幼儿观察记录：用所知所学去正确引导孩子

发布时间:2021-05-03 幼儿园观察记录区域观察记录幼儿观察记录

观察地点：中一班活动室、午睡室

观察时间：集体活动、午睡时

观察记录：

1、一次集体教学活动中，发现王xx斜躺在小椅子上，走近要提醒时发现孩子把手放在了裤子里。

2、不一会，发现王xx低着头，走近后发现孩子把自己的生殖器官拿到了裤子外面正在玩。

3、后来，又发现王xx和他旁边的小女生在低头说话，发现王xx在玩自己的生殖器官，旁边的女生在看着他玩。

4、（经过集体教学活动中孩子的一系列行为习惯）午睡环节，发现王xx总是缩在被子里，提醒睡直以后，孩子还是会蜷缩在一起，帮孩子不经意间盖被子发现，孩子在玩弄自己的生殖器官。

观察分析：

1、第一次看到王xx在玩弄自己的生殖器官，采用了说话提醒的方式，但并没能让孩子结束这一行为，就产生了第二次行为的发生，后来仍有发现孩子此种行为的继续，但是只是眼神提醒孩子就明白了。但是此种行为并没能停止。

2、从心理学家曾对儿童进行大量的实地调查研究，发现儿童玩弄生殖器极其普遍，它是儿童生长发育过程中的正常现象。

胎儿从母体分娩后，男婴常会有阴茎勃起，女婴常会有阴道分泌物液出。这种现象与孩子的吮吸、排尿、出汗等一样，是先天性的生理反射活动。由于生殖器被玩弄，会有某种快感伴随，所以孩子们很容易从不自觉接触到自觉玩弄；亦由于孩子乐群，所以常有同龄男女在一起，互相观察，比较，玩弄的集体行为。儿童心理学研究表明，喜欢玩弄生殖器的，多为4-6岁儿童。这个年龄孩子概括能力低，不理解男女结合的含意以及性的生殖意义，玩弄生殖器一般来说是无害的。

教育方法：

1、和班级中其他老师反馈这一事件，但是处理方式进行了统一，当发现孩子玩弄生殖器，只要不动声色地摇一摇头，让孩子明白老师是不赞成，明白这是不好的行为，以后不要再玩弄。

2、采用巧妙方法，将孩子从玩弄生殖器的兴趣引开，引向他们乐于接受的活动上去，如讲故事或玩一些他们感兴趣的其他游戏。

3、用心平气和的语调，像平时进行行为规范--该做什么和不该做什么的教育一样，教育他们爱护自己的生殖器，不要玩弄，弄伤了会影响小便。

4、和家长反应这一现象，但是要求家长配合提醒疏导，不要随意强行制止。

有些家长不明了儿童心理的真谛，对孩子玩弄生殖器，动辄训斥、恐吓，甚至打骂、惩罚。殊不知，这么一来孩子们反而会产生神秘心理。你越是制止，他就越好奇，越要玩得频繁，至此，问题就难办了，有时还会给幼儿心理带来障碍。

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正确引导孩子

俗话说得好”好事不出门，坏事传千里“，今天我就不从大的方面去讲述好事与坏事了。我只想根据眼前的几个小世界表现一个好事的积极性和一件坏事的消极性。

我是一名刚刚上岗的幼儿老师，通过这几个月教学，我发现了几个小问题。有时候，我觉得所谓的小问题不注意可能会酿成大错误。比如说”动作的小失误，错误“，比如，有时候老师在讲台上讲课，或多或少也会有一些调皮的宝宝在自己的为上调皮捣蛋，交头接耳，开小差。这时候”恨铁不成钢“的老师出现了，他会用手中的粉笔投掷到那些不乖的小朋友身上。可是虽然看似是件小事。但是在一旁的小朋友们可能会”偷偷学艺“，也可能会利用的别的地方去。例如，小朋友们在一起玩耍时，有不和心意或者不顺心的时候，会随手拿起一件东西乱扔出去，这是一个很不好的习惯。还有一种是言语上的失误，比如，面对一些大点的小朋友在做题的时候，他们有时候会精力不集中或者粗心大意，做题的速度可能会慢一些，正确率也可能会比较低。有些心急的老师可能会脱口而出”你真笨，你怎么这么笨啊“。虽说是短短的几个字，也可能会影响的小朋友的心理，打消他们做事情的积极性。这种现象，也可能会被旁边的小朋友们借鉴，从而会随口拿出此话嘲笑别人，久而久之养成好高骛远，目中无人的习惯。

”师者，传到授业解惑也“，除了授业解惑外，在做好本职工作的时候心态和模范也很重要。很多时候，老师们有口无心的一些举动也可能是影响孩子一生的习惯。有时候有些老师恨铁不成钢的态度，可能会阻碍小朋友们的健康心理。所以，有时候请各位老师，在教育好小朋友们教育教学的时候，也能用一些积极向上的态度开导教育小朋友。

正确引导孩子做事

我班有个张梦怡小朋友就是一个聪明灵巧、特别勤快的孩子，每次家长会上谈起的时候她妈妈也是说她在家里，老帮她做一些力所能及的事。在幼儿园，每次上制作课的时候，老师剪下来的废纸条等垃圾，不用老师说，她都会用手一块一块地捡起来，扔到垃圾桶里。也多次受到老师的表扬。

有一天我们班有几个小朋友感冒了。午饭后喝药，我把药给每个小朋友倒到杯子里，就把药袋放在了钢琴上，王姝涵什么话也没说就把药袋捡走了。我当时就表扬了她。一连几天都是如此，我还想这孩子真懂事。几后，我们打扫活动室，发现玩具橱后边都是垃圾，特别多的是各种各样药袋。我大吃了一惊。原来王姝涵把这几天收集的药袋没有扔到垃圾桶，。我一下明白了，我就把她叫到跟前问她，你把垃圾怎么放到这里了，我们天天夸你是个讲卫生好孩子，你怎么把垃圾放到处后边。其实她很明白，就是一句不吭，我想她只是一时贪玩吧！我就问她这样做对吗？她说：“不对”。看她紧张的样子，我没再多问。

这件事也让我想到了很多，孩子做事情的出发点是对的。她是帮了老师的忙，也受到了老师的表扬，可结果不一定对，事后我照样表扬了她，夸她是个知错就该的好孩子。任何孩子在做一件事情的时候，可以说都不是很单纯的，他都有她的想法和目的，只要正确的引导，就会出现不同的结果。

引导孩子正确用语言表达

我们班一个叫岩岩的孩子，这个孩子的母亲是小学教师，按理说，孩子应该发展得很好，可是，现状是：孩子个头长得比其他孩子小，但是惹事的本事却不小。上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则的时候老师提出处理的结果，他们会平静地接受，可是这个宝贝一旦老师说出他不守规则时的处理时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了课堂秩序，也影响到其他的小朋友。警告、耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力，而且对自己行为造成的结果应该学会接受，可现在是中班的下学期了，这孩子再这样的话会越演越烈。通过观察发现，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点（我揣测他的心里应该是这样想的）。但是在幼儿园里老师、小朋友不会牵就他的这种行为，就造成了这样的现状。于是，和其他两位老师碰头商量，这孩子应该怎么办。我们发现对他的教育需要家园合力，觉得有必要和家长沟通一下教育方法的问题。同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹的方式。目前这孩子有了小小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。-

正确引导“好动的孩子”

常听一些家长说：我家的孩子快累死我了，一点儿也坐不住，玩具仍得满地都是，你跟在他后面收拾不清，他还动不动就发脾气，真烦人。一般说来，大多数幼儿在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气，对此，家长不应抱怨，而要施加一些积极的心理影响，对孩子进行心理矫正，帮助孩子尽快改掉这些毛病，否则，一旦养成习惯，进入学龄期，就会与学习产生矛盾，加重学业负担。孩子不能持久地做一种游戏，常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间，半途而废，家长就坚决地孤立他，则会使他意识到这样做是不受欢迎的，从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如，家长正陪孩子搭积木，刚玩一会儿，孩子又要去骑车子。此时家长千万不可答应他，为他搬车，如果这样，他骑不了几圈，一定又要干别的去了。家长应表现出对玩积木仍有浓厚的兴趣，提出一些新想法来吸引孩子，对骑车的事像没听到一样。假如孩子非去不可，也要强令他收拾好积木才可转入其他游戏，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理导向。这样，无形中孩子在一个游戏上的注意力就会逐渐延长，慢慢就会自动的保持注意力集中的时间。对孩子的情绪，家长也应进行适当的调控。仍以搭积木为例，由于孩子对事物认识的局限性及身体协调能力的不成熟，往往还没有搭出他想要的模型就散了架，因而发脾气，甩手不干。家长应教给他一些基本的搭建方法，帮助孩子搭成他想要的模型，让孩子觉得游戏有趣，通过自己的努力就能成功，孩子的情绪就会慢慢好转，对训练注意力集中也大有好处。好动是幼儿的天性，动是孩子探索世界的表现，只要把好动引到正确的方向，孩子的缺点就会成为优点，使他的一生受益无穷。

我们应正确引导孩子

在班里，往往懂事听话的孩子会得到我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是我们的批评，但仔细回想起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。魏金程小朋友是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的观察中，魏金程小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也非常愿意与他们一起游戏。每次活动，他都积极的参加，总希望得到老师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情况，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐……魏金程小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我刻意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，魏金程小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮。

要时刻正确引导孩子

这是我到中二班的第二天，孩子们都很可爱，我曾经带过小中大班，发现孩子有个共同的特点就是都喜欢告状。

今天我们班的下午活动是手工，在活动中孩子们都在折青蛙，这看似一片安静，其实就在一分钟前，就有一个小女孩气呼呼的来告状：“老师，他抢我的纸。”我听了有些生气，心想：都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我一直很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到另一个孩子中间问个明白，原来这位小男孩的手纸用完了，可是还想折。我明白后，没有批评他，而是笑着跟小男孩说：“乖，你没有纸可以找老师要，或是和小朋友借，抢别人东西是不礼貌的，别人会很伤心的，你愿意看到小朋友伤心吗？”他听了我的话低下了头，我看他好像意识到自己错了就问他：“小朋友伤心了，我们怎么办呢？”旁边的一个小朋友说：“道歉，她就不生气了。”他看看那个小女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不应该抢你的纸”，“没关系，我给你一张吧！”说完小女孩递给了他一张，他们又开心地折青蛙了。

其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公平处理，并不是要老师一定要批评谁，我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的，也许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然,这样很容易伤害孩子的自尊心。所以现在我遇到类似的孩子告状之类的，情节轻的我会说自己处理，有一些麻烦的我会自己处理，而且我一定做到公平，因为，虽然我们错怪一个孩子，对于我们来说无所谓，可是在孩子的一生中都会影响他，他会记着一辈子。

我觉得，作为一名幼儿园老师，要时刻正确引导孩子，给孩子一个良好的成长环境。

观察记录：正确坐姿

观察时间：**年**月**日

观察实录：

午饭时间，小朋友都在安安静静的吃饭，可是我发现雪儿小朋友整个人趴在桌子上吃饭，小椅子离得特别远，腿也放在椅子一边。经过提醒后雪儿立马改正坐姿，可是没过多久雪儿又趴在桌子上了，整个人看起来软踏踏的，特别没精神，饭菜也撒得到处都是，喝汤时也不小心打翻了汤碗。

分析：

在幼儿园中，很多幼儿在书写绘画时，注意力不集中、坐姿不端正，是孩子们的普遍现象。面对这些问题，不得不引起我们从事幼教同行们的重视。对中班的孩子来说，孩子的正确姿势是非常重要的。很多孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向姿势正确的孩子学习。

措施：

1、上课时严格要求孩子们的坐姿，对于没有坐好的小朋友及时提醒。

2、老师在坐椅子时姿势正确，给幼儿起到良好的示范作用。

3、对于坐姿正确的小朋友提出表扬，树立良好的学习榜样。

正确引导孩子的好奇心

有的宝宝是个好奇宝宝，整天问东问西，可是有的宝宝却不是，那么，家长怎样扩展孩子好奇心呢？

您是一位会扩展宝宝好奇心的家长吗？

当孩子对周围事物发生兴趣的时候，您认为：

A.很正常，小孩子都这样，告诉他是什么。

B.很高兴，宝宝会问问题说明他很聪明，告诉他是什么及相关的信息（用途、材质等）。

C.表现出和孩子一样的兴趣，并和他一起探索、操作。然后再一起讨论是什么。

分析

A.您是一位不善于启发孩子好奇心的家长。尽管您的做法可以让孩子知道他感兴趣的事物是什么，但这并不能激发孩子对更多的事物感兴趣。在您的教育过程中，您没有起到主导的地位，不能很好地帮助孩子进行更高层次的探索。您现在最需要的是学会欣赏宝宝的好奇心，鼓励宝宝多提问题，引导宝宝去关注一些事物。

B.您基本能启发孩子的好奇心。您非常会利用宝宝的兴趣去引导孩子学习，这样的教育方法让您的宝宝认识了很多东西，您也因此被认为是一个比较合格的家长。您还需要注意的是——学会启发孩子主动学习和探索的意识。“好奇心并不等于好思考”，您直接“灌输”给了孩子许多信息，孩子的学习过程变成了“记忆”过程、“接受”过程，而让他失去了主动探索欲望。

C.您是一位非常会启发孩子好奇心的家长。最难得的是，您让孩子感受到了对新事物感兴趣是一件让人高兴的事情，您的行为会极大地鼓励孩子参与到发现新问题、观察新事物的过程中来。和孩子的共同探索过程，能够很好地帮助孩子在探索过程中学习新的概念，感受新事物，而不单纯只是记住新事物的名称。