可能性，我们应及时发现和捕捉这样的机会，给予应答和引导。在教育过程中，教师及时判断孩子的兴趣和需要所在，并做出相应的回应，从而激发了孩子认识颜色的兴趣。
案例：美丽的春天
一．案例描述
活动目标：
1．学会歌曲《春天》，并能理解歌曲内容。
2．感受音乐活动所带来的快乐。
在我们进行主题活动（春天来了）的过程中，很多孩子显得对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一直是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。
开始上课时，我就很神秘的对孩子们说：“今天老师要带你们去外面上课，你们想不想去？”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说好，我就套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不只不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。
二．反思
（1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动积极性也提高了，不是一节普通的音乐课所能达到的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。
（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。
蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师改变以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心的跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。
（3）选择合适的环境很重要。
但是到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子出现的自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能达到教学目标。
案例：让爱更美
我们小小班的孩子很喜欢绘画活动，因此，这次美术课的内容我安排了“有趣的撕纸画”活动，等我讲完操作的方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现——小朋友从教学开始到现在，他的图画纸上都是空空的。我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼光和简单的一句话告诉我，——缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“——，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。”听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。”他美滋滋的点点头，还把他的画拿给我看，并说：“葛老师，我这样画好吗？是不是很漂亮？”“我画的是…….”在我的不断鼓励和赞赏下，——终于能很好地画完一幅画了。我把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。从这次以后，慢慢的，——对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真，也不说“我不会了”。
分析：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像——是这学期刚进来的，年龄还小，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他逐渐建立起自信心。
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来，使对孩子的爱变得更美丽！
案例：宝宝爱涂鸦
提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
----《幼儿教育指导纲要》
一、案例
王逸飞是一个特别喜欢绘画的男孩子，平常只要他一有机会拿到画笔，就会画个没完，在美工区、涂鸦墙前经常可以见到他的身影和他的作品。可是不知道为什么，最近几天都没有看到他到这来活动，发生了什么事呢？今天在区域活动时，我走到了逸飞的身边：“逸飞，棒棒他们几个正在画画呢，你也一起去吧！”逸飞回头看了看“涂鸦墙”然后很难过的告诉我“妈妈说再画画就要打屁股。”哦，听起来一定事出有因，我没有再多说什么。晚上我向逸飞妈妈了解了事情的经过，孩子的妈妈对我说：“这孩子太淘气了，上个星期把我单位的几张重要报表给画了个乱七八糟，我狠狠揍了他一顿。”原来是这样，看来逸飞是因为被妈妈打怕了，所以连正常的绘画活动都不敢参与了。
二、分析
在上述案例中，我们看到家长的做法太过鲁莽，在不了解原因的情况下就采用简单粗暴的方式解决问题。逸飞到底是不是故意把表格画脏的呢？我想，孩子一定不知道那张表格对于大人到底有多重要，他只是把它当做了一张可以供他绘画的普通用纸而已。再有，教师和家长都应该了解涂鸦期是每个宝宝绘画能力发展的必经阶段。一般来说,1岁半的宝宝开始对各种各样的笔感兴趣,是当他们发现笔能够涂抹出各种图形和颜色的时候,便经常在各种物体上随心所欲地画。在宝宝2至3岁时表现尤为明显,心理学上称这段时期为孩子的涂鸦期。所以说，三岁的逸飞虽然弄脏了妈妈的表格，但这并不是他故意的破坏性行为，而是由他的年龄特点所决定的，尤其是对于一个平常就偏爱绘画的孩子来说，这个行为就更不足为奇了。
三、反思
1、创设环境，支持幼儿的自主活动。
作为教师和家长应该了解孩子的行为，读懂他们的“语言”，鼓励幼儿这种表现自我的方式，不要怕孩子乱画而惩罚和制止他们。应该积极为孩子的涂鸦活动提供必要条件，比如准备好纸张、彩笔和写画板，让幼儿随处可得，自由选用，也可以在家里的阳台、卫生间、宝宝卧室等地方设置专门的“涂鸦墙”，幼儿园则可以在更多的范围内为孩子提供可供涂鸦的区域。鼓励幼儿在这些范围内大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、适时参与，激发幼儿的创作热情。
成人还应参与幼儿的涂鸦活动，并在适当的时候给予积极的引导，对孩子的涂鸦作品要多启发、多赞扬。尊重每个幼儿的想法和创造，在涂鸦中后期还可以问问他们“这是什么啊？”，然后耐心听幼儿讲，还可以做一些记录，帮助了解幼儿的情感和想法。不要吝啬自己的赞美之词“好棒啊！”“太美了”“送给我好吗？”常常激发孩子的创作热情，分享他们创造的快乐。
3、教师应指导家长的教育行为，增强家园共育。
就本案例中遇到的情况来说，教师还有一个职责就是通过家长学校或家园联系栏等多种形式对家长进行正确的指导，使一些存在误区的家长尽快了解孩子的特点并理解孩子的涂鸦行为，鼓励、参与孩子的涂鸦活动。把家长这个障碍角色转变为幼儿涂鸦活动的有利支持者和教师教育行为的积极合作者。通过教师、家长的共同努力使孩子们在涂鸦期中获得极大的成功与满足。让孩子们能够自由地在涂鸦游戏中享受无限乐趣。
案例：《爱的教育》读书心得
《爱的教育》的作者亚米契斯,是意大利着名作家。《爱的教育》是世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说,这部小说通过一个小学生的日记,以充满儿童情趣的幽默语言,记录了孩子们在整整一年中学习生活的点点滴滴。全书故事简单,风格朴素,感情浓烈,展现了一幅幅亲子之爱、师生之情、朋友之谊的动人画面,是19世纪意大利最伟大的10本小说之一。
小主人公安利柯是一个刚刚上四年级的学生,出生在一个生活相对富裕的知识分子家庭。他学习勤奋努力,待人诚挚友善,安利柯的父亲是位工程师,家里的条件也算是小康,他的父母都是乐善好施的人,常常教导安利柯要帮助穷人和有困难的人。
安利柯的身边有着一群心地善良、充满爱心的同学。班长代洛西是个热忱的孩子,当他得知克洛西的父亲是服刑回来的人时,为了不伤同学的自尊心,他小心翼翼地保守着这个秘密。当面对克洛西的父亲的时候,代洛西真挚的话使这个曾经失足的人感到了人间的真情,鼓起重新做人的勇气。安利柯最敬佩的同学是卡隆,这个火车司机的儿子具有高尚的心灵,面对被欺负的弱小者他常常会挺身相助。绅士的儿子诺比斯和卖炭人的儿子贝谛为一点儿小事吵架,在开明的家长的教育引导下,两个孩子反而成了亲密的同桌。同学克洛西的父亲因过失杀人入狱,克洛西的母亲靠沿街卖菜维持一家人的生活,但不论怎样困苦,母亲都要让克洛西去上学。朱利亚为了帮助父亲抄写公文而累坏了身体,面对父亲的责怪和家人的不理解,朱利亚忍受了下来,并坚持帮助父亲抄写公文。当父亲终于明白儿子为何身体每况愈下,学习成绩直线滑坡时,父子俩痛哭着抱在一起。波莱科西以加倍的用功和非凡的孝心,得到了一枚奖章,他的这份荣誉令父亲幡然醒悟,从此改过自新,成为一名勤奋的好铁匠。
安利柯的老校长是一位和蔼的老人,他的儿子当志愿兵不幸牺牲后,校长常常带着学生去看路过的军队,向军旗行礼,教导孩子们要爱国。毕业时,安利柯好他的同学们都依依不舍地离开了自己的老师和校长,心中充满了无限敬佩与感激之情。父亲也特意带安利柯乘火车去探望自己44年前的小学老师,给他上了一堂“尊敬师长”的好课。
正如其书名所暗示的,《爱的教育》宣扬了人世间最伟大的爱,生活中处处留下爱的印记。安利柯的日记,包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱,以及对祖国的爱,使人读起来犹如在爱的怀抱中成长。全书把“爱”表现得淋漓尽致,大至国家、社会、民族的大我之爱;小至父母、师长、朋友间的小我之爱,无不包含一个“爱”字。这个生生不息的神圣字眼,虽没有“惊天地、泣鬼神”的惊心动魄,却总让人怦然心动,甚至泪流满面,提醒人们学会用一种温暖的眼光看世界。
《爱的教育》蕴含了正确的教育思想,指出素质教育的根基是“爱的教育”,对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。在全书中我们看到,家长和老师对孩子们循循善诱,因材施教,在道德上坚持高的标准和要求,在个性上允许孩子自由发展。特别值得欣赏的是,安利柯的父亲教育孩子的方式和理念。当安利柯对沿街乞讨的母亲表现出漠然的神情是,父亲是这样及时地写道:
“安利柯啊!好好听着!不幸的人伸了手求乞时,我们不该假装不知的啊!尤其是对于为了自己的小儿而求乞的母亲,不该这样。这小儿或者正饥饿着也说不定,如果这样,那母亲的难过将怎样呢?假定你母亲不得已要至于对你说:‘安利柯啊!今日不能再给你食物了呢!’”这一番话足以证明父亲的那颗金子般的心,他希望孩子富有爱心和同情心。
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