教育笔记：《老师，我也想长高》

教育笔记：《老师，我也想长高》

最近我发现我们班的王小宝有个不太好的习惯，他总是喜欢突然用力地猛跑然后双膝跪地发出巨大的声响。我仔细观察过好几次同时也找了王小宝的家长询问了一些基本情况，后来终于明白他为什么要这样做。

原来是因为他个头太小，有点自卑，他经常回家告诉他的爸爸妈妈说:“小朋友都不太愿意跟我在一起玩，说我是小矮人。”后来，他发现每次只要自己用力地猛跑然后重重摔在地板上发出“嘭”地一声巨响，所有的小朋友都会关注到他，然后大家都会哈哈大笑。可能王小宝觉得只有这样才会引起大家的注意，他觉得这样才能找到自己的存在感。

可是我觉得他这种行为习惯对他的发展是十分不利的，于是我想出了一个好办法。一天饭后散步时，我找王小宝聊天:“王小宝，你想不想长高?”王小宝睁大眼睛认真地说:“我特别想长高。”“那我告诉你一个长高的秘诀好不好?”他点了点头，我接着说:“你每天膝盖都重重撞在地板上就会受很严重的伤，时间一长，你膝盖里面的骨头会碎掉，所以就很难长高。你以后千万不要再在班级里猛跑然后故意摔在地板上了好吗？”王小宝听完点了点头并说:“吴老师，我保证以后再也不故意摔跤了。”这件事已经过去了两个多星期，王小宝再也没有出现过故意摔跤这种行为了，我打心里为宝贝感到高兴。yJs21.coM

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教育随笔：老师，我也想送饭

　开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友送饭，忽然，看到性格内向的亮亮轻声对我说：“文老师，我也想送饭。”我看了他一眼说：“你每次吃饭速度很慢，老师只让表现好的孩子送饭。”我生硬的口吻，严肃的眼神，使亮亮眼里蒙上了一层薄薄的水雾。

吃饭时，亮亮的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把亮亮叫到身边，夸奖他是一个能干的孩子，以后一定请他亮亮，他点点头，脸上露出欣慰的笑容。

后来，亮亮送了一个星期的饭，特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，亮亮比以前大胆活泼多了，上课也会举手发言了。

现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。

教育随笔：老师，我也想梳头

每天下午午睡后，给孩子们梳头已经是件最普通不过的事情，每次梳头时，小女生都会排着整齐的队伍等着我给梳辫子，梳好之后摸着辫子满意的走开。一天下午，我和往常一样给小女生梳头，这个时候周浩宇小朋友走了过来，老师，我也想梳梳头，小朋友们都笑了起来，哈哈，你是男孩子怎么要梳头？我看着周浩宇，周浩宇正用期待的眼光看着我，我说当然可以，然后给他梳了头，并且抚摸了一下他，他很雀跃的离开了，一边走一边说，老师也喜欢我，给我梳头啦，紧接着一帮小男生排着整齐的队伍等着我给他们梳头，有的甚至来了两次，看着他们梳过头满意走开的笑容，

我的心不由的一震，每次帮小女生梳头似乎已经成为了女生的专利，而小男生也希望我给他们梳梳头啊，孩子们想的不是梳头，更是和老师的亲密接触呢，从这以后，午睡后的下午我都给孩子们梳梳头，让他们和我亲密接触下，感受到我对他们浓浓的爱！

教育随笔：老师我也是这样想的

一次数学活动，我给孩子们提出问题，让他们相互交流，你是怎么想的？应该怎么排？有几种排列方法？以培养孩子们解决问题的能力。问题提出后，我想孩子们一定争先恐后的回答问题，结果相反，只有三个孩子举手。其实问题并不难，为什么会出现这种情况呢？过了一会我请没有举手的封林欣回答，以便了解孩子们掌握的情况，她站起了来，低着头不说话，我以为她不会，我又请平时爱发言的王馨冉把她的想法说了一遍，封林欣小声说“刘老师，我也是这样想的。”“那你为什么不说呢？”“我怕说错。”我告诉她“回答问题时，怎么想就怎么说，要相信自己，不要害怕。即使你回答错了，老师和小朋友会帮助你改正的。”

其他的几个孩子也说，老师我也是这样想的，这句话一直在我耳边萦绕。静下心来想想，我立刻改变教学方法，我提出要求，让孩子们去动手操作，然后集中讨论解决问题，再提出新的问题，让孩子们再次去动手操作，最后把操作过程分享给大家。孩子们乐此不彼，相互商量着讨论着，回答问题的积极性非常的高。

教育随笔：老师，我也想当播报员

本学期我们在餐前准备时向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后老师介绍食物的营养成分使幼儿知道食物的营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。

小宇是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，特别是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做报菜名。我每天在进餐前都看谁表现好就请谁来当播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次都找性格外向的能力教强的幼儿来帮忙。一天午餐时，小宇跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，我也想来当播报员。”“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧？”“不，我每次都表现得很好！可是你还是没有叫我？”小宇坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是老师没有看到。”小宇听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”小宇兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。从那以后，我每次在餐前，午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙，也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自己的诺言。我发现，很多我觉得能力弱的小朋友并不比能力强的孩子差，在每次的任务中做得特别得好。

教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，要促进每个孩子在原有水平上发展，这不仅是一种教育理念，更应成为我们不懈追求的一种教育行为。

教育笔记：《老师，我想当升旗手》

教育笔记：《老师，我想当升旗手》

孩子们，进入了大班以后都想着当升旗手。一天早上，思译小朋友的奶奶对我说：“许老师，思译小朋友天天晚上睡觉都喊着要升旗。你可不可以让他升旗，满足下他的小小愿望。”我对奶奶说：“每个孩子都有机会参加升旗的。”

在业余时间休息时，我告诉孩子们，想参加升旗手的小朋友，要看他平时在幼儿园的表现怎么样？从课堂表现、玩游戏时是否遵循游戏规则、上厕所、喝水时是否排队来评比。如果老师说的这些你都做到了，就可以当升旗手。

虽然这些要求对于孩子们来说可能过于苛刻，但我想通过这样的方式来激励孩子们。不通过努力，是参加不了升旗手的。果然，小朋友在上课、户外游戏时都表现地很好。原本在户外游戏不遵循游戏规则的小朋友，现在也开始遵循游戏规则了。当个别孩子认真遵循游戏规则时，都兴致勃勃地跑过来说：“老师，我遵循游戏规则了，我可不可以当升旗手。”我说：“可以呀。”孩子立马跑过去又开始认真地玩了起来。

参加小小升旗手这一简单的事情，孩子们通过自己不断地努力后，参加了当升旗手。孩子们当了升旗手后，站在国旗台的那一刻，孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容。可见孩子们多么希望自己能够参加当升旗手。

中班随笔：我也想做小老师

有一天，语涵感冒了请假没来，卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候，我也不知道请谁比较好，就随便问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊？”结果树伟和小梁举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请小梁和树伟做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候，真的出乎大家的意料，树伟神情很骄傲的带着小朋友玩，当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候，树伟和小梁都很严肃的走过去生气的说：“你玩游戏的时候怎么不认真，啊？快点认真玩，要不然我们不请你玩游戏了！”完全是我们的口气，真的很可爱。听他们说完这话，文文尴尬的看看我，就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王，今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后，他们真的成了我们班最棒的小老师，连我都觉得很意外。

自从这件事后，我给了更多的孩子机会，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子！

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒！

教育随笔：老师“我不想走”

有人说，孩子能给人带来心灵的震撼。

在我班里有一个特殊的女孩叫小杰，她是一个先天疣女孩，不会说话。班里的孩子们都不愿意和这个怪怪的小女孩做朋友，甚至还会欺负她。教育活动结束后，孩子们喜欢“和她说话”可小杰不会说话，只会啊啊啊的乱叫，他们喜欢一遍一遍的叫她的名字，她便兴奋地啊啊的答应着，孩子们把这当成了乐趣。

我试图制止小朋友这么做，但是小杰兴奋地反应让我于心不忍。毕竟这段时间是她一天中最快乐的时候啊。有一天，无意中我发现有个小朋友在叫“傻子王小杰”，我一惊，慌忙起身去制止，还未开口却意外的看到小杰在远处低着头哭了，我的心里忽然感觉到一股莫名的酸楚。虽然我几经制止和批评，但还是有几个调皮的孩子不时的叫一声“傻子王小杰”，而这时小杰总是会偷偷地哭。

日子一天天过去了，当小朋友们渐渐喜欢上小杰的时候，她却要到特殊学校去上学了，临走的前一天中午，小朋友们突然嚷嚷起来：“王小杰你别走了，我做你的好朋友，你还留在咱们班吧！”“我爱你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看着低头满脸流泪的小杰，再看看那帮淘气又可爱的孩子们，我的眼睛也湿润了。

临走前，小杰拽着我的衣服，眼睛湿润的看着我，久久不愿离开教室，我知道小杰的心里是啥不得这个班，啥不得班里的小朋友，只是她无法用语言表达出来。

我也想做小老师

进入中班以后，孩子们长大了一些，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说，我经常会请语涵和卿卿几个平常比较机灵的孩子，就是说，我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天，语涵感冒了请假没来，卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候，我也不知道请谁比较好，就随便问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请小梁和树伟做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗?”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候，真的出乎大家的意料，树伟神情很骄傲的带着小朋友玩，当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候，树伟和小梁都很严肃的走过去生气的说：“你玩游戏的时候怎么不认真，啊?快点认真玩，要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气，真的很可爱。听他们说完这话，文文尴尬的看看我，就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王，今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后，他们真的成了我们班最棒的小老师，连我都觉得很意外。

自从这件事后，我给了更多的孩子机会，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒!