改善小孩不喜欢做作业的方法

孩子不喜欢写作业，我们可以从内因与外因进行分析：

内因：

1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下来，所以不愿意做作业；

2.孩子缺乏学习动机或是动机不当。因为老师要检查，因为爸爸妈妈在旁边监督，所以我不得不写作业。

3.孩子对所学的知识没有兴趣，当然也就会不愿意去做了。

外因：

1.孩子没有掌握好所学的知识，做起作业来比较困难，所以就不愿意做作业了。

2.家长和老师的提出的作业要求不太恰当。老师布置的作业量太大，作业形式单一，如果是这种原因造成孩子不写作业，家长可以直接和老师沟通。另外，家长逼迫孩子写作业，也会造成孩子对写作业厌烦。

家长应该怎样指导孩子做作业？

在孩子写作业时，家长切忌做以下三种行为：（高分范文网 Www.977139.CoM）

1.一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。

2.二忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。

3.三忌，“加作业”。 家长看到孩子很快就做完作业，怕孩子浪费时间，又给孩子加作业。这样会把孩子做作业的感觉破坏了，可能会导致孩子做作业磨蹭。

在孩子做作业时，家长应该做好以下几个方面：

1.端正孩子的作业态度。

从低年级起，教师和家长必须帮助孩子认识到家庭作业的重要性，让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义：即家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。

2.孩子日常的学习、生活制度化。

从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，吃吃做做，做做玩玩，当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。

3.合理安排作业的顺序。

先复习，再动笔作业。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业。不要让孩子抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使他作业遇到困难，产生烦躁感。

作业顺序由易到难。很多家长在安排孩子作业顺序时，总是要求孩子先做不感兴趣的科目，认为这样可以确保作业质量。但有时却适得其反，由于不感兴趣，困难也较大，孩子产生畏难和厌烦的情绪后，反而会影响后面他有兴趣的作业。所以，不妨先做他喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，乘着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。

4.科学安排作业时间。

一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳”，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加，这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续作业时，应当给以休息的时间。研究表明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。如：孩子做2小时的作业，学习20分钟，休息10分钟，反复实施，效率最高。

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孩子喜欢磨蹭，有什么方法改善？

我发现，磨蹭几乎成了儿童的标配。这里面除了一部分是儿童的天性，更多的是什么原因造成的呢？又如何来解决这个问题呢？

现在很多教育类的书或文章都在讲一个道理：磨蹭的孩子是家长催出来的。

大道理大家或多或少都听说过，觉得似乎有道理，但是理解了却做不到，所以基本上会出现这样比较普遍的情况：

A：我家孩子总慢吞吞的，怎么办啊？

B：书上说：都是大人催才导致孩子慢的，不催就好了。

A：可是如果我不催，他更慢啊！我多催几下，他还能有点反应。不催的话，门都不用出了，学也上不了，作业不写了。养成这个习惯，孩子就废了。所以我不能由着孩子啊，还是得催，催才有用。

所以最后，道理说归说，但却总是做不到，该催还是得努力催，结果呢？问题得到解决了吗？

没有，然后家长就更头疼焦虑了，又加大力度去催，进入一个恶性循环中。最终，大人累，孩子烦。尤其是等孩子上学了，面对学业等各方面压力，这种情况就更严重了，这个时候急一点的家长就批评打骂孩子，孩子哭闹对抗或者麻木应对，而且还会延伸渗透到生活、学习等各方面，造成破坏力。

如果情况一直得不到改善，那么请大家耐心听听我对于“快点”一词的观点和理解。

我认为，孩子是上帝派来的天使，上帝委托我们照顾这个天使的同时，除了会给我们奖励之外，同时为了让我们方便照顾这个天使，也会打包配送一些权利给我们。

这里面就包括敦促孩子“快点”这个词。这个词原本的设定是很有用的，要不就没有存在必要了，就真的是一句废话了，那如果是这样我们就更不能用了，不是吗？谁会听一个整天说废话的人的话呢？

那这个词为什么后来会失效呢？这里我们可以从经济学和心理学的角度来说，在人们心里或眼里，往往限量的东西才是最有价值和最有意义的，越是稀缺的东西，在它出现的时候人们才越会重视，才会产生更大的作用或者价值。

反之，天天出现在我们眼前，源源不断输送给我们或者随处可得的东西，谁会去重视呢？

打个比方，比如毕加索的画，如果像卫生纸一样多，在家里堆满，满大街随处可见，那它还有价值吗？有人会重视它吗？

参照这个原理，那我们想想，平时，我们是如何使用“快点”这个词的呢？

是不是简直就像是无限量供应啊？随时随地，想说就说，不想说也说，一天说个几十次“快点”完全是正常的量。可以想象一下，孩子天天无限量地被免费大赠送“快点”这个词，心里是怎样的感受？能通过这复读机似的无限量“快点”中感受到来自家长深深的爱吗？还是感受到的是唠叨和厌烦呢？我们只要想想我们自己被别人这样念的感觉，就知道答案肯定是后者了。

然后有的人可能还是不能理解，因为有时候多说几次，或者凶一点说，孩子还是会听的呀？！

这是个错觉，你可能以为是“快点”这个词在产生作用，但是实际上并不是。是你这句话背后投射的情绪在使得孩子不得不配合而已，是因为孩子在害怕，害怕家长发火。为何害怕家长发火？是因为孩子小，还没有独立生存的能力，所以不得不依赖家长。家长发火，孩子就会怕自己得不到爱和照顾，所以不得不妥协。

这种妥协带给孩子的心理的伤害和影响，也是一个秋后算帐的事，这里就不细说了。

但是这种妥协能长久吗？能使得孩子养成自觉的习惯吗？肯定是不能的。这种靠外力来推动的“快点”不是真正的、自觉的快，是一种表面的、很短暂的效果，其作用只能是让家长错以为“快点”这个词是有用的，而看不到背后造成的更大问题。

打个比方，催孩子“快点”和孩子的磨蹭之间的关系，就像安眠药和失眠的关系一样。我们都知道，一个正常健康的人是不会失眠的，有也是偶尔，不会长期的失眠。如果会，说明心理问题很严重，如果不从心理层面去找到原因解决问题，单单的依赖安眠药来治失眠，有效果吗？肯定是有的，但是一时的，比如今天晚上睡不着，吃一颗，好了，有用，能睡着了。那明晚呢？还有后面的每个夜晚呢？如果单纯的依赖失眠药，没错，是能让你一晚接一晚的入睡，但是代价是什么呢？就是把睡觉这种人的本能和天然的需要，破坏成只有吃药才能睡，而且越往后，如果心理方面、情绪方面的问题不去处理，刚开始，只一颗药就能入睡，后来就没用了，不得不加一颗甚至两三颗才能起到作用，最后可能就是怎么也睡不着，烦起来很想吃一整瓶了。

这个道理跟家长以为一开始催几次“快点”就有用，到后来就得催几十次“快点”才有一点用是一样的。要让孩子快点，也是要根据情况多方面来调整或者配合的，不是单单用“快点”这个词就能让孩子明白你需要他配合马上行动的。

如果你现在不停止一天几十个“快点”的用量，你以后就得面对使用上百次的“快点”，也可能催不动了。而且到那时，情况远比你现在所面对的要严重和复杂得多，因为这个用量越大，副作用也会越多。比如亲子关系被破坏，你讲别的孩子也听不进去。长时间的对抗和鸡同鸭讲，是伤害彼此之间感情最大的元凶，同时也会干扰阻碍孩子的心智成长。而且孩子是父母的镜子，如果家长只会用这种重复性很强，无效的方式和孩子沟通，孩子也会有样学样，把这种方式带入生活学习交友等各方面，通常会催出来一个慢性子的孩子还是算轻的。

而且很多家长催孩子的理由就是怕孩子养成拖拉的习惯，但是恰恰是这种没有节制、没有限量的催，才真的使得孩子养成磨蹭的习惯。偶尔的慢，还有一时的慢，比起我们长时间的催，真的没有想象中的那么严重。这种忧虑是一种片面的、先入为主的错误认知。就像失眠的人，如果一开始不依赖吃药入睡，几晚睡不着，并不会真的要命，关键就看你能不能忍住不去依赖药物快速短暂的处理这个问题，然后是否去通过像梳理心理问题，增加运动等更合理的方法来帮助自己解决这个问题一样。

就像没人会以为，为了让孩子保持健康，首先想到的是用药一样。药，不是不能用，而是要限量用，适当用，有需要的时候，或者说紧急的情况下才用，才能发挥它的真正作用。

“快点”这个词也是同样的道理，如果家长在用它之前，能反思一下，现在情况到了很紧急的时候了吗？到了要命的时候了吗？如果没有，就管住自己的嘴，先保留着，珍藏“快点”这个词，留到以后真正紧急需要的时候再拿出来用，一般都是能发挥它的作用。想要孩子配合快点，还有很多小方法可以用，这里就暂时不列举了，只是想要强调一点，努力开动脑筋先试过其他的方法，实在是没用了或者紧急了再用“快点”，这样效果才是最好的。

打个比方，如果一个人总是遇到事情就先是生气，不去先试着解决，时间长了别人只会说：哦他又生气了，是因为他爱生气才生气的，而没什么兴趣去了解他为什么要生气，也懒得理他的需求。如果另一个人很少生气，到他生气的时候，别人一般就会联想到：那是不是事情很严重了才会惹得他也生气了？也会比较重视他的情绪和比较肯配合他的要求。

孩子也是这样，当家长比较少使用“快点”这个词，偶尔使用，孩子的生活经验和思维就会配合孩子接收到这个信号：“快点”这个事应该是很紧急了，我应该重视了。

所以，想要治孩子磨蹭，就先看你家的“快点”是限量供应的吗！

改善孩子作业拖拉的方法

作为家长，当您的孩子开始能够独立自觉地完成作业，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是觉得终于松了一口气，如释重负呢？

但是，仅仅让孩子学会独立完成作业是不够的。孩子在能独立完成作业之后，依然需要家长陪同。这时我们的责任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

陪出“效率”的有效方法有3种，各位爸妈不妨尝试一下！

1

省时法

家长们可以这样训练，先估计孩子完成作业需要的时间，比如估计今晚作业30分钟做完，可以要求孩子缩短到25分钟。

这个要求具有一定的挑战性，又不会太过分，所以能激发孩子效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。

2

竞赛法

可以让孩子与一位同等水平的同学约定，各自在家写作业，两人用电话发出"开始"口令。然后，谁先完成即以电话铃为信号。

家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间进行评估，并不断总结提高。

这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。

3

汇报法

每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。

汇报，家长也可以参与，以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，家长与学校共同以赏识的良策为孩子打开"我能行"的大门。这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。

当然，随着孩子年龄的增长和好的学习习惯的养成，家长也应该逐渐学会放手，给孩子一个自由学习的空间，毕竟，孩子是要独自面对自己的人生路的，我们不能代替他学习，不能代替他成长，也不能代替他生活。

改善孩子做事磨蹭的方法

在路上，我对她说：“女儿你看，因为你没有好好计划时间，每天早晨都起不来，心里都不高兴，是不是？”

她说：“是啊妈妈，我心里不高兴，姥爷老是说我。”

我又说：“其实，妈妈有时候也会拖拉，时间安排不好，今天的行李都没收拾完呢，如果赶不上飞机，妈妈的工作都要耽误啦，等妈妈出差回来以后，我们互相监督，一起改掉拖拉的坏习惯，好吗？”

她在后座使劲点头。

后来一段时间里，我们的确做了一些努力，相对于之前，女儿在计划时间方面，进步了很多。在跟孩子进行时间管理的同时，我也愿意去改变我身上不太好的的一面。因为孩子不仅仅会模仿我们好的行为，还会模仿不好的行为。所以今天，我想通过这篇文章，分享一下跟孩子相处时对时间管理方面自己的体会，也欢迎大家在后台给我留言，一起交流一下你们的经验和教训。

告诉孩子，时间是有限的

其实，对于很小的孩子来说，这一点是非常抽象的。

女儿在我面前，特别喜欢撒娇。一天不见我，晚上总是想多腻歪一会儿，舍不得去睡觉。我也曾经因为这种情况说过女儿，晚上不舍得睡，早上又睡不醒，但也心疼孩子，觉得她只不过是想跟妈妈多待一会儿。可是每次纵容她晚睡，早晨呵欠连天不起床的样子又真的很让我着急。最初我也不太知道，如何跟孩子说“时间有限”这个概念。

后来，很偶然的，我跟一个师兄吃饭。他是做投资行业的，平时经常出差，也没有特别多时间陪伴孩子。聊到怎么跟孩子进行时间管理，他说了一个办法，我很受启发：

我在跟孩子说时间有限的时候，会借助一个道具。可以准备一个盒子，里面放些不同颜色的积木，方形或者球形都可以。每次从盒子里拿出一个积木，就代表着用掉了一部分的时间。我们给这些积木进行定义，白色准备8块，代表着睡觉的时间，这个是不能动的，一旦睡眠的时间减少了，意味着我们的身体会生病。

“黄色是3块，代表了吃饭的时间，这个也是固定的，如果缩减吃饭的时间，肚子会吃不饱，会不舒服。绿色是8块，代表着读书画画练琴的时间，剩下的6块就是玩耍的时间。这两种时间是比较机动的。如果每次学习的时候拖拉了，就要去玩耍的积木里借时间，这样孩子就知道玩儿的时间会缩减掉了。

“如果学习的时间全部都借给玩耍了，那么势必没有时间去读绘本，去练琴。这样，孩子就要承担不能读绘本和完不成作业的风险，而如果某一天，我们在学习的这一段时间内能够高效率地完成，那么，孩子玩耍的时间就增加了。这对于他们来说，能很大程度上起到一种督促的作用。”

将时间具体化，确实是个好办法。对孩子来说，前面的时间利用好，才能更多的拥有另一段时间。这也是我们平时一直说的“学要学得高效，玩要玩得尽兴”。利用好这个“看得见的时间”，各位妈妈可以尝试。

以身作则，守时守约

这一点上，我也承认我最开始做的并不好，还是女儿姥姥点醒了我。

比如，我送女儿上学之前，总要梳洗一下吧，总要擦个粉底吧，总要穿件得体的衣服吧，女人嘛，梳洗打扮确实会比较麻烦一些。每天早起，先坐马桶上刷一下前一天文章的阅读量，回复一下后台的留言，时间就差不多快没了，我就开始催女儿，姥姥姥爷更受不了磨蹭，也开始一起催，这个时候女儿就会不耐烦，上学的心情也很糟糕。

有一次女儿姥姥说我：“你天天催她，还不是你自己没算好时间，下次你自己早起十分钟看看是不是还这么紧张。”于是第二天，我特意比前一天早晨早起十五分钟，留出来时间放在女儿起床和挑选衣服的环节，果然比之前轻松一些，说实话，多睡十几分钟对于大人来说，可能真没什么太大的区别，但对于我们在孩子面前的表现，多十分钟，不仅仅是多了一份从容，更重要的是教给孩子一个守时的良好习惯。

跟孩子一起安排时间

随着孩子长大，对于时间的把控越来越有自己的认知，这个时候就可以让孩子跟我们一起来制定时间计划。比如，从幼儿园的假期开始，我们可以写好在什么时间范围内起床，什么时间做什么事，每天读几本书，画几幅画，都可以跟孩子一起来制定。打印成漂亮的表格，贴在墙上，或者冰箱门上，全家人都可以督促孩子去执行表格中的任务。对于孩子的执行力发展也是特别好的。

女儿就特别愿意当自己的小主人。今年我们在美国过年的时候，每天的行程计划中，她自己安排的第一件事就是给国会山前面草坪的松鼠准备好吃的。这也是促使她早起床的最重要的因素。

我们必须相信，孩子们可以学着安排自己的事情。

超额完成任务，有实质性的奖励

如果每次时间表格里的任务孩子能超额完成，我们必须要有物质奖励。这一点非常重要。因为孩子会看到，通过他们自己的努力，得到了爸妈的肯定和奖励，这会是巨大的鼓舞。接下来，他们才更有兴趣尝试更高效的时间管理方式。

今年寒假的时候，制定的时间计划里有每天帮助姥姥做家务的部分，当时我跟她讲，姥姥做家务很辛苦，如果坚持帮助姥姥一起做家务二十天，我会送她一整套乐高的公主城堡。

当然，做家务都是她力所能及的，比如收拾餐桌，摆放筷子，整理自己的玩具等等。当她拿到公主城堡那一瞬间，特别兴奋和满足，主动对我说：“妈妈，接下来我想再在计划表中安排一项任务。”

听到这话，我虽然替我的钱包捏了一把汗，但还是特别高兴。孩子可以逐渐完成自己时间计划的任务，就是学着对自己负责。

让孩子体会到浪费时间带来的后果（惩罚）

我们家离幼儿园有一段路上的时间，有时候没有按时起床路上就会很赶。幼儿园是每天上午八点到校，有二十分钟的时间来吃早餐。

冬天的时候，大人也想多赖会床，别说孩子了。在紧赶慢赶的情况下，还是会迟到几次，吃早餐的时候，女儿发现最爱吃的花卷没有了，自己很是不开心。于是会在第二天早上因为前一天没吃到的花卷而耿耿于怀，自己会惦记早起一点。

还有一个例子，是尹建莉的书里曾经讲过的。她的女儿曾经因为晚上没有及时完成作业，妈妈提醒过她，她却也没有当回事。结果第二天上学无法上交作业，得到了老师的批评。这次批评对于一个平时表现特别好的孩子来说印象太深刻了，后来孩子再也没有让妈妈督促过写作业这件事。

时间管理对于孩子来说，是要有秩序和合理的步骤来实现的。但不能强求一个年龄很小的孩子有良好的时间概念，毕竟时间对于3岁以内的孩子来说还是非常抽象的。

但最重要的是，我们要有好的引领作用。因为，我们是孩子的镜子，孩子在我们身上可以模仿各种好的或者不好的生活习惯，但反过来，孩子同样也是我们的镜子，当我们在孩子身上看到问题，那一定是我们的引导出了问题。

我们都不是圣人，也不可能有严格操作程序的人工智能，但在很大范围内，我们可以根据孩子的作息整理出一套适合他的时间管理方式，培养孩子对时间的感知和安排能力，我想，这对孩子将来进入小学后的自立能力和时间管理都会是有好处的。

改善孩子不好好做作业的妙招

01

孩子写作业时，您在做什么

错误做法：一边看电视一边监督孩子， 嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”

结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”

正确做法：大人也看书，不打扰孩子， 营造浓厚的家庭学习气氛。

结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

02

孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心，

该睡觉了，作业却没写完。

您会怎么做？

错误做法：训斥孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”

结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠 。

正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。 ”适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果。

结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

03

孩子一直看电视，

不睡觉也不写作业，

您怎么做？

错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。

正确做法：平静对孩子说：“孩子，你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。

结果：时间到了，孩子主动关电视、去睡觉或写作业。

04

孩子作业写得潦草，

您怎么做？

错误做法：发火：“怎么写得这么乱，你就不能写好点？”甚至生气地把孩子的作业撕了。

结果：孩子茫然，不知所措。

正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定，不能破坏，所以你必须重写了。你看，你应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）。孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”

结果：孩子懂得“规定”的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子会对自己充满信心。

05

引导孩子静心写作业的十步流程

第一步，准备。

准备分两部分，首先是生理准备，如吃零食、上厕所；其次是物理准备，让孩子自己提前把该用的学习用具都准备好。

第二步，静心。

简单的方法是深呼吸几次，不要觉得这个行为微不足道，当孩子养成习惯后，一深呼吸就提醒自己“静下心来，要写作业了”。

第三步，回忆。

拿出一张纸，我们把这张纸称作“回忆纸”，让孩子回忆一天讲了哪些知识，语文和数学分别讲了几个重点，把重点写在这张纸上。这个步骤相当于考试前的复习。

第四步，预计时间。

考试是有时间限制的。让孩子预计一下自己写作业的时间，做到心里有数，就会有紧迫感。很多家长总说孩子写作业慢，关键是没有时间标准。

第五步，记录开始时间。

让孩子自己记录开始时间，或由助记录。

第六步，正式写作业。

正式写有三不原则：不翻书、不打扰、不间断。

第七步，记录结束时间。

第八步，统计实际作业时间。

①孩子建立了时间观念，了解自己的真实情况，预计作业时间会越来越准确。

②因为有了实际时间，就大致有了孩子写作业的时间标准。

③做到孩子和家长心中有数，以这个时间为标准，逐步提高写作业的速度。

第九步，检查作业。

家长千万不要帮助孩子检查作业，我们要帮孩子养成检查的习惯，而不要替他检查作业。要让孩子学会，自己的事情自己完成。

第十步，预习明天的课程。

学生做作业慢有什么方法改善？

孩子作业慢会有各种原因，只有对症下药，孩子才能改掉做作业中的坏毛病！看看孩子属于哪一型的？对号入座，找症结吧！

一、条理性差——学习无方法。

二、追求完美——橡皮综合症。

三、基础差——学习没兴趣。

四、被逼无奈——故意磨蹭。

五、时间观差——不会管理时间。

六、不集中——无关动作多。

七、协调性差——感统失调

一、条理性差——学习无方法。

孩子写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙，作业就会写得一团糟，甚至根本不知道老师布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现作业经常不按照顺序做，也不写题号。准备文具也比较混乱，每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个。

分析：

不能合理规划，写作业当然慢！如果仔细观察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，还不如帮孩子做更省时省力。

这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。

对策：

要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈。

如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症。

蒙蒙是个二年级的女孩子，有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用。

分析：

蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

对策：

原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。家中也可做一些简单的“脱敏训练”，即用奖励的手段来强化训练，督促孩子尽量少用橡皮，甚至不用橡皮。

三、学习基础差——学习没有兴趣。

这种孩子是因为因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，当然不可能主动，当然是能拖则拖！还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合。真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。让孩子感受到学习的乐趣，作业速度自然快了。

对策：

一、在孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后再接着写作业。刚坐下没多久又遇到不会做的题目了，又拿去问。这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。所以最好能教孩子，如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目。

二、对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。要注意的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后还是要孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。

三、想方设法让学习变得有趣起来，父母要多想办法，尽量调动孩子的写作业兴趣，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。比如：可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个小愿望。

四、被逼无奈——故意磨蹭。

被谁逼的呢？当然是爸爸妈妈！现在的家长生怕孩子落后，希望孩子能做完学校作业后再多做些题目。每天加许多“妈妈作业”。听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，还不如慢点写呢！”

希望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”。孩子作业按时按质写完了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。否则，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。

对策：

把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下自由支配的时间。孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。通过这个办法，一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复，最终形成快速完成作业的良好习惯。

五、时间观念差——不会管理时间。

如果孩子不会管理时间，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。

当然，对于年龄小一些的孩子，家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行更科学。如果家长坚持这样做三个月以上，你的孩子一定能成为一个做事有效率的人。

对策：

1、善用小闹钟。用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效的完成作业。孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感，不再把作业当作帮父母完成任务，学习更加自觉。

2、规定时间没有完成立即停止。有些孩子写作业拖延成习惯了，每天都要到很晚才能完成，减少了睡眠，导致第二天上课没精神，周而复始，恶性循环。可以给孩子确定一个作业完成的最后时间，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师批评。以后，就会抓紧时间完成了。

3、把作业当成考试。约定按考试要求做完作业，孩子就可以干自己想干的事。做作业的速度会快许多，准确率也大大提高。这种办法不但激发了学习兴趣，也给生活增加乐趣。

4、生活中注意培养孩子的时间观念。平时生活中各方面都要注意培养孩子的时间观念。经常督促，孩子的时间感就变强了。

5、一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事。

（1）每天准备几十个简单的加减法口算题。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题目。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“0123456789”的快速书写。

以上训练让孩子体会到时间宝贵，原来一分钟可以做这么多事情。同时提高了孩子的写字和做题速度。训练以1分钟为一组，每天练二到三组。训练时注意记录孩子的成绩，并进行对比。

6、少催促，多表扬。很多家长喜欢不停地喊，不停地催促。结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气！应该反过来，随时观察孩子在生活中的表现，及时发现孩子快的一面，孩子一旦速度快了，马上表扬。孩子慢的时候，装做看不见，故意淡化它，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。

六、注意力不集中——无关动作多。

孩子写作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，到处摸摸看看。这样的写法怎么能快起来？一个小时的作业常常两三个小时都写不完，所以每天总是很晚才能睡觉。

分析：

这种情况在低年级孩子中尤其多，由于年龄较小，注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果连续做作业超过20分钟，孩子就会坐不住，写一个字走神5分钟。

对策：

1、作业分段。先了解孩子当天作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励，如贴小红花之类。如果当天作业太多，可以分割成两三个阶段，如规定做15分钟，完后休息一会，然后再规定一个15分钟，再休息。当孩子注意力提高以后，所定时间可以慢慢延长。

2、安静的学习环境。学习的地方要简洁整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。最好保证孩子听不见电视的声音。不要在孩子正在学习时，中途为孩子送水果，倒水，表示关心，这其实也是在干扰孩子！

3、多给孩子找注意力集中的好感觉。家长平时在家多向孩子强调集中注意力的重要性。还可以让孩子读这方面的故事，比如小猫钓鱼，或者关于某个人集中注意力学习的故事。多给孩子贴“正向标签”。

4、“递减法”矫正坏习惯。如果想让孩子养成好习惯，就通过各种方式激励他把好的行为多多重现，因为好行为坚持的时间越久，好习惯形成的程度越牢。

5、训练注意力本身。对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的具体训练，例如：

（1）玩扑克游戏。取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。

（2）利用“舒尔兹表格”进行训练。将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，比如：1到25这些数字随机放在5×5的表格中，孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。

（3）买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

（4）训练听力。每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持。让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。

七、协调性差——感统失调。

思维和手不能同步。阳阳今年上一年级，聪明但有一些内向。妈妈反映阳阳做作业时太慢了，但是如果有足够的耐心的话，他都能答对，所以不能太着急，不能逼他，只能耐心地等。每次写完作业时，由于他思维比较快但是表达和写的慢，所以就经常写错、漏写、跳字甚至串行。

分析：

如果仔细观察会发现，这样的孩子普遍不太善于交流，比较内向，家长必须注意平时多跟孩子交流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。还有一些孩子手眼不协调，经常会写字出线、出格。

对策：

这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的家长只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！

孩子作业慢，有什么方法改善

孩子作业写得慢都有什么表现形式？

1、游离作业之外的附加动作多。比如抠耳朵、抠鼻子、玩手指头、摆弄修正带，甚至摆弄玩具，玩手机游戏等。

2、被外界环境干扰。比如家长做家务发出声响，家里来客人了，家长看电视时声音过大，户外有喧哗声等都会引起孩子转移注意力，孩子无心手中的作业。

3、准备不充分。忘记带作业本了，书也找不到放哪里了，写一会儿想起喝水、想起上洗手间，作业过程中经常中断。

4、缺少解决问题的策略。比如，计算数目较大的运算或者稍复杂问题，不能采用有效方法，只是在“干想”。

孩子写作业边写边玩家长如何约束？

1、规定完成时间。家长要了解完成作业大致需要多长时间，跟孩子约定好完成作业的时间。尤其是多项作业，可以制定每项作业完成时间，最好在书桌放一个闹钟，让孩子感知时间的流逝。

2、提示完成顺序。有些孩子写作业计划性太差，家长要结合作业项目，对孩子作业的顺序、注意事项加以提醒，最好以纲目形式提供给孩子。

3、排除干扰，写作业前提醒孩子做好准备，比如喝水、上洗手间等。

孩子写作业慢，跟哪些因素有关系？

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断地催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气，这种态度只会适得其反，甚至导致孩子厌学。当孩子做某件事情的速度快时，家长及应该表扬。如果发现问题就提出希望，不能一味地指责。

孩子的学习习惯和家长及家庭环境有很大关系，在要求孩子写作业的同时，有的家长在一边打麻将、看电视,进进出出，说笑喧哗，在这种环境下孩子写作业自然会慢。孩子的书桌上摆放过多玩具和食品、室内的光线不适度等也会影响孩子写作业的速度。所以家长应注意自己的习惯、态度和教育方式。

被家长“加码”，孩子“怠工”

有部分家长喜欢给孩子“加码”，布置家庭作业，孩子想：反正我完成了老师的作业，也捞不着玩，还得做妈妈布置的作业，索性就慢点做吧。

对待这种情况，老师们认为，等孩子做好作业后，千万不要再加码加压。不然孩子就用磨洋工的办法来消极对付，造成做作业磨磨蹭蹭、拖拉的习惯。孩子在校学习一天后，应该说是比较紧张的，因此家庭作业做完后，要让孩子放松放松，看看电视，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戏。当孩子改了作业拖拉的习惯后，再适量加做作业，家长要注意一定不要是重复性的作业，最好以游戏的形式来学习，完成后要有奖励机制。

孩子写作业慢奖励机制管用吗？

适当的奖励是必要的。最好是变化着奖励的机制，这个奖励要根据孩子的需要而定。这样对孩子也是一种激励，慢慢转变孩子写作业慢的状况。

但奖励不一定是物质奖励，比如，家长可以适当让孩子写完作业之后玩一会儿或看一会儿电视，或者把孩子最想得到的东西作为鼓励孩子写作业稍有进步的奖励，可以是小玩具，可以是一次孩子感兴趣的活动，也可以是一句表扬的话，这样孩子在学习过程中会产生动力而加快速度。

如何应对写作业不会就问家长或到处查资料？

有很多孩子存在这样的现象，一有不会的题就问家长或到处查资料。家长要培养孩子独立写作业的习惯，尽量减少“陪读”现象，让孩子自己完成作业，自己检查。

当孩子遇到难题时，要耐心引导，让孩子自己想办法解决，家长可以说：“孩子，我相信你一定会把这道题独立做出来，妈妈的孩子一定是最聪明的学生！”如果孩子想了半天还没有做出来，家长也不要直接给孩子答案，而是给予适当的引导，或者是让孩子第二天到校问老师。第二天晚上家长再提问孩子这道题怎样做，看孩子是否已经弄懂，然后再让学生把这道题抄在错题本上反复做，直到真正弄明白为止。

这样长此以往的训练，孩子独立解决问题的能力也会不断地提高。他再有不会问题的时候也就知道了该怎样做，这样既可以减轻家长的负担，又可以让老师知道孩子的疑难点，上课时有的放矢的进行点拨。这是家长和老师的双赢。

改善小孩拖拉磨蹭的方法

磨蹭，也就是拖拉，这是一个世界性的儿童行为问题，我在书本上看到过，在国外好几个幼儿园也亲自看到过。有的孩子真是拖拉得惊人，一顿饭自己吃的话，比一般同龄儿童慢两三倍时间才吃完。

磨蹭在3-6岁儿童那里很常见。表现很不同，有的早上起床慢、有的吃饭慢、有的走路慢、有的在集体游戏中慢等等。

造成这种磨蹭行为的原因有：

1、 家长的姑息。一开始，让他自己吃饭、早上起床、一块儿走出去，他总是慢，家长认为他年龄小，让他慢一点做，没关系。等到要上幼儿园了，需要跟上集体生活时，才发现孩子落后了许多。

2、 对让他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、绘画等，他不感兴趣，没有动力。

3、 技能差。穿衣、潄洗、吃饭、绘画、拼图等需要一定技能才能完成的活动，对他来说，都是困难的，因而做得慢。

4、 分心的事情太多了。早上一睁开眼睛就发现昨天没搭完的高楼还在那儿“招手”呢！先完成它，再洗脸；啊！小娃娃掉到地上了，得先起她来看看哪儿摔了没有，衣服嘛，一会儿再穿(天冷了也不管)……。这就显然会使应该做的事(如穿衣、漱洗)放慢了。

5、 不懂安排时间，或者说没时间概念，不知道不赶快起床(或干一件什么事)会影响下一件事的进行，你急他不急。

6、 天生性格特点，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以试用以下方法，这些方法只能解决孩子磨蹭出现的问题，比如到幼儿园晚了；你因为他晚上班也晚到了等等，不是解决他的磨蹭。需知，磨蹭的习惯已经形成，就不是很容易纠正的。再说还有的孩子还有一点先天的原因，就更难靠简单和方法纠正了。当然，孩子长大一点从道理上让他懂得拖拉的坏处，他自己也有过一些教训，会主动去改掉这个毛病。

1、 对那些姑息孩子拖拉的家长，可以劝导她不要这样，以免日后孩子形成习惯后，就不好改了。

2、 你自己可以早一点起床做你日常要做的事，比如淋浴、穿衣、梳洗、做早饭、放好中午要带的食盒等，这样就会有较多的时间来使他准备好，不致于最后几分钟太紧张。

3、 提早喊醒孩子(不要心疼他)，提早到一个小时以前，这样他就可以比较从容地离开家上幼儿园了。为了保证孩子的睡眠，应该提前一个小时让孩子去睡觉。

4、 头一天晚上把第二天要做的事做好。比如把自己的衣服、孩子和衣服拿出来，放在方便拿取的地方(先生的一切，由先生自己关心)；听天气预报，如明天会下雨，先把雨具准备出来；有什么信要读、有什么报要看、有什么衣服要叠，都在晚上做完，不必占早上的时间。

5、 把孩子容易分心的东西拿开，穿衣服时，不必看见积木、娃娃、毛绒小动物、拼图等。如可能，当一叫醒他，就帮他马上穿衣服，这时，他还在半睡中，还不大会被玩物所分心，也不大会反抗穿衣这个过程，比较容易配合。

6、 叫他起来的时候应带有微笑，不要板着脸凶他，有时还要亲亲他，让他感到高兴，觉得起床是件高兴事。

7、 用一个定时器(times)，穿衣、漱洗、吃早饭，都根据他可能完成的时间调好。如果早于这个时间完成要完成的事，就大大表扬。规定的时间可以一点一点缩短，而且允许他把这定时器拿来拿去，听响，这会使他很感兴趣。当他会认数字、懂得读钟表的时间了，可以用数字钟，让他自己调整时间，这也会使他感兴趣，觉得是大人了。

8、 培养孩子手的技能。穿衣、穿鞋袜、漱洗、吃早饭等，就会比较快地完成了。

9、 不要对他的慢抓住不放，唠唠叨叨，而不去帮助他，这样会适得其反。