幼儿好习惯故事。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《幼儿观察记录：活动中好习惯的培养》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿姓名：XXX
幼儿性别：男
幼儿年龄：5
情况分析：XXX在我们班是一个比较邋遢的小男孩，行为习惯很不好，特别是在美术活动中，经常弄的桌子、身上很脏，不管画什么，都是在胡乱画，对美术完全没有兴趣。
观察一：**年**月**日
美术课开始了，今天的活动内容是《画画我自己》，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的自己，我也在一旁巡视着孩子们。我看到大多数孩子们都开始认真的画了，XXX抓着笔还没有动手，我以为他还在想，所以就没有打扰他。我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画。每个孩子都有自己的特点，虽然XXX到现在还没有动笔画画，可能他真的是在思考，所以我也就没有打扰他，希望他能够在思考之后画出独特的作品。可是当有些孩子已经开始涂颜色了，他还是一个都没有画，竟然还是白纸一张，这时的我忍不住了问道：“怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了，快点在纸上画一个圆圆的脑袋。”说完看着他画了一个圆之后我就离开了，继续巡视辅导孩子。可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了。金子轩的椅子上全是记号笔画的黑黑的，小朋友都指着XXX说是他画的。
分析：
看到这一幕真把我给气坏了，我问XXX：“是你画的吗？”他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话。我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的，孩子们都指着XXX。在这样的情景之下，XXX才弱弱的说了一个字：“是”。
措施：
记号笔实在是太难弄了，在板凳上是擦不掉的。为了让他长长记性，希望能吸取教训我让XXX放学后再把板凳清洗干净。放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句，XXX却用自己的小拳头打奶奶，示意他奶奶不许讲。
观察二：**年**月**日
早晨是妈妈送来的，我和XXX妈妈交流了之前发生的事情。他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情，XXX也不怎么喜欢画画。希望老师能正确多多引导他、关注他，培养他良好的性格、行为习惯，也希望老师能培养XXX的绘画兴趣。
分析：
经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，孩子只是行为习惯差一点。与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。
措施：
今天我利用课余时间和XXX谈谈，希望我们的友谊能从谈话开始。我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、烧饭、洗碗。”我问：“奶奶做这么多事，还要送你上学，奶奶辛苦吗？”他看了看我：“辛苦的。”
观察三：**年**月**日
在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现XXX能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。
分析：
算算时间，重点关注XXX已经大半个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，进步还是非常大的，但是他还是存在以下几方面问题：1、手眼能力较差，特别是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。、想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施：WWW.YJs21.cOM
1、多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和图案，帮助他了解绘画方面的知识。2、在调动幼儿学画积极性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如（1）利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。（2）提供各种范画，引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性，鼓励其在自己绘画时能够结合运用。（3）提供各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。3、与家长沟通，让幼儿在家也能继续练习。4、在以后活动中要鼓励他多练习，对于他的进步要及时表扬，调动他参与活动的积极性。
观察四：**年**月**日
又到了美术时间了，今天活动的内容是《我和我的好朋友》，在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只可以在纸上画，不能在别的地方乱画。并且我还强调：我会给画的好的小朋友奖励“笑脸花”。
分析：
采用“沟通”、“融洽”方法。XXX能正确认识自己的错误，通过“沟通”、“融洽”方式真诚帮助他认识自己行为习惯上的不足及缺点，指导、鼓励他。
措施：
画画开始了，我先在XXX那儿看了看并蹲下来说：“今天我们画的是好朋友，我相信你一定有许多好朋友，那你一定要把自己的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你，你能做到吗？”XXX看了看我，点点头。我便摸了摸他的小脑袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也会越来越多的。
效果：
经过一个月的时间，现在XXX在美术活动中的行为习惯变好了很多。在老师和家长的鼓励之下XXX不排斥绘画了，虽然绘画的速度有些慢，虽然画的不是最好看的，但是我在他的画里看到了爱、看到了希望。希望他能在老师和家长的正确引导下越来越棒！
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观察记录：阅读活动中幼儿行为观察与分析
描述：
今天入园的晨间活动是自主阅读。果果一进教室就到图书区，从书架上随意地拿起了一本《好习惯故事》的书，搬了小椅子坐到座位上翻看。她翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”她拧身看见一旁的妮妮，一会儿指着书上的图片讲故事，一会儿手舞足蹈模仿表演，于是就凑过来跟着看。
果果：这是什么？黑黑的是脏东西吧？
妮妮：是毛毛。
妮妮：这个是什么？
果果:是尿尿的。
妮妮：妈妈那也有。
果果:妈妈的和爸爸的不一样……
就这样在边翻边看、边看边问、边想边说中，果果跟着妮妮一起看完了那本绘本《小鸡鸡的故事》。
分析：
《指南》语言领域给了我们明确的教育建议——“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。引导幼儿感受文学作品的美，激发幼儿阅读的兴趣，培养阅读习惯。在阅读中发展幼儿的想象和创造力。”视频中参与阅读的孩子只有五岁，她们不具备丰富的识字量，却能够借助绘本图书中生动形象的插图，以及自己对画面的细致观察，逐渐读懂图画内容，再通过口语讲述的方式，流畅的表达她们对阅读内容的理解。由此可见，阅读对幼儿有很多好处:可以增长知识，开阔视野，有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。特别是自主阅读活动，这对孩子大脑的刺激是全方位的，是一把开启孩子智慧之门的金钥匙。自主阅读时没有大人的说教和填鸭，孩子的整个状态是放松的，在轻松的氛围中能够让孩子在情绪、自我认识、人际关系、想象力等各方面得到发展，这还对孩子自信心的形成、个性的发展，有着重要的影响作用。自主阅读除了能培养幼儿浓厚的学习兴趣，更能培养良好的学习习惯，比如:正确的翻书方法；认真倾听的习惯；好学好问的习惯；敢于提出疑问和不同的见解的习惯；有一定的合作意识，愿意与同伴共同商量，一起解决碰到的困难，分享成功的喜悦等等，这些对幼儿今后一生的学习都非常重要。
思考：
1.在早期阅读的学习中，可根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由地选择了。
2.有条件的话，教师可以根据每个孩子不同的特点，比较针对性地为其选择合适的阅读材料，比如说，有的孩子比较淘气、自私、缺乏自信等等，就可以为其选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容；再比如针对性侵事件，老师和家长都不要想着孩子年龄还太小，就敷衍或回避孩子，相反可有目的地投放《小威向前冲》、《小鸡鸡的故事》《要是陌生人摸我的身体》《我是怎样来的呢》这些绘本故事，帮幼儿了解生命的起源，进行早期性教育、安全教育。这样有针对性地选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。
3.给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受个性自由快乐的阅读学习。
培养幼儿安静倾听的好习惯
最近，我发现班里的孩子特别浮躁，最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我很焦虑。在思考过以后，我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了几个“节目”，来培养孩子安静倾听的好习惯：
一、晨间谈话“说新闻”
每天晨间谈话时，我会留有十分钟时间让大家来“说新闻”。我给孩子们布置了一个天天要完成的任务——晚上六点看东方电视台的《媒体大搜索》，第二天选择一个你认为最有趣的新闻片段来说给大家听。我告诉他们，《媒体大搜索》汇聚了天南地北最有趣的新闻，使我们知道世界之大，无奇不有，可以让我们学到很多知识。孩子们非常感兴趣，每天，他们都会认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。
在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当小评委。几个星期下来，我发现效果还是很明显的，光荣棒上的小花一点点增多，孩子们“说”的兴趣日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。
二、下午点心前的“悄悄话时间”
每天下午体育活动后，我发现孩子们的情绪比较浮躁。在活动后到午点前的短短五分钟里，我设计了一个“悄悄话”。这个小细节不仅可以调节好他们的活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。
每天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个安静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都都体验到了分享和倾听的乐趣。
每天十五分钟，不仅让大家学到了知识，还锻炼了孩子们说和听的能力。在课上，他们插嘴的坏习惯改善了好多。我想，也是得益于这短短的十五分钟吧！
如何培养孩子的好习惯
这个话题，很多人说，很多理论讲。今天，我在这里不谈理论，只讲心得。你可以同意，也可以不同意，仅供参考。
一是孩子在家里要有一个“怕”的长辈。我见过很多孩子，家长过于溺爱，天不怕地不怕，要星星家长不敢给月亮。问题是，家长的经济条件是有限的，养成了放纵习惯的孩子的欲求是无限的。当家长不能满足孩子的欲求时，这些“熊”孩子轻者打打闹闹，撒泼放赖；重的做出过激行为，有的甚至自残或者伤害亲人。所以，家长必须在孩子小的时候树立一个观念，当某个长辈说“不”的时候，孩子就必须停止自己的行为。小孩的可塑性非常强，只要家长有管教孩子的意识，这点不难做到。
二是孩子要学会承受挫折。我们经常从一些时事新闻中看到关于孩子不能承受哪怕是一点点批评而杀人或者自杀的恶劣案例。从深层挖掘根源，这些悲剧的发生不是因为孩子本身天生如此，主要是家长教育方式不当，让孩子没有经过“挫折”训练。其实，孩子的抗挫折能力是一点一滴累积起来的。家长有意为之，孩子的抗挫折能力不难培养。举个简单的例子，孩子看中某个东西要买，本来卖给他无所谓，但是，可以先不同意买，让孩子的满足感延迟，同时获得挫折感。过几天，可以再给他买。要把握的原则就是：不立即满足孩子的愿望。
三是轻易不要打孩子。“打孩子”是最简单粗暴的教育孩子的方式，效果往往不佳。当然，我这里不是说打孩子一定是完全无效的。体罚这种手段，把握好时机，运用得当，是有教育效果的。时机怎么把握？首先在年龄上把握一个原则，宜小不宜大。小孩无理不听话，打他两下，往往可以起到教育效果；随着年龄增长，孩子的自尊心越来越强，是非观也逐渐确立，可以肯定地说，通过讲道理让他来改正错误一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在说理的基础上，他接受的前提下才有效果。如果设定一个年龄界限，10岁以上的孩子一定不要打了，否则，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。
四是要维护老师的权威。最近和几个老师谈，他们普遍认为，不怕孩子不好教育，就怕家长随意干预教育。其实，绝大多数的老师师德是没有问题的，对教育规律的掌握也比大多数家长程度上深一些。但家长有两个极端，一种是对孩子不闻不问，一种是对孩子关注过甚。这两种态度都有问题，都会导致与老师的教育无法配合，不能形成教育的合力，让孩子无所适从，不知道什么是该做的，什么是不该做的。家长正确的做法，是与老师多沟通，多和学校教育的步调保持一致。对于老师教育孩子的方式有意见或者建议，最好是私下沟通，千万不要当着孩子的面大放厥词。否则，老师在孩子面前没有权威，怎么能接受老师的教育呢？不接受老师的教育，又把孩子送到学校里来干什么呢？有的个别家长一方面与老师的教育唱反调，一方面在孩子出了问题的时候又出来指责学校老师的教育，这显然是不妥当的。
五是要让孩子养成良好的作息习惯。虽然现在对于睡眠需要的时间和什么时候睡什么时间起有较大争议，但我个人的看法，早睡早起总比晚睡晚起要强。早起刷牙洗脸吃早餐，这些习惯必须从小时候就开始培养。
六是要让孩子学会制定计划。凡事预则立不预则废不是一句空话。
七是不能让孩子丢三落四。从幼儿园开始，书包需要孩子自己收拾。每天睡觉前一定要把第二天要带的东西放好，第二天起来拿着就能走。千万不要第二天要走的时候再收拾。否则，一定会丢三落四。丢三落四一旦成为习惯，事儿就麻烦了。比如现在有的学生参加高考竟然会忘了带身份证。你一定会诧异那么大的事儿为什么还会出失误。如果你深入调查下，肯定会发现，这些忘带身份证的孩子平时丢三落四，已经习惯了。
观察记录：幼儿动手能力的培养
观察情况记录：今天早上我们开展了一项艺术手工活动——会动的关节，活动一开始我给幼儿们讲解了人身体的关节部位，并进行了多次活动练习以便让幼儿熟悉各个关节，在熟悉过程中明俊呈表现的很积极，并且很快掌握了人体关节名称。之后我们开始了手工活动，在开始制作之前我向幼儿讲解了制作方法、步骤以及注意事项，在幼儿都明了之后我才分发制作材料。拿到制作材料的时候，明俊呈的兴趣很大，愿意跟着我一步一步地开始制作。但是在之后制作过程中，因为关节部位的衔接需要扣子进行扣合，但是扣合的难度有一点大，慢慢地他就失去了耐心，开始左顾右盼直到后来的胡乱窜位，打扰其他幼儿的制作甚至抢夺其他幼儿已经制作好的作品。
评价与分析:此次手工制作对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现听得懂步骤方法，而无法真正实施，所以常常完成不了作品。明俊呈此次活动主要在于关节部位不能成功衔接扣合以及自身耐性不足导致失败。
教师介入及策略：首先，我表扬了一些制作成功的幼儿，让他们讲解了一下制作方法和步骤并要求明俊呈向被抢幼儿道歉；其次，我将离开自己座位还在到处乱窜的明俊呈拉回到了自己的座位，并告诉他要耐心地等待；最后，我拿出了明俊呈制作的半成品，告诉他衔接得不对的地方并帮助他重新扣合，在我帮他制作的时候要求他认真观察。
改进措施及目标：
1、帮助他将衔接错误的关节重新放好再扣合；
2、在认真观看正确示范之后，要求他自己进行制作；
3、在他实在是无法独自完成的时候予以帮助，给他充足的空间并在活动中不断地对他的进步进行表扬和鼓励，增强他的自信，直至完成。
教育措施实施效果：经过一系列的引导和帮助，他最终完成了此次手工活动，虽然最后的作品被揉的皱皱巴巴，但总归是成功了，看到他得意地一次次将自己的作品向他人展示的时候，我也由衷的替他高兴。
培养孩子爱劳动的好习惯
为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园后或下午离园前，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小椅子轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。
久而久之，许多孩子都以帮老师搬放椅子为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬椅子，要求早入园、晚离园。
班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬椅子、打扫卫生的现象。
可最近几天，我发现多数孩子不愿搬椅子了，我很纳闷。
一天，我问几个正不情愿地搬着椅子的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬椅子，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”琪琪欲言又止。
“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，彤钰说话了：“老师，搬椅子不是好孩子做的事情。
那天做游戏，泽宇不听话，您不是罚他到教室搬椅子了吗？”我愣了一下。
那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的泽宇趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。
我一气之下，说：“泽宇，你不愿做游戏，到教室里搬椅子去！”泽宇不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬椅子是不光彩的事。
为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向泽宇道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
此后，孩子们又争着搬椅子、打扫卫生了。
观察记录：养成良好的午睡习惯
观察状况记录与分析：
午睡时间又到了，这天我把想想对床的张**调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的张**聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
培养孩子早睡早起的好习惯
晚上“夜猫子”、白天“小赖床”，现在不少孩子的作息时间越来越成人化，而充足的睡眠是宝贝长身体的重要保障，所以培养孩子早睡早起好习惯是至关重要的。
尊重孩子的选择
林慧妮
每天晚上，孩子总要看动画片，任由她看的话，会看得很晚。
我让孩子自己选择一个动画片，看完后必须关掉睡觉，孩子很听话。
以前我总是强行关掉孩子喜欢看的动画片，她就哭啊闹的，她认为是我的强迫才是她不能看动画片的原因，久而久之，她会想着法子来对付你不让她看动画片。
尊重了孩子，等于尊重了她的选择。
冬天里，让孩子早早起床，确实是个难题，切不可以强行将孩子从被窝里拉出来，这样就会造成孩子对起床的反感心理，要给予适当的引导。
早晨，孩子醒后，我会让她在被窝里多躺会儿，不过，这得有时间限制的，在被窝里躺多久，还是让孩子自己选择，我会给她时间，一分钟还是五分钟。
如果孩子选择了，她会很珍惜在被窝里的时间，然后，时间到了，就会很快地从被窝里爬出来。
睡前故事和起床音乐
乡下玉米
玩得正起劲，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡觉前，家长一定不要和孩子疯闹也不要让他做剧烈运动。
该上床休息的时候，给孩子洗洗之后可以给他讲个不留悬念的故事，然后要求他好好休息。
早上起床时，可以用孩子爱听的音乐叫醒他，刚开始是轻柔的，慢慢地声音可以稍微大一些。
睡意矇眬的孩子就会在他爱听的音乐中醒过来，开始一天的愉快生活!习惯成自然，时间长了，孩子就会知道：听了睡前故事就要睡觉了，听到起床音乐就该起床了!
强行介入孩子早起早睡
于显伟
晚上，要等孩子瞌睡，也得折腾半宿。
这样我受不了，第二天我还要上班呀，必须督促孩子早睡早起。
我不看电视节目，以身作则，孩子想看也找不到理由了。
一到晚七点，我强行带他到卧室，最好分床分屋睡，现在我的孩子有单间，不受外界影响。
按时熄灯，孩子一时睡不着，我就陪睡，为他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再离开。
早上孩子起不来，我也是及时唤醒，悄悄进卧室就掀被，强行给他穿衣服，即使哭闹也不心软，有时还拿湿毛巾给他擦脸，让他清醒。
由于我强制介入他的作息时间，孩子也格外警觉，已经形成早睡早起习惯，他知道不这么做，妈妈是不会放过他的。
在这些原则性问题上，在孩子跟前要铁面，当妈妈的要敢说“不”字。
小班观察记录：幼儿问题意识的培养
小班观察记录：幼儿问题意识的培养
孔子曰：“疑是思之始，学之端”，在这个知识经济高速发展的时代，创新能力变得尤为重要，然而“发明千千万，起点只一问”，告诉我们一个人是否有问题意识将对以后的发展至关重要。
幼师是幼儿发展的领路人，我认为一个具有问题意识的领路人才能培养出敢问、擅问、会问的幼儿。作为老师的我们首先应该善于发现问题。
比如在区域活动中，在水池的海洋球竟然漂着，我就装作不知道的说：“快来看，宝贝们，这些球，怎么漂着？”小朋友们就会好奇的过来看，并用他们幼稚的想法解说，“怕淹死”“它有翅膀”等等，回到教室后，我一本正经的拿了本说：“告诉大家海洋球真正漂浮的原因吧……..”
因此在日常活动中，教师要常常发现问题，并向幼儿提出问题，最后还要告诉幼儿正确的答案，教师的一言一行都会对幼儿的发展产生极大的影响，慢慢的，你的幼儿也会善于发现问题，并提出问题，老师们也应该积极的解答问题。
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