幼儿园大班体育活动说课稿。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？以下是小编收集整理的“大班体育活动随笔”，仅供您在工作和学习中参考。
开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。
教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
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幼儿园体育活动随笔
儿童文学家冰心曾说过：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”
事实上，调皮是孩子的天性，玩就是孩子的权利，在我所带的南区大一班，就有那么一群特别好动特别调皮的孩子。他们喜欢争强好胜，经常有小朋友到老师这儿来告状，上课时很多孩子总是坐不住，东张西望，交头接耳，不好好听讲。似乎可以不恰当的说，他们就是一群从未受过约束的孩子。但同时就是因为他们，让我看到了快乐，勇敢，合群。
这群孩子最喜欢的事就是做早餐了，要知道早操是我们机关幼儿园的一大特色，每学期都不一样。整套操有三部分，舞蹈、幼儿广播操和速跑。和孩子们一起练习，孩子们学习，自己也是学习。当他们一听到老师说要做早操时，都兴奋不已，每个小脸蛋都洋溢着灿烂的笑容。伴着悦耳动听的音乐，小家伙们做起动作来虽然不是很到位，但却很认真，很夸张，伸出的小手舞呀舞，垫起的小脚跳呀跳，挺直的腰儿扭呀扭，特别喜爱练习S型速跑。刚开始的时侯，不管老师怎么画、怎么练、怎么讲就是跑不起来，可是他们不灰心，努力学，越练越起劲，越练越开心，几十次终于规范了，小朋友们也终于嘻嘻哈哈说累死了。
在冬天里不管气温怎样低，风再大都不怕，孩子们已爱上做早操了。只要不下雨，他们都会准时第一个出现在操场上，我们班里有个孩子叫成菲宇，衣服穿得最少，老师心疼得问他：“你不怕冷吗，”成菲宇笑着摇摇头。不仅是成菲宇，每个孩子都能勇敢的面对寒冷，在寒风中大胆的伸出小手，抬高小腿，精神抖擞的做早操，冻红的鼻尖越发可爱，像一枚枚小红星在向我们闪耀！
早操让幼儿园有了生机，让孩子们有了激情，让我们老师更拥有了好心情，所以每天都有更多的欢喜！
体育活动随笔——以趣激趣
“飞镖打怪兽”是我们上的一节体育活动，活动下来孩子非常喜欢玩飞镖，因此我们将其延伸进我们的区域游戏中。我利用教室内的一块空余场地，为孩子们准备了三种不同大小的盒子，在盒子上贴着怪兽的脸谱，画好投射线。天麒和一丁两个孩子一看到我投放了这个游戏，马上来到游戏区进行比赛。当天麒将飞镖扔进大盒子的时候，他非常高兴，而一丁说：“你扔的大盒子很简单，我也会的，谁扔进小盒子谁厉害。”于是两个人争相着要将飞镖扔进小盒子。然而，这个小盒子难度比较高，两个孩子尝试了好几次都没有成功，有点失去信心……
孩子对游戏兴趣十分浓厚，集体活动中玩得乐此不疲。为了进一步提高游戏的难度，体现层次性，所以在区域中，我设置了三种不同大小的盒子，有利于不同能力的孩子选择不同难度来进行挑战。孩子的竞争意识都很强，总是挑着最小的盒子来投掷，却屡次失败，而失去信心。为进一步提高孩子的参与和提高竞争意识，我觉得可以设置一张记录表，尝试让孩子记录，使其无论投进哪个盒子，都能有一种成功的体验，同时也能和同伴每一轮进行分值对比，增加游戏趣味性。
教育随笔：体育活动中的意外的收获
瑞瑞因为搬家的缘故作为插班生来到班上。他是个机灵开朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜欢交朋友，却不善运动，一旦遭到困难，由于锻炼，往往会选择放弃。这使得他对体育活动不太感兴趣。我们和瑞瑞妈妈有过简单的交流，希望引起家长的重视，从而建立起有效的家园合作，但收效不大。接下来的一件事充分为我们和瑞瑞妈妈的深入交流和探讨提供了契机。
事情是这样的，一次体育活动中，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕小组人数太多会影响交往，我们对人数作了限定。瑞瑞和班里几名同伴同住一个小区，所以想和他们分在一组，谁知其中一名女孩乐乐拒绝了他，并试图向他说明他们组人数够了。可是瑞瑞一听说被拒绝，气呼呼地转身就走，根本不听乐乐解释。回家后，瑞瑞伤心地告诉妈妈分组时被拒绝的事，还说：“乐乐自己不同意，还叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。之后，她就把事情经过告诉了我。
我想，瑞瑞作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意参加体育活动问题，以及自由分组对孩子发展的价值，瑞瑞妈妈也需要了解。于是我对她说：“这件事让您感到很难受，我们非常理解。瑞瑞作为插班生由于和同伴不够熟悉，在户外活动方面确实存在难度。我们希望这件事有更好的解决办法，千万不要影响到您和乐乐妈妈的关系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面，孩子们也会经常在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立榜样，不但能给孩子创造更多交往的机会，也能引导孩子学习如何获得别人的认可。”
我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她作进一步分析。我说：“不用等到小学，瑞瑞现在就有交往的意愿，而只要他交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无法控制的。如果失败了就放弃，以后他会遇到更多的问题。到了大班，这样的自由分组活动会越来越多，每次都被拒绝可能会使他失去交往热情。其实你已经发现了他的不足之处，如，他的表达方式很外露，多用行为代替语言，这样容易让别人不舒服，从而被排斥。要避免孩子因为失败而受伤，一味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他学习。我们让孩子自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到什么问题，他怎么解决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪些交往经验和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意识到自己的问题，进行自我调整。最近我们发现瑞瑞已经注意控制那些让同伴感到不舒服的动作了。”听到此，瑞瑞妈妈笑了，说：“是吗?那太好了!”“如果我们将这些经历看作是孩子不断学习和发展的过程，孩子从中获得的是对今后有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了呢?”为了进一步缓解瑞瑞妈妈的焦虑，让她把眼光放得长远一些，我这样说道。
经历了这次事件，我体会到及时了解家长的观念和态度对于家园合作来说非常重要。最初我们在发现瑞瑞的问题时，曾尝试和家长合作，但是一直没什么效果。现在想来，当时更多的是我们告诉家长有关孩子的问题，并没有好好去了解家长的想法。而我们把问题说得越多，越让家长对孩子的进步失去信心，放弃努力。而这次事件给了双方一个深度交谈的机会，我们诚恳倾听的态度让家长能放开胸怀坦陈自己的想法，使我们了解了她之前消极配合的真正原因。这可以说是一个意外的收获。这更让我认识到，平时要与家长保持联系，要给予家长充分表达的机会并耐心倾听，敏感地捕捉其中有用的信息。相信这样做会让我们在家园合作的道路上走得更实、更远。
教育随笔：体育活动也需要自信心
孩子们在平时对钻、跳、投掷、平衡等体育动作比较经常接触，这些也都是孩子们喜欢的体育项目，但是“匍匐爬行”这个动作在孩子们的生活中却很少接触，并且有一定的难度，因此今天把这个活动内容作为本次体育活动的重难点，让幼儿练习匍匐爬行的动作。
在这次的活动中，我用了以下几个环节来组织小朋友学习：队列——热身——师示范动作要领——幼儿练习匍匐爬行——结合游戏巩固匍匐爬行的技能——放松运动。整个活动下来，孩子们对在软垫上学习动作很是兴奋，都比较积极地想要亲自尝试匍匐前进的方法，虽然孩子们的兴趣那么的浓厚，可是在练习的过程中，做的动作效果不太好，有的小朋友同手同脚，有的小朋友腹部没有贴着软垫，看到孩子们这样的动作后，我再次将孩子们组织到一起，再一次进行动作讲解示范，在这一次的示范后，孩子们的动作有了一定的进步，但是孩子们总是不能很好地遵守规则，在活动结束后，我进行了反思，如果整个活动将形式改成以孩子喜欢的解放军来引入，让孩子们模仿自己崇敬的解放军匍匐前进的动作，这样孩子可能比较容易接受。因此本活动将继续第二课时，把“解放军”设计到活动过程中，让孩子进一步掌握“匍匐爬行”这个动作技能。
另外这学期我班幼儿冯心怡是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。后来我尝试以下方法：搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。我经常对她说：“错了也没关系，再试一试另一种方法。”“这个问题你说得很好，真棒！”等具体明确的鼓励语言。在老师的鼓励下冯心怡能大胆地站在集体面前讲故事了。正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像冯心怡这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。
教育随笔：有趣有序开展小班户外体育活动
教育随笔：有趣有序开展小班户外体育活动
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
小班幼儿思维是直觉行动性的，喜欢假扮，喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。因此，我们注重在日常活动中以生动有趣的游戏情节，激发小班幼儿参与体育活动的兴趣。在幼儿园健康教育活动的总目标中，有这样一个目标“激发幼儿对体育活动的兴趣，逐步培养幼儿自觉参与或进行体育锻炼的习惯”。在身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对小班幼儿来说是枯燥无味的。因此，我们把幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习变成具体的、有趣的游戏动作，然后编成游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动。促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动，让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。
另外户外体育活动时，教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：1.老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉；引导幼儿自己创造玩法。
2.大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……）
陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
教育随笔：幼儿户外混班情景体育活动开展
国家教育部颁布的新版《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。我园顺应当前发展趋势，在经过近两年的时间里，对户外混班体育进行了深入探索。整个活动的开展也由最初的分块单项技能训练向情景化串联路线转变，本学期重点是对逐渐形成的情景化路线进行实践过程后的不断完善和改良。
一、继续融合技能于游戏情境。
本学期继续上学期改良后的路线，并在此基础上继续完善。例如，在“南幼向前冲”这条路线上，始终融合着走、跑、爬、跳、骑行、跨等技能，幼儿在情境感受之余，技能也得到了不断地提升。比较明显的变化是，幼儿对这条路线上的投篮项目始终热情不减，但是一个固定的篮球架已经不能够满足幼儿的需求，以及场地的整体统筹，所以，在本学期又在原有的基础上增添了一个多角度，多高度的篮球架。每次活动时，都能看到幼儿不同程度的试投以及对投篮角度的探索，这是一大改进。
二、情境道具及场景继续完善。
户外游戏是我园一个教研主题，因此每次都会根据游戏实际开展的状态进行不断研讨和调整。本学期活动之初，在“交通小车”这条路线上缺少交通标志牌以及过道的拱桥道具，幼儿没有深入的融入游戏情境，无论是骑车过小桥，还是过隧道，始终处于想象环节，但是随着游戏的不断研讨，对游戏材料的不断添加。幼儿的在交通标志的指示下，过小桥、钻隧道、转弯等变得兴趣浓厚。
三、情境内材料的适宜性探索，调整。
本学期，我依旧负责情境线路中“冒险岛”部分的改良和跟进，上学期已经完成了对“冒险岛”场地的材料补充，根据孩子的兴趣点，把最初方案“送小动物回家”替换成探索和寻宝类型的“冒险岛”。幼儿通过寻宝图确定拯救路线，通过爬、钻、跳等技能，找到藏匿在“冒险岛”中的藏宝盒，通过拼图形式，找到自己需要完成的任务——完成一组动物拼图。活动初期，请幼儿单独进行拼图，完成以后找到线路负责老师确认后放回。但是随着活动的开展，发现有时两个幼儿会同时拿到同一张动物卡片，这就把由最初的单人寻宝向合作转化。再后来发现寻宝盒装着的拼图容易掉落，在一步步的实践中，把寻宝盒转变成了收紧袋，一方面方便取放，一方面更增加了游戏的神秘性......幼儿在活动中不仅得到了训练，也帮助了教师自身的成长。
户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充，需要为幼儿创造良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现出幼儿是活动的主人。而分区专项训练向情景式游戏转变顺应了幼儿的需求，提升了幼儿的玩耍兴趣，展现了幼儿自主游戏的特点，老师们也在户外混龄体育的不断研讨中提升了自我的专业水平，能够更加科学合理地指导和配合整个活动的开展。
教育随笔：幼儿体育活动安全问题的分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求，“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”，“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这充分说明了幼儿的生命安全和健康在幼儿教育中的重要性。按照国际研究结果，儿童每天至少需要户外活动一个小时，最好保持两至三个小时的户外活动。近年来，许多幼儿由于长时间运动不足，导致幼儿身体虚弱、肥胖等不良症状。为确保儿童健康发展，应多组织幼儿进行户外活动。
但是在幼儿园实际工作中，由于幼儿年龄小，自我保护能力差，安全意识薄弱，在户外活动时难免会做出一些难以预料的行为，导致幼儿在参加户外活动时常常发生一些意想不到的危险事故。再有，幼儿活动人数多、难管理，使得有些教师惧怕开展户外活动，导致幼儿的户外活动时间难以达到标准要求。因此，幼儿户外活动时的安全问题以及如何进行户外活动是一个急需解决的问题。
幼儿园户外活动安全问题的主要原因分析
1、户外游戏设施的维修和管理不善
幼儿园户外游戏的设施在户外游戏中必不可少，是需要专门的人负责维修和管理的。如果器械没有安装好，零件松动、年久失修，而管理人员没有及时修理，那么就非常容易发生安全事故。例如：教师组织幼儿在户外玩转椅，游戏之前老师向幼儿提出了要求就让幼儿自由玩耍，结果有一名幼儿在玩的过程中突然大哭，原来在转椅的旁边有一个破损的小铁皮翘了起来，孩子的手不小心按在了上面，被划出一道口子，流了很多血，后果很严重。这就是管理人员没有及时发现设备的损坏，教师也没有提前检查设备的安全而造成的事故。
2、教师组织与管理户外游戏的疏忽
幼儿教师是户外游戏的执行者和开展者，但现在的教师处在安全重于一切的高压下，担心万一没有照看好孩子出事故没法和家长交待，导致老师让幼儿的游戏活动仅限于玩积木、画画、看电视等室内活动。时间长了，幼儿不敢玩，甚至不会玩了，造成幼儿在户外游戏时有困难导致安全问题。有的教师在组织幼儿户外活动前没有提前备课，没有考虑到游戏场地的大小、人数和活动内容的关系，在外出时还会因组织不当而出现推搡摔踩的情况，导致活动秩序混乱而发生事故。还有的老师责任心差，在工作时偶尔打小差，不认真组织幼儿活动，甚至有的幼儿离开了教师的视线都不会马上发觉，直到出现事故才会后悔莫及。
3、幼儿自我保护意识和能力弱
幼儿大多天性好动，由于缺乏生活经验，对自己的行为没有把握，没有自我约束力，特别是在室内憋的时间长，一旦来到了户外，他们几乎要把全部的力量用来跑，抢，闹，他们随意的玩，根本不考虑后果，对周围的环境的不安全因素不够认识，不能很好的掌握运动力量和应变能力。在危险来临时也不能做出有效的反应，常常会导致跌落、摔倒甚至更危险的情况。还有的幼儿喜欢躲开老师的视线去玩，对游戏的危险因素不够认识，更容易发生危险状况
小班户外体育活动
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动，要求教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉；引导幼儿自己创造玩法。2、大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……。）
总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。
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