班主任班级管理心得。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教师心得：班级常规做好这4点》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
班级常规做好这4点
第一、展现自她，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近孩子，体贴和关心幼儿，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是老师顺利开展一切工作的基础。研究幼儿是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
老师要了解班本班的班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到等待纠正的弱点；其次是要研究幼儿的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的幼儿等等。
在亲近与研究幼儿的过程中，老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使幼儿对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起老师崇高的威望。这样，她们的教育才有可能取得事半功倍的效果。许多教育小故事也讲到：“爱人之，人恒爱人。”
第二、特别关注后进生
班里有一个孩子祝善重，接受能力真是差，做什么都慢半拍，除了打架是快人一拍的。他常规不好，上课讲话，下课惹事。但是在课堂上这短短集体安静的时刻，沈老师常创造机会给他表现，抓住机会表扬他，希望给他一些正面的激励。在她的细心呵护下，他现在上课能坐在座位上，基本不影响别人了。
课堂上刘老师常对后进生常是吹捧，有时吹得她都觉得过了，捧得都怕他受不了啦。有一个叫徐弈恒的男孩，操作活动纪律差极了，她在活动前却说，徐弈恒上课表现最好的。一上课，她看徐弈恒坐得不错，就开始表扬他：“看徐弈恒的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差点向后弯得像熟透的稻子。
俗话说：“十个手指不一样齐”，不错，幼儿由于家庭环境不同，父母教育观念不同，管理的方式不同，再加上幼儿自身的性格各异，自制力不同，行为习惯也各不相同，所以，虽然他们同在一个班级学习，课堂纪律同样是忽好忽坏的。面对这样一批幼儿，作为老师她们不能坐视不理，更不能着急，而应当耐心地帮助他们，经常地拉他们一把，给他们进步的时间，让他们慢慢来，否则岂非也成了揠苗助长中的农夫？我们班的恬恬小朋友上课时坐不住，爱走开来开小差。沈老师及时与家长沟通，多次做幼儿的思想工作，鼓励克服缺点。有一节课，她看到恬恬又离开座位了，她随意走到她面前，弯下腰悄悄地对他说：“我从你的心里知道，你想做个听话的孩子，是吗？”。他马上就回座位坐好了。
第三、和谐的课堂氛围
作为老师，很多人会这样想：对幼儿严格要求是很正常的，疾言厉色似乎也成了一种习惯，如果不这样似乎就不像个老师，老师也失去了尊严威严，这样不会管理好班级，更不会取得好的成绩。可是沈老师的经验告诉我：师生关系的和谐才是教育教学的法宝。
课堂上，老师常不把自己当作老师，而是一个引导者、一个主持人。在她课堂上，课堂不只是她一个人的，她常把舞台让给幼儿，比如她常让幼儿上台当小老师拿着铃鼓领念儿歌，带着动物头饰表演等。沈老师觉得这些事幼儿做起来有兴趣，学起来更有兴趣。这时的她只是一个引导者。
有时老师会像电视台的主持人一样，把幼儿当作表演者。比如在表演儿歌时，她向大家热情地介绍嘉宾——要表演儿歌的幼儿；幼儿表演完后，她还采访评委——每一位幼儿都是小评委：他表演得怎样，你给他打多分？想对他说些什么？还真的是有点主持人的风范。在这样的课堂中，需要老师精心备好课，教学环节一定要环环紧凑，师生善终处于一种和谐的关系中，幼儿哪有时间去玩东西，讲小话。
第四、以强化常规训练带动教育教学工作
当然课堂常规纪律是常抓不懈的，幼儿毕竟是孩子，所以什么时候都要务必使每个幼儿具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
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为什么要做好孩子的常规？
常规的意义
常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定出一系列行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯，形成科学的生活秩序。如，幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间;幼儿玩完玩具后应该放回原来的地方;吃饭要洗手;水杯应该放在贴有标志的地方等等。
常规的作用
●培养生活规律
从幼儿个体的发展来看，建立良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，促进身体健康。
由于幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要作出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。
●建立安全感
人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此，他们喜欢按照一定的程序做事。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，他们在心情愉快的情境中自然形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为。
●培养自律能力
自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的规则的能力。这种能力可通过遵守一日生活常规来逐渐培养，如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候，需要控制自我欲念，做到进食不说话，排队不乱挤，不强抢别人的玩具、不伤害别人等，渐渐地，遵守规则就会成为孩子们的自主行为。
保教常规专题培训心得 幼儿园保教常规专题培训心得
为了贯彻落实《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，经研究，决定举行永嘉县优化幼儿园一日保教常规专题培训。我也有幸被选中，参加了这次培训。这次的机会来之不易，我很珍惜。
常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师需要帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
这次培训共有三天，分别在瓯北镇中心幼儿园、上塘机关二幼和瓯北第二幼儿园。第一天在瓯北镇中心幼儿园进行培训，分别是上午的专题讲座《<指南>背景下的幼儿园一日活动组织》，为我们培训的是鹿城区科研与培训中心浙江省特级教师---陈碧霄老师和下午的专题讲座《幼儿园备课常规》，为我们培训的是温州市第十一幼儿园--潘娟老师。上午陈碧霄老师的讲座很精彩，她为人亲切，她的讲座简单易懂。讲座开始前，她就举了很多中国人在外国的一些不文明的行为。比如在公共场所大声喧哗，随地大小便，排队时拥挤、插队等等很多令人讨厌的行为。这里就需要值得我们深思的是，为什么中国人会有这么多不文明的行为习惯，而外国人就很少呢？她告诉我们，首先需要培养幼儿成为一个怎样的人。同时，也要我们理解《指南》的概念。我们要理解幼儿的学习方式与特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特经验，创造丰富的教育环境。合理安排一日生活最大程度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的教育和强化训练。当下我们幼儿园的任务就是先要保证幼儿的生命安全安，再次是保护孩子的身体健康，而后就是教育幼儿学会做人，学会做事，最后才是学习发展。所以，幼儿园的一日生活常规也尤为重要。但是，幼儿园的一日生活还存在许多问题。这就需要我们去优化一日活动保教常规了。优化的目的不但要教育生活，还要改变“衣来伸手，饭来张口”的生活方式。于此同时，还要丰富班级的环境。在进行集体活动教学时，也要做到上有用的课，把主题教学内容分解到游戏和生活中去。光靠幼儿在幼儿园中老师的教育远远是不够，最重要的还是幼儿的家庭教育。一个孩子是什么样的，他的父母就是什么样的。可见，家庭教育对孩子而言是多么多么的重要。我们更需要培养出的是具有良好行为、生活习惯和能力的孩子，做事前，先学会做人。
下午，潘娟老师为我们带来的是专题讲座《幼儿园备课常规》。她说，备好每一堂课需要我们老师的团队合作，大家的智慧共享。上好一堂课，课前的准备很重要，教具的精心准备，教学内容的理解等等。备课时，更需要的是我们的专业知识。我门需要具备学科知识、专业知识和实践经验。备课的模式有前期准备、中期跟进和后期深入。前期准备--建立备课共享资源库。中期跟进--“四位一体”的备课模式。后期深入--专题课列的研讨。我们还需要在论课过程中不同层次的教师分工。
第二天的培训在上塘机关二幼，上午我们现场观摩了二幼的半日活动流程，
我们从入园晨检开始一直到幼儿中午用餐。人手一张半日活动观察记录表，我们选了班级，进班观摩班级的半日流程。我选了中（五）班，班级环境很舒服，班级里的材料做的都很精致。可以看得出来，这个班级里的老师对班里的孩子是很用心，也很有责任心的。从孩子的生活活动，区域、游戏活动等各个环节看来，这个班级的常规还是很不错的。各个环节很紧扣，老师安排的也很合理。让孩子自主、独立去完成自己的事。下午是永嘉县教师发展中心的赵温津老师，为我们带来专题讲座《追求独具匠心的幼儿园保教常规》。赵老师总结了上午观摩的活动，也提出了好的方面与需要改进的方面。她说，我们需要做一个平静、安适、充实、愉快幸福的幼儿教师。教育我们活在当下，强在内心。我们必须要有精神内涵，不断提升，不断去追求，不断去完善自己。对待工作更要严谨，一丝不苟。首先，我们要塑造教师的好形象。仪表要整洁、得体、便于工作；语言文明，举止优雅。更要有有爱、自重、宽厚的良好品德。对于我们的工作要富有爱心、责任心、细心和耐心。也要有乐观向上、热情开朗的工作态度。在工作上难为会有一些困惑，这个时候就需要我们善于调节自我情绪，保持平和心。在教育孩子的同时，我们也要不断去学习，来丰富我们的专业知识。慢慢在工作中积累经验，还要即使反思当日的工作情况。用心去读懂每个孩子，走进孩子的内心世界，帮助孩子。同时，也要为孩子们创造一个好的生活环境，这样更有利于孩子在幼儿的生活与学习。在讲座中，赵老师还给我们讲了幼儿一日生活常规的各个环节的要求。一切以幼儿为本！
第三天是在瓯北第二幼儿园进行的培训。早上为我们培训的瓯北第二幼儿园的胡丽丽老师，为我们带来的是经验介绍：《播种行为，收获习惯——幼儿园班级区域设置》。上午是先观摩幼儿园区域活动，我们进了各个班级进行了观摩。孩子在进行区域活动时，在旁的带班老师拿着本子记录孩子在区域活动时的情况。每个班级对区域进行了创设，都有自己的特色。色彩分明，东京结合。观摩之后，胡丽丽老师给我们分享了她在对幼儿园进行区域创设时的经验。她说，班级区域需要有个合理的摆设、营造安静简洁的环境。根据孩子的需求，丰富区域材料，材料的投放要及时更新，让孩子有新鲜感。区域的创设是为孩子的需求所做的，我们要接纳情绪，避免干扰。康有为孩子设置一个秘密小空间。区域的划分还需要动静分离，合理分离。爱阅读的孩子，需要安静的环境去享受阅读，玩建构的孩子比较吵闹，合适的区域划分，让孩子有更舒适的环境去活动。区域的创设需要设集中区、合二为一。使教室的空间显得饱满，不会让人觉得空荡荡的。同时还要在班级里制定计划，培养幼儿的自律意识。最后，胡老师总结了这样的三句话：播种一个行为，收获一种习惯。播种一个习惯，收获一份喜悦。播种一种性格，收获一种命运。下午是乐清妇联幼儿园的周春燕老师，给我们带来的是专题讲座《幼儿园园本教研的有效实践》。周老师说，需要我们了解当下教育的前沿，以及重要的纲领性文件。如《纲要》、《指南》、《教师专业成长标准》、《幼儿园工作章程》、等精神的结合，这些都是制定下一学年园本教研计划的重要依据。我们要随时积极反思，提出问题；对幼儿行为的行为跟进，去解决问题。同时，我要要多多进行行动后反思而缺少行动总的反思意识与能力，意识到自身在教育时间情景中也可以进行反思。反思的意义，是有利于教师从感性认识升到理性认识的过程。周老师还和我们分享了，她们幼儿园的园本教研的情况。她还说到了，幼儿的自主游戏。游戏时，还是就是我们的老师。让孩子多多动脑去思考、去创意。从游戏的趣味程度、游戏的安全程度、游戏的创设难易等各种方面与孩子门进行讨论分享。在与他人相处的过程中，要多多站在他人的的角度去思考问题。学会用善良与人沟通。最后老师总结这样一段话：根本的问题是不愿不愿意，文化底蕴让你走得更远，做中学是最有效的学习，多把尺子比一把尺子好！
我们幼儿教师都知道，儿园的工作是琐碎而具体，每个环节都是紧扣着的。从这次的培训中，收获的了太多太多。老师有些讲的，可能我还不能了解，但是我相信，在我以后慢慢的实践当中，会让我一点一点懂得其中的意义。再一次感谢组织这次培训的负责人和在白忙之中赶来为我们培训的各位老师！
做好这四步，让你的孩子获得优质阅读
整理了做好这四步，让你的孩子获得优质阅读，希望对父母了解孩子智力开发有所帮助，仅供参考。
阅读在人的一生中是很重要的，同时有效的分类阅读和有所选择的理智阅读又是重中之重。最近这些年，随着电子书籍的不断推出，大家的阅读质量一直在下降。这不仅和时代的发展有关系，还和爸爸妈妈是否正确引导和树立阅读榜样有关。
1.阅读要有选择性
书是读不完的，所以，如果想让孩子获得优质阅读，一定要选择好阅读的内容。在孩子还不识字的时候，爸爸妈妈给孩子讲故事时要选择一些有助于孩子健康成长的绘本故事或是童话故事，通过给孩子讲故事，让孩子明白一定的道理，同时获得正能量。
2.做孩子的好榜样
爸爸妈妈要给孩子做好榜样，平时有空的时候要和孩子一起阅读。如果白天真的工作太忙的话，在孩子睡觉前十五分钟至半个小时的阅读时间一定要有。好的阅读习惯是要培养的。
爸爸妈妈的阅读好习惯，爸爸妈妈对于书箱的选择，爸爸妈妈对于孩子阅读的引导，对孩子来说都是非常重要的。
3.推荐给孩子书目
孩子年纪还小，可能还不知道自己适合看什么书，所以，爸爸妈妈要给孩子好好选择下。首先看一下孩子的兴趣爱好，然后在此基础上给孩子推荐一些有用的书。
当然一些综合类的益智书籍所有孩子都可以看，但如果书籍里面有暴力恐惧的内容，最好还是不要给孩子看，不然会影响到孩子正确的阅读导向。国内外经典的童话故事非常适合孩子阅读，爸爸妈妈不妨去购买一些。
4.不强迫孩子阅读
一些爸爸妈妈很心急，在孩子还小的时候就想让他读一些有深度的文学作品。孩子年纪小，理解能力也不强，就算勉强看了也不能理解书中所述。
孩子不想看，爸爸妈妈逼迫着孩子看，这样的阅读是完全没有意义的，时间长了还会让孩子产生阅读厌恶心理，不利于孩子良好阅读习惯的养成。
所以，在孩子进行阅读的时候，书籍的选择是非常重要的，爸爸妈妈一定要选择适合宝宝看的书籍呀！
教师心得：带班老师应从哪些方面管理班级?
带班老师应从哪些方面管理班级?
幼儿园班级管理是通过幼儿园中最小的单位班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。一个小小的班级是社会的缩影，一个班级就是一个世界，它包容着不同性格，不同爱好，不同资质的人，而班主任，则是这个小社会的领头人，是这个小社会的具体操作者、执行者，今天与您分享：带班老师应从哪些方面来进行班级管理？
落实晨检工作，消除危险物隐患
幼儿来园的第一个环节便是晨检，认真检查幼儿的口袋、书包，看看幼儿由没有带危险物品在身上，收到这些危险物之后，要及时告知家长其危害，要让家长有警惕意识，树立安全工作检查第一。因此，严把晨检关，消除危险隐患则成为了重中之重。
有要求的开展户外活动，及时清点幼儿人数
在户外玩大型器械时，教师首先要检查玩具的安全性，因为户外活动是幼儿最喜欢的，但却是教师们最担心的环节，许多安全事故通常是在这一环节发生的。孩子们玩的兴奋时，常常忘乎所以，大型玩具、园舍地面经常会有轻者擦伤，重者磕伤的事情。因此，既要让孩子们玩的快乐，也要让孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。这要求老师在户外活动前认真的交代玩的时候的要求，要注意的安全，并要做到观察全面，照顾细微，决不让幼儿离开自己的视线范围，不时的提醒教育幼儿要有安全意识和自我保护意识，在户外活动结束后一定要记得及时的清点幼儿的人数，避免遗漏幼儿。
严把幼儿接送关
幼儿的接送是一个很大的安全突破口，也是不法分子很爱钻的牛角尖，幼儿每天上学放学是由父母或者直系亲属进行接送，当非幼儿直系亲属来接幼儿的时候老师一定要来接人员出示幼儿的接送卡，并与家长取得联系之后方可放人。
班级物品的摆放规定
在每个班级里，就是一个“小家”可以说这个“小家”里什么都有，在摆放班级物品的时候要做有心人，有棱角、尖利的设施设备马上进行修改或改变摆放的方向。开水桶要摆放在幼儿接触不到的地方，烫汤、热粥等流放食物要放在固定的开饭桌上，切忌幼儿自己端，等食物温热的时候再给幼儿进食。
幼儿药物的管理
首先，药物要放在幼儿接触不到的地方。而且药品的服用要进行专人负责，幼儿带的药物要有专门的药物登记本，幼儿的姓名、药物的名称、服用的方法、次数、时间、喂药人都是记录中必不可少的。对带药的幼儿老师全天都要密切的关注，发现孩子有不舒服现象应马上告知卫生保健部门，通知幼儿家长。
定期的进行安全隐患排查
班级老师要对班级的所有财产进行安全隐患的排查，如门、窗、电器、桌椅等等，及时的发现物品的损坏，立即进行维修，不仅保障了班级的正常活动的开展也避免安全事故的发生。
通过多种渠道进行安全教育
在班级里要负责三十几个孩子的安全，光靠三个老师是远远不够的，而且老师只有一双手，不可能牵得住三十几个孩子，这个时候老师应该怎么办？俗话说：“给之以鱼，不如授之渔”，我们老师可以通过多种渠道对幼儿进行安全教育，如，安全教育课，环境创设，观看录像等等，在每周设置一堂安全教育课，可以有：“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等等。让幼儿知道身边存在的那些危险，遇到这些问题应该怎么解决。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。还可以主题教育活动，如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。
又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、“如果你的手划破了怎么办？”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。我抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。
幼儿园教师心得：关于区域游戏的一点感悟
整理了幼儿园教师心得关于区域游戏的一点感悟，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
这个学期我们每周开展两次区域游戏，在两个多月班级区域游戏的开展中，通过我的观察与思考，对区域游戏有了一点零碎的感悟：
1、区域内容的选择和设计。
区域内容的选择和设计是区域成功开展的前提和基础在选择过程中要注重两点：广泛性和发展性。即同一活动区在设计时，要纵向考虑，注重幼儿在这个区域中全面、持续的发展。同时，区域的内容不是幼儿已经掌握的，要给予幼儿发展的空间，让幼儿通过区域活动的操作在某些方面得到提高，获得发展。但是由于平时事情比较繁忙，教师往往考虑更多的是选择比较容易操作的内容，妨碍了幼儿的发展，也违背了区域游戏的宗旨。
2.区域游戏主题的更换。
班级里有5个区角，每次更换区角里的游戏主题时，都是轮着更换的，因为同时更换太多主题，教师来不及指导。在更换的过程中，我们将幼儿已经都掌握的区域内容给替换，这样教师的指导更有效。
3.幼儿自主选择区域游戏。
区域选择原则上是让幼儿自由选择的，但在其中教师可以有意识地安排能力较强的幼儿去引导较弱的幼儿，充分发挥幼幼互助中的“以强代弱”作用。但在安排上一定要尊重幼儿的选择，不能强求幼儿进入某个区域，妨碍幼儿的情绪情感体验。选择也是有前提，有原则的，要引导每个幼儿每次尽量玩不同的区域，学会更多不同本领。
4.快乐说游戏。
在讲评环节，应该突出幼儿的主体地位，让幼儿自己发现，自己介绍，并通过同伴互助等形式来解决遇到的困难。讲评的功用不仅在于推进下次活动的顺利开展，而且还是幼儿畅所欲言的舞台。
关于区域游戏还有很多需要研究的地方，可以说是任重而道远，需要我们不断努力。
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