教育随笔:手指游戏对小班幼儿的重要性

发布时间:2021-05-03

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说,手指的活动是大脑的体操。在做手指游戏活动时,大脑、眼、手同时协调运动与发展,对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展有着极大的促进作用。

手指游戏,就是利用手来进行表现、想象、创造,通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。小班从入园之初就把手指游戏融入了幼儿的一日生活。

首先,将手指游戏作为活动开展前的“热身运动”,激发幼儿活动兴趣,既锻炼到手指的小肌肉群,既整理了活动秩序,又为活动的导入做了铺垫;其次,将手指游戏运用到教学活动中,让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中,让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如:“谁的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍,我把小手伸出来;小手小手拍一拍,我把小手举起来;小手小手拍一拍,我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时,可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力,培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规,对于幼儿是非常适用的。小班幼儿注意力容易分散,注意时间短,当孩子们对活动失去兴趣时,可以巧妙的利用幼儿熟悉的手指游戏,将幼儿的注意力集中起来将活动继续开展下去。此外,还将手指游戏作为幼儿餐前、离园等过渡环节时的小游戏,让教师组织幼儿集中、排队变得简单、轻松。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,数学学习扎根于儿童的生活和经验,由于幼儿年龄小,对于数的认识和理解记忆都很模糊,运用手指游戏帮助孩子学习数学,如:一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象,再加九朵小红花,十个小朋友笑哈哈!孩子在游戏中既锻炼了协调能力,还能理解数的概念。

俗话说:“手巧心灵,心灵手更巧。”手指游戏让孩子的智慧在指尖萌发,不仅能够锻炼孩子手指的灵活性和控制能力,更能激发孩子的想象。

延伸阅读

细节的重要性


今天,我比平时提前半小时到园,因为我值班,我先把各班的教室门打开,然后打扫卫生,一切准备就绪,站到大门口迎接孩子们的到来。

一声声“老师好”,“老师早”的问候声打破了清晨的宁静。孩子们像小鸟一样飞进了教室。这时,我听到芸芸喊了一声“老师好”。脸却转到了别处,我急忙走上前去告诉芸芸,芸芸,以后向别人问好时,眼睛要看着别人,你如果不看着别人的眼睛,会不礼貌的,知道了吗?芸芸理直气壮地说:“可我昨天向你问好时,你的眼睛也没看我呀”。这时我才想起,昨天我打扫完卫生,端着垃圾筐去倒垃圾,刚走到大门口,正赶上莉莉的妈妈来送莉莉,我便和莉莉妈妈打招呼。芸芸在向我问好时,我随口敷衍了一句,也没回头,没想到芸芸却记在了心里。想到这里,我急忙对芸芸说:“原来是这样,昨天老师在跟莉莉的妈妈说话,现在,老师向你道歉,对不起,以后不会了,好了,进教室吧。”芸芸高兴地跑着进了教室。

我开始反思自己,是呀,我有时由于忙着做事情,却忽视了对孩子们的注意,让孩子们觉得只要让老师听见声音就行,不必在乎表情,殊不知,正是这些容易疏忽的小细节,让孩子产生了错觉。幼儿期正是培养孩子良好行为习惯的好时机,我庆幸那天自己发现了这件小事。要知道老师在幼儿的心目中永远是榜样。可见,教育的细节是多么的重要啊!于是,在课外活动时,我向小朋友们讲了这件事,并告诉他们,让我们共同努力,做个懂礼貌的人。

从那时起,我的目光便追随着每一个孩子,让每一个孩子都感受到老师的关注。教育就是这么简单,就在老师的举手、投足,和一个小小的目光中。

与孩子游戏的重要性


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“与孩子游戏的重要性”!

前几天我们举行了家长开放日活动,目的是让家长来参观一下我们幼儿园的环境,看看孩子们在班里的表现,更重要的是我们设置了亲子游戏环节,特意邀请爸爸或妈妈和孩子来共同玩游戏,体验与孩子一起游戏的快乐。

爸爸妈妈们陆陆续续的来了,只有瑶瑶的妈妈没有来,瑶瑶就跑过来问我,老师:“我妈妈怎么还没来呢?”我安慰她说:“可能妈妈忘记时间了,我们再等等她,好吗?”可是等了很长时间瑶瑶的妈妈还是没来,为了不耽误其他的家长和孩子,我们只好开始了活动,瑶瑶的脸上明显的表示着不愿意。

等到要做游戏的时候,瑶瑶又过来问我:“老师我妈妈还没来吗?妈妈是不是不喜欢我了?我微笑着对她说:”妈妈永远都是你的妈妈,每一个妈妈都很爱自己的宝宝,你妈妈肯定有什么事情耽误了,你不要伤心,等妈妈来接你放学的时候我们一起问问妈妈,老师也是一个妈妈,现在老师先跟你一块把游戏做完,好吗?”瑶瑶懂事的点了点头,等到活动结束后,瑶瑶的妈妈才赶到幼儿园,刚想跟我说话,我说:“你先跟孩子解释一下原因吧,你慢慢说,孩子会理解得。

"瑶瑶的妈妈在一旁耐心的解释,瑶瑶也很认真的听,看到瑶瑶脸上露出笑容时,我知道她们母女两个已经和解好了,我接着对瑶瑶的妈妈说:“瑶瑶妈妈,我知道你很忙,可是再大的事情也比不过自己的孩子吧,你刚才没看到瑶瑶伤心的样子,让人心疼,孩子多希望跟妈妈一起游戏啊,我能代替你和瑶瑶一起游戏,但永远代替不了妈妈的位置,您多考虑一下孩子好吗?”瑶瑶的妈妈一边跟我说谢谢,一边和瑶瑶高高兴兴的走了。

经过这件事后,我进行了反思,孩子都是有自尊心有自己的想法的,看到其他小朋友的爸爸妈妈都来了,自己的妈妈没来,孩子心理上承受不了。

不论是家长还是作为老师的我们,一定要重视孩子,珍惜跟孩子在一起的每一个机会,不要把孩子抛给爷爷奶奶就不管了,我们要关注孩子的成长,理解孩子的内心,祝愿每一个孩子都健康快乐。

不知道本文“与孩子游戏的重要性”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

教育随笔:一日活动中“间隙活动”的重要性


案例描述:

在集体活动结束后,组织孩子们自由喝水、休息。忽然,耳边传来一阵喧闹声,紧接着几个小鬼的告状声立马跟上“老师,吴浩林在哭,黄尔泰把他推到了……”“老师,他把黄尔泰也推了……”孩子们七嘴八舌的喊了起来。看来,我这个“判官”又得出马了……

案例分析:

在我们的一日保教工作中,这样的情境随时随地都在发生,特别是在一些相对自由的间隙活动时间(如:喝水、如厕、洗手等环节),经常会发生很多的“意外”。反思我们幼儿园的一日活动,作息时间将每个时间段的活动定得非常明确,但在我们的实际工作中,还是发现存在着很多的间隙活动时间。在这些间隙活动时间是孩子们秩序感最薄弱的时候,也是不安全事情发生的起点,容易引起混乱......

所以在间隙活动时间要引起我们教师的重视,重视间隙活动的过度和减少消极等待的现象。给幼儿提供各种间隙游戏来激发幼儿的游戏兴趣内容要丰富不单一。在幼儿的各方面都有所提升,让幼儿从间隙游戏中学习各种技能和知识也可以为下节活动做好准备等等。如:儿歌可以提高幼儿的语言表达能力,手指游戏可以锻炼幼儿手部肌肉的灵活性,听故事可以让幼儿提高倾听和专注力,民间游戏可以让幼儿了解民间趣事,户外活动游戏可以锻炼幼儿的大肌肉等。

这些间隙游戏潜移默化的渗入到了我们的一日生活当中,成为间隙活动不可缺少的一部分,让我们的一日活动更加有序丰富多彩,孩子们也不会出现混乱打闹,发生不安全的事故,减少了消极等待的现象,让孩子在各个方面都得到了一定的发展。

我们的一日活动大致有:晨间活动和晨间谈话之间的间隙;早操活动和集体活动之间的间隙;集体活动和游戏活动之间的间隙;午饭前和午饭后,睡前活动间隙和睡后活动间隙;家长来园接幼儿时间段等等。

存在的现状:

1、一日活动主要还是以集体活动为主,在没有明确任务的间隙活动时,部分好动的幼儿趁机活动活动腿脚,这导致很多意外事故的发生。

2、幼儿多数时间都是在教师的目光注视下度过的,在间隙活动时,教师往往会做下一个活动的准备工作,自己紧绷的神经也会稍稍松懈,有些时候、有些孩子往往会脱离教师的视线。

3、教师对一日活动中的“间隙活动”重视不够,认为这些时间本身就是很自由的。

4、作为幼儿,他们大多喜欢这样的间隙,可以玩自己带来的小玩具、和旁边的朋友聊天、做自己喜欢的事等等。

反思:

幼儿园多数的安全事故也都发生在这些间隙时间段,那么作为一名幼教工作者,如何正确地组织间隙活动,为幼儿创设一个安全但宽松的氛围呢?

每时每刻提高警惕。教师作为半日活动直接负责人,对于班内的每一位幼儿都负有责任。幼儿的年龄小,都是完全无行为能力人,因此,从事这样一份高风险的职业就必须每时每刻提高警惕,脑子里的安全弦绝对不能放松。在日常的活动中,对幼儿的安全教育是必要的,同时也要引导幼儿掌握一些安全的技能技巧,懂得如何更好地保护自己,这时我们可以给幼儿在间隙活动时间可以和幼儿一起学习一些有关安全的儿歌,看一些有关安全的视频,让幼儿从中学习一些安全小知识,这样间隙活动就自然度过,而且减少了不安全的事故发生。

集体制订制度。和幼儿一起讨论常规间隙活动的制度,确定规则,落实“小小检查人员”、“学习好榜样”,充分发挥幼儿的相互监督、提醒作用,持之以恒,能取得较好的效果。对幼儿表现好的行为及时鼓励和肯定,树立幼儿的自信心。这样的集体管理制度可以较好地解决“幼儿脱离教师视线”的问题,幼儿有任何的不安全行为也能在第一时间为教师所知。

准备活动和游戏活动相结合。“准备活动”——其实很多间隙活动都是下一个活动的准备活动时间,因此对准备活动内容的确定可以引导幼儿有目的的在间隙活动时间完成,减少了间隙活动任务的不明确性,同时也能引导幼儿养成良好的准备习惯。对于小班幼儿来说,这样的准备活动教育是更加必需的,它能培养幼儿良好的学习生活习惯,提高幼儿对学习的专注性,提升幼儿的学习生活自理能力。“游戏活动”——游戏活动是孩子们最喜欢的,在很多间隙活动中,孩子们都在自由结伴做游戏。教师可以教给幼儿更多感兴趣的游戏,让孩子们在间隙活动有事可做,从而有效地杜绝安全事故的发生,在游戏活动中幼儿的各项能力也能得到很好的发展。

反思我们的工作。在如今的保教工作中,我们一直提倡“反思”,但要真正不断地反思自己的教育行为、反思在一日活动中的各种状况,我们很多老师做得都是不够的,大家在看到事物现象的同时很少去追究它的本质。在近几年的教研活动中,研讨活动已经成为一种较成功的活动形式为大家所接受。这类常规研讨活动的开展也引导我们教师更好地去观察我们的一日活动,反思各种教育现象。“间隙活动”的组织引导是我们保教工作中存在的一个现实问题,它的提出希望能引发同行们更多的思考,让我们用更睿智的目光看待我们的工作,更尽心的态度对待我们的工作,做好我们“间隙活动”的过度环节,让孩子们在愉快、宽松、和谐的环境中健康成长,让孩子的各方面都得到有效的提升。

常规的重要性


这个学期里,我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况:有一些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,用具整理得井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不用老师提醒就能做到。

而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。

还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的吃饭挑食,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。

针对这些情况,我采取了以下措施。

第一,为幼儿树立好榜样。

教师要从自身做起,言传身教。

凡是要求幼儿做到的,我和班主任老师也按照这些要求做。

见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等。

让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。

在集体生活中,同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。

所以,我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其它幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。

幼儿有了学习的榜样,就清楚的知道自己该如何做,马上就会改正。

第二,正面鼓励,耐心引导。

班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心,而且还会对其它幼儿产生不好的影响。

因为他们经常犯错,挨批评次数多,但我感到,对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳,更好的办法是运用正面鼓励,积极引导,在幼儿良好行为出现时及时表扬。

前一阶段,男孩站队时特别乱,爱吵闹。

但有一次,我让全体幼儿在门口站队,发现明明很自觉地站好,动作迅速。

我马上表扬了他,其它小朋友看到了,也都向他学习。

那天早操明明做操站队都非常棒,我又表扬了他。

及时地对幼儿表扬鼓励,哪怕是一个赞赏的眼神,都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望,也就是产生了"良性循环"的效应。

第三,让幼儿明确自己的不足,集中突破。

有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。

有的是不讲礼貌,有的是午睡习惯不好,还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。

亮亮个方面表现都不错,但做事总爱磨蹭、拖拉。

个别交流中,我给她指出,你上课回答问题很好,也很守纪律,如果做事迅速就更好了。

陆路学习习惯不好,我与家长沟通交流,让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩,并且每天晚上都留一段时间专心的画画,看书或是写数字。

现在,陆路上课集中注意听讲有了明显进步。

以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。

我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用,并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性,要求家长阳正确地教育孩子,只有让幼儿做到了在家与在园一个样,良好习惯的养成才有真正的意义。

养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的行为,让幼儿从小养成良好行为习惯,受益终生。

关注孩子的重要性


凯凯小朋友是我班长的最高大、最强壮的小朋友,因此,班里有需要孩子帮忙的事情我总爱让他去做,他在班里的威信也就高了,有时候还会趁着老师不注意时欺负其他的小朋友,班里的其他小朋友也都看他的眼色,受欺负了也不敢说。我有一次发现这个事情之后就不让凯凯再管班里的事了,而是换了炳心小朋友帮老师做事。我发现每次让炳心做事的时候,凯凯的眼神就很不自然,有时候还显得很丧气,我也没多在意。

可是我下午回来时,刚要给表现好的小朋友发橡皮,结果却发现有一袋橡皮不见了,我于是问小朋友们谁见了,结果鹏鹏把凯凯举报了,说看到凯凯拿着橡皮玩了,我觉得凯凯的嫌疑很大,就把他叫到一边,问他有没有拿,开始时他说没见到,后来我说要打110,他就告诉我是他拿的,我很生气,问他为什么拿,凯凯跟我说,以前老师很喜欢他,现在不喜欢了,什么事情也不叫他做了,他很伤心,于是就拿了老师的橡皮,最后她跟我说他是个好孩子,凯凯的回答让我很警醒,他是为了引起我的注意啊,虽然他的做法很不对,但也是有我的原因,因为我讨厌凯凯的自高自大,所以不再关注他,才导致了他的这次行为,身为老师,这是我的失职,

后来,我跟凯凯说,让他和炳心轮流值日,以后不要再欺负其他朋友了,他很高兴并痛快的答应了我,我也从他兴奋的眼神中体会到了关注一个孩子会给他带来的影响。

教学常规工作的重要性


教学常规工作与教学质量是高度相关的,教学是否有正常的、稳定的秩序;教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度;学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理措施,是直接影响和制约教学质量的。

要提高教学质量和水平,必须靠日常的、一节一节的课堂教学来实现。

从现实看,课堂教学从层次上分,大约有四种状态:最高层次是精品状态的高效课堂;次之层次是优秀状态的中效课堂;再者层次是合格状态的有效课堂;最低层次是失序状态的低效课堂。

我们必须努力追求高效课堂,尽力实现中效课堂,确保达成有效课堂,杜绝产生低效课堂。

从目前我们教师实际和教学实际看,我们不敢奢望每节课都是高效课堂,尽管我们努力追求它;我们不敢夸口每节课都是中效课堂,尽管我们尽力实现它;我们所能做的,也是必须做的,是力争每堂课都成为有效课堂,必须确保常态下的课堂成为有效课堂。

如果我们放松管理,放任常规教学低迷在失序状态,那么,教学质量的提高将是空话和笑谈;如果我们加强管理,使常规教学稳稳地在合格状态的平台上向着优秀状态的境界迈进,那么,教学质量的提高将会变成一个一个坚实的脚印!所以说常规教学、常规管理很重要。

一、关于备课,基本的环节和要求是:⒈透析教学内容。

反复研读教材、课标、考纲;收集相关资料。

⒉确定教学目标。

与内容贴近,与学生贴近,与课标贴近。

⒊找准教学重点。

有价值的突破点,有意义的生发点,最重要的知识点。

⒋估测教学难点。

思维障碍,能力障碍,知识障碍,操作障碍。

⒌匡算教学时间。

容量适中,不疾不徐。

⒍做好教学准备。

学生知识准备,教学道具准备,教学情景准备。

⒎预设教学环节。

好切入,好思路,好章法,好活动,好平台,好问题。

⒏设计教学语言。

导入语,激情语,过渡语,讲析语,评价语,总结语。

⒐设计教学板书。

美观,科学。

⒑撰写教学方案。

青年教师必须详案;骨干教师详略适当。

老师的言行的重要性


每一位幼儿的模仿能力都是非常强的,他们是天生的模仿专家。

教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。

他们爱好新事物,喜欢效仿成人的行为习惯。

在幼儿的眼睛里始终保持疑惑的眼神,他们不了解成人的世界是怎样的所以特别新奇。

我们时常听见小朋友喜欢唱成人的歌曲,常常听见小朋友在模仿成人说过的话,“不吃饭的话让警察抓你!”

我作为老师,和小朋友天天相处在一起,每天在幼儿园幼儿自然而然会受影响。

一天,吃过午饭,我请黄奕可小朋友来当小老师。

我坐在旁边听她在与幼儿交谈,仔细听听我都觉得那些言语都似曾相识,只听她对小朋友说:“小朋友,今天老师要跟你们说句话,上课时候小脚怎么放?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了。

我要叫他到外面去!”我情不自禁笑出声来。

原来那些话都是我平时无意间经常说的,小朋友都记在心里了。

虽然表面上看幼儿模仿教师的语言是一件好玩的事情,但是作为教师我们得仔细深思一下:“如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象?”这对我们敲醒了警钟。

幼儿没有分辨好坏的自控能力,他们需要成人正确的引导。

“人之出,性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分,关键是后天的引导,良好的教育能培养一个优秀的人才,拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。

这样一来给我们教师提出了较大的挑战,如何提高自身的素质成为一名优秀的教师,我们应该人人反思。

良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。

改掉自己平时的口头禅,改掉粗鲁的语言,为幼儿营造一个良好的语言环境。

这样幼儿才能得到良好的教育引导,更好地得到发展。

培养幼儿模仿能力的重要性


幼儿的模仿能力是极强的。如果正确引导他们的这个优点,就能激发学生的兴趣,有利于思维的发展。

老师是幼儿心目中的偶像。给幼儿的影响最大,所以老师必须注意自己的穿着打扮,言行举止,要给幼儿留下一个好的影响,做个好榜样是很重要的。

在孩子们的茁壮长大时要想发挥老师的引导作用时,首先注意自己的外表,穿着整洁,头发得体。要不这样幼儿也会模仿老师,故意把头发弄乱,穿着也不得体,这样就养成对自己不负责任的人,人们久而久之养成一种对社会不负责任的人。所以培养幼儿的责任性必须从注意自己的外表开始,使幼儿跟你学。其次,注意自己的言语文明、流畅、正直。老师的言语文明直接影响幼儿。这样的举止被学生慢慢接受。这是培养好幼儿的主要环节。

第三,老师对自己的言行负责认真。老师要记住对幼儿所说的话,而且要及时兑现自己所说的话。不然学生就觉得老师的言行不一,他们在老师的不好影响下学会撒谎,对事物不采取认真态度是很有可能的。所以当老师的好好动脑筋,考虑自己对幼儿要说的,说了就要兑现。

总而言之,引导幼儿的模仿力,对幼儿的正直、认真、有责任的人格培养是特有好处的。作为老师必须了如指掌的了解幼儿的情况,给他们做好表率!

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