什么叫素质教育。
不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“明确关系找准着眼点 全面实施素质教育”，仅供参考，大家一起来看看吧。
导读：教育是一项系统工程，要促进幼儿体、智、德、美的全面发展，单靠教育机构的影响是不够的，对于幼儿来说，家庭是成长的第一所学校。
面向的现代化不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化，并最终决定于人的现代化。人的现代化是人的全面发展，即思想品德、文化科学；劳动技能和身体心理素质等整体素质的提高。幼儿教育作为人的毕生发展打基础的阶段，深刻的探索和改革势在必行，转变以发展智力为中心的传统的幼教观念，树立体、智、德、美全面整体协调发展的现代教育目的，是在推进素质教育过程中至关重要的一环。
下面就在幼儿园实施素质教育中应正确处理好几个内在联系谈一点体会。
一、保育和教育的协调统一
在幼儿园的教育工作中；保教相结合的原则表明了幼儿园教育与小、中、大学教育的独特性，因此，保教结合。是教育的重要原则，又是幼教的在大特色。随着社会的不断进步和日益激烈的竞争，幼儿入园年龄偏小是一个比较明显的发展趋势；这些刚刚跨出家门开始过集体生活的孩子们，；方面；他们的身心发育处于关键期，各种器官正在快速成长；身高、体重不断增加，神经系统成长如快，心理素质透本形成。另一方面，幼小的年龄决定了他们生活自理能力、自我保护能才力、心理承受能力、疾病低抗能力等都比较弱，身心容易受到伤害，独生子女特殊的生活环境更强化了这一特征。研究表明，个体的生理、心理各机能之间是相互依存、协调统一的关系，它们相互影响，相互促进。因此，坚持保教并重，精心照顾好幼儿的身体，保护、培养其健康的心理、个性和基本的自我生存能力、切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作，是促进幼儿体、智、德、美全面发展的首要条件。
二、智育与德育的协调统一
开发智力是早期教育永恒的热点问题，心理学研究表明，人生头几年智力发展最迅速的时期。这为人们提供了早期智育的心理学依据。开发幼儿的智力固是好事，但是，在重视智育的同时千万不能放松对幼儿品德的培养。我国人民教育家陶行知曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后顺着他继续增高的培养下去，自然成为社会优良的分子。倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决定了不易变。这些儿童升到高一级学校，教师须费九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度、真可算为事倍功半。”这“人格陶冶”即品德的培养。科学家爱因斯坦也曾说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学家重要……智力上的成就在很大程度上依赖天性格的伟大，这一点，往往超出人们通常的认识。”因此，品德教育是幼儿全面发展教育中的重要组成部分，应通过多种形式为幼儿创设良好的环境，让幼儿从小耳濡目染，从小萌发幼儿爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母、爱他人的优秀品德。
三、知识与智力的协调统一
在幼儿园，重识轻能力的现象较为普遍，幼儿知识面狭窄的情况也有所发生。制订教育教学计划时，对幼儿知识的掌握有明确的要求，而对幼儿能力的培养则显得空洞，流于形式，忽略了让幼儿探索与发现的过程；有时甚至严重偏离教学大纲，一味迎合家长。在执行计划、检查效果时也以知识为重；忽视幼儿能力的发展。这一方面是受应试教育的影响，受社会大环境的影响；另一方面则是由于对智力概念的片面理解造成的。目前，在相当一部分人的脑子里存在市面智力等于知识的认识误区，以为知识学得越多越难，智力就开发得越好越快。事实上，智力是多种能力的综合，它涉及感知、—观察、记忆、注意想象、思维等各种认识能力，还包括言语能力和实际解决问题的能力。所以，开发智力不仅要传授给孩子简单的粗浅的知识，丰富幼儿知识面，更重要的是在授予知识时要让幼儿触摸到不同领域、不同层面的知识，并为幼儿提供可供探索的工具、物体、标本……，鼓励他们摆摆、画画、剪剪、量量，让孩子们动脑、动手，获取大量感知，启发他们进行科学思考，帮助他们构建新知识，发展直觉思维、形象思维；进而萌发创造思维，养成一种独立思维、勇敢面临挑战能力。
四、上课与游戏的协调统一
古往今来；游戏是孩子的天性，每个时代、每个民族的孩子都喜欢；古今中外的许多教育家对儿童游戏的意义、地位、作用都有过精辟的论述，如我国幼儿教育家陈鹤琴提出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作，他从游戏个锻练思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”《幼儿园工作规程》指出，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”可见，游戏在幼儿园一日活动中的地位很重要。幼儿园的教育也应通过游戏进行。因此，教师要克服以上课为中心，重上课轻游戏的片面做法，要妥善处理好上课与游戏的关系，不能将上课与游戏相对立，既要重视上课计划的制订；也要重视游戏计划的制订，既要重视上课时教学具的准备，更要重视幼儿游戏材料的提供及游戏活动的组织与指导，在一日活动中有目的、有计划、有准备地开展各类游戏。保证幼儿在游戏中体验快乐、成功。
五、个体与全体之间的协调统一
著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育—；这首先是人学，不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。在一个班集体中，总有小部分幼儿表现较突出，他们接受能力强、思维活跃、性格开朝、口齿伶俐、反应敏捷、能歌善舞，善于与教师接近，于是就倍受教师的青睐，成为教师的小助手，班上的小明星，各方面锻练机会比较多，发展条件比较好；而那些为数较多的表现平平的，尤其是性格内向、胆子较小的孩子则默默无闻，很难得到老师的关注，成了被老师遗忘的对象。每个孩子身上总有这样或那样的闪光点；我们的教育不能落掉、放弃任何一个孩子，素质教育要求教育工作者要面向全体幼儿，要充分观察了解每一个幼儿、关心幼儿、尊重幼儿、因材施教，善于发现和挖掘幼儿特点，引导和帮助每一个孩子在原有水平上都得到发展。
六、幼儿园、家庭与社会的协调统一
教育是一项系统工程，要促进幼儿体、智、德、美的全面发展，单靠教育机构的影响是不够的，对于幼儿来说，家庭是成长的第一所学校，对他们发展的影响更具力量但由于目前多数家长缺乏对儿童发展状况的研究，不懂得儿童身心发展规律，不掌握正确的教育方法，一味追求智力开发，“望了成龙”，违背幼儿身心发展规律，同时忽视对幼儿非智力因素的培养，严重影的和阻碍了孩子的发展。例如，幼儿在幼儿园所接受的乐于助人、团结友爱、尊老爱幼、讲究卫生、爱惜公物等良好品德教育只有在家庭教育积极配合下，才能取得良好的效果，否则，只能是事倍功半。同时，社会大环境的影响也是不可视的，学的幼儿教育价值观需要通过相关职能部门和新闻媒体的密切合作，广泛宣传，才能提高全社会的整体素质。所以幼教工作者要牢牢树立大教育观念，努力开创幼儿国、家庭、社会三位一体的幼教工作局亩面，形成教育合力，才能更有效地、切实地推进幼儿素质教育。
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利用社区教育资源 促进幼儿全面发展
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。”在我们围绕“社区资源”开展的多样的活动中，作为教师，我深切地体会到孩子是社区的一分子，在与社区的接触中认识社区、了解社区，形成他们最初的是非观、善恶观，从而学会如何做人，如何待人处事、与人交往。因此社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。
一、以社区教育为契机，使幼儿获得成功的体验。
社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。我园建在一个不大的小区中，幼儿园周围有着优美的环境和完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。我及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿带到社会情景中去。
知识是通过社会情景中的交流而形成的，具有社会性。社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿带到社会中，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。如：在主题活动《我长大的地方》中，我们充分利用小区幽雅、整洁的环境优势，以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美，幼儿自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感，一连串的活动在老师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。这样优美的地理优势即使教师精心布置也不及于此。因此，把幼儿带入社区，让幼儿在社会情景中去感知、学习，并且获得快乐的体验。
为了丰富幼儿的日常生活经验，丰富幼儿的社会性情感，提高幼儿的游戏水平，我通过带幼儿到小区超市观察售货员是如何接待顾客，货架上的物品如何摆放等来丰富幼儿的生活经验，通过“1元钱购物”活动激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿的独立意识。另外，我还带幼儿参观理发店、小吃店等，让幼儿通过与社区内人员的语言交流，培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力；利用节假日组织幼儿开展一些宣传活动，将幼儿园的主题活动成果向社区展示、汇报，让教师、幼儿产生一种责任感和成就感，如“元旦”节时，我组织幼儿举办了一次别开生面的“我大一岁”的主题画展，孩子们大方地站在画展前为来往的小区行人介绍自己的作品，让来往的行人们称赞不已，也让孩子们体验到成功的喜悦。
二、有效地运用社区活动，使其与幼儿发生互动来生成课程。
教育向幼儿的生活回归是现代教育的一个重要趋势。每个幼儿都生活在社会当中，每天都与周围环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。当“神州五号载人飞船”成功发射时，家家户户、老老少少都兴致勃勃的谈论着，孩子也不利外，教室里随处可听见他们的谈论声，“我长大要向杨利伟叔叔那样上天”“我也是，长大要当一名宇航员”等等，孩子们稚嫩的声音在教室里回荡，于是“我是小小宇航员”的活动得以生成，并热火朝天地开展起来。
社会生活中突发的一些事件深深吸引着孩子的注意力，而社会环境中的人们也是幼儿关注的对象。当九九重阳节来到时，我带着孩子们到小区里和老人们联欢，孩子们回来后，就一直想着那些年迈的爷爷奶奶，“爷爷奶奶老了，弯腰弯不下怎么办？”“我要请爷爷奶奶去我们家玩”“我要画张画送给老爷爷”……于是“爷爷奶奶，我爱你”的活动就产生了，在活动中，孩子们懂得了尊敬长辈，能够乐意与人交往，学习互助、合作和分享。
幼儿来自不同的家庭，有着不同的生活环境，他们的兴趣、经验各不相同。每个孩子在与家庭的互动中，会自发生成许多不同的主题。如方锦楠小朋友利用休息到海南去旅游，带回了海螺等纪念品，给同伴们讲述着海边的趣事，于是其他小朋友也将家里的旅游纪念品、照片纷纷带到幼儿园，一个“小小旅游节”的主题活动就这样生成了；柯映雪等小朋友家里饲养着一些小动物，平时家长常与孩子一起给小动物喂食，布置小动物的家，观察小动物的生活习性，还让孩子将家里有关小动物的书籍、图片、VCD等带到幼儿园和小朋友分享，由此，“我喜爱的小动物”这一生成活动持续了很长的一段时间。每个家庭有每个家庭的特色，带孩子们到住在小区里的同伴家做客，看望生病的小朋友等“学做小主人”、“学做小客人”的活动开展得有声有色，全班小朋友的家庭融合成一个大主题“家”里，从而增进了孩子们之间的友谊，在社会这个大家庭里学到做人的基本道理，为今后适应社会打下了坚实的基础。
三、积极开展有益的社区活动，促进幼儿的良好品德及行为习惯的形成。
我们带着孩子走进社区，亲近社区，融入社区，孩子们深深地爱着这个给了他们许多快乐和回忆的“家园”，于是，就萌发了为“家园”服务的念头——孩子们有了保护社区、为社区分忧的意愿。幼儿良好行为习惯、品德的形成不是一朝一夕，它需要一个漫长的过程，因此，在幼儿萌发主动为社区服务的念头时，我就及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：中班孩子因年龄小，我则从观察社区的环境入手，了解谁把社区打扫得这么干净，通过观察、采访等方式让孩子们知道清洁工、保洁员的工作都是很辛苦的，干净、美丽的环境来之不易。带大班的孩子时，请他们和老师一起清理留在草地上的垃圾，引导他们发现是谁破坏小区的环境，从而引出为制止环境破坏“出谋献策”，通过“为小区设计环保标志”、收集环境污染图片在小区进行宣传，呼吁人们爱护身边的环境，让小区永远那样整洁、美丽，孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事，这种因环境因素自发形成的保护意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了
教师只是借助挂图、教具等方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更加显而易见。
社区教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。社区中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为教师开展社会性教育活动提供了广阔的平台，我们应该继续深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。
幼儿园实施环保教育活动之我见
地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿园也已开始对幼儿实施环保教育，我也曾经到过一些幼儿园看过此类活动，看过之后，对于幼儿园如何开展环保教育，使环保教育真正落到实处，我有以下几点思考：
一、制订出适合本园及幼儿实际情况的环保教育目标
环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。
二、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果
“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。
三、树立正确的教育理念，注重教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教育，促进幼儿“知”与“行”的转变
教育要以幼儿为本，尊重幼儿，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。
当前幼儿园在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教育活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。
孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，幼儿获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。
在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色污染”、“沙尘暴”“水土流失”等都是环保教育的热门话题，但在具体实施时，教育者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让幼儿体验，孩子们通过活动也能说出爱护环境，保护家园的话语，可是在生活中，随手乱丢垃圾、贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，这使教育者们困惑了，孩子们的认识与行为的差距咋就这么大呢？教学效果应该没有问题，教育效果的问题可没解决呀？其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知”与“行”的脱节。
幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。
环保教育还要注重幼儿责任感及自主精神的培养。活动时，教师不能仅仅局限于教学设计。教师的思想是有限的，而孩子的发现是无限的。老师要尊重幼儿的意见和见解，善于鼓励幼儿以环境主人的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的眼光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。教师在组织活动时，既要注重教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注幼儿在活动中的责任责任感和自主精神的培养。从小处着手，把握住了“小”的目标，才能把握住“大”的方向，幼儿也才能达到“知”与“行”的和谐统一。
总之，幼儿园实施环保教育已是幼儿园必须面临的新的课题，幼儿园可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教育、社会教育相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教育目标体系，从不同角度来加强对幼儿的环保教育。
立足服务抓管理 着眼发展促规范
导读：各职能部门根据职责分工审核办园资格，教育部门在幼儿园取得相关部门出据的卫生保健合格证、食品卫生许可证、消防合格证等材料后，再按照职责进行审批，幼儿园一经注册，每年进行一次集中审核。
东港区现辖10处镇、街道，592个行政村，人口67万。近年来，我们认真贯彻落实幼教政策法规，坚持“立足服务抓管理，着眼发展促规范”，狠抓了民办幼儿园的整顿规范，撤并不符合条件的幼儿园112处，民办园总处数由整顿之初的263处减少到151处，在园幼儿由7800人增加到1.1万人，全区3-学龄前幼儿入园率达到89%，民办幼儿园得以健康发展，15处民办园被评为区级以上幼儿园，总体办园规模和办园水平得到大幅度提高，公民个人依法办园的意识也普遍增强。现将我们的主要做法汇报如下：
一、把整顿规范民办园摆上重要位置
我区的民办园在快速发展的同时出现了很多矛盾和问题，突出表现在四个方面：一是依法办园的意识淡薄，未经审批注册擅自开办；二是办园水平不高，房屋面积普遍不足，户外活动场地小，设施设备简陋，存在安全隐患；三是人员配置不足，且很多不能胜任幼教工作；四是卫生保健工作、教育工作不规范。这些问题的存在，严重制约着我区民办幼儿教育的健康发展，区教育局对此十分重视，本着对事业负责、对孩子负责、对社会负责的态度，充分发挥职能作用，对全区民办园实施集中整顿。区里成立了由区政府分管区长任组长、教育、卫生、财政、物价、公安等部门负责人任成员的领导小组，具体负责全区民办园清理整顿工作的组织领导。区政府先后下发了两个重要的文件：《关于整顿和规范民办幼儿园的通知》、《关于开展民办幼儿园专项整活动的通知》，区教育局也下发了《关于落实区政府办公室〈关于整顿和规范民办幼儿园的通知〉的实施意见》。区教育局牵头召开了相关部门主要负责同志参加的会议，专题研究民办园整顿工作。随后，区政府召开“全区民办园规范管理工作会议”，区领导小组成员单位、各镇街道政府（办事处）教育分管领导和教委主任、中心园园长以及所有民办幼儿园举办业主参加了会议，会上，下发了《关于开展民办幼儿园专项整治活动的通知》等文件，区领导对民办园整顿作动员部署，并作了重要讲话，对各职能部门和办园业主都提出了具体要求，进一步统一了思想，明确了民办园整顿工作的任务目标及各部门应承担的职责。这些举措，为民办园整顿工作的顺利开展提供了有利的保障。
二、形成齐抓共管的良好局面
我区的民办园数量大、情况复杂，单靠教育部门或单靠哪一级来抓都是不行的。为此，我们一方面积极落实“属地管理”，实行“两级管理、以镇（街道）为主”的管理办法，即民办园的清理整顿工作由各镇、街道具体负责，区教育、卫生等部门按照职责分工作好对口指导。根据全区统一安排，各镇、街道都由政府牵头成立了领导小组与工作组，有计划有步骤的组织实施。另一方面积极落实“教育主管、各有关部门分工负责、齐抓共管”的要求，教育部门充分发挥主管的职能作用，认真细致的调研论证，当好参谋，定好方案，特别在制定方案和标准等方面，都力求做到有依有据，符合实际。区教育局先后三次召开专题会议，通报情况提出要求，成立了由督导室、托幼办等科室人员组成的督查组，作好过程指导，局领导还对部分单位作重点指导，多次与地方政府沟通，督促政府抓好落实。与此同时，教育部门主动争取各部门的共同参与，层层成立由相关部门组成的工作组，既分工明确，又密切配合，多次组织业务培训与联合检查，共同实施民办园的清理整顿工作。
三、在服务中实施管理
我们始终把整顿工作定位在实施服务促规范上，层层组织学习、培训，广泛开展宣传教育，提高办园者的依法办园能力和水平。召开了全区民办园规范管理工作会议，组织全区民办园业主集体学习《关于开展民办幼儿园专项整治活动的通知》、《幼儿园管理条例》、《日照市民办幼儿园管理办法》等文件规定，联合卫生、消防等部门开展幼儿园卫生保健、食品卫生集中培训与消防演练，制定并发放系列标准要求，如：《托幼机构卫生保健检查标准》、《托幼机构食堂卫生要求》、《幼儿园教育工作要求》等等，这些材料均发至每个幼儿园，让办园者明白办园政策和办园需要具备的基本条件。
具体实施整顿过程中，首先由民办园业主对照标准要求进行自查、整改，在此基础上，镇、区组织检查验收，根据不同的情况提出不同的要求。对达到办园要求的，按程序予以审批；对暂时达不到办园要求又具备一定基础的幼儿园给予整改期限，有关人员深入幼儿园检查指导，根据检查情况书面反馈整改意见（一式三份，分别由区相关部门、镇街道教委、民办园业主保存），提出整改要求，并针对存在的突出问题作对口培训，通过培训、发放明白纸、现场指导、培植典型等途径切实作好过程指导,帮助其达标。对于无整改余地的幼儿园，由各部门联合下发《停办通知书》,责令限期停办,并通过宣传教育，甚至多次进行个别交心，分析利害，晓之以理、动之以情，从实际效果看，大部分幼儿园能理解政策，主动停止办园。对于按要求关闭的幼儿园，我们积极发挥镇、街道的作用，帮助做好善后工作，如将优秀的人员通过一定的方式分流到其他幼儿园，帮助处理设施设备，尽量减小其损失。在关闭的幼儿园中，还有一些主要是因为房屋场地不达标而关闭，但是办园者具备较高素质和办园热情，对这种情况，我们尽量帮助争取相关村、部门（单位）的支持，选择合适的园址，如日照街道的方圆幼儿园、童星幼儿园、天使幼儿园、秦楼街道的丽杰幼儿园等15处幼儿园，都是在镇、街道的帮助下落实解决了园址，得到了较好的发展。对整顿过程中出现的个别拒不执行停办要求的,由工作组采取摘园牌、拉设备等手段强行取缔。
另外，整顿工作还离不开家长、社会各界、基层组织的理解支持，我们将民办园整顿的相关宣传材料以及注册幼儿园的公示名单及时发放至各村（居）和群众手中，营造良好的舆论氛围，争取最大的支持。
四、用发展的办法解决问题
民办幼儿园管理是一项长期而艰巨的任务，整顿工作非一朝一夕能完成，剖析根源，有办园者的利益驱动，更有家长群体认识水平和经济承受能力的原因，致使大量不符合办园条件的幼儿园存在一定的市场，单纯靠整顿不能从根本上解决问题，因此，我们坚持在整顿的同时积极鼓励支持幼儿园向规模型发展，加强管理，不断改善办园条件，促进规范化办园。研究制定学前教育“九五”、“十五”发展规划，切实加强中心园、实验园规范化建设，先后投资230多万元重建实验幼儿园一园，投资40余万园改造二园园舍，投资30余万元建设三园，中心幼儿园也均达到了市级一类以上标准。制定了幼儿园布局调整规划方案和实施意见，全区把幼儿园与中小学布局调整统一规划，同步实施，稳步撤并75处村级幼儿园。地处东港区驻地的日照街道，民办园最为集中，在整顿工作中，通过有效撤并，使得一批幼儿园发展、壮大，突出的如：山庄幼儿园兼并了7处幼儿园，大村幼儿园兼并了8处幼儿园，莲村幼儿园兼并了11处幼儿园，以晨露、丽华为代表的民办园兼并掉的幼儿园也分别在3处以上，兼并之后，在园幼儿都在150人以上。办事处还及时提出了“发挥城区优势，大力发展幼儿教育”的口号，召开各村（居）和镇直部门负责人会议作出专题部署，大力推动集体园、公办园发展，推出了一批规模较大、收费适应不同层次需求的村办幼儿园，如：向阳河、许家楼等幼儿园投资在均30万元以上的，江豪、腾飞幼儿园投资均在100万元以上，一小、三小、六小等学校附属幼儿园的规模、质量也有很大改观，办园规模均在200人以上。目前，中心幼儿园正在扩建改造，预计规模将超过300人。南湖镇政府积极扶持中心幼儿园的发展，办园质量不断提高，通过自身的发展壮大吸引着镇驻地的民办幼儿园主动合并到中心园。两城镇将小学校舍和各村可利用的房屋进行改造，不符合条件的民办园全部进行就近合并。这些规模较大、管理规范、收费适宜的幼儿园的兴起，为家长“合理择园”提供了可能。与此同时，我们开始着手探索开展学龄前婴幼儿家长科学育儿教育的途径与方法，利用社区及有条件的幼儿园开展亲子教育活动，设立早教家教指导中心，帮助家长提高认识水平，从而自觉做到合理择园。力求通过幼儿园的发展和对家长的正确引导等措施从源头上解决问题，无形中让不符合条件的幼儿园无立足之地。
经过近几年的实践与探索，我区根据上级有关文件精神，制定了《东港区民办幼儿园管理办法》。探索建立了幼儿园注册审批资格准入制度和年审制度。各职能部门根据职责分工审核办园资格，教育部门在幼儿园取得相关部门出据的卫生保健合格证、食品卫生许可证、消防合格证等材料后，再按照职责进行审批，幼儿园一经注册，每年进行一次集中审核。我们希望通过这些长效管理机制的建立，促进我区的民办幼儿园不断提升办园档次与质量，逐步步入规范化轨道。
全面提高教育教学质量 办出自己的特色
导读：良好的精神环境是促进幼儿身心和谐发展的重要组成部分，幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快地生活、学习、成长。
办好幼儿园关键在哪里？几年来，我们根据本园实际，在不断探索，积极的实践中找到了突破口，那就是全面提高教育教学质量，办出自己的特色。我们的主要做法是：
一、不断解放思想，更新教育观念
思想是行动的先导。不同的教育思想，教育观念就有不同的教育行为，我们首先是组织教师重新学习《幼儿园工作规程》并结合实际展开专题讨论，让每一名工作人员都能深入理解《规程》精神，把握实质。其次是通过总结正反两方面的经验教训，让大家深刻认识到只有树立正确的儿童观，把幼儿看作是一个独立的人，尊重他，热爱他，了解他，相信他，才能遵循他们的成长发展规律，因人施教，只有树立正确的教育观，才能将幼儿作为学习的主体，才能在活动中充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿生动活泼、健康地成长。因此，在树立什么样的儿童观、教育观方面全园上下达成了共识，重新树立教育就是生活，生活即是课程，以幼儿为本促使每位幼儿健康和谐发展的新教育理念，并将这一思想始终贯穿在幼教工作的全过程。
二、改革教育教学方法
幼儿的成长和发展，有一定的顺序、规律和特殊性。幼儿园在坚持以党的幼教法规为指针，坚持保教结合原则的同时，结合“规程”和“纲要”对幼儿实施全面发展的教育，重视教育教学改革，坚持以教研开路促教学，把大教研组的学习式教研形式，改为以级部为单位的研究型的小教研组，教研组长带领本教研组成员，根据本年龄段孩子情况，选择自己的课题，大家有备而来，各个发言，研究气氛浓厚，注重研究的实效性，为解决教育中的实际问题发挥了应有的作用。另外，这几年幼儿园也引进了不少实验课题和根据本园实际自己设计了不少实验课题，先后参加了孙汀兰教授的《幼儿园整体优化课程》、谷锦屏教授的《幼儿听读游戏识字》、国家教育部“十五”重点课题、李忠忱教授的《幼儿园学具》、另外还开展了《珠心算》、《创造性综合教育》、《幼儿分组教学》、《幼儿全语言教育》、《大班环保教育初探》、《对
幼儿良好行为习惯的培养》以及“友爱和平”、“对特殊幼儿的教育”等等，有几十篇论文获省级一、二等奖，幼儿园也多次对外进行公开观摩教学活动，特别是开展的《幼儿园学具》和《听读游戏识字》实验教学，得到了省、市及天津和北京专家的好评，被泰安市教委定为对外开放示范园，并将我们的成果在全市推广。实验课题，创造性地把老师引向了创新教育，提升了幼儿园的教育教学，对幼儿园的社会声誉也起了促进作用，2001年我园已被天津教科院吸收为“实验基地”，2003年被中央教科所选为“实验基地”经过我们创造性地去粗取精，现已形成了以“听读游戏识字”和“幼儿园学具”为主线，各实验课题共存的多元化教学模式。从整个幼儿园来说，我们还注重进行以下几方面教育：1、环境教育。
幼儿不是生活在真空中，各种社会环境都会对他们幼稚的心灵产生影响，创设与教育相适应的良好环境，将能促进幼儿健康地发展。为此，我们按照教育性，参与性、动态性、艺术性、方向性的要求，狠抓了物质环境和精神环境的创设，发动全体教师因地制宜，创设了生动有趣的图画，室内创设了的图书角，识字角，音乐角、动植物角、手工角、娃娃家、构造角等等，真正成了儿童的乐园。为丰富幼儿户外活动材料，仅今年我们就利用废旧物品制作了11000多件玩教具，在培养孩子动手能力、创造意识的同时，也培养了孩子的节约意识，家园共育精神得到了提升。
良好的精神环境是促进幼儿身心和谐发展的重要组成部分，幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快地生活、学习、成长。为此，我们提出了“师生关系要融洽，同事关系要和睦，幼儿关系要友好，家园关系要真诚”的口号，在家园关系的处理上，我们建立了家园联系条、家长学校、家长会、家长开放日、家教园地、家长委员会，现在我们又创办了山东农大幼儿园网站，为家园共育提供了很好的平台，使家长对幼儿园的教育有了更深的认识和理解，从而给予很好的配合。每周的工作重点，教育
计划，对家长的要求等都贴在本班门口或发在网站上，便于家长做临时性的配合，深受家长的好评。另外我们还经常组织幼儿走向社会大环境，去实地感受和学习。经常组织大、中班孩子去农场、邮电局、图书馆、印刷厂、军营、交警队、建筑工地等，让孩子亲临其境观察社会、学习生活。2、注重一日生活整体教育。
生活即教育，幼儿期是好动、好奇、好模仿时期，幼儿园一日生活的每个环节，都有教育价值。我们将各个生活环节科学组织，合理安排，使之有效地融为一个教育整体，让孩子在自然而然的生活中受到潜移默化的教育。老师们更是不放过任何一个教育机会，如吃饭时，让孩子说说吃得是什么？长在什么地方？吃水果时，让幼儿说一说是什么形状、颜色、味道，同时告诉幼儿这些东西来之不易，我们要珍惜；午睡时可以让孩子点数枕头和小朋友谁多？谁少？还是一样多，起床时分清左右鞋；午点时可以渗透等分和组成；户外活动是个别教育和随机教育的最好时机，天上飞来一架飞机，路上开来一辆汽车，老师们都会给孩子讲一讲。
3、提倡教师特色教学。
幼儿园有自己的特色，幼儿园的每位教师也都有自己的特长。在全面发展的基础上，我们鼓励老师根据自己的特长创特色班、特色教学法。现在我园的每个班都具有特长的地方，每位老师都发挥了最大能量，带出的孩子也都有自己的特长，有的班在美术方面比较突出，有的音乐素质高，有的常规训练好，有的活动积极性很高，老师们也在积极自我学习，利用网络、自己制作课件的大有人在，在相互的学习中，使整个幼儿园教育教学普遍得到了提高。
三、改变对教育活动的评价标准
过去我们评价活动，认为只要教师自然、大方，孩子安静，纪律好，所传授的知识，孩子掌握了就算是个好活动，现在我们要求教师对幼儿所进行的一切教育活动，都要以
幼儿发展的规律，提高幼儿素质，培养创造性人才为出发点，在活动中重视幼儿的需求、兴趣，注重在活动中调动幼儿的积极性、主动性和创造性，要引导幼儿主动活动，循循善诱，因势利导，使“教”与“学”互动。在评价活动时，重视活动的选材和要求是否适合本班幼儿年龄特点，活动环境创设是否充分发挥幼儿的主动性，教师指导是否坚持了积极鼓励，启发诱导的正面教育，所有形式和方法是否有效，活动设计是否注意了个体差异，因人施教，重视幼儿是怎样学的，而不过分强调学到了什么，是否为幼儿提供游戏，操作、动口、动手、动脑进行创造性活动的机会，使幼儿在看、摸、玩、说、做中得到发展。四、利用各种社会教育资源，提高教育教学质量。
我们幼儿园有丰富的自身教育资源，每个班都有多媒体、都能上网查询各种资料，我们是“童易幼儿课件”的窗口幼儿园，拥有近200个童易幼儿园课件。我们除充分利用幼儿园本身资源外，还利用了许多社会资源。农大幼儿园处在农大之中，我校的农场，畜牧场和众多的实验室，为我们提供了丰实的园外观察和实践的条件，也提
供了不花钱的物资资源。如我们自己去采集的棒子叶、棒子芯、豆夹、花生、动植物标本等，丰实了幼儿的知识，为幼儿提供了操作材料，还美化了幼儿园，给幼儿创造了良好的教育环境。与绿化科共同建造的花房，既服务了学校，也方便了幼儿园的教育。另外，我们还充分利用了家长资源，在园的幼儿中有四分之一是本校职工的孩子，这里有教授、博士，我们组织有关种子、蔬菜、农作物的活动，请来了农学专业的教师；组织“大班环境教育初探”课题，请来了资环学院的教授来指导；学习家禽、家畜，动科院的老师把我们带到现场，许多我们老师都搞不懂的问题，在家长哪里得到了答案；市中心医院的孩子在我园占了相当大的比例，我们的疾病预防、卫生保健及孤独症、多动症等特殊幼儿的咨询、教育工作，都想到了他们，大夫们都积极主动地帮助我们。通过充分利用社会资源进行教育教学，提高了教师业务素质，丰富了幼儿知识，提高了他们学习的积极性收到了良好的教育教学效果。
五、根据发展需要，开拓新方法。
幼儿园教育教学质量的提高，同时促进了幼儿园各项工作的发展，随着我园社会声誉的提高和幼儿园走向自负盈亏，自我发展道路的需要，为保证教育教学质量，使每个孩子都得到更好的发展，几年来我园在天津教科院，谷锦屏教授的指导下，和滨医幼儿园的带动下，曾进行过“分组教学”的实验，我们也曾亲身体验到在班上孩子较多的情况下，实行“分组教学实验”是非常有可行性的，孩子的活动空间大了，交往和锻炼的机会多了，教师对孩子观察的机会也多了，能根据个体差异因材施教，弥补了活动中材料的不足，孩子的潜意识学习多了，保育老师教育意识、责任感和业务素质有了很大提高，教师与保育员的关系更加融洽，班级工作更容易协调，幼儿园的凝聚力更强了。现在我们又增设了双语实验班、加强向小班化进军的步伐，准备在2006年9月全面推行小班化。
一科带百科。幼儿园教育教学质量的提高，同样带来幼儿园各方面工作的发展，97年12月被省教委评为“省级示范幼儿园”，2001年6月被天津教科院确定为“实验基地”，2002——2005年连续两届被泰安市教委命名为“十佳幼儿园”，2003年被中央教科所选定为“实验基地”，2004年被中央教科所评为“先进实验幼儿园”，2005年被北大英语选定为“实验基地”幼儿园的社会效益和经济效益得到了进一步提高，由此可见提高幼儿园教育教学质量，办出自己的特色，对幼儿园的全面发展起到了很大的促进作用。
培养高素质孩子
一、指导思想：
坚持科学发展观，以学习党的十八大精神为指导，以学习落实《3—6岁儿童学习与发展纲要》为主线，关注幼儿学习的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。建好队伍，抓好培训，努力“做孩子爱戴的老师，创家长满意的幼儿园，办人民满意的幼儿教育’。
二、工作思路
2015年我园继续坚持’发展孩子服务家长成就教师”办园理念，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，强师德，树师风，创建文明校园;营氛围，建团队，创建书香校园;抓亮点，显特色，创建品牌乐园;优服务，办实事，创建和谐校园。展示“敬业、爱岗、创造、奉献”的优良园风和“健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越”的校园文化氛围;继续贯彻“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想;创建“优质+规范+特色”的高质量幼儿园。
三、工作目标
(一)补充教师队伍，做好新教师上岗前培训和教师在岗园本培训
(二)营造幼儿园文化氛围，举办实验幼儿园第八届书香校园阅读节
(三)创设适合幼儿年龄特点的区角环境，丰富充实各班区角游戏环境材料
(四)广泛开展群众性的体育活动，积极参加第三届区杏花飘香艺术活动
(五)优化半日活动，组织参加省市学会“幼儿园一日活动优化”设计方案评选
(六)重视幼儿饮食卫生管理，做好传染病的预防和隔离工作
(七)加强校园安全综合治理，构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境
三、工作要点
(一)加强师德建设工作，增强广大教职工教书育人的使命感和责任感
1、加强政治理论学习，开展内容丰富的学习研讨活动。以“读经典书，做高尚人”为主题，在全体教职工中开展读书沙龙活动，六月份，举办一次读书心得交流座谈会。
2、深入推进师德师风建设，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。五月份，举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外树形象。
3、结合效能建设活动，三月份召开家长会，开展“向人民汇报，请人民评议”活动。就师德师风、保教工作等方面向家长发放调查问卷、征求意见表。
(二)开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、参与、开放的园本培训新模式，促进教师专业成长
1.做好新教师上岗前培训
2.做好教师在岗园本培训(每月15日)
3.组织教师参加省市公益讲座和名师培训
4.组织教师参加继续教育及网络培训
(三)以游戏为幼儿园基本活动，优化半日活动，提高保教质量
1、开齐开全开足幼儿园五大领域课程
2.认真组织好幼儿的半日活动
2、加强对幼儿一日生活的常规管理。
3、加大教科研的工作力度，广泛开展“优化半日活动”听课、评课、研讨、交流、座谈、观摩等活动，发挥骨干教师的带动作用。
5、优化半日活动，组织参加省市学会“幼儿园一日活动优化”设计方案评选
6、继续做好家园共育工作，办好家长学校。四月份、六月份分别在大班开展“幼儿教育进社区”服务活动，三月份，召开家长会，举办家教知识讲座;五月份举办家长半日开放活动。
(四)创新卫生保健工作管理机制，促进幼儿身心健康、和谐发展
1、完善卫生保健工作管理体系，建立健全幼儿卫生保健管理档案，严格执行幼儿卫生保健制度及标准。
2、做好传染病的预防和隔离工作。严把新生入园关，凡是新生必须经过区妇保健所的体检合格方可入园。体检率达100%。健全幼儿园传染病疫情检控与报告制度，
3、重视幼儿的饮食管理。每周由分管主任、保健医、食堂管理人员制定科学合理的食谱，严格按食药局卫生防疫站的要求规范操作。加强对炊事人员的业务技能培训。三月份、五月份分别对幼儿的春季、夏季膳食调查、评价一次。六月份，对炊事人员的烹饪技能进行考核。
(五)加强校园安全综合治理，构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境
1、加强安全防范工作。建立安全检查制度，定期检查设备的安全状况。不断完善接送制度，入园时，带班教师要热情迎接幼儿。离园时，各班教师要确定准确无误的把孩子交到每位家长手中。继续执行行政值班制度，并做好值班检查记录工作。层层把关，把幼儿的安全工作落到实处。户外活动时。
2、加强安全教育，重视幼儿安全工作，三月份“安全教育月”中，各班开展“安全在心中”主题教育活动，四月份，在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。各级负责人之间签定安全责任追究目标责任书，坚持重大安全事故上报制度。每月召开一次安全工作专题会议，每周开展一次安全工作大检查活动，使安全工作深入人心。
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