角色游戏教案。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“角色游戏随笔：点心店真好玩”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天有几个宝贝提议要开点心店，角色游戏一开始，H宝就像小老师一样的说：“我当老板，雯怡你当服务员吧，其他人你们电话接单吧。”于是孩子们就有条不紊地忙开了，只见接生意的孩子还不忘手头制作的点心，整个点心店在热火朝天地忙碌着，当讲评的时候，我表扬了点心店的小主人，夸他们很会模仿大人的生活经验，通过点外卖来促进自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，这时有一个弱弱的声音发出来，“老师，他们接完电话都没有洗手的，点心不干净”，原来是去吃点心的W宝提出来的，我仔细一琢磨，好像是这样的，我把问题回抛给孩子，“那你当时有没有提醒老板呢”，W宝说：“当时我也忘了”，说着摸了一下自己的后脑勺。G宝在游戏中是习惯性的听从别人的意见来游戏的，喜欢跟着别人一起玩。
游戏一开始，H宝给他安排了接电话的角色，她心理也觉得不错就欣然接受了。接着孩子们用橡皮泥做手工了，但是在制作过程中还是忽略一些基本的卫生准则以及环境要求，当然，这在孩子的游戏中出现还是比较正常的，因为孩子们会比较在意游戏中的相互交往的过程，而不太注重细节的处理。既然有孩子提出这样的卫生准则，说明有的孩子还是比较在意游戏细节的，在游戏前教师可以引导幼儿在小地方处理的时候还是要注意，以免小客人们提出一些不满意的想法！WwW.yjs21.CoM
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角色游戏的观察：点心店
小妍在点心店选了面包和茄子两样食物，彬彬说：“在店里吃还是打包？”小妍说：“带走。”于是彬彬拿了三个面包、两个茄子放在秤上，按了几下告诉小妍“四百块”，随后从秤上拿下面包和茄子放入锅子里，嘴巴里还念叨着：面包和面包放一锅，茄子是蔬菜放一锅，这样味道才鲜美。他很有礼貌的和小妍说：“请你稍等一会。”这时波妞对彬彬说：“我要三根萝卜，快点，我很饿。在这里吃”彬彬不紧不慢地说：“先来后到，小妍的还在锅里你稍等一下，我先给你秤一下算一下钱。”彬彬数了数，三根萝卜也放在秤上一称告诉波妞一百块，小妍的点心好了，彬彬立马把萝卜放进锅，有模有样的洒下味精、盐等调味料，煮好放在盘子里放上勺子，有礼貌的给波妞，告诉波妞要趁热吃，欢迎下次再来。
从这样的情境上看，彬彬生活经验是相当丰富的，他知道如何经营点心店，对待小客人也十分有礼貌，到了中班，孩子们对先来后到的排队顺序也很敏感，强调规则，也代表着他们的规则意识很强
期中调研以后，对孩子们的学习状况有了更清楚的了解，重新分组、调整策略，安静的课堂跳动着孩子们活跃的思维（独立操练），瞬间会爆出争先恐后的抢批场景（获得批阅权，并争取加分），一堂堂数学课行水般流畅，无不感到舒心和惬意。
今天下课回办公室，江主任下发的“每周智慧分享”按时摆放在我的办公桌上，“学进去，讲出来”不正是我目前在尝试的教学方式吗？今天课堂上小杰和小婷的表现还不错，足以彰显出他们的自信和勇气，当然语句表达上还需要指点和提高，这对于刚刚初一的孩子来说已经是很不容易的事了。课堂上师傅教徒弟的、外组援助的、独自冥想的……这样的学才是“真学”，我适时的放手再次跨开一大步，尽管有点纠结。
学习本应该是简单的事，但眼下分数的压力、家长的期望捆绑着孩子们，无偿不是对老师的考验，找寻适合自己的教学，解放孩子的同时解放自己，这才是我们所追寻的方向。
教育随笔：磁铁真好玩
活动背景：
今天整理材料的活动时像往常一样，孩子们都在整理着自己的游戏材料，只听传出“啪”的一声，我黑板上一块磁铁摔在地上成两瓣了。一山赶紧去帮我找出来，我也就没有管了，不一会儿，教室热闹了起来，只见闫正博手里拿着一个纸盒，纸盒里外各放一块磁铁，原来，摔碎的磁铁正隔着纸盒“赛跑呢”，这一奇妙现象引起孩子们的浓厚兴趣，我被他们专注而激动的深情所感染。于是，我也加入其中，玩了起来，：“所有的东西都能被磁铁吸起来么？”“老师，为什么这两块磁铁一会能吸在一起，一会又像吵了架一样，谁也不理谁呢？”于是利用这样一个好的契机，我开始了一个《好玩的磁铁》的活动。首先，我用了一张纸演示了磁铁小人的游戏激发幼儿探究欲望。其次，提供幼儿自我探究的空间。引导他们自主学习，通过小组各自进行的小实验，让孩子发现“磁铁能吸住一些东西”并将能吸住的东西分类，调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，又进一步激发了学习活动的热情。在孩子们知道“磁铁”能吸住铁做的东西后，我又创设情境让磁铁一下变成“好朋友”和“讨厌鬼”的游戏，这让孩子们对“磁铁”的兴趣更上了一个台阶，他们发现我只要给磁铁换一个面就能控制他们的行动，知道磁铁分成两极，也让孩子们对“磁铁”在生活中的作用更有探寻的欲望。在边玩儿边学中动手有了操作的欲望，没过多一会儿，孩子们就把自己的作品展示出来了，有“小猫钓鱼”“小磁铁走迷宫”“看谁爬的高”等游戏材料。
活动反思：
在孩子们的成功喜悦中，我感悟很多，假如“磁铁”摔碎后我对他们的“发现”置之不理、假如我没有和孩子一起探索。那么结果会是怎样的呢？宝贵的教育时机从孩子们的身边悄悄滑过。“生活中处处有教育”需要教师在说每一句话时、做每一件事时认真考虑斟酌，在一点一滴中捕捉能够开启孩子探索的每一束亮光，孩子成长的道路上就会充满色彩。
弄乱了的点心店（角色游戏）
今天上午，角色游戏开始了，峰峰是点心店中的服务员。游戏一开始，峰峰就忙起来了。小客人点了东西，点心师傅烧好后，峰峰把点心端到桌上给小顾客。过了一会儿，点心店里没有客人了。只见，峰峰拿起旁边水果店的水果玩了起来，看看这个，看看那个，后来把水果扔回了水果店。点心店中的碗散落在地上，没有人收拾。我走上前，说：“呀!点心店真脏，服务员怎么都不收一下呢，这么脏我可不想来吃点心。”这时，峰峰才走出来，把地上的点心捡了起来。
由上述情况可以看出，峰峰了解点心店中服务员应该做些什么，但在游戏中只能坚持一小段时间。当没有客人的时候，峰峰就会分散注意力，摆弄其他店中的游戏材料。可以看出，峰峰的角色意识和坚持性还不强。这时，教师适时的语言引导，给了峰峰提醒，峰峰能够重新回到角色中来。
针对峰峰坚持性不强这一特点，教师应在游戏中多提醒，及时用适当的言语进行引导，以提醒、鼓励为主，进一步激发峰峰对游戏的兴趣。
老师，你真好玩！
和孩子们相处快两个月了，彼此之间也越来越熟悉。他们不再焦虑或哭泣，个个转动着小脑袋，调皮地东张西望，喜欢和我们老师、同伴玩。闲暇时，我就逗他们说话，或者带他们出去玩游戏。
一天下午，我们像往常一样，带领孩子们散步到草地上，很多孩子提议：“老师，我们再玩小兔子的游戏吧!”看这孩子们期待的眼神，我不忍心拒绝就答应了。玩了三遍游戏，孩子们还不过瘾，冲我撒娇：“妈妈，还要玩。”我说：“走吧，妈妈带大家去看看那边的小树，看看它长高了没。”于是，孩子们跟着我穿梭在绿色的草地上，有孩子提议在草地上躺一会儿，我答应了。大家躺在草地上仰望浅兰色天空，再看着周围的绿色植物和熟悉的同伴，我们都觉得好惬意。因为有发现穿毛线衣的孩子上沾了很多干草，我们就起身继续走。
忽然，队伍中间的浩浩小朋友调皮地边走边发出哦、哦、哦大吼声。很多孩子笑起来，有几个孩子小声地学起来。我想马上粗暴地打断他们，肯定有效果，但是原来的愉快气氛肯定也会打破。我灵机一动，笑着对大家说：“听我唱一首歌吧，很好听的哦!我是一只百灵鸟，我的歌声很美妙(参考于一电视广告的歌曲)。”我夸张地唱着，孩子们都被吸引过来，浩浩也停止了吼叫声。看到这里，我转而看着浩浩，笑着继续唱：“不要学那大苍蝇，它的声音太糟糕!”哈哈哈，孩子们会意地笑起来，浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑弯了小眼睛，对我说：“老师，你真好玩!”我也笑了。
一个小插曲让我自己感到和孩子们的感情更进了一步，我们之间的交流更自如，自在。孩子们跟我说话时都很雀跃，我也觉得很轻松，开心。比如一次做操时，我忽然发现站在我边上的一个孩子——小米不见了，有点着急，正四下张望，忽然看见他走来了，我说：“小米，刚才你哪里去了，我找你呢!”小米哈哈一笑，“你找我啊，我去扔垃圾了呀!”“哦，我还以为你被谁抱走了呢!”“啊!哈哈，老师，你以为我被抱走了?没有”我们小声地说着话，相视一笑。
如此和幼儿的交流个人觉得很惬意，就向和朋友说话一样，很平等，又很轻松，有点玩笑的口吻。我想孩子们也是喜欢这样的交流方式，面对孩子们偶尔的小捣乱，我们不是教师高高在上的发令式，而是朋友一样的规劝式，在玩笑间，捣乱解除，师生的心灵更是如浴春风般感到舒适、温暖。我想这就是人与人之间交流的美好感受。
学习故事：拼图真好玩
今天你搬着凳子来到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼图来到位置上坐好后准备开始拼拼图，可是刚开始拼你就遇到了问题，由于区域里的拼图都新的，所以表面的一层包装油纸没有撕掉。可是你尝试了很多次还是没有把拼图拿下来，于是你着急的大叫起来：“老师。”“怎么了？”我问道，听了我的话你焦急的说：“我拿不下来。”听了你的话后我转头看看放在巧手吧工具框里的剪刀说：“那该怎么办呢？”你顺着我的视线看了过去，发现了工具框里的剪刀，你笑了起来，高兴的说：“我知道了。”只见你来到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。没一会儿你就把包装拆开了，见到包装拆开了你来高兴极了，高兴地拿着刚拿下来的拼图拼了起来。
在你身上发生了什么样的学习？
你一直对于巧手把当中的拼图非常感兴趣，但由于你的力气比较小，拼图也比较新，并不容易把包装从拼图上拿下来，所以你求助了老师，从这一点可以看出你遇到困难敢于勇敢的求助他人。但我并没有帮助你，我只是转头看了看工具筐，但你很快发现了我的意图，从这一点可以看出来你是一个聪明的小女孩。通过我的提示你很快的就用剪刀把包装才开了，看着一高兴的笑脸我感到非常的欣慰。
接下来往哪里发展？
可以看出来你对于拼图非常感兴趣，但到底要怎样才能够把包装纸从拼图上拿下来呢？你可以和同伴们商量一下哦，相信小朋友们会非常高兴的跟你分享他们的想法的。
轮胎真好玩!体验游戏带来的快乐
我班的孩子们始终保持着对玩轮胎游戏的兴趣，他们在操场上自由自在的摆弄轮胎，有的把轮胎来回滚，也有的在轮胎上来回走等，除了这些简单的玩轮胎方法，往往有些孩子继续尝试、探索新方法，在一次晨间户外活动时，聪明灵活的骏骏小朋友和三个女孩子一拿到轮胎就把四个叠起来，然后从最轮胎上面钻下去，而身材短小的月月虽然下去了，但再爬上来有点困难，一不小心轮胎会倒下，这时的我站在一旁观察他们的动静，骏骏说：“你试着把脚踩在中间空的地方，这样很容易爬上来的。”月月在同伴的鼓励下，终于爬了上来，孩子们的脸上充满了成功的喜悦。有的动作感觉很危险，但孩子们在不断地长大，他们也不断地渴望接受新的挑战，这个游戏玩了一会儿，几个小伙伴边交流边尝试，灵敏的齐齐叫了起来：“你们看，我可以乘着轮胎滚呢？”一次、两次，真好玩。旁边的圆圆觉得特别新奇，也想坐在轮胎上滚滚，可是怎么坐也滚不起来，她嘴里嘀咕着：“他行，我怎么不行呢？”再试了几次还是没成功，这时的齐齐走过来说：“我是先把轮胎滚两下，再用力跳上去，这样才可以滚着走，你照我说的去试试看。”圆圆开始有点害怕，但在同伴的鼓励、支持下进行了一次、两次的尝试，最终获得了成功。在轮胎游戏中他们大胆尝试，不断发现、挑战新玩法，既增强了玩轮胎的趣味性，又激发了孩子们之间的交流与合作。
而幼儿期的孩子已经蕴藏着一定的创造潜力，但这种创造潜力具有不稳定性，可塑性强的特点。因此利用他们的可塑性，使他们处于萌芽状态的创造力得到发展。创造性的身体活动是幼儿探索客体环境的最有手段，他们通过运动感知世界，在运动中积累经验、方法，体验游戏带来的快乐！
游泳池、小医院真好玩
大班的孩子有许许多多的想法，所以我没有为今天的活动设置主题，让孩子们自己构思游戏内容。一开始活动大多数的孩子们就纷纷动了起来，但是菲菲却迟迟想不出自己到底要搭建什么。这时候小曼说了一句话，她说：“天气这么热，我好想呆在水里不出来啊。”这句话让菲菲眼睛一亮，看到她亮晶晶的眼睛我知道她已经知道自己到底要搭建什么了。她笑眯眯地来到小曼身边对小满说道：“我们来做个游泳吧,然后泡在游泳池里玩水。”小曼听了菲菲的话后，觉得她的主意很好，轻轻的点了点头同意了菲菲的想法。于是他们两个人合作用小拖车从晨检室当中一块块的运来了正方形的大积木，放到一边备用。运了一段时间后她，他们两个觉得差不多了，于是拿起积木搭建了起来。只见他们运用围合的的方式将正方形的大积木围成了一个大圆，然后又运用垒高的方式将大积木一块一块的垒到已经搭建好的大圆上，很快一个简单的游泳池就搭建好了。可是很快他们就发现了一个问题，就是这个游泳池太小了，只有一个人可以呆在里面。这可怎么办呢？两个人原本翘起来的嘴角耷拉了下去。两个人有激烈的讨论了起来，最终经过俩个人的商议，他们决定再一起搭建一个游泳池，这样两个人就都能够到游泳池里去了。两个人又运来了许多的积木，按照刚才的方法快速的搭建了一个游泳池，这回两个人终于都能够进去了，他们高兴地相视一笑。
小医院真好玩
区角活动时间到了，李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友进入了小医院区角玩。怡婷做“医生”、雷雨馨做“护士”、王修武做“病人”、周俐妃在“药房”当会计，穿好衣服后，孩子们就开始了。作为“病人”的王修武小朋友拿着自己的存折，走到取钱的地方，蹲下来取钱，打开存折一看，存折里面就只剩下一元钱了，王修武在取钱的地方站了一会儿，走过来对我说：“胡老师，我的存折里只有一元钱了，不能看病了，怎么办呢？”我说：“你再想想办法，能不能从别人那里得到一些帮助。”王修武说：“有办法了，我可以先借别人的用一用吗？”“可以的，但是，借了别人的东西要还的哦！”王修武点了点头。于是去找雷雨馨了，雷雨馨点了点头拿给了王修武，王修武有了“钱”就去“看病”了。时间差不多了，药房里的“会计”周俐妃开始发放工资了，李怡婷、雷雨馨、还有“会计”自己都发到了工资，王修武嘴里说着：“我还是没有钱花，也没有办法还雷雨馨的钱了，怎么办？”这时候，几个小伙伴低着头不说话…..过了一会儿，雷雨馨说：“王修武，要不然下一次咱们交换吧，我来做病人，你做护士，这样你也可以赚到钱了。”王修武笑了笑说：“好。”
美丽的沙池、秋千真好玩
美丽的沙池，今天是星期五，又到了我们周末活动的时间了，这星期的周末活动我带着孩子们一起来画一画幼儿园里的沙池。带上画板、铅画纸和记号笔，孩子们在草坪上席地而坐。永孝认真的听我讲解这沙池的样子，两只小眼睛炯炯有神。到了画画的时候，你选择先在纸上画上了粗粗的树干，接着再画上开叉的树枝，最后画沙池，可是画沙池的前后关系的时候你遇到困难了，就看了看旁边小朋友的画，停顿了一会儿，仿佛在思考着什么，然后在自己的画纸上试着画下了沙池，最后你高兴的拿着画跑来告诉我你画好了。
老师的声音：
这是老师头一次看你上课从头到尾都这么认真，认真的听老师讲解，认真的落笔，认真的思考，最终独立将沙池画完，虽然你的画还略显稚嫩，但老师喜欢你认真的样子，希望以后做任何事都能像这一刻一样这么认真。
秋千真好玩
今天下午的户外活动时间我带着你们来到了幼儿园后面的攀爬区，当我宣布完可以开始游戏后你大步的奔向了用轮胎做成的秋千，选择了其中一个秋千坐了上去，一开始是两只脚都放在上面，然后用小手用力晃动绳子，想试图让秋千动起来，但这个办法仿佛无济于事，秋千只是微微晃动，接着你尝试用脚去蹬旁边的那棵大树，这个办法倒是让秋千晃动的幅度加大了，本以为你会满足于这样恶晃动，谁知过了一会儿或许你因为这样蹬脚太酸你从秋千上下来换成一只脚站立在秋千上，然后用另一只脚灯地面的方式让秋千再次晃动了起来。
老师的声音：
从你玩秋千的一系列动作其实也是你学习的过程，可以看出你在游戏的过程中也在动脑筋思考，思考着如何让秋千晃动，同样是晃动，怎样的办法更轻松。这就是你今天在游戏中学到的本领。
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