教育随笔：把孩子的优点放大

丁丁是个聪明的孩子，数学能取得优秀的成绩。可是在语文课上，总是走神，老师讲的听不进去。在一开始拼音的学习上困难很大，以至于在最后的拼音口语调研中没有过关。对此，和他家长联系了好几次，了解到他是一个比较慢热的孩子，在家总是懒懒散散，不愿学习，不想看书。孩子非要等妈妈下班之后才肯定做作业，不愿让爸爸辅导。家长对此也无能为力。这可怎么办呢？

放学之后，我也留了他几次，好言相劝，效果不大。在几次考试中，他取得的成绩都不太理想，有一次甚至考了不及格。就在这次考试之后，家长也意识到孩子语文学习的重要性，也尽量抽时间认真辅导孩子学习。我也和孩子单独交流了，孩子对自己的成绩也不太满意，愿意答应老师再认真些。

在接下来的日子里，我真的看到了孩子的一些进步，比如他愿意同大家一起读书了，虽然声音不是那么响亮。在课堂上，他虽然没有举手，但我也让他起来回答问题，起来朗读课文。这么几次下来，我发现丁丁朗读真的很有感情，声音也很好听。于是，我经常让他起来读课文，每次都大力表扬，在孩子们面前称他是我们班的“朗读状元”，这样他在课堂上也敢于举手发言了，学习也比以前有劲了。

之后，我发现他写字也挺工整的，我又反复表扬他是我们班的“写字状元”，进步特别大。这样，他也越来越愿意写字，课堂上的坐姿也越来越端正，眼睛也有神了。之后的几次考试，丁丁再也没有考过不及格及格了，很多时候都能获得优秀呢。我想，如果我们能将后进生的优点放大，他们就有信心有动力去学习，必然会取得进步。这样，后进生将不再后进。[合同范本网 36gH.CoM]

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教育随笔：优点放大镜

我们班汪家成小朋友性格内向，胆小，不爱说话，长期和爷爷生活在一起，对于汪家成的一切，爷爷都是包办，所以汪家成的生活自理能力很差。由于胆小又不会脱裤子，汪家成每次都不去解小便，需要老师时刻提醒。我们引导了很多次，效果也不大。真是伤透了脑筋。

一次组织孩子们画画《样样食物都爱吃》，给小熊的大嘴巴上添画各种各样的食物，汪家成小朋友画的非常丰富，画了苹果，香蕉，梨，三角形的饼干，我拿起他的画在小朋友面前表扬了他，汪家成的脸上露出了很开心的笑容。

从那以后，我发现汪家成的手工其实特别好，也经常性的表扬他，慢慢的，汪家成变得有了些自信，在一次入厕活动中，我对他说：“宝贝，你的画画的那么棒，”我相信你很快就会学会脱裤子，提裤子的，我认真的教了他，他没有抵触，而是认真的学脱裤子。虽然有点慢，但是学会了。慢慢的，汪家成愿意自己独立入厕了，就这件事情我也和他爷爷做了沟通，让爷爷不要包办太多，尽量让他自己的事情自己做。

通过我们家园一起的努力，汪家成有了很大的进步，也变得越来越开朗，我很欣慰。每个孩子都有自己的优点和不足，老师真的要耐心的引导孩子，一个小小的鼓励也许就是一个大转机。

教育随笔：放大孩子的优点让他自信起来

放大孩子的优点让他自信起来

自信不是与生俱来的，虽然有一定的遗传因子，但更多是靠后天的培养，靠机缘巧合，关注孩子的优点，暗示并放大孩子的优点，能有效地提升孩子的自信心。

人无完人，但总有优点，特别是孩子，要善于发现孩子的优点，关注孩子点点滴滴可爱之处，只要你的孩子五官端正，面貌可亲，你就要肯定你的孩子是帅哥、美女。只要你的孩子不傻，你就要告诉孩子你很聪明，很灵活。只要你的孩子会穿衣吃饭，你就要告诉孩子你有一双灵活勤劳的手，长大了什么都能做。只要你的孩子肯喊人，你就要告诉孩子你真有礼貌，大家都喜欢你。

只要你的孩子做了一件好事，你就要告诉孩子你有一颗美好的善良心，你一辈了都会快乐无穷。只要你的孩子喜欢唱歌，你就要告诉孩子你有一付好嗓音，象百灵鸟一样动听。同时还要告诉孩子学会关注自己的优点！当从事各种活动时，让他们想想这些优点，这样有助于孩子提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。于是，你的孩子便成了美丽的孩子、聪明的孩子、健美的孩子、勤劳的孩子、善良的孩子。

但是，点赞也不能过于直白虚假，要做到有根有据，就是你的赞美是有理由的，和孩子相处时，要学会寻找孩子值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作。在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。这些能激发孩子的自信心。

教育随笔：赏识孩子的优点

教育随笔：赏识孩子的优点

俗话说得好,“没有种不好的庄稼,只有不会种的农民。”教育上就是“没有教不好的学生,只有不会教的老师”我深信这句名言,也会朝这方向去前进。

生活中的每个人都不可能会适时地调整自己的心态,尤其是在自己忙碌时,在感觉压力特大时。甚至这时情绪更易波动,更甚者是把这种情绪转移、或是发泄到自己周边的人身上。但是作为一名幼儿教师,我们要学会调整自己的心态,永远保持平和的心理,才能胜任这份工作;才能做到用赏识的眼光对看待每个孩子,用爱心去对待孩子;用细心去观察孩子;才能教出健康、活泼的孩子。也只有这样自己才会感到快乐。

晗晗小朋友在我班上算是较大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、妈妈和姑姑的宠爱的孩子。4月份入园的一个星期,每天来园或是离园时,他都是由爸爸或者妈妈抱着进班级的。针对他这个问题,我们两个老师也一直在思考怎么让他自己走着进班级的。这个星期,在自选玩具方面,我发现晗晗收放玩具方面,比以前算是有进了步。在之后总结区角活动情况时,我当着全班孩子的面,给予他表扬,并奖给他每个孩子都想得到的小贴画。“晗晗,你现在长大了一岁,本领也大了对吗?如果你明天能自己走路进教室,伊老师再奖给你一张小贴画好不好?”“好的,我们来拉勾。”他很开心地答应了我的要求。

比较以前对他的强行要求,我这次的行动算是有了成功的希望。第二天进教室时,就对我说:“伊老师,给我一个小贴画吧!”在这星期的后面几天里,晗晗每天都可以得到一个小贴画了,而且每天都是很开心地进教室。

在今后的工作中,我会抛开一切生活上的烦恼。做到善于用心去观察每个孩子,去发现孩子的长处,去挖掘每个孩子身上的闪光点。用健康、可行的教育措施促进他们的健康成长。

“一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切”这是着名学前教育专家陈鹤琴先生的一句名言。做到这点我们一定可以胜任幼儿教师这个职位。培养出一批又一批健康、可爱的孩子。

俗话说得好,“没有种不好的庄稼,只有不会种的农民。”教育上就是“没有教不好的学生,只有不会教的老师”我深信这句名言,也会朝这方向去前进。

教育随笔：把孩子当朋友

一天的工作结束后，闭上眼睛，孩子们调皮、可爱的形象就在我脑海中浮现，他们激励我更加勤奋地工作。和他们在一起，总能让我忘记工作的辛劳和繁琐，让我想用一颗不泯的童心，进入孩子的世界，关注他们的关注，惊奇他们的惊奇，感受他们的感受，和他们共同快乐地成长。

把孩子们当作我的朋友，则是我与他们沟通的基础，也是他们是否愿意与我沟通的关键。因为我懂得：只有我把孩子们当作“小朋友”，孩子们才会把我当成“大朋友”。我很喜欢和他们在一起玩，有时他们也会拿出小“秘密”和我一起分享。时间长了，他们中有的小朋友就会走到我面前，对我说：“潘老师，我喜欢你。”有的则会突然跑到我身边，在我身上挠痒痒，又嬉笑着跑开；有时也会悄悄走到我身后，蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁……。虽然他们表达感情的方式不一样，但是那时候，我的心总是被一股甜蜜的暖流包围着。

恐怕世界上说话最多的一个职业就是幼儿教师了。和幼儿朝夕相处，每天都要不停地讲话，而用的最多的一个词，那就是“小朋友”。我认为，作为一名幼儿教师，我们应该真正地象对待朋友那样对待孩子们，和他们交流，虚心征求和倾听他们的意见，赏识他们的优点和进步，从他们的视角去看待世界，用一颗童心去理解他们的行为，有了这种平等融洽的关系，才能与他们真正沟通，才会被他们所接纳。跟孩子们交流，我一般会蹲下来，看着他们的眼睛，认真地听他们倾诉，了解他们的思想，知道他们在想什么，做什么。跟孩子做朋友，用孩子的眼光来看待世界，让他们真正感受到老师在和他们一起玩乐、一起成长。

身为一名幼儿教师，只有心中有了孩子，有了对孩子无私的爱，才能真正感受到孩子最纯真的笑容，聆听到他们最稚嫩的心声。我发现在孩子们的世界中生活，跟孩子一起成长是一种幸福，而我，就是这样幸福着。

教育随笔：把爱放在第一

教育随笔：把爱放在第一

明明是个聪明的小朋友，可是他却生性好动，非常调皮，不管是什么活动都喜欢东窜西跑，无法安静下来，常常惹得我很生气却又拿他没办法。

吃午饭了，别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃饭了，可是一明还在大声地讲话并不停地摆弄着凳子，一会儿把凳子举过头顶，险些砸到别的小朋友，一会儿又不考虑自己的安全站在凳子上面跳下来。等饭菜都发好了，他又拿起勺子在嘴巴里咬着玩，多次提醒仍然没有效果，于是，我决定先把他的勺子收起来，期望他能认识到错误并改正过来，但是他非但没有，反而把错误进一步扩大，用手去抓饭来吃，并故意做出各动作，眼睛还挑衅地望着我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，见别人大笑，他闹得更欢了，干脆在活动室里面来回跑动，或去玩一边的玩具，又或去碰倒别人的饭碗，最后搞得整个进餐过程就像是他自己的“个人表演秀”，不仅他自己不能好好吃饭，还影响了其他小朋友。

户外活动时，一明就更象是一头脱了缰的“野马”，根本就不听指挥了。

每次他犯了错误，我几乎都是用很强硬的态度来要求他按照我所要求的来改正，但是几乎每次都是他的态度比我还硬，收效甚微，达不到我所想要的效果，偶然的一次机会，我却发现他竟然很乐意地把他的错误改了过来。

那天，又到午睡时间，他又在床上滚来滚去，一会又叫别的宝宝，跟别人说话，一会又把被子盖住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，还不时抬起头来看看我是否在看他，可就是不睡觉，我看到这样，刚想生气发作，像往常一样好好地批评他，可转念一想，每次我都以这样严厉的方式来对待，可他却并不吃这一套，这次不如给他来点“糖衣炮弹”，看看效果如何。于是，我没有像往常那样用批评的方式来要求他做好，而是走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边小声地说：“老师刚才都看见了，知道你表演的很棒，但是你看现在宝宝们都睡着了没有人能看到了，不如好好的睡觉，等睡醒了，我们起床后再在小朋友面前进行表演，好吗？”也许是一直以来都习惯了老师对他犯错误后的严厉批评，不知道也从来没见过老师也会这么柔声细语地跟他提要求，他两只眼睛发亮，接着很听话地点了点头，然后乖乖地躺下来睡觉，再没有说话。看着他的表现，我突然很自责也觉得很感动，原来自己一直都在一个误区里面徘徊，以为对待这些调皮的孩子只能是“严师出高徒”，只能是严厉点再严厉点，不知道原来很多时候，或许和风细雨般的教育更适合他们！

教育随笔：让孩子发现他人的优点

这段时间以来，我发现中班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。

一次，我试图采用民主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的说“吴东泽刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“张浩昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”，成批判大会了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说!”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出所以然来。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。

另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候，安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。

就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。

教育随笔：把游戏还给孩子

每天迎着清晨的阳光，站在门口迎接孩子们的到来，看着孩子们脸上的微笑，体会他们快乐的心情，是我最欣慰的时刻……

一天早晨，睿睿妈妈特别激动地对我说：“我儿子自从上了大班，每天早晨特别愿意上幼儿园，即使生病了也要来幼儿园，他说在家没意思”。

作为老师，听到这句话我心里别提有多高兴了！这充分说明了孩子对幼儿园的依恋，家长对幼儿园的信任。其实我知道他为什么喜欢上幼儿园，因为在幼儿园里老师都会带领他们做各种各样的游戏，有智力游戏、音乐游戏、表演游戏……孩子每天都是在游戏中学习、在游戏中成长，所以孩子在幼儿园中的每一天都很快乐。有时在路上看到背着沉甸甸大书包上学的孩子，看着他们的背影，我感到很心疼……

游戏才是孩子成长真正需要的。孩子在游戏中钻、爬、跑、跳，孩子的身体获得了足够的活动，促进了身体发育；孩子在游戏中要听老师讲解游戏规则、动脑思考，促进了孩子语言理解力、语言表达能力、动脑思考能力的提高；孩子在游戏中要与学着与小朋友和谐相处，促进了孩子人际沟通能力的提高和礼貌行为的养成；孩子在游戏中要处理与小朋友的纠纷、矛盾，促进了孩子问题解决能力的提高；孩子在游戏中的表现会得到老师的肯定、小朋友的鼓励，这就培养了孩子的自信心；游戏中的磕磕碰碰对孩子来说也是一种宝贵的成长资源，这些磕磕碰碰让孩子们懂得如何更好地保护自己……

把游戏还给孩子，把快乐还给孩子……

教育随笔：把快乐还给孩子

教育随笔：把快乐还给孩子

橙橙小朋友昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外关注。

今天户外活动时，我照例带领孩子们到室外进行律动和体育游戏，恩熙跑过来说；“老师，橙橙来上学了。”我看到橙橙，未加思索地对他说：“橙橙，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……

橙橙的瞬间变化让我猛然醒悟；离开集体，他并不快乐！我迅速改变了想法：“橙橙，等一下！老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯，好吗？”我说。橙橙爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色，在游戏的过程中，虽然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟橙橙安排一个合适的游戏角色，即使没有合适的，也要为他创造一个合适的角色。

很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我今天忽略了橙橙的变化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集体游戏的快乐。作为教师，我们一定要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐！