幼儿园观察记录。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？以下是小编为大家精心整理的“幼儿园中班观察记录：纠正不良习惯”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
幼儿园中班观察记录：纠正不良习惯
观察对象：坤坤
观察时间：**年**月
观察地点：本班教室
观察事件：
睡午觉时孩子们都要把鞋脱掉放在床底下摆好，然后才躺下睡觉。坤坤在每次睡觉时，总是把鞋放得乱七八糟，有时把鞋脱得东一个西一个，有时把袜子脱了乱塞，看我们稍不注意时还把手伸到床下面去玩鞋子。这样，即不整齐也不卫生，还总是最后一个入睡，等起床时还经常帮他找鞋袜。因为他习惯了我每天的批评、训斥，所以也总是不见效。
今天我又看见坤坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生气地走过去，习惯性地想朝他发火，可忽然间我改变了主意，很轻声地问坤坤：“小朋友，躺在床上后要做什么?”坤坤爽快的回答：“睡觉”。我接着说：“对了，鞋子和你一起玩累了，也要睡觉，那么你知道它们睡在哪里吗?”让他回答后，我接着说：“两只鞋子是好朋友，他们喜欢一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那样舒舒服服地睡觉吗?”我一边说一边把另一位小朋友脱下的两只鞋放在一起，摆整齐。这时，他很快的动手把鞋子放在床下面摆好了。我连忙夸他说：“坤坤真能干，我一说就会了!”我又鼓励鼓励他说：“你看鞋子马上就要睡着了，你跟它来个比赛，如果你先睡着，等起床后我就奖励你一颗糖，好不好?”他听了以后点点头，就把眼睛闭上了。
观察分析：yjs21.COm
幼儿期是孩子行为习惯形成的关健时期，正是走向自我行为的起步阶段，而在孩子有不良习惯倾向的时候，我们没有跟孩子好好地交流，给孩子正确的引导，只是一味的去批评和训斥，而这种教育方式孩子不能从心里很好地接受，不利于孩子改正错误，所以也没有收到什么教育效果。
教育措施：
1、改变以前的教育方式，把批评训斥改成鼓励教育。不夸大孩子的缺点，多发现孩子的优点。当他表现好的时候，要及时表扬，让孩子首先感觉到老师对他的喜爱，然后才能从心理上接受教育。
2、和家长沟通，把孩子的情况进行交流，让家长意识到这一时期培养孩子的习惯是很重要的，双方合力共同帮助孩子养成一个良好的生活习惯。
教育效果：
坤坤现在比以前好多了，虽然还不能很快入睡，但是他乱丢鞋袜的习惯改进了很多，只要坚持下去，相信一定会改正好的。
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不良习惯不容迁就
昨天早上，我跟往常一样接待孩子入园。马文浩小朋友也有妈妈领者来到幼儿园。刚进门，马文浩妈妈便对我说：“老师，今天中午我想把浩浩接回家吃午饭。”我说：“噢，是有什么事吗？”她支支吾吾地说：“噢……是有点事儿。”看到她不方便说，我也就没再问。第二天自由活动时，我听到一个小朋友在问马文浩：“马文浩，你今天还回家吃饭吗？”马文浩说：“不，今天幼儿园吃米饭，是我最爱吃的。”听了以后，我突然明白了什么。我便蹲下来问他：“浩浩，昨天妈妈为什么把你接回家呀？”他低下头不说话。我又说：“老师知道你是一个诚实的孩子，请你回答我好吗？”终于，他小声地说：“因为昨天我不想喝幼儿园做的紫菜汤……”事情原来是这样的。我感觉非常生气，但我没有责备孩子，因为错不全在孩子。我想，我应该找马文浩的妈妈好好谈谈，我要告诉她，为了孩子有一个健康的身体，不良的饮食习惯不容迁就，请家长一定要配合老师的工作，不能帮幼儿找理由去回避问题。家长应正确地引导孩子，给孩子培养正确的饮食习惯，这样才有利于幼儿的健康成长。
教育随笔：如何正确引导他的不良习惯
教育随笔：如何正确引导他的不良习惯
如今的孩子们差不多都是独生子女，由于一人独大，不免会出现一些性格、习惯上的不足，这样的孩子到了幼儿园更多的表现为霸道，不遵守常规且具有一定的攻击性、破坏性。如何教育这些难缠的孩子实在令人头痛，例如我们班的赵家伟就非常非常调皮，有时候孩子们都不喜欢他。
佳伟小朋友每天来园都是比较早的，每天一到幼儿园就会扒着玩积木的那组不肯走了，佳伟的妈妈也对他说：“你怎么每天都来玩这个玩具，快去玩其它的。”佳伟根本不把妈妈的话放进耳朵，还是在那自搭自乐。妈妈走过去对他凶了几句，佳伟尽然用脏话来反击妈妈。于是我走进他的身旁让他跟妈妈道歉，虽然这个“对不起”是说了，但是很明显的看出来是不情愿的道歉。
教学活动开始了，孩子们都将自己的小椅子搬到线上坐好了准备上课了，佳伟虽然也在线上坐好了，但是他的嘴巴一直没有停过，有时候还要挥出他的“小拳头”打打其他的小朋友，有的幼儿也会因此讨厌和他坐在一起。一节课结束佳伟的讲话也就基本没有怎么停过，特别喜欢插嘴，有时候真正让他回答问题，他也是胡说八道讲不到点子上。
午睡的时候他睡在上铺的，每次到了床上铺自己的时候，他喜欢拿着被子在上面一甩一甩的，有时还会将自己的被子顶到下铺小朋友的头上，老师走去教育了他，他稍微收敛一点，等躺到床上的时候，鼻子里就会发出“扑哧扑哧”的声音，小手、小嘴还是动个不停。老师走去看他，他稍好些等老师一走他又变回原形。
佳伟这孩子只要是他想要的东西就会不惜代价的给弄到手，谁要是不服从，就会遭到他的“小拳头”。班上为他而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他做的坏事也越多了。他的小嘴巴也特别厉害，只要一天的心情不好，他就会用各种脏话来骂人，有时候还要去捉弄别人。对佳伟这样的孩子，我们也曾多次教育他，批评他。奇怪的是，不管发生什么事，对他都不会有太大的影响，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而有悔意，为此，我没少告诉他的父母，从与他父母的交谈中，我了解了佳伟的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的妈妈。到园就要求他不能欺负小朋友、要听老师的话、要改掉坏习惯等等，佳伟的奶奶告诉我们，在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、还经常挨打呢。
我明白了佳伟在家里，其心理受到压抑，产生了“怨气”，到了幼儿园，其他小朋友往往成了他的“出气筒”。而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。佳伟是我们班家族的一员，他的这些言行举止作为老师的我们应该去正确的引导他改正过来，但是我对着孩子特别的烦恼，所以请各位姐姐们来支妙招来帮我共同引导吧！
观察记录：养成良好的午睡习惯
观察状况记录与分析：
午睡时间又到了，这天我把想想对床的张**调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的张**聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
幼儿园中班观察记录：爱心小兔
幼儿园中班观察记录：爱心小兔
观察情况在给孩子讲述故事《爱心小兔》之前，我给孩子提了一个问题：“小兔最害怕谁呢？为什么？”孩子们不约而同的给我这样的答案：大灰狼，因为大灰狼会把小兔当点心吃了。在孩子们的印象中：小兔是最怕大灰狼的。“但是，今天的故事却不一样，到底小兔和大灰狼会发生什么事情呢？请听《爱心小兔》这个故事。”带着这样的悬念，孩子们认真的听故事……观察分析有时候，孩子的思维会受到常规教育的局限，思维会定格，作为教师，能够在平时的教育活动中发现问题，并能够很好的引导孩子，发展孩子的想象和思维能力，最终的教育效果就会不一样。措施与结果在听完故事以后，我给孩子这样一个问题：“如果是你，在大灰狼生日的时候，你会给他送一件什么礼物呢？”这个大胆的假设充分调动了孩子思维。孩子们回答是多样的：有的说送蛋糕，有的说送一条裙子，有的说送玩具……通过故事和现在孩子们的想象，大灰狼不再是危险、害怕的象征，他也需要朋友、也需要我们的关心，原来，大灰狼同样也有爱心！这就是《爱心小兔》带给孩子们的教育，我觉得这是一个非常不错的故事！
幼儿园中班观察记录：银行游戏
幼儿园中班观察记录：银行游戏
游戏开始了，孩子们纷纷都先到银行里去取钱，取完钱，买菜的买菜，吃点心的吃点心，理发的理发，游戏开展得有条不紊。不一会，银行工作人员就嚷开了“没钱了，没钱了，银行里没钱了。”“怎么会没钱了呢？”我走过去问。工作人员煜茜说：“都都被他们取走了。”我走近一看，取款机里真的是没钱了，我奇怪地问：“刚才还很多了，怎么一下子就没有了呢？”煜茜说：“他们每个人都要取好多钱了！”那可不，只见好多孩子手里都拿着一叠钱，一路在那里“逛街消费”呢！【分析】在游戏不断深入开展的过程中，孩子们根据已有的经验，知道了买菜看病理发等这些社会行为都需要用钱。所以游戏开始时，孩子们首先是到银行里去取钱。但至于取多少钱，取了这些钱准备取做什么事情，孩子心里是没有目的的。反正多取点钱会方便些。所以出现了银行里的钱被取空的现象。再有一个，孩子们对到银行取钱买东西这一行为已不太陌生，但有了钱可以到银行存钱，却没有经验。这就需要老师给孩子这样两点概念：一是“你想去做什么？需要多少钱，就到银行取多少钱，不要多取。”二是“菜场、理发店、点心店里赚了钱，这些钱应该存到银行里去。”【指导策略】一、制定价目表，价格与银行里钱上的数一致。“1元、2元、5元”二、指导幼儿取钱时应该想一想你想去做什么？需要多少钱，就到银行取多少钱。三、引导幼儿了解菜场、理发店、点心店里赚了钱，这些钱可以存到银行里去。
幼儿园中班观察记录：不肯认错
幼儿园中班观察记录：不肯认错
幼儿姓名：许XX
幼儿性别：女
幼儿年龄：5岁
行为过程
计XX是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法
分析：
计XX是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施：
1、换位思考，移情训练：
幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计XX心急如焚地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样？明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在计XX的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计XX心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”她不好意思地点了点头。通过这各方式，让计XX换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补，共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。
幼儿观察记录：活动中好习惯的培养
幼儿姓名：XXX
幼儿性别：男
幼儿年龄：5
情况分析：XXX在我们班是一个比较邋遢的小男孩，行为习惯很不好，特别是在美术活动中，经常弄的桌子、身上很脏，不管画什么，都是在胡乱画，对美术完全没有兴趣。
观察一：**年**月**日
美术课开始了，今天的活动内容是《画画我自己》，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的自己，我也在一旁巡视着孩子们。我看到大多数孩子们都开始认真的画了，XXX抓着笔还没有动手，我以为他还在想，所以就没有打扰他。我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画。每个孩子都有自己的特点，虽然XXX到现在还没有动笔画画，可能他真的是在思考，所以我也就没有打扰他，希望他能够在思考之后画出独特的作品。可是当有些孩子已经开始涂颜色了，他还是一个都没有画，竟然还是白纸一张，这时的我忍不住了问道：“怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了，快点在纸上画一个圆圆的脑袋。”说完看着他画了一个圆之后我就离开了，继续巡视辅导孩子。可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了。金子轩的椅子上全是记号笔画的黑黑的，小朋友都指着XXX说是他画的。
分析：
看到这一幕真把我给气坏了，我问XXX：“是你画的吗？”他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话。我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的，孩子们都指着XXX。在这样的情景之下，XXX才弱弱的说了一个字：“是”。
措施：
记号笔实在是太难弄了，在板凳上是擦不掉的。为了让他长长记性，希望能吸取教训我让XXX放学后再把板凳清洗干净。放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句，XXX却用自己的小拳头打奶奶，示意他奶奶不许讲。
观察二：**年**月**日
早晨是妈妈送来的，我和XXX妈妈交流了之前发生的事情。他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情，XXX也不怎么喜欢画画。希望老师能正确多多引导他、关注他，培养他良好的性格、行为习惯，也希望老师能培养XXX的绘画兴趣。
分析：
经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，孩子只是行为习惯差一点。与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。
措施：
今天我利用课余时间和XXX谈谈，希望我们的友谊能从谈话开始。我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、烧饭、洗碗。”我问：“奶奶做这么多事，还要送你上学，奶奶辛苦吗？”他看了看我：“辛苦的。”
观察三：**年**月**日
在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现XXX能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。
分析：
算算时间，重点关注XXX已经大半个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，进步还是非常大的，但是他还是存在以下几方面问题：1、手眼能力较差，特别是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。、想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施：
1、多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和图案，帮助他了解绘画方面的知识。2、在调动幼儿学画积极性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如（1）利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。（2）提供各种范画，引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性，鼓励其在自己绘画时能够结合运用。（3）提供各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。3、与家长沟通，让幼儿在家也能继续练习。4、在以后活动中要鼓励他多练习，对于他的进步要及时表扬，调动他参与活动的积极性。
观察四：**年**月**日
又到了美术时间了，今天活动的内容是《我和我的好朋友》，在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只可以在纸上画，不能在别的地方乱画。并且我还强调：我会给画的好的小朋友奖励“笑脸花”。
分析：
采用“沟通”、“融洽”方法。XXX能正确认识自己的错误，通过“沟通”、“融洽”方式真诚帮助他认识自己行为习惯上的不足及缺点，指导、鼓励他。
措施：
画画开始了，我先在XXX那儿看了看并蹲下来说：“今天我们画的是好朋友，我相信你一定有许多好朋友，那你一定要把自己的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你，你能做到吗？”XXX看了看我，点点头。我便摸了摸他的小脑袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也会越来越多的。
效果：
经过一个月的时间，现在XXX在美术活动中的行为习惯变好了很多。在老师和家长的鼓励之下XXX不排斥绘画了，虽然绘画的速度有些慢，虽然画的不是最好看的，但是我在他的画里看到了爱、看到了希望。希望他能在老师和家长的正确引导下越来越棒！
幼儿园中班观察记录：学会礼貌待人
幼儿园中班观察记录：学会礼貌待人
观察目的：学会礼貌待人
本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
夏XX就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说夏XX打了他等等之类的话。
在我观察了夏XX之后发现,其实并不是夏XX爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时夏XX在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在夏XX搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了夏XX的搭建,于是夏XX就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说夏XX打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把夏XX叫了下来,对他说:“夏XX,你为什么打他啊?”夏XX说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”夏XX点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?”夏XX想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着夏XX的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?”夏XX点点头,对我说:“老师,我改了。”
反思:
中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
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