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教育随笔:如何做好班主任

发布时间:2021-05-01

班主任教育随笔。

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如何动笔写一篇教育笔记呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“教育随笔:如何做好班主任”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育随笔:如何做好班主任

班主任的工作是千头万绪的,它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但必须要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都明白,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐,同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱,在尊重学生的人格和感情,关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也必须要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中构成一个良好的,用心向上的舆论导向。WwW.yJs21.COM

三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的决定是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此,班主任老师的教育公正就更为重要,必须要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要好处”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸,难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之,班主任应对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种职责感,有科学的管理和教育方法,就必须能把班主任工作做好。

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如何做好幼小衔接工作


时间过得很快,孩子刚进幼儿园上小班的情景还历历在目,转眼间,他将结束幼儿园的生活,成为一名小学生了。

许多家长一定被一句话警醒着:“不要让你的孩子输在起跑线上。

”是的,求学,说远点,关系到就业,关系到孩子的一生幸福。

读小学一年级,是人生的又一个起步,怎样成功跨好这关键的一步呢?许多父母对怎样进行入学前的准备教育颇为关心,甚至可以说有点焦虑。

我们需要的是以一种正确的态度对待幼小衔接时期的教育既重视又不过分紧张。

学龄前儿童如何做好入学准备,家长应该了解自己孩子的特点,针对孩子的个性特点开展学前教育。

1、确保孩子有一个健康的体质这一年龄段的孩子正处在新生活的起点上,家长在孩子入学的身体准备方面要做到:

(1)要保证孩子充足的营养和休息,防止疾病,使他们身心健康;营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品(鸡蛋、豆制品),牛奶、奶酪、酸奶等,应避免过多的脂肪和糖。

(2)要求孩子积极锻炼身体,增强体质;可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉;可通过蜡笔绘图,做拼图游戏,学用平头剪刀和拉链等,增强手的灵活性。

(3)鉴于小学生在校大部分时间是上课,课间休息和游戏时间短,课后又有作业,而上学放学,上下课都有严格的时间规定,课堂学习也有严格的纪律约束等情况,就增加了孩子的紧张度,加快了生活节奏。

为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏,家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间,延长学习时间,使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致,以免因不适应而损害健康;可送给孩子一个小闹钟,从10分钟、15分钟、20分钟慢慢增加定时闹响的时间,让孩子在规定的时间内去做一件事情。

至少提前一、两个月,开始作息时间的转换。

按照穿衣、吃早饭、步行到校所需花费的时间量,确定起床时间,让孩子习惯这样的作息制度。

(4)保护好孩子的感觉器官,尤其是眼(视力)和耳(听力);(5)教育孩子注意安全。

为了孩子的生命安全,让孩子懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道。

迷路找民警。

教育孩子不能玩水、玩火,拨弄电源开关等,以免发生事故;

(6)重视的家长还可以入学前带孩子到医院作一次体格检查,了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标的要求,是否有疾病感染,如有要立即抓紧治疗,以保证孩子健康入学。

2、做好向往上小学的心理准备为了让孩子高高兴兴地进入小学,家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。

以乐观的态度对待学习和学校。

例如:早晨您送孩子上幼儿园时,在路上见到许多小学生背着书包上学校,这时,您不妨对孩子说:“瞧,这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情。

给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动,如手工课、野游,还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识,如读书、测量、称重等,使孩子对学习和学校产生强烈的向往。

有空的时候,还可以带孩子一起去将要入学的学校外走走、看看,告诉孩子可以在学校里学到很多本领。

在这方面家长要特别注意的是,决不能用上小学对孩子施加压力,进行恐吓。

如:“瞧你这么坐不住,将来上小学可要受罪”“你这么好动,将来上小学让老师好好治治你!”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感,不利于形成入学的心理期待。

一般情况下,在5月份会开始报名,办理入学手续。

父母千万不能在孩子面前议论学校的长短。

议论要避开孩子进行。

3、做好独立生活能力的准备家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备,及早培养他们独立生活的能力。

(1)培养孩子的独立意识要让孩子知道,自己长大了,即将成为一个小学生了,生活、学习不能完全依*父母和教师,要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动,能自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

要培养孩子的自我教育能力,在学习生活中,要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,培养孩子的时间观念,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

(2)培养孩子生活自理能力毫无疑问,父母疼爱孩子,是天经地义的,孩子小需要家长的格外照看,绝大多数的孩子在家里都不做家务,甚至连自己的个人杂务也由父母包办。

孩子开始学习后,首先碰到的难题是什么?那就是用橡皮擦掉写错的字。

不把纸擦破而能把字擦掉,对6~7岁的孩子实在是一种挑战。

但是,如果在家里经常干家务的孩子,手会变得相当灵巧,橡皮的使用就不会有问题。

还有一位家长说:“我一年差不多要给他买100块橡皮,买了就丢这才是父母为孩子长大后获得幸福人生儿留下的最大本钱。

!”有的家长说孩子的书包像“字纸篓”;乱得要命。

小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切,未能培养起孩子自我管理的能力。

所以他们更需要学会自己做事情,如穿衣服、收拾玩具等,一定要培养孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯,逐渐减少父母或其它成人的照顾,学会生存。

在日常生活中,让他们学会自己起床睡觉,脱穿衣服鞋袜,铺床叠被,学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便,学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭,收拾饭桌;学会洗简单的衣物,如小手绢、袜子等。

有意识地培养孩子有条理做事的习惯。

比如衣服应该折好放在哪里、比如玩具应该收拾到哪里。

给孩子买一个小书包,让孩子把自己需要的东西放进去,教孩子养成整理书包的习惯。

要求孩子把东西整理好才能吃饭。

过一段时间,要求孩子整理一次自己的东西。

这样才能形成独立的生活能力,培养自信。

即使孩子做家务不够能干,灵巧。

只要养成遇事全力以赴的习惯,也能对孩子的性格产生积极影响,孩子的进取心,责任感,爱心等的培养,让孩子自己动手的另一重要方面是不再事事替他们作决定,而是引导他们自己进行选择,一个孩子能否学习的好,关键在于他否具有学习能力,即学习潜能。

而学习潜能的培养就是从孩子学做日常家务和学会生活自理开始的。

(3)培养孩子学习方面的动手操作能力教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具;学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具,会削铅笔,并能制作简单的玩具等。

(4)培养孩子有意注意。

培养孩子有意注意很重要,我们小学老师都有一个共同的感觉,在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后,而是由于注意力涣散。

家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏,这对培养有意注意很有益。

4、培养孩子良好的个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。

的确,一旦走进校园,他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪,形成这一切需要时间和训练。

如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话,对学校生活的适应能力就会大大增强。

其中包括:

自信——孩子自我感觉良好,相信自己能够成功。

自信的孩子通常更愿意尝试新事物,并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立——孩子应该学会做自己力所能及的事情。

动力——要培养学习动力,增强孩子的求知欲。

(要独特的鼓励,如写作;帮助别人)好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心,使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。

(鼓励孩子会问)毅力——使孩子学会做事善始善终。

(遇难事,持之以恒)使孩子懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。

如:知道每天值日生所要做的事情;教师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情,并学会做完,不半途而废。

合作——孩子一定要能够与他人相处,学会与人分享快乐和遵守公共秩序。

5、培养孩子良好的语言和认知能力

学前儿童在幼儿园阶段就要参加多种活动,这些活动要求他们使用语言并解决问题。

语言能力较差往往对他们入学后产生不良影响。

为孩子提供游戏的机会。

孩子们发现世界,发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。

如,当孩子堆积木时,就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念;和他人一起游戏,则有助于孩子懂得怎样协商合作。

多和孩子交流。

孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。

随着他们语言能力的发展,家长要鼓励他们说话。

家长应耐心地听孩子说话,以了解其心理活动,发现孩子的所知和不知,明白孩子是怎么想的和怎么学的,并且让孩子感到家长对其感受和思想的重视。

家长还要主动与孩子说话,详细地讲解一些日常活动如吃饭、洗澡的过程。

今天学到了什么,交了什么朋友?每天要孩子有一点沟通,哪怕15分钟也好。

学会与孩子交流之中的问与答。

家长面对孩子不应该只是说“是”或“不是”。

提问题可以帮助孩子比较和识别事物。

家长回答孩子的问题则要尽量周全,可能的话,应鼓励孩子试着回答自己的问题。

如果家长不知道答案,就要对孩子坦言,然后和孩子一起尝试找出答案。

每天为孩子朗读。

为孩子朗读可以从孩子出生时起,并在整个学前阶段持续不断。

虽然孩子在开始时可能听不懂这些故事或诗歌,但是孩子可在听的过程中知悉家长的声音,和家长产生亲近感。

此外,孩子的身边经常有些阅读材料,可使其对语言和阅读的兴趣较快增长。

控制孩子看电视。

电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。

好的电视节目可以拓宽孩子的视野,促进学习,坏的节目或过长时间观看则适得其反,甚至有害健康。

多为孩子提供接触外界的机会。

孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。

无论家居何处,周围环境都蕴含着新的体验。

一个星期与孩子有一次共同学习的机会,一起出去走走,看看,发现一些什么,议论一些什么。

可带孩子到周围散步,坐公共汽车,参观博物馆、图书馆、动物园等公共场所。

还可依孩子的兴趣,让他欣赏和学习音乐、舞蹈、绘画。

客观评价孩子的能力和兴趣。

一方面,家长要为孩子确定高标准,鼓励他们尝试新事物;另一方面,孩子的压力过大,总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事,就会感到难过和沮丧。

家长不要盲目指责孩子“笨”、“傻”,那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心,影响他在学校中的表现。

孩子做得好的事情,家长则要予以表扬。

总之,我们父母帮助孩子顺利地度过这一关,充分地做好上小学的准备。

幼儿教师如何做好表情的传递


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿教师如何做好表情的传递”!

幼儿园教师是一个特殊的群体,几乎都是女性,而女性又恰恰敏感、细心、善于察言观色,别人脸上一个细小的变化都会被我们捕捉到。

因此,作为幼儿教师要善于把握自己的脸部表情有意识地让它准确地传递信息,树立好自己的形象。

一、严肃的表情

在平时遇到原则性问题时,我们不能总是一副笑脸。

对幼儿违反原则的行为,一定要严肃地批评教育,触及她们的心灵。

事实证明,我们敢于坚持原则,不怕得罪人,她们就会收敛。

二、和蔼的表情

微笑不仅能够展现一个人的自信、善意和友好,它更能展现出一个人的高品格、高素质。

平时,我们和蔼待人,有助于塑造自己可亲可敬的形象。

若在别人面前总是摆着一副冷面孔,一副盛气凌人的样子,这种令人生厌的面孔必会给工作带来负面影响,导致幼儿紧张,不敢接近你,有话不愿意说也不敢说。

如果不注意调整,对人冷若冰霜,就会使教师也敬而远之。

时间一长,教师与教师之间、幼儿与教师之间就会筑起一道厚厚的“墙”。

在日常工作中,如果我们能以平和的心态、和霭的笑容面对每一位幼儿,班内就会形成有问题敢问、有困难敢说、有想法敢说的良好局面,幼儿园的工作也会在这种愉悦的氛围中不断进步。

三、欣赏的表情

任何人在工作中都希望被别人肯定,更希望得到领导的欣赏,孩子也不例外,也想得到成人的赏识。

幼儿园的孩子都有较强自尊心,教师在平时适当地运用欣赏的表情,会使孩子拥有成就感、满足感,从而使幼儿树立起良好的行为习惯。

反之,会助长不良风气地滋生。

不知道本文“幼儿教师如何做好表情的传递”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

教育随笔:如何帮助孩子做好幼小衔接


教育随笔:如何帮助孩子做好幼小衔接

孩子们在幼儿园是最后一个学期了,帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”,其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式,幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效,需要的不仅仅是说教、检查,最重要的是教师如何将其细化,具体的融入到幼儿的一日生活中,点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

一、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

幼儿园的教育是保教结合的,老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后,在仅仅几分钟的课间休息时间里,孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容,容易出现下课了先去玩,等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象,久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以,在做好幼小衔接工作的时候,这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯,但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性,许多孩子如果没有教师提醒的话,自己是想不起来该喝水还是入厕的,所以从本学期开始,我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力,更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。

二、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。

进入小学后,孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面:一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同;二是孩子不会倾听,不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题,教师调节讲话方式是关键。

三、讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点,我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时,都比较有耐心,会很细致的说明要求,有的时候还会形象化、具体化的加以说明,这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的,但是对于大班教师来说,要控制自己的就是要避免罗嗦,不要怕孩子听不明白而反复强调要求,如:在集体活动前,我们就会提出好多相关的要求,像玩具收好,手放好,别讲话,眼睛看老师等,其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之,形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么,行为的自觉性必然会降低。所以说:教师提出要求前一定要先理清思路,明确自己想达到一个什么样的目的,然后用最直接简洁的语言提出要求,使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点,无所适从的现象,但是,教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变,所以改变中的不适应和出现问题是很正常的,这是一个必要的过程,而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

四、要求只讲一遍,忌反复提醒。

留意到自己的说话方式,我又发现了一个工作中常会出现的问题,就是虽然在活动前强调了要求只说一遍,但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样,结果孩子们会产生依赖性:我听不清要求没关系,反正老师一会儿还会说的。所以,在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴,不反复提醒,使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的,从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

有句话叫“细节决定成败”,我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展,但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的,而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导,来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验,让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界!

教育随笔:如何指导幼儿做好植物的观察记录


在幼儿园的自然角里,孩子们很喜欢种植和饲养小动物活动,但是面对如何让幼儿将自己观察到的内容记录下来,尤其是对于中班的幼儿来说有很大困难。中班上学期我们进行了大蒜的种植与记录活动,家长和孩子用酸奶杯种植好大蒜带到幼儿园,教师给每个孩子准备一个记录册进行记录。第一次记录时,教师带着孩子们观察杯中的大蒜是否发芽,引导孩子们画出大蒜的形态特征等。全班幼儿记录后发现,仍有个别幼儿没有动笔,原因是不知道如何画。分析原因是这几个孩子平时绘画不太擅长或感兴趣,所以记录的热情也不高,遇到挫折便不想进行活动了。这是中班幼儿进行植物观察记录的第一个问题,即幼儿记录的经验技能准备不足。随着大蒜生长的变化,当教师请孩子们自己根据自己大蒜的变化而记录时,有的孩子出现连续性的观察记录,几乎每天都想画一画记录册,而绘画的内容往往与现实不太符,甚至每天内容都差不多。这样循环往复就在幼儿记录四五页后,出现兴趣减少或者不再想记录的现象。这是观察记录中的第二大问题,即观察记录的发生重点偏移,幼儿重记录而轻观察,导致记录内容不够真实和细致,从而很难发现植物生长的规律和特点。

回想上学期幼儿在植物观察记录过程中出现的问题,本学期我尝试了不同的观察记录方式。首先,以集体观察和个别记录形式开展,以个别幼儿的观察记录辅导辐射影响全体幼儿。本学期,然然小朋友家长给我们班自然角带来一盆草莓秧苗,盆里既有长得很健壮的两颗草莓苗,土壤里还埋藏着一些待发芽的草莓种子。孩子们和教师都对这一盆草莓秧苗产生兴趣,且在入园后的几天里,土壤里边便长出新的小秧苗。于是,便在晨间入园时、午餐后和起床后的自主时间里,看到很多孩子们围着草莓盆议论纷纷。我抓住孩子们的关注点,组织孩子们集体观察、讨论交流的方式,分享孩子们观察到的草莓秧苗的变化。孩子们期初只能说出:“我看到新长出来的小苗了”。这样简单的描述,当我继续引导追问下去后,孩子们通过观察发现有的新苗有一片叶子,有的长出两片叶子,有的新苗还是黄绿色的等等,孩子们的观察越来越细致,为后面的记录做好经验的铺垫。在第一次的记录过程中,我先请了植物的照料者然然来记录,他非常的兴奋,同时班级里出现很多幼儿都想来记录。于是,我和然然商量请几个小伙伴一起帮忙记录。最后,然然在三个小伙伴的帮助下共同完成了记录。第一次的记录是在集体中进行的,虽然记录只有四位幼儿,但教师组织孩子们一起关注了他们记录的过程,并让幼儿群体评价了四位幼儿记录的结果是否合适,这个过程即满足幼儿个体的成长体验,又让个别幼儿的活动辐射影响了全体幼儿。

通过这样的辐射活动,教师发现每次观察时,孩子们热情很高涨。记录时以然然和个别幼儿轮流体验方式进行,即确保幼儿记录经验的积累,又让不同的幼儿个体参与记录活动中,激发幼儿群体更多的记录热情。在此影响下,孩子们对更多的植物产生观察兴趣,如班级里川川带来的小青菜苗和琦琦的多肉扦插小盆栽。

幼儿园班主任教育随笔 做个有“心”人


对待孩子要有“爱心”。对待家长要有“耐心”。对待同事要有“热心”。

我是一名幼儿园老师,已经从教整整六年了。回顾这六年的工作有不少的艰辛却也丰收了许多的喜悦。最值得开心愉快的是现在的我能用不同的“心”来对待生活中的不同人并把事情处理的圆满。

对待孩子要有“爱心”。

小班的孩子是幼儿园里年龄较小的一个年龄段,有一半的幼儿没上过幼儿园。因此,刚开学哭的孩子很多,我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他,哄他,用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿,告诉他们上幼儿园是非常开心的事,解除幼儿的分离焦虑症。但是,让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑锐,这一个小男孩特别爱哭,还想一些花样来找碴。一会儿要找他的小椅子,(他只认准一张小椅子,不是这张椅子他不坐。)一会儿嫌小朋友看他。有时在上课,他突然会闭着眼睛放声大哭,看着他那么大声的哭,我的心会异常烦燥,我赶紧闭上眼睛深呼吸稳定自己,并提醒着自己,要有“爱心”!想着便走向桑锐,问:“你怎么了?”“想妈妈!”桑锐一边哭一边说。“老师和你一起想妈妈!”我乘机顺势引导,在这个时候教他们儿歌《想妈妈》。让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后,我把桑锐抱在怀里,让他在我的怀里想妈妈。就这样,经过一段时间,他从我怀里想妈妈走向与小朋友们一起游戏交往。现在,孩子们已从哭哭泣泣的上幼儿园变成了开开心心的来园。

对待家长要有“耐心”。

我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。记得有一天,随着离园时间的到来,一个个孩子拉着爸爸妈妈的手,高高兴兴地和我说“再见”,随后离开了教室。当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时,我松了口气,心想:一天过去了,我可以轻松地休息了。岂料,当我轻轻地关窗时,一个小朋友的奶奶气急败坏地领着小朋友来到我面前,我心里一个咯噔,欣慰之情消失得无影无踪,取而代之的是惶恐不安。我连忙请她坐下,并安顿好小朋友,微笑着问她奶奶:“奶奶,发生了什么事呀?”见我态度如此温和,奶奶的怒色收敛了不少,但还是没好气地质问我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了红苹果(我班奖励小孩子的粘贴纸),小朋友没拿到,今天还是没有,难道是小朋友不乖吗?小朋友在东溪幼儿园时,老师最喜欢她了,每天都有小红花带回家。”(这一学期小朋友刚从东溪幼儿园转学到我班。)一说起东溪,小朋友的奶奶满是得意。搞清了事情的缘由,我思考着解决的方法。多年的工作经验告诉我,当遇到此类情况时,只有先摸准家长的心理特点,然后心平气和地对待他们,才能解决问题。面对小朋友奶奶的质问,我首先肯定小朋友的优点,并列举了小朋友许多闪光之处,听着听着,小朋友奶奶脸上渐渐露出了微笑。接着我向她解释了“红苹果”的意义,让她了解获得“红苹果”的条件。小朋友奶奶不知不觉听入了迷,她还不时的点着头,表示赞同我的观点。见时机成熟了,我委婉地指出小朋友没有获得“红苹果”的原因,并把小朋友叫到身边,鼓励了小朋友。小朋友奶奶也在旁边不时符合着我。临走时,小朋友奶奶对我说:“老师,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出来。对待孩子,一定要严格要求。”现在,小朋友奶奶每天来接小朋友,总是微笑着问我:“小朋友今天怎么样?”小朋友进步了,我则以赞扬的口气加以肯定;小朋友表现不够好时,我便委婉地指出小朋友的不足之处。小朋友奶奶总是积极地配合着我们的工作,她的态度也激励着我更加努力地工作。

对待同事要有“热心”。

在工作中,班主任与配班老师融洽相处,密切配合是管理好班级的关键。几位老师愉快地在一起公事,心情自然舒畅,工作当然也觉得轻松了。“热心”地帮助一下他人,你会获益非浅。记得有一天,我们的园长通知我的配班老师郑老师过几天去杭州培训。郑老师当时为得到这次机会而感到非常高兴,可没一会儿脸色便暗淡下来。“她为什么回突然不高兴呢?”我心里想,“一定是因为儿子。(郑老师与丈夫离异,儿子由她一人带。)”于是,我找了一个适当的机会悄悄地说:“过几天,你去杭州培训,把他交给我,我一定会把他带好的。”郑老师听了情不自禁地抓着我的手说:“真的?那太谢谢你了!”因为我的热情,我和郑老师成为了无话不谈朋友,这样她儿子跟我更亲密了。郑老师到外地去培训的那段时间,我就把小乐接到家中帮忙照顾,像对待自己儿子一样对待他。晚上,我跟他睡在一起,他会亲热地搂着我的脖子叫妈妈。

一些点点滴滴的小事虽已过去很久了,却给了我很多启示。只要做一个有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我觉得以后我更应该努力工作,追求进步,让工作成为我开心愉快的一部分。

教育随笔:让自己做一个轻松的班主任


教育随笔:让自己做一个轻松的班主任

作为一个班的班主任,每天肯定要比一般的老师要忙碌,因为不仅要完成教学任务还要管理好班级,而且每天的事情都是满满的,不是今天有个班级比赛,就是明天有个班级评比,而且有时候遇到上级领导来检查的时候还要进行大扫除。再不就是班里的调皮大王给你惹祸了,等待你去处理。总之班主任的工作总是干不完,就像很多班主任的工作案例中说的那样,有时候你想休息都没时间。到头来是什么事情也处理不好。这样的事情总在班主任的身上出现。我在刚当班主任的时候就是这样,每天都感觉就像在打仗,一刻也不得清闲,而且自己想想也觉得没干什么大事就这样一天一天的过去了。

今天,我就从自己这几年从事班主任工作以来的点滴体会来谈谈自己的轻松妙诀。

妙诀之一:制定好自己的班主任计划。它包括学期计划、月计划、周计划、日计划。每学期的一开始学校都让我们制定班主任计划,以前制定班主任计划的时候我们都是潦草处理,不去认真对待,认为那是应付公事,不用认真的去制定。从对班主任工作的重新认识了之后,我感觉这个计划是必须的而且自己要很清楚自己的计划里是什么内容,明确自己本学期要在班里干什么事情,因为这是一个长期的目标,我们必须要熟悉,以便更好的去完成,而不是碰到了才去做。这是班主任的学期计划。

妙诀之二:优化班级管理。就是要管理好自己班级的学生,因为班主任的很多时候都为了处理学生的一些事情而忙碌的,所以管理好了自己的班级就等于为自己作了好多件事情。第一,要培养一批优秀的班干部,因为班干部是班主任工作的左右手,协助对班级进行管理。班干部最好要在同学们民主选举的基础上再通过班主任的协调产生。这样让班干部懂得自己是同学信任,也是班主任委任的班干部,能增强其工作的自信心。更好的协助班主任开展班级工作。第二、开展好班队活动,能丰富学生的生活,陶冶学生的情操,很多学生可能会通过班会发现了自己的能力,增强了自信。第三、培养学生的集体观念。创设良好班集体氛围,让学生知道自己是班集体的一员,要为班集体作一些力所能及的事情。

妙诀之三:对学生要多表扬少批评。这在我们平时教学中是经常用到的,在班级管理中同样适用,而且效果更好。因为,在课堂上得到表扬,学生可能觉得自己的学习好或者是聪明的表现,但如果在班会上或者是课间受到表扬,会让学生更自豪,同时也更能够激励其他同学。

妙诀之四:做好家长工作。班级工作中,很多是与家长打交道的,处理好与家长的关系,我们班主任的工作也就减少了很多。

看了我的轻松妙诀,不知你是否已经感到了一些轻松,那么就赶快试试吧,相信,你经过尝试之后,也会越干越轻松的。

教师如何做好课后延时服务工作总结


随着中小教育的改革逐步进行中,越来越多的学校都开始课后延时服务了,主要是为了辅导中让孩子们养成好的学习习惯。怎样才能写好课后延时服务总结呢?幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“教师如何做好课后延时服务工作总结”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

教师如何做好课后延时服务工作总结(篇一)

为满足小学生课后服务需求,完善服务体系,解决学生家长实际困难,根据教育部结合我校实际,特制定本方案。

一、实施原则

1.坚持自愿性原则。课后服务必须坚持“立足需求、积极服务、家长自愿、学校受托”的原则,中小学生是否参加课后服务,由学生家长自愿选择。学校先充分征求家长意见,主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等,建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。课后服务要优先保障留守

2.坚持规范性原则。学校根据学生的需求、家长的需要、本校的实际情况,合理安排放学后学生的活动。杜绝任何社会机构进校举办“特色班”“兴趣班”,严禁将课后服务变相成为集体教学或补课。

3.坚持安全性原则。课后服务工作实行学校负责制,要完善安全管理制度,加强安全管理,确保学生在校期间的安全。要加强家长及学生的安全教育,做到家校无缝交接。

二、实施举措

1.服务对象:正常放学后按时离校有困难的学生。

2.服务主体:课后服务主体为学校。由学校安排教师开展服务,也可由家校共同发展委员会组织家长义工(志愿者)参与服务。

3.服务时间:学校每天在完成规定课时之后提供课后服务。具体时间是周一到周四的3:30——5:20

4.服务内容:在课后服务期间,组织学生开展“强基固本”“自主阅读”“兴趣拓展”等活动,帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践。

三、组织保障

1.加强组织领导。各学校要高度重视课后服务工作,切实加强组织领导,强化责任担当,结合本校实际研究制订课后服务实施方案,并将其纳入学校工作常规,认真组织实施。

2.建立健全制度。各学校要建立健全课后服务工作相关制度,细化课后服务工作流程,制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度。完善校外人员入校身份核查和登记制度。制定完善课后服务应急预案,明确应急处置流程。学校要与家长签订协议,约定双方责任与权利,探索建立课后服务家校合作制度,确保课后服务工作有章可循、有规可依。

3.强化服务保障。各学校要教育引导教师爱岗敬业、教书育人,树立教育工作者良好的社会形象。要动员教师积极参加课后服务,并将课后服务工作量纳入绩效考核。同时,将是否参加课后服务作为教师评先评优、岗位晋升、职称评定的重要条件。

4.营造良好氛围。各学校要积极做好课后服务宣传工作,营造良好的舆论环境,引导家长树立正确的教育观念、成才观念,争取社会各方协同支持,形成家庭、学校、社会合力,确保工作顺利推进。

教师如何做好课后延时服务工作总结(篇二)

学习了中小学义务教育“双减”意见以后,对减负提质的提法感触颇多,从我本人的内心深处,真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。

童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器,在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前,我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜,背着沉重的书包放学的情景,也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班,他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子,他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师,我们要顺应孩子的身心发展规律,让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。

作为一名教师,我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂,把握课堂质量,努力提高学生课堂学习的效率,通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量,提高课堂效率,我个人认为要做到以下几点:

1.认真备课。精心设计课堂,以学科课程标准为导向,更新教育理念,备教材、备学生、备过程,在“减负”的同时提高课堂效率。

2.依据学生年龄特征,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景,培育学生兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自由地、富有个性的发展,让每一个孩子在课堂中有所收获,

3.课外作业,细心筛选,仔细编排,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

5.充分利用课后服务时间

充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。

教师如何做好课后延时服务工作总结(篇三)

为更好地满足学生课后服务需求,进一步增强教育服务能力,促进学生健康、快乐的成长,帮助家长解决按时接送困难以及家庭作业难以完成的难题,办有温度的教育,根据学校实际情况,特制定学校学生课后服务实施方案,内容如下:

坚持落实立德树人根本任务,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪。

按照XX市教育局"双减"工作推进,以服务好家长、学生为宗旨,把开展好课后服务作为一项重要工程来抓,切实增强教育服务能力。有效整合学校、家庭等方面资源,培养学生兴趣,促进个性发展,丰富校园生活,发展素质教育,增强教育服务能力,着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题,促进学生的健康全面发展。

1.为家庭分忧。

满足社会客观需求,切实办好人民满意的教育,统一思想,建立机构,明确任务,落实职责,以保证规范、有序、高效地实施课后服务工作。

2.让家长放心。

满足家长合理需求,提供高质量的服务,不断提升学校公信力。

3.对学生负责。

以“学生课后服务”为平台,组织学生开展形式多样的活动,让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。

1.坚持学生自愿原则。

学校首先向家长发放《告家长书》,学生家长在《告家长书》回执上签字后,由学校保存入档。

2.坚持公益服务原则。

学生课后服务应充分遵循公益性、服务性原则,不以营利为目的,以坚持服务群众为宗旨,根据上级部门核定标准适当收取部分成本费用。

3.坚持安全至上原则。

学校强化加强安全教育,强化“安保”工作,做到“集中有专人监管,活动有安全措施,进出有统一组织”,确保师生人身安全。学校与家长签订安全协议书,共同承担责任,做好安全保障工作。

执行课后服务“5+2”模式,即学校每周课后服务5天,每天服务2小时。自愿参加课后服务的学生家长根据下面的错峰放学时间,做好学生的接送工作。

课后服务错峰放学时间

低年级:5:00

中年级:5:20

高年级:5:30

本学期,课后延时服务从XX周(X月X日)开始。如遇重大节假日或学校重大活动以临时调整为准。

(一)组织管理。

学校成立课后服务领导小组:

组长:XX

副组长:XXX

组员:学校行政、各年级组长、教研组长

(二)工作准备。

1.认真做好宣传。开学前通过班级微信群、钉钉及学校公众号等做好课后服务相关宣传。X月XX日学生报到日,学校发放课后服务的《告家长书》,并附学生课后服务报名表,保证宣传到位,人人知晓。

2.组织自愿报名。有课后服务需求的学生家长依照学校相关规定自愿提出书面申请,经学校审核后统筹安排,统一组织。(不参与的家庭也请书面注明原因,报学校批准并留档保存)

3.具体工作安排。X月X日收取书面申请,X月X到X日,完成各年级课后服务组织、报名工作,完成课后服务老师安排、课程设计、组织等相关内容;X月X日(开学第X周周X)开始课后服务。课后服务原则上以一学期为相对固定期。

(三)组织实施。

1.学生主要以完成当日书面作业和社团活动、特长培养为主。

2.下午放学后,班主任老师负责清点需要留校的学生,清点好人数交接给课后服务负责教师。(如有请假者,班主任要及时通知到课后服务教师。)

3.课后服务教师每天要做好各班需要看护学生的签到工作,和班主任做好交接工作,保证不遗漏一个学生,确保学生的安全。

4.课后服务结束后,各班课后服务教师和家长志愿者负责组织各班学生安全离校,可采用弹性离校方式,错时分批放学,与城管、交通管理部门做好对接,落实交通秩序,做好流动摊贩管理。并教育好学生注意交通安全。

5.带班领导每天要做好各班课后服务时间的巡视工作,课后服务结束后带班领导配合课后服务教师做好各班学生集体放学,负责清校。

教育随笔:如何做一名合格的幼儿教师


教育随笔:如何做一名合格的幼儿教师

轻轻的敲着键盘,不由得想起,我在幼教行业工作了八年,回想起刚踏进幼教工作的我,那时的我还有些忐忑不安。慢慢的我从刚开始的、不明白、不会,到现在随着经验不断的丰富、不断的学习也成长了不少。可有时职业的倦怠期还是会影响我,时不时的懒惰也是致命的杀手,但是我时刻提醒着自己要做就要认真做好,要么就不做。

可是光认真做事还不够,做为一名幼师我们应该努力做到合格,说到合格,刚刚毕业参加工作时,觉得看好孩子不让孩子受伤害就可以;然后就是把五大领域的课程上好就行;孩子高兴入园,快乐离园就可以;在我没生宝宝之前甚至认为“当一天和尚撞一天钟”就行,得过且过。自从当了妈妈,现在想想,那时的我认为自己做好这些就是合格,全然不知这只是我必须做到的其中一小点、一小部分。作为合格我远远还不够,人无完人需要努力改进的地方还很多。

通过自己这几年的经验浅谈一下自己的看法。我觉得作为一名合格的幼师首先要让孩子觉得你胜似妈妈,要有一颗爱心,明白自己身上的责任,提升自己的专业素质和技能,教好幼儿,做好家长作。

一、胜似妈妈的幼师

提到妈妈大家都明白,那是我们避风的港湾。在你哭泣时,给你怀抱,给你温暖,告诉你别怕有妈妈在。当你真正把你的爱,给你的孩子,她又怎会对你无动于衷呢?要成为一名合格的幼师,首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一个概念、一句口号,而是具体、鲜活、生动的情感和行为。要时刻把幼儿装在心里,经常倾听幼儿的需求、情感和想法。

我喜欢孩子早上来没等我开口问好;就跑过来给你大大的拥抱。我喜欢带着孩子在操场一顿乱跑,你追我,我追你。我喜欢和家长交流孩子在园的表现,和家长一起为孩子一幅想象力丰富的画、一首新学会的儿歌、一次助人为乐的表现,一次不挑食的饭菜、为孩子点点滴滴的进步而欣喜不已。这些都源自我内心的那一份爱,胜似妈妈的爱,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。赏识和微笑能使人愉悦,使人心智开启,教师灿烂的笑脸是孩子心中永不凋谢的花朵,你笑脸面对孩子,孩子就会笑脸面对你,你给孩子一缕阳光,孩子会还你一个太阳!

2、不断提高自己的专业素质和技能

做为幼师我们首先要提高自己的素质和技能,积极参加园内外的教育实践活动是提高幼师教育教学能力的直接途径。学习的最终的目的就是运用于实践,实现我们教育教学的目标。因此,在幼师的实践活动中,经常观摩学习,直接获取他人的成功经验;通过讨论,相互切磋、取长补短。如通过上公开课,大家一起从选材到教学形式以及教具的使用等等提出自己的看法,然后通过试讲发现教学中存在的问题,再进一步修改,然后再实践,再修改,达到好的教学效果,反思总结也是提高自身的重要方法,在每月工作小结或者每一个活动后进行工作总结,无论做什么一定亲力亲为,这样才能更快的提高自己。

三、如从实际出发,教好幼儿

在教学的过程中,由于每个幼儿的性格不一样,他们接受知识的速度和能力也不一样,所以我们老师就得对幼儿进行因材施教,特别幼儿个别待遇,在教学的过程中不断发现问题解决问题。

1、刚开学时我们总会遇到同一个问题,孩子不愿意上幼儿园。

由于幼儿放假,在家玩的自由自在,开学了生活规律了,父母当然要求严格了,有的孩子跟得上节奏,有的孩子就跟不上节奏,跟不上生活节奏的孩子就不愿意上学。针对这类学生,首先我们老师不要要求太多,尽量给孩子一个轻松的学习环境。多游戏少教学,让孩子恋上幼儿园。联合家长纠正幼儿作息时间,只有生物钟定位,孩子休息好了,慢慢的就跟得上学习节奏了。

2、注重常规的教育

幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。因此,教师要综合而灵活地运用多种方法,使幼儿在积极、快乐的情绪情感中,建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括

(1)在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中,提示幼儿遵守常规。

(2)强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为进行强化,使幼儿感受到自己的优点和进步,使其良好的行为得到巩固和发扬。例如:有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时,就及时在集体面前表扬他们,还可以送给他们一些小礼物,以强化其良好行为。

(3)和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题,教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。

(4)通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。

三、在家长眼里,做一个真诚的自己。

一个人要得到别人的尊重,首先要尊重人家。这是都明白的道理。教师要想得到家长的尊重、支持,就得以一种诚心诚意的态度主动的去尊重所有幼儿家长。这是幼师与家长沟通的密切基础。怎样赢得家长的信任,让他们最大限度的支持我们工作、来关心孩子的成长呢?我觉得有一样东西部能少,那就是“真诚、信任”。你的真诚信任能打动家长的心可以消除家长心中的怨气,这八年里我经历着形形色色的家长,面对敏感多疑、攀比好强、容易冲动、钻牛角尖、等等不同类型的家长我们就要有不同的方法。面对从事经商、管理类、全职在家、具有海外经验等,与不同从业背景的家长沟通一定要了解其所教育孩子的方向。没有一位家长不希望自己的孩子上进的,只是由于有些家长缺少好的教育方法和手段。我们的责任就是指导他们如何正确的去爱自己的孩子,有时家长也会对我们的工作产生误解,我也要动之以情,晓之以理,从而取得家长的信任与理解。我坚信只要真诚的付出就会有回报。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔:如何做好班主任》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了班主任教育随笔专题,希望您能喜欢!

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