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教育随笔:引导孩子和谐相处

发布时间:2021-05-25

教育随笔。

毋庸置疑,当我们成为一名合格的老师时,我们必须要对自己的教育教学行为负责,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔:引导孩子和谐相处》,仅供您在工作和学习中参考。

教育随笔:引导孩子和谐相处

孩子们在幼儿园玩耍的时候,并不是总是那么和谐美好的,偶尔,孩子们之间也会发生争抢玩具的情况。

这天,我刚把积木发完。文文就跑来寻求帮助:老师,飞飞抢我的积木了!我来到飞飞面前问道:飞飞,你抢文文的积木了吗?我又还给她了。飞飞胆怯的说。以后不能抢小朋友的积木,知道吗?知道了。Yjs21.cOM

我刚想走开,继而觉得不妥,于是我蹲下身来,搂住飞飞的肩膀,问道:能不能告诉老师,为什么要拿别人的积木?你自己不是有吗?我少了一个车轮。飞飞不高兴的说。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一辆小汽车,只缺一个车轮。于是,我做出很神秘的样子对他说:老师教你一个办法,你照老师的办法去做,一定会得到一个车轮!飞飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的秘诀,他就高兴的点点头,来到文文面前说:文文,我的小汽车却一个车轮,你能借给我用用吗?我用完了会还给你的!文文看了看他手中的小汽车,爽快的答应了。

我借此机会在全班小朋友面前表扬了飞飞的有礼貌和文文的乐于助人,并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。

这件事使我想到,教师们在处理各种事情时,仅仅充当一个公正的老师是不够的,而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。

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教育随笔:和孩子平等相处


教育随笔:和孩子平等相处

尊重孩子,信任孩子,与孩子平等相处时现代家庭教育的新理念,所以,教师首先要摘下大人的面具,做孩子的新朋友。细心观察每个孩子的情绪变化,了解孩子的喜怒哀乐,并与其交流思想;其次,让孩子参与家庭事物管理,听取并采取孩子的合理化建议。再次,当孩子犯错误时,不要一味地批评,要帮助其分析原因,引导其改正不良习惯,最后不能溺爱孩子,不要让孩子有“至高无上”的家庭地位感。

平下身子和幼儿共同玩耍,共同学习,这样才能促进师生的感情,不让孩子对老师有种恐惧感,认真关心每个孩子,无论丑美,干净和脏的,当孩子学不会时,都要平静,耐心地去教幼儿。

记得新孩子刚入园的时候,自己不知道自己的水杯和毛巾放在哪里,通过讲课,让孩子们知道自己是多少号,然后在多给予鼓励,当孩子忘记自己物品位置时,适当的给予提示,耐心的指导孩子。现在每当看到孩子都能准确的找到自己的毛巾和水杯时,我们都挺开心的。有的孩子还能帮别的小朋友拿水杯,真的是很让我出乎意料。

其实生活本就很简单,平等、和蔼地对待孩子,会使孩子在幼儿园的每一天都有不同的进步。

引导孩子与同伴友好相处


孩子们在幼儿园一日生活中除了游戏、学习、日常活动以外,还有一件经常发生的事,那就是告状,凡是告状,就是小朋友之间有了争执,对于一些小小的告壮我们会感到心烦,因为孩子们告的都是些很小很小的我们认为不值得告的问题,其实这是我们不对,因为小孩子们刚从家庭中走进幼儿园,在与同伴交往的过程中,难免会出现摩擦、矛盾,我们不应因为心烦就草草解决孩子们之间的摩擦了事,而是应该通过经常性的引导和启发,让孩子们学会自己解决矛盾。

学会与同伴友好相处。

记得有一次小飞在玩一个木制的直升飞机,华宇也想玩,小飞不给,两个人就挣抢起来,小飞先告状:“老师,他抢我飞机!”“飞机不是你的,是我们大家都可以玩的!”华宇也不示弱,声音比小飞还高,“飞机是我先拿的,你刚才不玩吗?”小飞在讲着他的“理”。

华宇没抢过飞机来,又气又恼,满脸通红,很不服气。

我走过去:“小飞,你说得对,飞机是你先玩的,华宇也想玩,他也没错呀,但你们俩不该又抢又夺,你说该怎么做?”小飞一听我说的话很“在理儿”,就小声又有些尴尬的说:“老师,我先玩一会儿就给华宇玩行吗?”看着懂事的孩子,我笑了。

旁边的华宇听了小飞的话,还没等我开口就走过来说:“老师,我等会儿再玩吧。

”这时,全班的孩子都在看着我们,一会儿看看小飞,一会儿看看华宇,再看看我,看得小飞把小飞机给了华宇,这时华宇看大家都在看着他,拿到手里的飞机也不好意思像平常那样高举着呼呼有声地到处疯跑。

借这个机会我又一次向孩子们进行了一次同伴之间要团结、要友好相处的教育。

并让孩子们来说一说自己平常是怎么与小朋友好好相处的那些事,孩子们纷纷举手抢着发言,涵涵说她怎样不与小美抢玩具,林丽说她帮小雨梳过小辫子,晨晨说他有一次扶起了一个跌倒的小妹妹,李菲说她从不和小朋友打架,挣玩具等等,等等,我及时表扬了孩子们,并要他们以后要向以上发言的这些小朋友学习。

孩子总归是孩子,就在第二天上午一诺和琪琪又不知为什么争执起来,不过谁也没有跑来告状,我就在她们俩附近看她们到底是发生了什么事,这时一诺一边从桌子匣子里拿出一个布娃娃一边说:“行行行,你先玩吧,老师不是说小朋友们不能挣东西、抢玩具吗?”琪琪笑着说:“那咱们一起玩吧,我当妈妈,浩然当爸爸,你当姑姑,好吗?”一诺,浩然、琪琪一起笑着走进了“娃娃家”去做过家家游戏。

来到幼儿园,是孩子迈向社会的第一步,能够与同伴友好相处,适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节,它对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。

老师和家长应通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心,教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理,要学会尊重别人,当然,这是一件做起来很难的事情,但作为家长、老师必须要重视这个问题,这在孩子们的成长道路上与他们学习科学知识同等重要。

教育随笔:引导孩子收拾操作材料


教育随笔:引导孩子收拾操作材料

在晨间活动中,佳佳选择了印指纹的活动。她先用食指蘸了印泥,在宣纸上留下了一个红红的指纹,接着,又拿起放大镜察看起自己的指纹来,时不时与旁边的小朋友切切私语。一个,两个,三个……一会儿功夫,五个手指头都变得鲜红鲜红。当我转身准备去看做小灯泡发亮实验的小朋友时,就听见“王老师,佳佳把放大镜弄得好脏”。原来,佳佳观察完右手指纹后,又开始用左手印指纹,由于右手的五个手指头上都蘸有印泥,所以当左手印完,右手拿放大镜后,放大镜上当然是红迹斑斑。佳佳也被吓住了,愣愣地看着我。我笑了笑,说:“没事,你继续玩吧,不过,结束后你得把你的发现与大家一起分享,我也相信你会把放大镜擦得和刚才一样干净,对吗?”佳佳听了很开心,埋头继续她的实验。讲评时,她告诉大家:十个手指头的指纹都不一样,有的像大大小小的圆圈,有的像弯弯的小河……当然,离开时,她用餐巾纸把放大镜擦得干干净净。

“佳佳把放大镜弄脏了”,差点吓住了正在探究指纹的佳佳。假设老师也制止了她的行为,那“十个手指头的指纹都不一样,有的像大大小小的圆圈,有的像弯弯的小河……”这样的答案也就消失了,孩子探究的愿望也就被扼杀了。建立民主、平等、和谐的科学探索的精神环境非常重要,在这样的环境里,孩子被充分的尊重和信任,他们就能积极探索,积极思考,逐步形成思考问题、获取知识、应用知识的性格特征。当然,在发现放大镜被弄脏后,老师也不忘以“相信你会把放大镜擦得和刚才一样干净”的话语来引导孩子收拾操作材料,形成良好的操作习惯。

引导孩子与同伴有好相处,不与同伴搞恶作剧


孩子们自由活动的时间到了,有的同伴之间在讲话,有的在一起游戏,还有的都想到我身边来跟我说话。突然我看见昊昊把脚故意往外一伸,豪豪差点就摔了一大跤,豪豪很气愤地来告诉我,我也很生气,并且要求他向昊昊道歉,可他却还是一副满不在乎的样子。

孩子之所以会这样,一方面是因为发现老师不在眼前了,可以很自由地想干嘛就干嘛了,满足了他好动的特点;另一方面因为昊昊比较调皮,喜欢捣蛋,经常会跟同伴闹一些恶作剧,因此好多小朋友也不太愿意和他玩。豪豪也是我们班比较调皮的一个孩子,因此他们两个平时虽然会磕磕碰碰的,但相处却越来越好,但要是被打疼就要向老师告对方的状了。

这时,我发现引导孩子逐渐养成良好的生活习惯很重要。不管是老师在眼前还是不在,都应该一个样。引导孩子与同伴有好相处,不与同伴搞“恶作剧”。

1.平时多关注孩子,对其表现出的一些不文明行为给予及时的提醒和督促,

2.继续与家长相互沟通,请家长在家时也能及时督促孩子所表现出的一些不是很文明的行为。

3.时刻关注孩子与同伴的相处情况,对其表现出的一些不友好、不礼貌的行为给予及时的提醒和督促。

4.及时与家长相互沟通,让家长了解孩子的情况,并且请家长平时也多引导孩子和同伴友好相处。

希望孩子自己也能清楚地知道哪些行为时不文明的,自己是不能那样做的。努力茁壮成长。

教育随笔:引导督促 ?同伴学习


教育随笔:引导督促同伴学习

区域活动规则的制定,只是为区域活动的高质量开展提供一种“可依的法”;“有法可依”,关键还在“有法必行”,否则,活动规则就会失去其存在的意义。而要做到“有法必行”,则就需要教师要做好引导、督促幼儿掌握和遵守区域活动规则的工作。我们在实践中,根据不同的规则性质,主要运用三种方法帮助幼儿掌握和遵守区域规则。

(1)环境暗示

暗示法,是指将区域活动规则蕴涵在环境之中,让“环境说话”,让环境来告诉幼儿活动规则。如区域规则牌上进区人数的限定问题,采用进门挂牌、投放适量同等材料等方法来提醒幼儿遵守该活动规则。挂牌粘钩无进区牌、同等材料筐已空,孩子看到这些,就要先去别的区玩等等。

(2)语言提醒

幼儿由于年龄特点,在活动中常常会忘记规则从而影响了自己或别人的操作活动,在这时,可以采用语言提醒予幼儿适当的帮助。如当幼儿由于不理解规则而干扰了其他幼儿的活动时,老师可以用温和的语气提醒他:“你觉得这样做好吗?”“应该怎么做更好?”“请你……好吗?”。而当幼儿由于不懂活动规则而无法活动时,如在角色区中,教师看到娃娃被妈妈扔在地上,就走过去抱起娃娃“呀,娃娃怎么哭了?”这种及时介入的行为提醒,既纠正了妈妈扔娃娃现象,又丰富了游戏情节,在后续的游戏开展中提醒幼儿对规则的遵守。

3、同伴影响

同伴间的提醒一般适合于同区域活动的幼儿,而且更易于被幼儿所接受。这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。它不仅对区域性活动起到一种支持的作用,还起到幼儿对规则遵守的相互监督,更好地内化了幼儿规则意识,并促进幼儿社会性的发展。

教育随笔:正确引导性格内向的孩子


在幼儿园里每个班内总有那么几名性格内向的幼儿,在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样,不喜欢与同伴交往,不喜欢参加集体活动,对他人反应冷淡,语言表达能力差,动手能力差。对这些孩子,我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管,而是要给予他们更多的关心、关爱,想办法使他们在原有的基础上得到发展,变得活泼开朗起来。

性格内向的孩子一般不会直接表达自己的想法和愿望,不太引人注意,这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现,用心揣摩孩子的真实心理,然后对症下药,加以引导:首先要发现孩子的优点,肯定他们的点滴进步,常在集体面前表扬他们,帮助他们建立自信心;其次,在生活中要给他们更多的关爱和照顾,让他们感到集体的温暖,喜欢这个集体。

内向的孩子在熟悉的地方比较放得开,我想这不仅与情绪有关,也与经验有关。经验丰富了,知道怎样去应付各种问题,孩子的主动性和自信心就增强了,交往的积极性也就提高了。所以,最重要的是让孩子多参加集体活动,给孩子提供各种表现自己的机会,让他们从中得到锻炼。当然,重在参与,要少苛求结果。

性格培养是一个长期的过程,不可一蹴而就,正如一句名言:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的,良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。

教育随笔:遵守规则 友好相处


教育随笔:遵守规则友好相处

心理学家指出,“儿童社会性发展的终结在善于协调各种关系,并在一定的社会秩序中达到相对自治。”也就是说幼儿只有在集体中有遵守规则的意识,才能与伙伴在友好相处。规则意识的形成,在幼儿区域活动中可以得到深深的体验。

通过连续观察幼儿在区域活动中的规则遵守情况,我发现,从刚开始的规则制定后,有的孩子还没有形成习惯,因此在区域活动中总有个别小朋友被其他同伴“请”出区域的情况,但也有个别幼儿非常想参与不愿意离开,因此出现了推搡行为,推人的小朋友振振有词“只能进5个小朋友,你来就多了!”被推的小朋友一脸委屈“我也想玩会”,出现这样的情况,我没有进行干预,而是在区域活动小结时针对此问题引导小朋友讨论,谁做的对?谁做的不对?为什么?通过讨论,使小朋友知道应该怎样去解决进区时人数超出的问题,孩子们争先恐后说出自己的想法,有的认为人数多了可以先去别的区域玩,有的认为可以和其他小朋友交换区域来玩,推人的小朋友也意识到自己的行为不对,可以在出现人数超出时友好的帮助小朋友想办法,这样就不会出现争吵和矛盾。

从刚开始没有遵守规则、不会解决问题到最后的互相帮助想办法并友好相处快乐游戏,孩子们在积极主动的实践中得到体验,逐步获得规则的认知,从而控制自己的行为,形成良好的规则意识。

教育随笔:了解幼儿 引导幼儿


晨晨是一个十分聪明的幼儿,很多事情都知道,但是很任性。他的依赖性很大,在很多自己能够做的事情他希望成人能够帮助他,希望能够有一个老师一直陪伴着他。他的适应能力不是很强,缺乏安全感,分离焦虑比较严重,社会交往能力不强,在集体中不喜欢主动的和小朋友交往。

在和家长沟通过程中,我了解到晨晨小朋友是家里的独生子女,在家里比较受宠,走路要抱着,吃饭要喂,连喝水都要家长喂到嘴边,遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。家长的包办过多导致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够,所以在集体活动中,他都尽量离其他小朋友有一定距离,因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他,他就会倒,所以他对集体的活动,特别是户外体育锻炼不是十分热衷,十分依赖老师,希望老师能够拉着他或者扶着他。同时他又十分的任性,当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。久而久之,他养成了事事依赖成人的习惯,对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理,他总说“我不会,你帮我”,没有树立良好的自信心。

面对晨晨的情况,我们要争取到家长的配合,家园共育。我们首先请家长不要太过溺爱,幼儿由于个性、气质、环境的不同,交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上,针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法,尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次,要求家长对幼儿点滴进步及时表扬,通过对积极行为的及时肯定与表扬,强化其好的表现,刺激他向好的方向发展。最后,请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点,让幼儿对幼儿园有一个大致的了解,慢慢的接受幼儿园,喜欢幼儿园,喜欢老师和小伙伴。

在班级里,我们努力营造温暖安全快乐的氛围,让他喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友,针对他爱听故事的特点,经常向他讲述奇妙、有趣的故事。在一日生活中,多关注他,当他尝试一项新的事物或者成功的做到一件事情的时候,及时的给予鼓励。通过经常肯定、表扬的方式及时鼓励他,使他获得自信。

在这一学期里,晨晨的进步还是很大的,早上来园的时候能够自己走进教室,不哭不闹,自理能力有所提高,能自己吃饭、自己脱裤子、自己穿脱鞋子,等等。在幼儿园里每天都能见到他开心的笑容。

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