美国学校的安全教育

发布时间:2021-04-30

学校安全问题是世界性的教育难题链接,已经成为世界教育研究的重要课题。美国为减少这类事故的发生,制定了积极的防范措施。

1.把学校安全作为学区的一项任务

美国政府认为学校暴力与教育任务是不相容的,保证学校安全是一个系统工程。从美国制定的防范措施来看,保证学校安全不仅仅是学校自己的事情,还需要教育行政部门、公安司法部门、社区组织、社会媒体、学生家长等多方面的努力和支持。这一提议得到了学校董事会和法院的支持,他们认为,如果学区的任务不包括学校安全,那么学校的工作也就难以保证学区的安全。

2.不同的学校要制定不同的安全计划

学校安全计划要依据学校教育对象的年龄特征、学校所在地点等主客观条件来制定。学校管理工作可以概括地分为计划、实行、检查、总结四个阶段。学校应将制定安全计划作为学校总体工作计划的重要内容之一,在此基础上采取各种措施实施安全计划,包括规章制度的制定,对教职工工作状况的检查、监督,对学校工作督导评估以及此后的总结反馈等,确保学校安全工作列入日程。

3.与其他社会力量形成协议

美国认为校董会和学校行政人员不可能独自维护学校安全,因此需要其他社会力量的协助。保证学校安全不能等事故发生之后再来检讨事故发生的原因,而应该采取积极的行为防患于未然。积极的行为有多种表现方式,无论哪一种方式都应反映教育者的主动性。

4.制定危急情况管理政策,进行学校安全训练

美国要求每一所学校和学区都要有一个可操作的危急情况管理计划,包括管理人员、学生、家长,协调法律实施部门、社区危急情况服务部门和媒介部门等。但仅靠计划和书面协议是不够的,还要体现在长时间训练之中,使学生和教师知道怎么做,同时学校设施的建设也要对此有充分的考虑。

5.在学校中公布危险性的境况和人员

学校公务人员要注意学校和学校附近的危险性人员,同时要注意具有危险性的学生的转入或在学区内的就学。总之,保证学校安全是学校教育工作的重要组成部分,如果学校没有安全的教育教学环境,便无法论及有效的教育教学活动。

6.保持与学生的接触

美国督导者总结认为,当糟糕的事情要在学校发生时,学生总是说:“我担心这种事情发生”。这表明,如果你知道了学生担心的事,就可能防止悲剧的发生。因此,美国要求教育者在学校中进行走访,与学生交谈,观察学生的生活,了解他们的忧虑,并要鼓励家长和教师去做这些事情。

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美国学校如何培养学生的创造力


美国学校如何培养学生的创造力

美国人培养学生创新能力的方式主要有以下两方面:

一、让学生直接感知和自己动手

美国教师通常给学生一些木块和量尺,由他们去量木块的长、宽、高,然后拼造一些简单的物体。这样,他们在实际操作中认识了尺子的用途与用法,也理解了线段长短间的加减关系。

教师只是布置任务和解答学生在动手操作中遇到的各种问题。这样,学生始终处在一种具体的操作之中,极大地锻炼了学生自我发现问题和亲手解决问题的能力,而不是按教师事先规定的方法去做,这就给了学生充分的机会发展他们的想象力与创造力。

二、在大自然与社会中学习

美国学校很注意让学生从社会和大自然中获取知识。学生们经常出去旅行,学到什么内容,就去实地参观,考察什么内容,工厂、农场哪儿都去。如有学生因家庭困难没钱出去,学校可以建议他用勤工俭学来解决经济困难。如果父母出国或到外地去旅行要带上孩子一起去,学校也会积极支持,并不认为会耽误学习,反而认为这是最生动的学习,可以扩大眼界。

美国学前儿童的入学准备


学龄前儿童如何做好入学准备,是学前教育中貌似简单实则重要的一环。近年来,美国的儿童教育工作者对此进行了广泛的研究,结果表明,儿童在未来学校生活中的成功取决于生理、心理和智力等方面的综合因素。其中包括:健康的体质,语言能力,解决问题的能力,创造性思维,对周围世界的基本知识,对外界环境较成熟的适应能力等。教育工作者们指出,帮助学前儿童做入学准备的成年人应当意识到,影响儿童入学准备的因素有多种。首先,学前儿童的能力发展无论从哪方面来讲都不是平衡的,大多数孩子总有某个方面强于其他孩子。同时,入学准备也受到学校办学思想的影响,有的学校就是要求学生听话,好好从字母学起;有的学校更看重孩子能否与别人友好相处。所以,家长应该了解自己孩子的特点,并到学校了解校长、教师的要求,与之讨论存在分歧的地方。近年来,教育工作者在广泛研究的基础上,归纳出了入学准备的几大要素。

健康的体质

这一年龄段的孩子正处在新生活的起点上,格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查,这将有助于减少以后疾病等影响学习的因素。事实上,儿童的健康始自他们的胚胎期,孕妇应该定期进行检查,并保证饮食的营养与充分的休息,杜绝烟酒和有害药物。孩子出生以后的健康同样依靠合理的饮食等来维护,如果学龄儿童保持数量和营养合理的进食,他们上课的注意力就更能集中。专家建议的营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品(鸡蛋、豆制品),牛奶、奶酪、酸奶等,应避免过多的脂肪和糖。除了必须的营养,学前儿童需要经常锻炼以促进身体的协调能力,可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉;可通过蜡笔绘图,做拼图游戏,学用平头剪刀和拉链等,增强手的灵活性。这些技能通常在幼儿园是可以得到训练的。如果家长发现孩子有某些功能异常或残疾表现,应立即带孩子就医,要知道及早发现问题并及时治疗往往能避免许多悲剧的发生。

良好的个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确,一旦走进校园,他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

学校的常规往往不同于幼儿园,大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪,形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话,对学校生活的适应能力就会大大增强。教育工作者总结了学前儿童需要培养的个性品质。

自信──孩子自我感觉良好,相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物,并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立──孩子应该学会做自己力所能及的事情。

动力──要培养学习动力,增强孩子的求知欲。

好奇心──必须保持孩子天性中具有的好奇心,使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。

毅力──使孩子学会做事善始善终。

合作──孩子一定要能够与他人相处,学会与人分享快乐和遵守公共秩序。

自我约束──一定要让孩子明白某些行为如打人是不对的,他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。

关心他人──孩子应该学会关心别人,理解他人的感受。

教育工作者指出,在培养学前儿童的这些个性品质时,家长的作用不容忽视,甚至超过了幼儿园,因而教育工作者进一步为家长们提出了建议。

1.让孩子相信自己正在受到关注。研究表明,当孩子得到别人的注意和鼓励时,他们会激动、兴奋;感受到被爱的孩子可能更自信。

2.为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿,家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子;要使孩子学会考虑他人的感受。

3.以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的,家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心,对他们所做的事情报以热情,如当孩子画了一张画的时候,可以鼓励说:“你画得很棒!”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感,对学习和学校产生强烈的向往。家长可在去幼儿园或学校的路上,给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动,如手工课、野游,还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识,如读书、测量、称重等。

4.创造让孩子重复的机会。孩子在学习滚爬、发音等过程中需要反复练习。事实表明,孩子们并不会厌倦重复,相反,当他们通过反复练习达到熟练,能够用以帮助更年幼的孩子时,他们自然会更自信,对学习新东西跃跃欲试。

5.使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处,在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。

要做到这点,家长应注意以下几个方面。

·学会指导孩子的活动,不加以不必要的限制或试图进行控制。

·要求孩子做什么的时候最好说出理由,例如,对孩子说“请把玩具车从楼梯上搬走,这样别人才不会被绊倒”,而不要说“照我说的做”。

·倾听孩子的话,了解他们的感受,看看他们是否需要特别的帮助。

·家长生气的时候,别忘了表现出对孩子的爱和尊重,批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如,对孩子说“我爱你,可你在墙上画面是不对的,你这么做让我生气”。

·帮助孩子作出选择,解决问题,可以问4岁的孩子:“我们怎样做才能不让凯文推倒你堆的积木?比如这样……”

·对孩子抱积极鼓励的态度,对他们做得好的事情予以赞扬。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。

6.让孩子自己动手。毫无疑问,小孩子需要家长的格外照看,但他们更需要学会自己做事情,如穿衣服、收拾玩具等,这样才能形成独立的生活能力,培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定,而要引导他们自己进行选择。

7.鼓励孩子与他人相处。学前儿童需要接触社会,开始了解他人的观点。事实证明,小孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触,上学后更容易和老师、同学相处。

良好的语言和认知能力

学前儿童在幼儿园阶段就要参加多种活动,这些活动要求他们使用语言并解决问题。语言能力较差往往对他们入学后产生不良影响。

家长可采取多种方法帮助孩子学会交流,了解世界,以促进日后学校学习的良性循环。家长应做到以下几点。

为孩子提供游戏的机会。孩子们发现世界,发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。如,当孩子堆积木时,就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念;和他人一起游戏,则有助于孩子懂得怎样协商合作。

多和孩子交流。孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。随着他们语言能力的发展,家长要鼓励他们说话。家长应耐心地听孩子说话,以了解其心理活动,发现孩子的所知和不知,明白孩子是怎么想的和怎么学的,并且让孩子感到家长对其感受和思想的重视。家长还要主动与孩子说话,详细地讲解一些日常活动如吃饭、洗澡的过程。

学会与孩子交流之中的问与答。家长面对孩子不应该只是说“是”或“不是”。提问题可以帮助孩子比较和识别事物。家长回答孩子的问题则要尽量周全,可能的话,应鼓励孩子试着回答自己的问题。如果家长不知道答案,就要对孩子坦言,然后和孩子一起尝试找出答案。

每天为孩子大声朗读。为孩子朗读可以从孩子出生时起,并在整个学前阶段持续不断。虽然孩子在开始时可能听不懂这些故事或诗歌,但是孩子可在听的过程中知悉家长的声音,和家长产生亲近感。此外,孩子的身边经常有些阅读材料,可使其对语言和阅读的兴趣较快增长。

控制孩子看电视。电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。好的电视节目可以拓宽孩子的视野,促进学习,坏的节目或过长时间观看则适得其反,甚至有害健康。

客观评价孩子的能力和兴趣。一方面,家长要为孩子确定高标准,鼓励他们尝试新事物;另一方面,孩子的压力过大,总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事,就会感到难过和沮丧。家长不要盲目指责孩子“笨”、“傻”,那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心,影响他在学校中的表现。孩子做得好的事情,家长则要予以表扬。

多为孩子提供接触外界的机会。孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。无论家居何处,周围环境都蕴含着新的体验。可带孩子到周围散步,坐公共汽车,参观博物馆、图书馆、动物园等公共场所。还可依孩子的兴趣,让他欣赏和学习音乐、舞蹈、绘画。

美国家庭的教育储蓄计划


由于教育储蓄计划的推广和普及,不管是否涉及过,几乎每个美国人都听到过该计划。虽然多数家长对于教育储蓄计划如何长期投资,投资方向以及如何能为他们节省子女教育开销并不是很清楚,他们还是知道为了应对子女今后的教育费用,享受资本长期增值以及政府给予教育储蓄计划的税收优惠,需要为年幼的子女尽早开设教育计划账户。

州政府设立、共同基金管理

像多数年轻父母,当鲁伊吉,带着年轻漂亮的妻子和三个女儿,分别是1岁,3岁和5岁。来到我的办公室时,他明确讲,“我要给她们三个设立教育储蓄账户。”鲁伊吉三十多岁,是芝加哥西郊的一家生意不错的汽车碰撞维修公司的拥有人。40分钟后,三个教育储蓄账户设好了。鲁伊吉分别为子女在教育计划里面放了7000,8000,9000美元的最初始投资。尽管开设最初教育储蓄账户仅仅需要25美元就可以了。经过我的讲解,鲁伊吉为三个子女挑选了OppenheimerFunds公司的下属投资管理公司OFIPrivateInvestment公司提供的以年岁为基准的投资配置模板。

这里要强调的是,尽管教育计划总的说是由州政府设立管理的。但具体账户资金的投资管理是交由OppenheimerFunds公司这样的共同基金公司来管理的。州政府需要借用这些投资管理公司的专业能力来使每一个教育基金账户得到最佳的收益。州政府的责任是挑选并监督他们。比如2007年以前伊利诺伊州政府选择的是美国花旗的关联共同基金公司美盛集团(LeggMason,Inc.)来管理。但因为其业绩不好,换成现在的OppenheimerFunds,Inc.该公司为账户收益人,也就是儿童,设立了两类投资的资产组合类别。分别是年岁基准和选择基准的投资配置类别。年岁基准类别里分别又分主动配置策略组合和指数策略组合两种。

以年岁基准为例,细分为新生儿~6岁,7~9岁,10~11岁,12~14岁,15~17岁以及18岁六种投资组合。鲁伊吉的子女全部都小于6岁,所以她们都采用投资期长,注重通过股票投资达到投资长期增长,通过部分固定收益产品减缓股票投资波动的组合,即新生儿~6岁的组合。也就是股票投资占90%,固定收益类投资占10%。

另外需要提及的是,由于税收,投资的复杂性,美国各州政府的教育计划是交给专业的经纪公司来卖的。产品的特性需要由各个经纪公司或资产管理公司的投资顾问来为客户做详尽的讲解。投资顾问可以给客户讲解教育账户在税务上的好处,但如果没有注册会计师的执照,提供税法方面的建议给顾客是被严格禁止的。所有涉及税法的建议必须来自于注册会计师或会计师事务所。

教育账户的税收优惠

那么教育账户到底有什么好处呢?教育账户的好处简单讲是在投资阶段的递延税赋,和使用期(比如儿童入学)的合格教育花销的免税。递延税赋是在投资期间不付税。如果以我们国内的税收作比喻的话,那么就是在投资期,在教育计划账户里的投资,不论你具体投资的是股票还是公募基金,你不需要缴纳印花税和股息税。这些钱继续留在账户里年复一年地为你的投资增值作贡献。

以下的表格可以简要说明一个递延税赋的账户和一个一般投资账户增长的差别。对于同样的投资,像教育计划这样的递延税赋投资账户长期回报一定会超过普通付税的投资账户。这个假想表所示的是1万美元的最初投资在年8%增长率情况下的增长。该付税账户假设的是28%的联邦税率和5%的州税税率。该表不代表任何具体投资账户或投资。也没有将计划费用和收费记入考量。如果这样的因素被考虑进来的话,回报会低于图表显示。

对于“合格教育支出”比如,学费,书本费,住宿费等涉及到教育的开支,从教育账户里提钱出来用于支付的时候,不需要再缴纳这笔钱的联邦税和州税。对于什么被称谓为“合格教育支出”,该计划有严格的定义。这主要被用来防止该计划的税收好处被滥用。

基于以上的事实,比较用普通没有税收优惠的、给子女积攒将来用于教育开支的账户相比,递延税赋账户(如教育储蓄账户)的税收好处显而易见。所以这是地方州政府和联邦政府给予大众子女教育的税收优惠待遇。对于多数家长而言是不拿白不拿。也因而教育账户的最大投资不能超过320,000美元。并且如果该账户的资金被挪作教育之外的用途的话,要付一定比例的强制性罚款。比如盈利部分将被收取普通联邦收入税,和任何可能适用的州收入税,以及额外10%的联邦税作为罚款。

教育计划的另外一个税收上的好处是爷爷,奶奶可以以赠予的方式每年给教育账户里注入一定额度的投资金额,而不需要为此付税。这也因而给老年人传递资产给子女提供了一种选择。

用投资配置保证账户稳定增值

对于教育账户的投资人,州政府指定的投资管理公司一般会提供多种投资配置选择。比如伊州目前的投资管理公司OppenheimerFundsInc.为投资者提供基于不同年龄基准的不同投资组合。

教育开支在美国对于大多数家庭而言,是除房产之外的最大投资。芝加哥大学,美国西北大学,哈佛大学的学费2007年是每年36,000美元左右。如果以每年6%的增长率计算,那么每过12年就会翻一倍。也就是说从现在到2020年,每年的学费会大约达到72,000美元一年。这对多数家庭都是不可小视的投资。所以教育计划投资对于美国家庭而言是越早准备越好。

下面的表格揭示的是免税优惠情况下,投资有利滚利的增长。越早投资享受的好处越多。这个例子里,初始5千美元的投资,每个月额外追加100美元直到您的小孩到18岁,假设每年6%的回报率。这个计算只为显示长期投资的结果而非实际投资收益。这个图表里没有将计划费用和收费计算在内。否则收益会低一些。另外这种定存投资也不保证在下降的市场情况下盈利

对我们的启示:

教育计划如果没有税收方面的好处不是真正意义上的教育计划。只有在单独开列独立的教育计划,并让投资者享受投资期免税增长的好处,才能刺激家长为子女教育单列资金用于将来子女得教育费用。作为从孔子时代就重视教育得国度,政府和立法机构应该尽快讨论教育计划应该享受得税收优惠。从某种意义上讲,资产管理的很大一方面考虑是获得税收好处。不论教育计划,退休计划,遗嘱信托等等,没有税收政策(比如特定帐户的税赋优惠)的引导,资产管理永远只会停留在炒股阶段。

孙路,96年赴美国芝加哥伊利诺伊州立大学数学系留学,取得电脑硕士学位。后进入现在为花旗集团所属的,服务于高端客户的美邦资产管理公司(SmithBarney)。为个人和机构客户提供资策略,教育、退休、遗嘱、现金流计划,资产组合等服务。现任职于北京亨巨伟业投资顾问有限公司。

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美国母亲谈自己的童年教育


美国《女性生活月刊》曾对读者做了一次问卷调查,询问她们的母亲是如何教育她们的,怎样才能做个好妈妈。下面是一些来信的摘录。

1.读书是关键

童年时,我记得母亲每天都读书给我听,并常常带我去图书馆。我清晰地记得我头一次读书给母亲听时,她的眼里带着泪花。在我有了女儿爱米后我也一直读书给她听——从她出生的那一天起,因为婴儿也爱听读书时那有节奏的声音。我的女儿爱米是一个好动的孩子,一会儿也坐不下来。但是在她两岁半时,她每天夜里都要带上20本书放在自己的床边。当她能够复述我给她讲的《棕熊》时,我的眼里也涌出了泪水。

2.在公众面前不要批评孩子

无论我做了什么错事,我的继母绝不在别人面前让我难堪——无论她们是陌生人、家里人,还是朋友们。她总是根据当时的情形,等我们回到了家或是把我带到一边再去说我。

3.父母保持一致

当我是孩子时我从没有跟父母中的一个好而反对另一方的机会。妈妈爸爸总是一伙的,她们总是相互支持。比如说,她们两个共同决定我该参加哪个聚会或是我在外面能呆到多晚。一次我不想修完我的芭蕾课,她们在一起讨论,在没有决定前则说我必须完成这个学期的课程。她们观点的一致,让我感到她们的决定是很有道理的。

4.学会知足

我的母亲常常这样提醒我:“总会有人比你强,也会有人比你差。要庆幸你现在拥有的一切。”

我在一家医院的特殊护理部门工作,护理对象都是病得很重的婴儿,因此我特别为我4个儿子的健康所庆幸。这种观点也让人变得更友善。

5.使用神奇的接触

当妈妈同我聊天或是当我问她问题时,妈妈总是抚摸我的胳膊、手、肩和头,她时而将我额前的刘海梳梳,时而将我的头发拢在我的耳后。这些动作让我们这些孩子感到被珍视。现在我养育了两个孩子,当她们在我身边走过时,我都要去抚摸一下她们。

6.不要抱怨

我知道我父母比任何人都努力地工作,以养育我们4个女儿和送我们上大学,但我从来没有听她们说过疲倦或是要我们给她们回报。

妈妈现在身体不太健康,但她从不把她的健康问题归咎于其她人。

7.坚持做你认为好的事

作为一个母亲,她通常知道什么对她的孩子是最好的,就算它不合时宜她也坚持。比如说,我的母亲用母乳喂养了她的3个孩子,这在当时并不时髦。人们说母乳的营养不够,但是她不为所动。我赞成她的态度,她坚持做了自己认为最好的事。

8.停止指手画脚的评论

我母亲经常说:“不要急于评论其她母亲是如何养育孩子的,免得在最后你发现也许你还没有她们做得好。”对于一个家庭正确的东西对另一个家庭也许是行不通的。因为孩子们有不同的需要和不同的个性,父母也有不同的要求与习惯。只要不存在虐待与冷淡孩子,我们就不要去絮絮叨叨地评价别人家的教养方式。

9.同每一个孩子约会

虽然我的母亲为了养育我们5个孩子而非常忙碌,但她总要花上一定时间单独和我们中每一个孩子在一起。我现在也有了3个孩子,我也像我妈妈那样找出时间同她们中的每一个单独在一起——不论是在餐厅里等快餐时还是在电影院等待电影开演时。看来这还真的起作用:我的每个孩子都把我当成她的朋友与妈妈,就连我那19岁的儿子也毫不感到困难地拥抱我。

10.不要老是坐在电视机旁

我母亲限制我看电视的时间和电视节目的种类。她常常说童年时光很珍贵,很美好,不要只坐在那“方盒子”前。因此我的童年不仅有电视卡通,还有野外早餐、攀登翠绿的山岗、玩耍和交谈。

现在我也是一个母亲了,我继承了这种很少看电视与录像的教养方式,结果是我和我的孩子们有更多的时间去阅读、唱歌、烹任、交谈与去图书馆。我们家也更安静,没有电视吵吵闹闹的声音。我的孩子们被“强迫”通过看书读报去发展她们的想像力。

11.充分享受二人品茶的欢乐

和孩子一起饮茶的作用是相当大的。以前当我神情忧伤地从学校回到家,我妈妈总是彻上一壶茶,然后我们边喝边聊。我们在一起的时间没有电视的打扰。在这安静的时刻,我乐于说出心里的任何想法、看法,甚至小秘密。无论是她给我劝告还是只让我去诉说,这都能使我慢慢平静下来。我们现在还保持着这种方式:无论何时,当我看到妈妈有些神伤时,我都会彻上一壶热茶。现在每当我的两个孪生小女儿与我谈论她们的问题时,也都将有一壶好茶陪伴着我们。

12.共享家庭的快乐与共同分担痛苦

我是在一个奶牛场长大的,我的家人都在一起工作,我们共享彼此的快乐与分担彼此的痛苦。我的父母对我们说,家庭是一个城堡,我们在一起的时间越长,我们就越是息息相关。这一点当我的哥哥10年前死于车祸时显得尤其重要,当时我们彼此安慰。

13.庆幸孩子们的差异

我的母亲并不对我们强求一致,现在我试着对我的孩子做得更好一些。我母亲认为:每一个孩子都有独特的能力与兴趣,绝不能统一要求孩子们,应该让她们成为她们自己,帮助她们去发展她们的潜能——无论她们选择了什么道路。最重要的是,要记住平等并不意味着给你的孩子们绝对相同的东西,而是给每一个孩子她所需要的东西。

美国宝宝的自信教育!


除了让孩子独立行动,自主选择之外,适当的赞扬也可以巩固孩子的自尊心和自信心。在成长的道路上,父母的欣赏、鼓励和赞扬是孩子前进的动力。中国人历来讲求的是谦虚的美德,即使孩子做得好,也不会轻易说出来。美国父母则很直接、坦率地告诉孩子他们心中的喜悦和自豪。

在美国,更注重的是孩子的个性发展,以及如何去欣赏孩子的优点。美国的父母经常鼓励自己的孩子多参加社区的义务工作,用诸如“干得好”之类的话语来激励和鼓舞孩子。

在父母的不断鼓励下,孩子认识到有机会去帮助别人是一种幸福,从而增强了自信心。

培养孩子的自信心,还在于培养他们的兴趣和爱好。

美国孩子热衷的很多体育活动,诸如橄榄球、棒球、篮球、垒球等,都是通过父母的积极参与,来培养孩子的勇气和信心。这时的体育活动已经不再以输赢为目的,更多的是教会孩子如何迎接挑战,积极进取,并在比赛中创造轻松的气氛,让他们从中获得成功的体验。

我们的邻居Eric,一直以来着迷于教他五岁的儿子打儿童棒球—— T-ball。T-ball 实际上是让儿童朝着T字型塑胶支柱不停地挥棒投球,这项运动是棒球的最初级水平。Eric 充当孩子的教练,每天手把手认真地教孩子一招一式,亲自组织社区的孩子共同参与组建儿童球队,还不辞辛劳地接送孩子们来往于赛场之间,给孩子们加油,呐喊助阵。

让孩子多参加这样的体育活动,不仅锻炼孩子的毅力,更重要的是让他们意识到团队精神的可贵。

美国的各种非赢利性社团组织还经常开展一些针对儿童的社会公益活动。通过父母与孩子的互动,让孩子体验到体育带给他们的乐趣,促进自信心的提高。譬如,国际山地车协会最近组织的“儿童山地车骑车日”。协会免费给孩子们提供山地车和头盔,在阳光明媚的日子里,让父母与孩子一起骑着山地车出发,享受阳光和休闲运动的快乐。自信是人生的宝贵财富,一个自信的孩子很有可能成为未来生活的强者,快乐地享受生活和面对一切挑战。作为父母,有义务帮助孩子在成长的道路上竖立自信的生活观。父母的尊重和支持是自信心成长最好的土壤,鼓励和正确引导是自信心成长的最佳养料,给孩子提供这土壤和养料,自信心的种子才能更好地生根、发芽、开花、结果。

为什么美国学的数学比我们简单做出的东西却很厉害?


长久以来,中国人的迷思就是,为何「美国人数学这么差,还能出这么多牛逼科学家?」这个问题的答案已经被答烂了,我综合很多人已经知道的「美国学生的数学一点都不简单」,结合自身的经历,系统地给大家科普一下!

首先.美国继续不热爱数学的学生最基础的数学教育。

美国的每个地区,对于,比如,高中毕业的学生,应该有何种的数学修养,大多是有硬性规定的。比如麻省(Massachusetts),每年对特定几个年级的学生有统考,这个统考的主要内容之一就是数学,数学不过关的,高中是不允许你毕业的。

所以基本上每间正规高中,也都对数学水平有最基本的要求才准毕业。据我所知,这个标准大概在会运算简单的三角函数就可以了。这个水平,以咱们大天朝的标准来看,确实不算高,而且很多人还都是勉强混过去的。(高中课很轻松...)

这种低要求的直接结果就是,美帝99%的学生(99%这个数字并不夸张,可能更高)的数学都停留在生活勉强可以自理的水平上。

好了.到了说「给热爱数学的天才最高水平的数学教育」的部分了。

以 高中为例,对于一些数学比较好的不安分分子,为了安抚他们,不给社会添麻烦,学校(不是每间学校都有这个条件)会提供AdvancedPlacement 课程,也就是宅男们喜闻乐见的AP课程。以数学为例,高中最高级的AP课程,叫做BC微积分,2005年我上高中的时候,课本是下面这个:

我们的任务则是把这本书,cover to cover,学得通通透透。值 得注意的是,只要你前面的课程成绩都好,你几年级修这个课是没有限制的,我上学时班上最年轻的同学是一位俄裔美国人,他修此门课程时才上十年级(相当于我 们高一),他最后这门课的成绩是A+,在我们学校,意味着每次考试的成绩,都在95分以上,实在是学校公害。(这位大哥后来去了UPenn学 MaterialScience,这里就不详细说了...)

这本书的内容,大家都可以查到,人家高一就学这个,你们各位自诩为学霸的,颤抖了吗?基本上到学VectorCalculus之前,学完了这本书,你做微积分已经应已如四则运算般自如。

我作为一名合格的宅男,还选修了AP物理,我们的课本是这个:

有兴趣的同学,也可以查查这本书的深度如何。

教材不是统一的,AP的任课老师可根据自己喜好选择教材。另外老师会推荐一些课外读物,供不安分的宅男们消耗能量。

AP课修了一整年以后,就可以报考全国的APExam了。APExam统考的难度,个人觉得数学比较简单,物理则很难...(物理中,力学和电磁学分开考),当然也可能因为我抽象思维能力太差了...即便这样,小弟我全考了个5分也是没有压力的。(满分5分)

说到这.就差不多了

中心思想和开始提到的一样,可能论数学物理的平均水平,美国学生确实远远不如中国学生,但是谈到「给天才的教育」时,中国的教育制度,则还停留在解放前。

而到了大学,这个差距就越拉越大,到了研究生阶段,没有鄙视国内读研读博的盆友们的意思,但与美国的「高高等」教育相比,真的无法相提并论。国内的院校,资金条件,师资条件和科研硬件条件,都比发达国家相差太远了。

所以说「美国学生学的数学比我们简单」这就是个伪命题,不存在这样的事情。

PS.这样的制度,从侧面看,很大一个好处就是,年轻人可以把多余的时间和精力,专注到自己喜欢做的事情上。

很多比较聪明的宅男,高中最后一年基本没有什么数理课程了(全提前学完了),学学哲学,历史,艺术,玩玩乐团,体育,对成长都有帮助。前面那位俄裔学霸,还是该地区的长跑冠军,真是令人厌恶。

另外一个好处就是,学霸们可以和学霸们在一起玩一起上课一起耍,不要小看这些宅男们,学霸们聚在一起的能量们是很大的,你没发现,在你们现在打工的地方,老板们年轻时都是学霸吗?

美国家庭教育遵循的12个法则


美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章,介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。

1.归属法则:保证孩子在健康的家庭环境中成长;

2.希望法则:永远让孩子看到希望;

3.力量法则:永远不要与孩子斗强;

4.管理法则:在孩子未成年以前,管束是父母的责任;

5.声音法则:尽管孩子在家里没有决定权,但是一定要倾听他们的声音;

6.榜样法则:言传身教对孩子的影响是巨大的;

7.求同存异法则:尊重孩子对世界的看法,并尽量理解他们;

8.惩罚法则:这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理,慎用!

9.后果法则:让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果;

10.结构法则:教孩子从小了解道德和法律的界限;

11.“20码”法则:培养孩子的独立意识,父母与其至少保持20码的距离;

12.“四何”法则:任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事,以及何时回家。

从这12条基本法则中我们可以看到,美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关,而是注重“做人”,注重品德、修养的培育。

这不由得让我们想到中国的家庭教育,在我国,有的家庭教育已成为学校教育的延续、延伸。做父母(家长)的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上,至于如何做一个诚实、勤劳的人,如何做到生活自理、生活自立等内容,却“靠边站”。于是,我们看到:有的孩子仅仅学习好,其他方面则“不合格”;有的孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失的倾向。

但愿我们能从中受到启迪,走出目前家庭教育的误区。(据《大河报》)

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