我的教育理想读书笔记。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编特地为您收集整理“教育笔记：《他推我》”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育笔记：《他推我》
今天下午户外运动结束后，教师请小朋友解小便洗手喝水。突然子墨小朋友哭着跑过来对我说：“老师，妙涵小朋友推我。”只见妙涵小朋友气呼呼地看着子墨小朋友。这时我把妙涵小朋友和子墨小朋友都叫到面前说：“发生什么事情了，谁先说？”子墨小朋友着急地说：“妙涵小朋友她推我。”我继续问道：“妙涵小朋友你为什么要推子墨小朋友呢？”妙涵小朋友小声地说：“子墨挡在我前面了，走得好慢。”听了妙涵的话我说：“推人是正确的吗？你要对子墨小朋友说什么？”“推人是不正确的，对不起子墨小朋友。”“没关系。”子墨小朋友说。我说：“子墨你去解小便喝水吧，妙涵小朋友我们聊聊吧，如果你走得慢后面的小朋友推你你会高兴吗？老师希望你以后排队的时候不要推小朋友了，别的小朋友走得慢，你可以告诉前面的小朋友请你走快一点千万不能在用手推小朋友了啊。”妙涵小朋友点点头。
基于妙涵小朋友的近况，事后我把妙涵在幼儿园的情况和妙涵的妈妈做了简单的介绍说明，又问了妙涵妈妈妙涵在家里犯错时他们是怎么处理的？妈妈告诉我通常他们会很严厉地批评她。于是我告诉妙涵妈妈说：“妙涵小朋友在我们班就像一个大姐姐，很懂事情的，你要好好和宝贝说她会听的。如果她犯错了，家长便严厉的批评或者打她便在无形中让她形成‘不乖、不好好听话的小朋友就动手’这种错误的认知，增加她的攻击性行为，所以我们要采用鼓励为主的方式，做对的事情要表扬，做错的事情要引导。”妙涵妈妈说：“好的老师，我们知道了，我们会好好和宝贝说的。”
经过我们和妙涵妈妈的共同努力，不断地引导，现在的妙涵已经很少动手了，遇到问题会及时向老师求助，看到她和班级小朋友玩得那么高兴，老师也感到特别高兴。
Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
请你别再推我
每次放学之前，我们都要求所有小朋友先把自己的小凳子摞整齐，但我发现个别调皮的宝宝总是喜欢推板凳跑，如果这样下去，我们凳子的寿命会越来越短，同时也存在着一定的安全隐患。为了以后尽量避免这种事情的发生，我立马要求孩子们放下板凳，和气的说：“宝贝们，都过来围坐在老师身旁，老师要告诉你们一个秘密。
其实，孩子们都会认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住宝宝的这个心理特点，用小凳子的口吻对孩子们说：“宝宝们，刚才板凳宝宝生气了，伤心地哭了起来，小朋友们知道原因吗？”我的话音刚落，几个小朋友纷纷举手发表自己的意见。“请你们以后不要再推我了，你们推的我真的好难受，你们可以用两只小手把我搬起来，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸给划伤了。”板凳宝宝哭得很伤心，孩子们知道自己错了，低下头小声地说：“以后我们再也不推凳子宝宝了。” 午饭过后我组织孩子们把板凳摞起来，出去散步，我惊奇的发现，以前推板凳的那些宝宝都搬起了小板凳，并整齐齐的摆放。 我感悟到：孩子对于好多事物都喜欢拟人化，这也很符合他们的年龄特点，他们认为一切事情都会言语，因此不管遇到什么事情，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。
教育笔记：《我可以》
教育笔记：《我可以》
小五班的小朋友来幼儿园已经有两个月啦！他们也渐渐地适应了幼儿园集体生活。在这期间他们从不会吃饭到会自己吃饭，从不会穿衣服到会自己学着穿衣服，从爱哭的孩子变成爱笑的孩子。每天来幼儿园都会开心的对老师说：“老师，早上好！”听到这句话感觉心里暖暖的。
又到吃中饭的时间了，小朋友们都静静地坐在小椅子上等待着保育老师的到来。接下来是一组一组小朋友排着整齐的队伍过来端饭。他们自己拿勺子，自己端饭坐到小椅子上，这一流程他们都已经很清楚了。每个小朋友都在“埋头苦干”，恨不得把碗里的饭赶紧吃完。在每次中午吃饭之前我们都会对小朋友们说：“今天中午吃饭我们来比比看谁是吃饭最厉害的大老虎，谁会是第一名，谁能最快吃完饭！”
就在这时我看到了然然小朋友没有想吃的欲望，她吃一口饭能嚼几分钟。这让我们看着非常着急，看到她吃的这么慢我对她说：“然然我来喂你吧。”"不要，我自己会吃饭，我是厉害的大老虎！”于是拿起小勺子又吃了一口。事后我想了想：小孩吃饭慢没有关系，大人不能催她，越是催她她就越不想吃，应该要放手让她自己去做。这时我看到了可可小朋友有点不想吃的样子，我就上前对他说：“可可我来喂你好不好。”“不要，我自己来，我是吃饭最厉害的！”他又快速的吃起饭来了。现在我们班小朋友吃饭再也不需要老师喂了，都能自己吃饭啦！
由于橙橙小朋友的自理能力比较差，每次上厕所都是老师帮他提裤子。今天他上完厕所时我说：“橙橙我来帮你提裤子吧。”可是他却说：“小朋友都是自己提裤子，我也可以自己提裤子！”于是慢慢地把裤子一件一件的提起来了。
自己的事情自己做，不仅对我们培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养孩子的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质，这对孩子成长有非常大的积极作用。孩子每一个成功的举动都是最大的进步，我希望我们班的小朋友能变得越来越棒！
教育随笔：他的多情触动我
你的淘气让我认识男孩的“厉害”，你的倔强让我感受脾气的“威力”；
你的勇敢让我发现男孩的“魅力”，你的行动让我体验情感的“伟大”。
你让我欢喜让我忧，让我心痛让我感动！
家庭氛围给予了你充足的疼爱，但是你的内心很孤独，你渴望并且希望所有你喜欢的人都像家人一样关注你、宠爱你、忍让你！所以才会有你“打”人、“拍”人行为举动，我深知，你在表达爱意！对吗？
你的名字经常受到小朋友的“喜爱”与“青睐”，它常常被“送”到我这儿，当我环视教室搜寻你时，你的身影恨不得当时蒸发在教室。“宝贝，没关系，每个人都会犯错，只要你认识错误，改正就好了”“你不也已经认识到错误了吗？”看到你良好的态度和不停的点头。我深信你一定可以和伙伴们开心的友好相处，因为我知道：你不是有意的对吗？我仍然向你张开双臂欢迎你我再一次的真诚谈心！
宝贝，胡老师一直都坚信你的纯真与善良，老师深信你，爸爸妈妈，爷爷奶奶更是爱护你，疼爱你。我们会一直都为你加油的！因为我们爱护你，又渴望你更健康、茁壮成长！
当有小朋友告状：“xx欺负了，铅笔又被xxx抢走了,xxx打扰她学习了!”不用说，你肯定会义不容辞好打不平！
宝贝，谁说你不懂得疼人关心人，只是在我们采取行动前，需要了解别人是否需别人的！
小子，你也有柔情的一面：当我看到你为我离开流下眼泪我感动、激动。
我蹲下身，为你擦拭泪珠时，懊恼、惭愧、我震撼！我应该多多关注你，总以为自己很了解你，其实发现自己太不了解，应该多倾听认识你；总以为自己很熟悉你，其实发现自己认识；我应该多多感谢你，让我心灵的感情更为丰富，我真心的希望可以走进你，靠近你，剥去家庭及外界环境给予你的一些……让我用心感受，用爱疼护你这个聪明但偶而爱要“小聪明”的家伙！
宝贝！爸爸，妈妈给予了你伟大而又神圣的爱要学会感受。爷爷奶奶给予了你坚强而又全部的爱要学会接受；你将会在这么温馨快乐的环境下快速成长但切记一定要科学的严格管理！
胡老师永远希望和你是朋友，“伙伴”！不因时间与地点而改变！
好树应从小培养，高楼因在底用功！
聪明的你学什么都快！（好的快，不正确的也快！）
养成阶段孩子是无意的，分辨及拒绝某些行为及事物的能力有限，让我们帮助快乐宝贝！好吗?
教育随笔：我要不要阻止他
又到了小朋友分享零食的时间了。我一边给孩子们分零食，一边对身边的一位小朋友说：“请你把垃圾桶拿过来，让大家仍垃圾。”刚说完，这位小朋友便接受老师的建议去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是烁烁小朋友，他以飞快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。刚才被我“派”去的那位小朋友看到被别人捷足先登了，哪里肯罢休。于是两个人争了起来。最后还是要老师判决后才完成这件原本很简单的事情。
这样的情形已经发生了无数次了。每次我“派”别的小朋友干这个事情，烁烁小朋友都会争着跑去抢着干这件事情。有时跑不过别人，被别人先拿到垃圾桶了（有时也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩笔，分油画棒等等）他就会号啕大哭。
说实在我还真的不知道怎么处理这件事情。烁烁对帮助老师干活的热情实在是太高了，有时候记得的时候，我就有意“派”他去干，有时忘记了，请了别的小朋友，他都要跟别人争抢一番，抢不过就哭。
对他的热情是要保护的，但是也要给别的孩子一个劳动的机会，总不能每天都让他一个人干吧？再说时间长了，也有小朋友看见争抢有效果，也开始模仿了，也开始去争抢了。那不是就乱了套啦？
我应该怎么去处理这件事情才合理呢？
教育笔记：《我进步了》
教育笔记：《我进步了》
“老师，他咬我耳朵！”、“老师，他抓我脖子！”、“老师，他拽我衣服！”......而这个他，就是康康小朋友，刚入园时，几乎每天都有小朋友来告状说康康小朋友“打人”了，而老师每次在调解他与小朋友之间的矛盾时，他会一直沉默着不说话，甚至有时会哭闹。我们老师以为他是刚入园跟老师不熟悉不敢表达，后来在一日常规中我渐渐的发现，他并不是因为跟老师不熟悉而不说话，而是他还不会用语言表达自己的想法，所以只能这种方式来表达自己。
我们知道这一问题后，就及时向家长了解孩子在家的情况，而孩子的妈妈说他在家也是不说话的，只会模糊的说“妈妈”这个单词，甚至因为这个不说话的原因而去各个医院检查，然而也没有检查出结果，可能是口语发展比较迟。
我通过翻阅资料了解到孩子说话迟通常有三个方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。所以结合家长反馈，我采取了以下措施：
一、与孩子亲密互动。早上晨间接待时热情打招呼，给他一个拥抱；生活上关心帮助他；午睡时在床边多陪陪他；在一日常规生活中我们会唤他的小名“康康”，逐步消除他对老师的陌生感！
二、老师言传身教。当他说话吐字不清晰时，老师不模仿他，更不能让小朋友嘲笑他，在平时与他谈话时尽量放慢语调，让孩子看着我的嘴巴怎么发音，在这些潜移默化的影响下，相信他能学到最正确的字音。
三、给孩子提供机会。在早上点名时，我也会要求他喊“到”，虽然每次都不会有反馈但是我还是坚持多鼓励他；在教学活动和游戏活动时，我会多问问他，“康康，你学会了嘛？”
四、家园沟通。与康康家长多交流，让家长带孩子多去接触外界事物，亲近大自然，同时也要保护好孩子的耳朵。如果听力受损，表达能力也会受影响。平时在家中多给他看看绘本给他讲故事。
通过以上努力，孩子开始有了变化。有一天点名时他轻轻的说了一声“到”，当时虽然声音很小还有些不清楚，但是我还是感到很兴奋，并且给他一颗“小星星”鼓励他；在斌峰公园秋游时，突然晒在广场的被子掉了下来，这时听到他很清楚的说“啊！被子掉了！”；在早上入园时他也会开心的跑过来给我一个拥抱，偶尔也会轻轻的说一声“早上好！”，然后转身跟妈妈说“再见”。看到他一点一滴的进步，让我十分开心，也很感动。相信通过我们共同的努力，康康小朋友一定会越来越棒！
2020幼儿园教育笔记：别请康康，他不乖
每个星期的第一天，第一节课就是我们班的白板课，每次到了白板课，小朋友都很兴奋。吃完早餐，小朋友们都到门口排队了，“老师，张俊康又在挤我们”“康康，怎么又开始有小朋友告状了，你又没有好好的站队啊?”康康听到老师这样问他，不好意思的低下了头。
到了白板教室，小朋友都陆陆续续的去拿垫子了，康康跟在其他小朋友的后面又开始碰碰前面女孩子的头发，转过去和男孩子假装奥特曼打来打去，一刻也不停歇。
今天的故事开始了，是《欢欢和闹闹》，小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那认真的样子肯定也在考虑两只小田鼠为什么会碰到一起。看康康随着故事的情节发展脸上变化的表情，应该也在体验两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后，小朋友们积极的开始进行讨论和回答。康康却什么动静也没有。不一会儿，康康又开始坐不住了，动动小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小朋友说说话。
进行游戏活动了，这是孩子们最喜欢的活动，用白板笔在白板上点来点去就能完成有趣的游戏，当老师的问题出来后，孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举手，我想康康肯定想要来试一试，可是康康刚才没有认真听讲，并且康康是新小朋友，也不知道会不会操作。但是我还是想要康康来试一试。当我点了康康之后，小朋友们开始“哎”的一声把手放下了。康康拿过笔后，试来试去就是点不好，小朋友都开始着急了，康康也开始着急了，小脸涨的红红的。我也开始着急了，见到此情况，我马上请小朋友来帮助了他，当游戏完成后，康康并不是很高兴。很失落的回到了座位上。“小朋友都要认真的听老师讲故事哦，这样才能完成任务，如果不认真就什么都不会哦”康康听到我这样说，很快就坐的端端正正了。第二轮游戏开始了，康康又举手了，我想这个时候请康康来，肯定能增加他的自信心，让他刚才失落的情绪得到缓解。“老师，你别请康康，他一点也不乖”“是啊，老师，请我吧”“那小朋友说说，康康为什么不乖”“他经常排队推我们”“他喜欢讲小话”“他还拉我头发和衣服”……康康听着小朋友有这么多的控诉，开始还笑嘻嘻的，后来慢慢的把头低下来了。“其实，康康有很多优点的。康康是这个学期新的小朋友，对你们都还不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你们在一起玩，但是又不知道怎么办，所有有时候排队碰到你们了，上课和你们说话了，那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样，康康也想要好朋友，不想一个人孤孤单单的，康康，你说是不是啊?”康康肯定想不到老师这么了解他所想的。点点头说“是”。“康康昨天还帮小朋友收盘子呢，还有帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮助老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们应该和康康一起玩，帮助康康。”小朋友听到老师这样说，都不出声了。“康康，想不想有好朋友?”康康低着头，腼腆的低下了头，搓着衣角。“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能故意去挤别人”“现在，小朋友想要把做游戏的这个机会给康康吗?”小朋友们都齐声说“好”康康很高兴的上台了完成了游戏，小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一起?”“小朋友猜一猜，他们在一起后，会发生什么事情，还会不会吵架?”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独，小朋友都要友好的相处，互相帮助”。
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿，了解幼儿的内心世界，及时的通过一些途径来帮助幼儿，这样幼儿才会健康的成长，快乐的学习。
教育笔记：我来放水吧
故事场景：早上一来到前体育长廊，孩子们便分散开来，赵湘怡和小鲍、陈俊霖等几个小朋友一起来到了打水的水槽边，“这个怎么玩呀”?赵湘怡先站在一旁观察其他的小朋友是怎么玩的,只见陈俊霖、小鲍负责打水，往下轻轻一压，水就哗哗地从里面流了出来，这个时候水槽里的水已经很满了，王子顺便用手按住中间放水的开关，水槽里的水瞬间减少了。
这个时候，忽然听到大宝喊：“你们这样太慢啦，要不我来负责放水吧，你们来打水，这样速度就快了呀，好不好呀？”“好”“那你专门放水，我们开始吧”大家都同意了。这个时候赵湘怡便马上按住了中间放水的位置和孩子们玩了起来。玩了一会,赵湘怡又对其他小朋友说：“你们放水的时候小心一点，不要把我的衣服弄湿了，知道吗？”
机会及可能性：
在这个活动中，在不懂得怎么玩的情况下，赵湘怡小朋友懂得先观察其他的孩子，也懂得适时地加入到孩子们的活动中，也知道如何分工合作玩游戏，这是十分值得肯定的一件好事，说明孩子的合作意识正在萌芽。
我想对你说的话：
赵湘怡，在这个活动中老师发现了你非常善于观察其他的孩子，懂得在什么时候可以加入他们的活动中，还知道怎么样来分工合作，已经有了初步的合作意识，这一点是非常值得祝贺你的，希望在今后的活动中，你也能时时与小朋友合作玩游戏，将好玩的分享给其他孩子一起玩哦。
教育笔记：我可爱的孩子
“十一”长假结束了，我带着对孩子们的想念骑车一路飞驰到了幼儿园。在班里等小朋友们的时候我的心里有些不安，因为放了这么长时间的假孩子们来的时候情绪肯定不好哭闹是避免不了的了。正想着我们班爱哭的李涵小朋友来了，让我惊喜的是他见到我并没有哭而是笑着看我。我一下子不知道要说什么好了，我们班的吕老师走过来看着她开心的说：“哟，放假变乖了哦！”我走过去抱起她问：“想我了没？”他很肯定的点头说：“老师我是第一个我没哭，我在家想你和吕老师了，所以我不哭。”我真的好开心，孩子们的一个肯定，一句安慰，一句想念。都是无价之宝让我终生难忘。
最近班里来了新生他叫馨馨来园的时候是爸爸送来的，爸爸把他放下就回家了。由于是新来的免不了哭泣了，不过过了一会他就不再哭了，一上午他都表现特别好听课很认真也特别遵守纪律。中午吃完饭就睡觉了。可在睡觉过程中我发现他在被窝里哭，我就过去问他：“馨馨怎么回事啊？”他就是不说话。“那你乖乖的老师就在你身边好不好”他点点头不再哭了一会就进入了梦乡，几天过去了他现在能够一个人很快的睡觉了。看见他进步这么快我很欣慰啊。
分析：
也许是由于家庭中爸爸妈妈的保护，造成了他一个人睡觉得不习惯。或是孩子认被子认床的习惯，让孩子刚来幼儿园的不习惯，应该给他适应的时间和熟悉的过程，融入小朋友之中感觉和他们一起午睡也是一件幸福的事情。他尝到了这种滋味就不会在哭泣了。
喜欢《教育笔记：《他推我》》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了我的教育理想读书笔记专题，希望您能喜欢！