幼儿教师随笔：责任重于泰山

江泽民总书记对安全工作曾作出重要指示：“隐患险于明火，责任重于泰山”。这充分说明了安全工作的重要性。特别是在幼儿园，我们面对的是3—6岁的儿童，高度的责任感更是我们工作的前提。  现在的幼儿大多是独生子女，虽然他们在家里也经常碰碰撞撞，但是如果幼儿在幼儿园发生意外事故，家长却很少能够冷静地对待。我参加工作已十年了，在这当中，我把安全工作放在首位，牢记“责任重于泰山”这一句话。

首先我不断加强职业道德教育和安全教育，增强自己的事业心和责任感，做到认真履行岗位职责，强化安全意识。在工作的每个环节中确保幼儿人身安全作为头等大事，抓紧抓好。我在具体工作中时时、事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐发展的宗旨，实行保育与教育相结合的原则。我认真参加幼儿园开展的安全知识教育，例如有关消防的演习，使我学习了如何正确使用灭火器，掌握保护幼儿安全的基本技能，知道遇事不慌，发生突发事件应及时采取有效的补救措施保护幼儿，最大限度减少损害和损失，从而提高处理突发事件的应变能力。

再者，工作中要多看、多留心、多细心、多沟通，增强自己的工作责任心。我从家长手中一接到幼儿，就要看看幼儿有没有受伤或不舒服，问问家长有什么需要注意的。幼儿活动、游戏、吃饭等环节中我随时随地留心观察幼儿，一发现有不对劲的地方，马上采取相应的措施。此外，我在工作中还要特别细心，如进出教室随手关门；幼儿午休更是要加强巡视，注意幼儿有没有踢被或者蒙头睡；尖头剪刀、小刀、纽扣等不能让幼儿玩（特别是小班的幼儿），以防刺伤、误吞或进入呼吸道；热水不放在幼儿够得到的地方，以防烫伤；外用药和内服药要分开放在幼儿拿不到的地方，以免幼儿误服；最重要的是我不会无故离开幼儿，要随时清点人数。一旦发生事故，要及时告诉园长，打电话通知家长，共同解决问题。

我记得有一次，莹莹的妈妈早上送莹莹回园时说“老师，莹莹她有点不舒服，有什么事你就打电话给我。”接了孩子后，我一天都对莹莹多加留意，常常问“莹莹，怎么样，头还痛吗？”“莹莹，如果头疼或者有什么不舒服就告诉老师。”到了中午，我还打了一个电话给莹莹的妈妈，告诉她莹莹今天早上在幼儿园的情况，请她放心。放学的时候，莹莹妈妈对我说“有你在幼儿园照顾莹莹，我就放心了。”听了家长的这一句话，我觉得非常高兴。家长把孩子交给我，我就有这个责任把孩子带好，让家长放心、安心地工作。最后，是把幼儿的安全教育作为一项重要的教育内容，注重在日常生活和教育活动中对幼儿进行基本的安全教育，逐步培养并增强他们的自我保护意识和能力。我通过多种教育活动和途径逐步培养幼儿自理、自护、自救的能力，逐步使幼儿学会知道危险、回避危险、应付危险的本领。例如在中班主题活动“如何保护自己”中，幼儿通过“遇到陌生人怎么办？”“打雷下雨怎么办？”“碰伤、割伤怎么办？”“着火了怎么办？”等教学活动，学习了不少保护自己的方法，减少了意外事故的发生。

幼儿第一，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，杜绝事故的发生，共同保护好幼儿的安全。

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教师随笔：日常生活中培养幼儿的责任感

教师随笔：日常生活中培养幼儿的责任感

不知不觉我班的小朋友已经升入中班，孩子们逐渐长大，很多事情都能自己来完成。因此，我在班级设定小班长，让孩子们学习自我管理。

我选择的“小班长”是一个不爱坐座位的小朋友，他约束自己的能力可不太好，希望给他当小班长的机会，能让他有所改变，也希望他能以身作则，通过约束自己来带动其他的小朋友自觉遵守纪律。

其实孩子是非常乐意帮助别人的，而且是充满着正义感的！有时我们老师也可以扮演弱者，来接受孩子们的帮助。例如：“刘皓铭，你看现在小朋友吃完饭，老师又要照顾没吃完的小朋友好好吃饭，又要收拾班级擦地之类的，还要去送餐具，老师有这么多事情要做，你可不可以帮帮我呢？”

只听见孩子爽快地答应了。“恩，好！”

“那老师今天就让你来当我们的小班长，你坐到前面来。我跟刘皓铭讲清楚“小班长”的权利和职责。你帮老师照顾小朋友，注意他们有没有及时送餐具，是不是有秩序地搬椅子下桌，还可以协助老师提醒小朋友注意安全，好不好？”

“好！”马上刘皓铭就把凳子搬到前面坐下来了。

刚开始，孩子们还是很安静的，可是后来没过多久，就有些躁动了，于是我看见刘皓铭起身，用手指指了指椅子，嘴巴里还念叨着“你这样不对，这样拿椅子会撞到其他小朋友的！”我笑了，这不是我一直对他们强调的吗？有些孩子不以为然，似乎不把这当回事，但是这个小班长却很认真哦！马上去纠正那个孩子，让他规范拿椅子。

在这时我马上介入指导说：“他是小班长，帮助老师照顾你们，如果你们不听的话，下次你当小班长时，别人也不听怎么办？”最后我向孩子们再次介绍了小班长的权利和职责，并表扬了今天的小班长，很棒！

看来，很多时候我们作为老师也要学会放手，给孩子更多机会，或许他们会给我们更多意想不到的表现！

幼教随笔：身教重于言教

因此，一名好的幼儿教师要时刻为幼儿树立好的榜样，注意自己的一言一行，时时、处处、事事都起好表率作用，有了身教的基础，再加上有理的说教，幼儿就会服从教师的教育，才会更加尊重你。

踏上幼教工作岗位十多年了，在多年的实践中，有一件事使我深深体会到：身教重于言教。

记得有一天，在准备幼儿午睡时，我接到电话得知我参加计算机等级考试的成绩，我边帮小朋友脱衣服，边和班上的王老师谈论起考试的事，有几个小朋友乘机大声说话，我很生气地说了一声：“睡觉时间不许说话！”幼儿才安静下来，我又接着和王老师继续讲话，这时，突然听到李小洵小朋友大声的说：“睡觉时间不许说话！”我和王老师顿时惊住了，就停止了说话。起床后，我主动向李小洵承认自己的不对，并和他约定午睡时间我们都不大声说话，不影响别人睡觉，他非常高兴地答应了。

通过这件事，使我深深体会到身教重于言教，教师的一言一行，都对幼儿起着潜移默化的作用，在幼儿心目中都会留下深刻的印记。教师应做幼儿的榜样，凡是要求幼儿做到的，自己首先要做到。你要求小朋友有良好的午睡习惯，教师就应该严格要求自己，如果自己在午睡时间经常讲话，小朋友就会照你的样子去做。

因此，一名好的幼儿教师要时刻为幼儿树立好的榜样，注意自己的一言一行，时时、处处、事事都起好表率作用，有了身教的基础，再加上有理的说教，幼儿就会服从教师的教育，才会更加尊重你。

教育随笔 尊重幼儿

刘老师的一举一动，深深地触动我的心。这不正是体现《纲要》中“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功”的好的案例吗？也是我们每一位教师努力的方向。

这节课是常老师主讲《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老师提供蝴蝶模板，让孩子们装饰蝴蝶，给蝴蝶穿上美丽的衣服。当讲到这部分时，孩子们纷纷拿起自己喜欢的橡皮泥、彩纸等，按自己的意愿打扮起蝴蝶来。就在这时只见一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里东瞧瞧、西望望，不知从哪里下手。听课的老师不由自主的走到孩子们中间，看孩子们制作。其中一位叫刘霞的老师走到玲玲的身旁，只见刘老师轻轻的同玲玲交流，但玲玲却一点反映也没有。原来玲玲是一个弱智儿童，不但说话吐字不清，反映也有点迟钝。这时刘老师拿起小剪刀将彩纸箭出一个圆送给玲玲，并启发她将圆粘贴到蝴蝶模板上。玲玲好象明白刘老师的意思，她拿过刘老师手中的圆将底层纸接了下来，把圆贴在蝴蝶上，抬头看了一下刘老师，刘老师伸出了大拇指，意思是说你真棒。可玲玲粘贴完后又不知怎么办了，这时只听到刘老师对玲玲说：“你自己试一下”，玲玲还是不动。只见刘老师将小剪刀、彩纸递给玲玲，玲玲又好象明白刘老师的意思，于是“笨手笨脚”的将彩纸狠狠的剪了一下，剪出一个说方不方，说圆不圆，就连三角形也不是的图形。只见刘老师又伸出大拇指，顺便点了一下头，肯定了玲玲的成功。接着又鼓励她粘贴上，就这样不断的鼓励、指导玲玲总算剪了几片不规则的图形粘贴到蝴蝶上。

这时她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。见此情景，刘老师微笑着握住玲玲的小手，然后轻轻的揉了起来。玲玲眼睛直直的看着刘老师，过了一会儿，终于自己拿起小剪刀又剪了几片图形，粘贴到蝴蝶上。这时音乐响起，小朋友分别戴上自己装饰的蝴蝶，随音乐偏偏起舞，只见玲玲仍然坐在那里一动不动。刘老师拿起玲玲制作的蝴蝶双手递给玲玲，并告诉她自己去找老师帮她戴上，玲玲接过蝴蝶朝刘老师露出微笑。看到玲玲随音乐走到小朋友中间，刘老师这才回到自己的座位上。

幼教随笔：幼儿教师写随笔

写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。

一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当教师有这种想法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发现自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。我们不难发现,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时间,总是有的。

二是有感而写。一些教师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应该是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。

三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了帮助教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么肯定优点,要么直言不足,以帮助教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些

写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

幼教随笔：孩子的信任重千斤

国庆节过后，小朋友返园了。

返园后的第一节课是眭老师的语言课《十月里的第一天》。看到这个内容我心里默默想着：小朋友一定知道！一定难不倒他们！我在后面边写资料边看着孩子们。

“小朋友，现在是几月呀？”眭老师笑眯眯的问小朋友。只见所有的小朋友都沉默着，谁也不说话。我看着有点纳闷了：上个星期还经常和孩子们谈十月一日国庆，怎么过了一个星期就忘记了呀？我有点不相信这样一个事实。于是我开玩笑说到：“现在是三月份吗？”“现在是三月。”所有的孩子异口同声，极其响亮的回答了。眭老师不慌不忙的说：“李老师是骗你们的，现在是三月份吗？”“现在是三月份。”孩子还是如此爽快回答了。眭老师又告诉孩子们李老师是骗他们的。一瞬间，教室里变得安安静静了，连一根针掉地上都能被听见。突然一个孩子响亮的声音在寂静的教室响起：“眭老师，你凭什么说李老师骗我们？李老师从小班到现在从来没有骗过我们！”我抬起头一看，哇，是梓涵，一个平常调皮却有那么几分正义感的男孩子，只见他雄赳赳的笔直地站在那里，眼神直直盯着老师，丝毫没有感觉自己的言语冲撞了老师，没有一丝害怕，还如此连贯，一气呵成的说完这么长的一句话。这是一种什么样的力量，促使他有这么大的勇气对老师说这样一句话？又是一种什么样的情感能让他如此坚决的要去维护？我震撼了，我思考了，我又来不及思考了，我意识到我“闯祸”了，我误导了孩子。我真正的意识到言语的力量有多么伟大了，为了孩子，为了我，我必须要承担起这份责任……

“梓涵，李老师的确没有骗你们，小朋友，李老师只是想考考小朋友，看看你们知不知道现在是几月份，所以故意说现在是三月份，可是小朋友都忘记十月一日了，不知道现在是十月份了，忘记了十月份我们一起做个了那么多有意义的事情，李老师有点伤心喔！”我郑重其事的向孩子们解释了自己说那句话的真正意图，因为我不想让孩子们在“骗”这个字上权衡，希望他们依旧相信老师不会骗孩子们。只见孩子们一个个一本正经的看着我，有没有明白我的话我不确定，但是通过孩子聪慧的眼睛，我确定的是孩子是相信老师的，会永远如此信赖老师，这份被信任的感觉真好，我的心慢慢舒展开了，一阵阵暖洋洋的情怀弥漫我全身，知道吗？好幸福……

孩子们继续上着课

，而我的自我反思也情不自禁闯进我的心里。暑假里看了不少关于孩子成长规律和年龄特点的书，知道对于中班的孩子应该采取正面的直接的方式去引导，可是我今天却用了间接的方式去提醒孩子注意，殊不知道如此幼小的孩子根本明白不了我的用心，这完全是因为我事先考虑不周而造成的，我真自责，甚至感觉有些辜负了孩子们对我的信任……

发现了自己的问题，知道了错误的原因，明确了改正的目的，我的心情一下子不沉重了，孩子们的信任在我心中重千斤！再次抬起头看着孩子们的时候，我发现自己脸上的微笑更坚定了，更有灿烂了，没有什么时候比我此刻更清晰，更开心……

孩子们，谢谢你们让老师知道信任无关大小，信任的意义无比大，老师一定不会辜负你们的信任！

幼儿教师随笔：幼儿教育中游戏的重要性

今天有幸参加了骨干教师的第二次培训，更高兴的是了解了有名的山东利津第二实验幼儿园，该所幼儿园的游戏观念、理论以及做法都让人叹为观止，此次学习感触颇深，让我深深感受到了游戏在幼儿教育中的重要性。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。因此，幼儿中的自由游戏和有组织的游戏（课程中的游戏）是与幼儿的生活紧密联系的，是幼儿园认知发展中的一个重要组成部分。

游戏是幼儿生活的自然本性和社会性的最佳融合。在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。在游戏中，幼儿过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽和预期。在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。因此，我们可以说，游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。

在幼儿园中，游戏分自由游戏和组织游戏两种。自由游戏本身就是幼儿的生活，幼儿在自由游戏中最开心、最放松，自主性得到了发挥，身心得到锻炼，情感得到满足。教师在自由游戏中担当着旁观者、调解者和保护者的作用，把主动权最大限度地交给孩子，给他们以自由游戏的空间。组织游戏，是对幼儿生活的反映、丰富和改造，是幼儿园在对幼儿进行保育和教育中认知能力的提高。

游戏是幼儿对自己生活经验的再现，直接反映了幼儿的生活经验，游戏又丰富了幼儿的生活，幼儿的生活世界是创造性的，因此，幼儿除了基本的生活需要之外，他们需要更多丰富多彩的生活方式为每一天增加乐趣。但由于幼儿不成熟，很多活动无法在真实的环境中进行，因此，在与生活相似的环境中开展的有组织的游戏就成为丰富幼儿生活的主要途径，这时就需要老师的合作和支持并进行有目的的组织。如果游戏发生在教师为幼儿提供的特定环境中，其中有专门的活动材料及一定的活动规则，这时教师就要充当幼儿的合作者和引导者，使他们充分开展想象的翅膀，去面对自我和世界，去创造自己的乐趣。

幼儿游戏中的角色扮演。幼儿在游戏中的角色无论是想象性的、互补性的，这些都来源于幼儿对社会中人的认识和人与人关系的把握。幼儿游戏角色的多样化及其转换的灵活性和幼儿在生活中的经验及其观察力、想象力密切相关。游戏的情节无论是趣味性的、故事性的、还是社会性的，都能使幼儿的认知水平和口语表达能力得到提高。

游戏在幼儿品德中的教育价值。我国幼教专家陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来的快、来的切实。”幼儿品德教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，大家都知道素质教育的重要性，并且从幼儿期抓起最为重要，而育人又以育德为先。我们应重视和大力加强幼儿的品德教育，这是培养幼儿健全人格的必要措施。利用游戏的方式能够培养和巩固幼儿良好的道德品质，提高德育的实效，促进幼儿的品德发展。

幼师教学随笔：表扬请慎重

作为老师，我们使用最多的一种教育手段就是表扬。特别是在提倡正面教育的理论大环境下，我们更是把表扬用到了极致，上下嘴皮轻轻一盅，一句表扬的话便毫不费劲地出来了。

表扬——有时以一种极其休闲的方式出现，好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画，可以不假思索地说一句“不错，画得很好”，或者摸摸孩子的头，说一声“你真乖”。这样的表扬在上班八小时内可以频频出现，不费力、不用心、不讲究技巧，只要嘴唇运动。说者无心，听者高兴。

表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现 ! 这就好比穿正装，经过洗、烫、配、整等步骤，这才亮相。这样的表扬，不滥：一般都是预备好的，经过思考和计划，表扬的语句也是颇费一番斟酌。有时在集体面前进行，有时以单独谈话的方式。这样的表扬都是老师为了达到一种目的。说者有意，听者激动。

应该说，一个善于表扬的老师是一个好老师，是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师，是一个愿意给孩子阳光，让他们灿烂的好师长。我一直在做这样的老师。

但是，当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后，我开始反省自己，甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。

文中提到的为夸奖道歉是因为：她一个朋友出国到一个教授家做客，夸奖了教授家 5 岁的女儿长得漂亮，非常可爱。但是，那位教授很严肃地对她朋友说：“你应该为你的夸奖道歉。你伤害了我的女儿，因为天生的美丽是不值得夸奖的，那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。如果你想夸奖的话，微笑和有礼貌是可以夸奖的。”

这样一篇文章不能不令我震惊 !

因为在我们周围，有太多这样的表扬了：关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。有夸奖眼睛大而有神，皮肤白嫩光洁的；有夸奖穿着搭配和谐，一身时尚名牌的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时，我们的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。这样的表扬是误导啊 !

在幼儿园里，我们还能见到这样一种孩子：特别乖巧、听话，把老师的话当圣旨，小朋友之间也从不打闹，偶尔发生争吵，即使自己是正确的，也总是牺牲自己的利益，谦让对方。

这样的孩子，我们也常常表扬。表扬他遵守纪律。

团结友爱；表扬他听老师的话，懂得安静。但是，从心底里想一想，你的孩子如果总是这样地生活在集体中，你会表扬吗？

或许，你会着急：着急他没有主见，胆小懦弱；着急他过于循规蹈矩，呆板拘谨。

事实上，我们的表扬也同样把他们引入了误区：老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为 ! 他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提，就怕坏了自己乖孩子的形象。他们的自我，在表扬声中被一点点抹去。

“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物，他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。”

幼师朋友们，请对我们的表扬负责。

幼儿教师教育随笔：“老师喜欢你”的重要性

我们工作在一线上的幼儿教师们一定对这句话很熟悉：平时要多鼓励多表扬孩子。可是在我们的实际工作中，如果真正做到这一点并不是一件特别容易的事情。因为班中有一群孩子需要我们看护好，而且每个班级中总是有几个特别调皮好动的孩子，老师们在日常工作中还要处理很多的杂事，所以有时难免会精力不足或者是心情不好，有时对孩子们的耐心度就会大大降低，偶尔还有可能说出伤害孩子的话。如果晚上静下心来，仔细回想一下白天在幼儿园里和孩子们说的话语，有时真的感到很惭愧，感觉真是不应该。

这个学期从一开始，我就给自己定下一个目标：平时尽量多地和孩子们拉近距离，尽量多地鼓励和表扬班中的每个孩子。即使面对调皮的孩子也要多寻找他身上的闪光点，一旦发现他的闪光点马上在全班小朋友面前进行表扬。而且这个学期以来，我对每个孩子说的最多的一句话就是“老师喜欢你”。大家不要小瞧这句话在孩子们心中的分量，每个人包括我们大人在内，都特别喜欢和希望得到别人的肯定和赞扬，小孩子也是这样的。就拿我们班的鹏鹏来说吧，他是个特别调皮的孩子，而且好动，喜欢给别人抢玩具，而且还喜欢打小朋友。上个学期我和同班的老师几乎每天都要批评他，因为他每天都在做着错事情。反思上学期的工作，对于我们教育鹏鹏的这种方法，效果并不好，鹏鹏根本没有改进和提高。这个学期开学以来，每当他上课认真听讲时，我都会对他说：“鹏鹏上课听讲真认真，表现特别棒！老师喜欢你”。可能是这句话他以前听的太少了，呵呵，所以每次老师对他说这句话的时候，他特别开心，听讲更加认真了。这个学期以来，我们班的鹏鹏的变化真是特别大。他现在也经常对我说：“陈老师，我喜欢你。”每当我对他说“鹏鹏，你真是个好孩子，让小朋友们向你学习”的时候，他不但表现更好了，而且还对我说“陈老师，你真是好老师，我喜欢你。”在幼儿园的各个环节中，我都会尽量发现和寻找他的优点，一旦发现他表现好的地方，我绝对不会吝啬我的这句话“老师喜欢你”。现在这句话就像是我的法宝一样，在其他孩子的身上同样发挥着这样的作用，可见这句话的重要性。