幼儿园优秀说课稿和你在一起。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长要对教师多些理解、多些帮助，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《陀螺该不该与色盘混在一起》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
导读：案例中，园长的工作作风客观、实事求是的，有扎实的专业知识和教育经验，在业务上给教师很大的帮助，园长非权力影响力中的知识因素的科学性、才能因素的实践性让教师产生信赖感和敬佩感，为今后的工作奠定了良好的基础。
[案例]：
大一班的杨老师是园里“做中学”科学活动教研组的成员，大班幼儿对科学活动很感兴趣，这次杨老师以“寻找丢失的小陀螺”为切入点，准备进行科学探索活动，她的设计思路是，以陀螺为切入点，探索有关陀螺的基本知识，然后制作陀螺，当陀螺表面有颜色，旋转时就发生了变化——混色现象，进而联系牛顿色盘。
杨老师逐步开展活动的同时布置墙面，与幼儿进行互动，分了四个版块，一、发现陀螺，二、分享资料，三、制作陀螺，四、奇妙的色盘，园长在检查教师工作对此进行了认真的分析。
园长首先肯定了教师的以陀螺作为科学素材符合大班幼儿的年龄和兴趣的特点，陀螺本身蕴含很多科学元素，如：旋转与普通的转不同，为什么陀螺旋转的时候不会倒，陀螺的操作杆与重心的关系等。幼儿通过制作陀螺学会如何找重心，怎样调节操作杆的长度和位置等等，能够激发幼儿对科学的热爱和探索精神。
同时，园长也指出教师这个活动的不足，问题出在最后那一块，奇妙的色盘，园长认为：
首先，光和色的知识比较抽象，对大班幼儿来说有些难度；
第二、从陀螺引到光和色的知识有些牵强，陀螺本身就与具备很多的知识点和探索点，如果引过去就会使整个活动目标中心不明确，色盘与混色现象可以令开设科学探索活动；
第三、园长建议教师把重点放在制作陀螺的过程中，注意观察与知道幼儿，尽量不要明确的提出“重心”“旋转”等科学概念，引导幼儿自己提出来，让幼儿自己选择材料，分小组进行制作与个人制作结合，探索成败的原因，做好科学的记录与分析：第一次，成功与否，原因在哪里；第二次。成功与否，原因在哪里……教师还应该将原因差不多的小朋友组织成一组，让他们讨论、思考解决的办法。
经园长指导后，杨老师深受启发，她说：本来自己的出发点是色盘和混色现象，想借助于陀螺，但是没有仔细思考陀螺本身的教育价值，简单的将这两者连到一起，以前更多的是组织主题活动，对科学活动尤其是做中学不了解，有主题的影子，园长这样的一番话，虽然让我觉得挺惭愧的，但是，确实很有启发，有很多东西都是自己没有想到，能从园长身上学到不少东西，她特别有经验，很多问题的分析很透彻，我真挺佩服她的！
后来，杨老师重新调整了活动的方案，把重点放在动手制作陀螺上，让幼儿自己探索有关知识，后来的活动进行得非常成功，幼儿不仅对陀螺有了全面的认识，而且非常有兴趣，小朋友们还成立了科学探索小组。
[分析与思考]：
园长的公证评价和善意指导是影响教师行为的主要因素之一，它能激发教师产生积极的教育行为，如主动思考、不断改进和完善工作。
案例中的园长就是这样做的，园长首先了解教师的设计思路，肯定了教师的选材，然后与教师一起分析问题，并提出良好的建议，为教师改进方案引路，使教师工作有方向，愿意主动改进，使教师对做中学有了深刻的认识，这是一个成功的指导教师转变教育行为的案例。
同时也反映出园长的领导能力和方式的重要性，领导影响力中的非权力影响力在这里体现得尤为明显，具有这类影响力的领导是人产生敬爱，感到惊愕皮，觉得亲切和值得信赖信服，自然而然的愿意接受其建议和劝告，心悦诚服的服从其领导。
案例中，园长的工作作风客观、实事求是的，有扎实的专业知识和教育经验，在业务上给教师很大的帮助，园长非权力影响力中的知识因素的科学性、才能因素的实践性让教师产生信赖感和敬佩感，为今后的工作奠定了良好的基础。
yJS21.com更多精选家园共育阅读
父母与孩子一起成长
近日总书记的重要讲话强调了两个方面，办好家庭教育是家庭、学校、社会和政府的责任，家庭要承担重要的教育责任。家庭要给孩子办好人生第一所学校，父母要给孩子上好第一堂课，家长有没有能力做好？家庭中没有好的一套教育体系，怎么办？我们就是提供支持和指导服务的人，我们是否能胜任指导的工作，不单是知识，还有观念、能力、意识等，所以我们责任非常大。
做好家长工作，我们要思考的问题有很多，家庭涉及的领域太宽泛，所以我们要努力。借鉴梁启超的观点：人要有私德也要有公德，教育就是立德树人。做人的三个方面，自律、利他、向上，我们告诉孩子什么是对的，什么是错的。人要自我约束，帮助家长由自发到自觉、由私人领域到公共领域结合。
现在我们所面对的问题，一、直面“问题”，孩子的困惑。教育孩子我们要读懂孩子的同时要去发现问题幼儿，教育孩子要张弛有度，观察孩子各方面的问题，比如感觉失调、消极自我保护、自我为中心、严重的妒忌心、缺乏规则意识等，从小让规则意识的种子种在孩子的心里，我们应该指导家长从这些细微之处入手，我们表扬孩子应该是孩子通过努力获得的东西，如你希望他更优秀你就要抓住他现在的优点和长处，去激发把优点和长处发扬光大。希望通过我们的努力家庭教育做得更好。
和孩子一起包容与探索
和孩子一起包容与探索媒体形容富家子爱用“含着金汤匙出生”，要我说，倒不如说“含着金钥匙”，金汤匙代表的是吃货，是饭桶，金钥匙代表的是掌控力，是解决问题的能力，二者重量差不多，可层次就差的不是一点点了。
想的这个是因为前不久和孩子一起阅读“聪明豆系列绘本”时想到的。那本书叫《狮子烫头发》，大概是说爱美的狮子想烫头发，小狐狸帮它想了很多点子，用风啊，用水啊，最终借助雷电的力量完成了创举。开始我还觉得挺可笑的，雷电如果好用，那还发明电吹风干吗啊？不过我又一想，富兰克林不是做过一个类似的试验吗，用风筝把雷电引下来？当时的人们一定也象我一样觉得他可笑吧？科学探索大概就是这样，总是在人们的误解和嘲笑中一路前行。
这样的外国童话故事让孩子多读读是非常有益的，可以让他们打开思路，放飞被世俗文化束缚的想象力。威风的狮子也可以很爱美，也可以很害羞；小狐狸也可以很善良，很乐于助人。更重要的是，小狐狸能从现实生活中发现问题，并不断地尝试去解决问题，人类正是靠着这种探索精神完成了自己的进化，孩子就是我们的未来，他们最需要的，不正是这种无所顾忌的探索精神吗？
看完这个故事，我还想到，我们的儿童故事里老把狐狸描写得狡猾阴险，面目可憎，为什么我们就不能从正面来理解它的灵活机智和生存智慧呢？在外国的儿童故事中，它却是另一种模样，性格很多元，情感也很丰富，比如在《小王子》等故事中，那些狐狸都很生动，很可爱。狼在我们的文化中也有同样的遭遇，只有凶残，没有坚强独立勇敢等优秀品质，我们为什么老用思维定式来看它们，把它们贴上一个坏标签呢？这些思维定式会不会也让孩子“误入歧途”呢？
我们生活在一个多元的世界，我们也应当帮助孩子树立开放包容的心态，向小狐狸、大灰狼学习他们的优秀品质，同时，要勇敢地发现问题，解决问题，掌握探索未来世界的金钥匙。这样，才会让他们真正成为世界的主人。
与孩子一起感受阅读之乐
因为对安妮宝贝的文字的热爱,才有了我和孩子与<<白雪晶晶>>的亲密接触.作者用简单的色调勾勒出小镇的天空和大地,描绘着皑皑白雪的质柔,营造出一种欢快的氛围.“邮差说,看起来会下雪.农夫说,闻起来会下雪.警察说,感觉着会下雪.他的妻子说,大脚趾有点儿疼,这通常意味着快下雪了.”
这样的开场,别有一番亲切.质朴的小镇居民在各自的生活领域中用不同方式的直觉感知着同样的天空.我念着文字,孩子看着图画,他用他的感知告诉我,天是灰色的,人们都看着天空.
就连兔子们也有预感,沿着干枯的落叶堆匆匆赶路.孩子们一直观望着低沉灰暗的天空,等待第一片雪花的飘落.谁知,刚好无人留意的时候,它来了.一片,两片,五片.八片,十片……......
孩子们欢笑着,手舞足蹈,用舌尖去捕捉细碎的雪花.此时,兔子们躲在地下温暖的洞穴里.
孩子打断了我,说,妈妈看,下雪了,下好大的雪.小朋友们在抓雪,连小兔子也在看.还说,妈妈,下次下雪的时候,我要跟妈妈一起在雪里奔跑.幸福把我带进了回忆.在孩子一周的时候,在他路还走不太稳的时候,我们漫步于缓缓大雪中,跟随着雪花的节奏,舞动脚步,孩子用小手接着雪,他用他的方式感知着此刻的美,用他的笑表达着对此情此景的爱和满足.
土地和石墙,路面和水沟,草地和人行道,都被皑皑白雪覆盖.它铺满屋顶,堆积在烟囱顶上,像大团大团白花点缀寒冷树枝,当夜幕来临,冰雪在街灯的亮光下闪烁着光芒.邮差脚步打滑,摔倒在雪堤上.农夫在房子和仓库之间,铲出一条小道.警察的脚被雪水打湿,必需浸泡在一盆滚烫的热水里.妻子把芥末膏药贴在他胸口上,这样他就不会感冒.
讲到这里,孩子问我,邮差呢.我仔仔细细的找了三遍也没找着,孩子一边找一边还一个劲儿地追问我.为什么会不见了呢.于是我上网查了一下,感叹自己图画人物尽在眉睫之内,我却视而不见.当我告诉孩子时,他高兴的哈哈大笑,原来在这儿呢,摔得四脚朝天了,连帽子也掉了.然后我很严肃的跟孩子说,妈妈没仔细看书,徐小朋友也没仔细看,以后我们俩都得注意了.还有,不管冬天还是夏天,地面上潮湿的时候,走路一不小心就会像邮差一样打滑摔跤,所以徐喆皓不能一直这样一走路就跑,在学校也是,要跟其他小朋友学习,走路要看看脚下,要慢慢的走.
兔子在睡梦中翻身,它们温暖的洞穴深埋在冰雪之下.在大雪覆盖的屋顶下,孩子们睡在温暖舒适的小床上,在梦中见到了雪屋和雪人.......
早晨,头顶上是一片湛蓝的晴空,蓝色光影四处闪耀.汽车像是埋在雪堆中的大大的坚果.房子蹲坐在一起,窗户在一条大白眉毛下面向外张望.连教堂的尖塔也戴上了一顶白帽子.
孩子看着这简单美丽的景色,自语道,雪下的真快,前一页天还是灰灰的,这一页就白茫茫了.小红车也被雪盖住了.还说,妈妈,我们这里就没有下过这么大这么漂亮的雪.是啊,这样的景致,我也十多年没见了.
邮差脱下雨靴,换上了高筒靴.农夫在被雪光照亮的仓房里,给奶牛挤奶.警察着了凉,躺在床上休息.他的妻子坐在摇椅上给他织一条长长的羊毛围巾.
孩子听着,高兴地说,妈妈,我也有围巾,有蓝的,有红的,还有个很好看的小熊在上面.我看着他笑着点头.可是围巾不是要很冷很冷的时候才围的吗?对呀,因为冬天来了,所以他们也要用了.因为冷了,所以邮差都换高筒靴了.孩子张着嘴巴噢了一下,表示他惊讶和明白.
兔子们快乐而自由地跳跃着,在雪地上留下一串串嬉戏的足印.孩子们堆着雪人,盖雪屋,建造冰雪城堡,然后开始打雪仗......
太阳光一天比一天温暖,雪融化了.......
雪人的胳膊也垂了下来,欢快的流水在排水沟和雨水管里咕咕作想.
孩子再一次打断了我,说,妈妈,为什么前面那个雪人这么可爱,后面这个却变成这样了?我回答他说,因为雪融化了.可是雪为什么能融化呢?那是因为太阳公公出来了,你看这个太阳多温暖.他唤醒了沉睡的大地,要把春天唤来了.孩子解开紧锁的眉头,噢,我知道了,冬天过去了,春天要来了,天暖了,所了雪就要融化了.我看着孩子,心念着,时间过的真快呀,人们常说冬天来了,春天还会远吗.转眼间孩子那么大了,不知不觉时他有了他自己感知世界的方式.
邮差不慌不忙地递送着邮件,好尽情享受明亮的阳光.……
此时兔子们在和煦的大地上尽情跳跃.而孩子们在等待第一只知更鸟告诉他们春天已经来临.
故事讲完了,孩子还意犹未尽,而我也沉浸在小镇诗一样的惬意生活中,并与孩子一起感受着大自然之美.
小镇的人们在寒冷的冬日过着一种欢快和谐的生活,用无处不在的爱感知着身边发生的每一件事,无论好坏,都用积极上的心去对待,如此从容,自然,淡定.我喜欢这样的文字,这样用心去感受到的美的渲染.
孩子虽然不识字,但对于画面,对美的感知却是与我们心灵相通的.他用他的方式在故事里寻找着简简单单的快乐,建立着自己单纯美好的的幸福国度.
该不该教孩子念唐诗？
该不该教孩子念唐诗？看孙瑞雪的《爱与自由》，受益很多。但也有一个困惑。她说，孩子的审美情绪高于成人。不要以为孩子只需要卡通画。她认为孩子完全看得懂世界名画。
我认同她的看法。但是，她在提到大人给孩子教唐诗时，又说，唐诗是成人的东西，孩子怎么懂？
我觉得，如果孩子看得懂世界名画，那么同样能听得懂唐诗或者宋词。画用看，诗可听。画是形象的，具体的，那么诗歌是有节奏和韵律的。而且，画虽然具体形象，但真要看到懂，其实也要有画外的功夫。诗也一样，看得懂字不表示就读懂了诗。诗的意思常常“游荡”在字面之外。
所以，我觉得，孩子要看名画，也可念唐诗。
在**刚出生之后，我就经常会念唐诗给他听。而且念得抑扬顿挫，感情饱满。慢慢的还形成规律：选择简单的唐诗，一首念三遍，连续念三天。同时，我绝对不说：**，我们来学唐诗喽；或者说：你要把这诗背下来之类的话。现在，我开始把唐诗“翻译”成一个故事给**听。翻译完了，就把诗再念一遍。
我喜欢唐诗，就像孙瑞雪有些提倡让孩子欣赏名画一样，我确实有让**接受一点古典文学熏陶的意思。我更想让他感受唐诗的节奏和韵律，从而发现语言的美，而且，唐诗是简洁的，这不容易让孩子厌烦，更进一步，我想，他可能能体验到唐诗的诗境与诗意。当然，他是否真的感受到，体验到，我不做要求。**目前不见得对唐诗喜欢或者讨厌，背也能背一些——他就是听音而记下来的，但忘记的多，我也一笑而过。我相信，该留下的，已经在他脑海中留下了。比如我给他念唐诗时母子相对的温馨和爱，比如唐诗中流淌出来的“质感”……
我说的念唐诗，不等于要让孩子背得滔滔不绝。不等于要让孩子掌握了多少多少首唐诗。就算孩子会背一千首唐诗，那就能说这个孩子是聪明的、是了不起的吗？我觉得这是一个很奇怪的逻辑。这么简单就可以得到聪明，就可以了不起，那这世界上还会有不聪明的不了不起的人吗？孩子能识很多的字，背很多的唐诗，最大的好处，就是可以博取很多赞美甚至羡慕，让父母和孩子都“面上有光”。可惜，这只是面上。内里是不是也有光，还真的是个未知数。
有很多人在谈论用什么办法教孩子识字、背唐诗，我觉得那些办法，无非是裹了糖衣的炮弹。炮弹是父母的功利心。父母总觉得这样孩子才会聪明，才是掌握了本领，才不会输在起跑线上，可我老觉得这种功利心会才会真正炸飞孩子的聪明和才智。本来么，人最重要的就是啥阶段干啥事。让一个小Y头片子结婚，一个毛头小子娶妻，他们未来的婚姻生活就太玄了。
强迫对孩子来说是最糟糕的感受，顺性而为可能会“柳成荫”。念唐诗也好，识字也好，不在状态也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的过程中，家长一定要将功利心剔除，只给孩子美、快乐、自由和尊重。
育儿心得:与儿子一起进步
育儿心得:与儿子一起进步
儿子4岁半了，母亲这个角色我一直都在不断的学习与实践中努力，希望可以与儿子一起进步。
我们的目标
我记得N年前邓亚萍有个广告，好像广告词大概是这样的“孩子，只要你善良、坚强、有责任感，无论你坚持还是放弃，妈妈都支持你。”我觉得说的很好。我希望自己能培训出一个善良、坚强、有责任感的男孩；同时也希望自己的心态能做到，无论坚持还是放弃都支持孩子的妈妈。
我们的做法
现在小孩还小，我觉得能给小孩一个快乐开心的童年是最重要的事。至于现阶段的教育，我觉得有几个方面比较重要：
1、父母的陪伴，亲子教育是最好最有效的方法，而且我发觉当我们进行亲子活动的时候小孩是最开心的；
2、注意孩子“干坏事“的原由，并从中了解动机，从而指导孩子要怎样做；
3、把思想道德的教育排在首位，其它学习技能等的教育其次；
4、现阶段“小孩的错都是父母的错”，每当我和孩子爸被儿子气的转不过气来，要发脾气的时候我都这样告诉自己。
总结
育儿是一个漫长又辛苦的过程，我们要对对此做出很大贡献的父母、老师好点！当然也要对小孩好点！大家一起努力吧！
育儿心得：与女儿一起成长
育儿心得：与女儿一起成长
今年，作为新蕾幼儿园的新生家长，我很荣幸地成为了第九期家长学校中的一员。带着责任和希望，每一次开课，我总是准时参加，并认真笔记。
女儿刚上幼儿园，从单一的家庭环境到了幼儿园的大集体，所处的环境起了变化，生理上也会随之而变化。作为假合资拿过，最担心的莫过于孩子的健康问题了。王保章医生的“幼儿常见疾病的预防和治疗”就像一场及时雨，给我们上了生动的一课。
除了健康，那就是对耗资的教育了，吴老师与闻老师的讲座更是精彩，让我明白智力因素跟非智力因素同样重要。作为我来说，一直主张用我们年轻人自己的方式教育孩子。所以自从有了女儿，我宁愿放弃工作在家做起全职妈妈。先生常年在外，婆婆与我们同住，由于两代人教育观念和方式不一致，有时为了女儿会产生一些不愉快。平时谈及时，做奶奶的也知道过分包办，溺爱是不好，可一遇事把什么都忘了，还是那一套。我想：如果以后可以专门开设一个关于隔代教育的课程，让那些祖辈们听听，聊聊他们之间的话题，那可定也是受欢迎的。
总之，要感谢新蕾幼儿园给我们这样的学习机会，感谢为这期家长学校付出辛苦的专家和老师们。当女儿踏入新蕾的那一刻起，我感觉我也是新蕾的一员了，我也会随着女儿的成长在这片快乐的天地里一起学习成长！
孔融该不该让梨？
孔融是东汉文学名家，被誉为大名鼎鼎的“建安七子”之首。孔融出身世家，为孔子第二十世孙，其年少聪颖，才思敏捷。某次，家里在吃梨，孔融主动挑了一个最小的梨子，并称，哥哥比他大，应该吃大梨。而他又是弟弟的哥哥，因而得将大的梨让给弟弟。孔融之让，一时名传当时，声留后世！
这就是千古流芳的“孔融让梨”故事。“孔融让梨”是中华民族尊长护幼传统美德的典型代表。时至今日，“孔融让梨”依然是幼儿教育中重要的教育素材。尤其在当代，由于独生子女已成为社会普遍现象，一些孩子自小娇生惯养，从小养成独占独有、不懂谦让的不良习惯。以谦让、尊长、护幼为核心教育内涵的“孔融让梨”故事无疑极具针对性的教育意义。
但是，“孔融让梨”是否是当前科学育儿的普遍化标准、具有普遍化的参考意义？是否在孩子面临正常竞争之时需要提供“孔融让梨”的谦让之道？“孔融让梨”，该让不该让？这是很值得思考并极具争议的话题。
在多数人眼里，中华传统文华多崇尚谦让、和谐之道。但与之相比，提倡正当竞争是我们现行教育中的一个短板。在当今社会，激烈竞争已成为社会发展的主旋律，如果对竞争认识不足，亦或是事事谦让，无益于在工作生活中脱颖而出。以西方早教教育成果来看，早日接触社会，早日认识社会的竞争残酷现状有益于提升孩子社会竞争能力。
因而，从这个角度看，“孔融让梨”更适用于日常的礼仪与品德之教育，当孩子面临成长过程中各种正当的竞争之时，家长或者长辈更应该教育孩子，一定要敢于面对竞争，敢于主动争取正当之所得！须知，己有富足，方可救济大众。
所谓育儿无标准，关健在于在什么场合用什么教育方式！“孔融让梨”是一个非常有教育意义的美德故事，但家长们一定要注意在什么场合用这个故事教育孩子！
幼儿园该不该这样激励孩子？
幼儿园该不该这样激励孩子？
昨天女儿上舞蹈兴趣课，完课我到教室门口接到女儿，旁边的一个小朋友说：“我有红苹果”（即为剪纸红苹果）。我问女儿你有吗，女儿说：“没有”，同时很失落的样子。我知道女儿是个自尊心极强的孩子，就安慰她说，“老师忘记给你了，妈妈看见你跳得很好，等等妈妈去问老师拿一个好不好？”。还好，老师给了一个红苹果贴在她胸前，自贴上这个红苹果后，女儿就像保护什么似的，一直用手捂住红苹果，生怕不小心弄丢了，并见人就说自已有红苹果，直到今早起床还让我给她重新贴好，以此为荣。
其实跳舞时我们家长也在旁边看到，老师只是很随机的给孩子贴在身上，并非跳得好的孩子才贴，实际上大多数孩子都跳得很不错，可能要人人都贴老师麻烦，同时也贴不过来，但这在孩子看来是多么荣耀啊，贴到红苹果的孩子可能无意间受到鼓励，没贴到的孩子，幼小的心灵就被这老师的无意伤到，如果这种无意在这所学校要是经常发生，在这里成长的幼儿（特别是像我女儿一样自尊心很强的孩子）极有可能形成自悲的性格，影响孩子一身，老师是幼儿心中的太阳，无比神圣，在孩子心中的地位远远大过爸爸妈妈，作为幼儿教育的细心的老师们为什么要做出这种悲摧的形为呢。
不知这样激励孩子会对大多数孩子小小的身心造成什么影响，真的好担心。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《陀螺该不该与色盘混在一起》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园优秀说课稿和你在一起专题，希望您能喜欢！