关于孩子的教育问题。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“孩子们都时刻的观察着我的行为”，仅供参考，希望能为您提供参考！
有一次由于搭班的老师去培训了，所以我那一天的的午饭是在教室里吃的。为了看顾孩子们我很快的就吃完了饭，把餐盘放好后我开始管理起孩子们的就餐情况。过了一会儿后，就陆续有小朋友把午饭吃完了。吃完饭后有一个孩子端着餐盘来到汤桶旁边打算把餐余垃圾倒到汤桶当中。来到汤桶旁边后他可能是懒得蹲下去，于是就这样站着将餐余垃圾倒到了桶里，结果有一部分倒到了汤桶的外面。因为这件事情班级里炸开了锅，有的说：“你看，你把垃圾到外面了吧，谁让你不蹲下来倒啊”，有的说：“老师蹲下来倒得垃圾就没有倒到外面啊。”还有的说：“如果你想老师一样蹲下来到的话就不会带到外面了，阿姨拖地可行辛苦了。”听到了孩子们的议论后我一愣，心里想到：原来孩子们都时刻的观察着我的行为呢。从这一个个的案例当中我们可以看到孩子们就像一面面的镜子映射着我们老师的言行，它既可以照出我们好的一面也能够照出我们不好的一面。我们是孩子的榜样，孩子们是我们的镜子。幼儿喜欢模仿，而他们模仿的目的并不是为了学习，而是为了玩一玩，具有很大的盲目性。而他们的模仿通常是从兴趣出发，所以我们作为老师可以从他们的兴趣入手，让他们有意识的进行模仿，明确他们模仿的目的，提高他们分辨是非的能力，为幼儿今后良好性格的形成打好基础。
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教育随笔：孩子们的“表扬时刻”
最近这段时间，为了早操比赛，我们班一直把练习早操作为主要活动，我通过各种方法引导孩子的积极性。力求孩子做的更完美，要求孩子动作的标准，队列的整齐，面部要有微笑，一段时间下来，我只会更加高的要求他们，甚至是批评。总是这样的语言：
“吴欣悦，你的胳膊为什么不伸直？”
“柏玉林，你走神了吧，为什么小脚没有跳起来？”
“王浩宇，为什么做操的时候不笑？”
越来越多的要求，让孩子们也觉得累，积极性也慢慢的降低了。
今天，看了周弘的《赏识教育》，我想：今天也来试试，把做操完的这段时间变为“表扬时刻”，让孩子们相互发现同伴的闪光点，学会“为同伴喝彩”。
于是，上午做完操后，我让孩子们喝水休息，我首先表扬了所有的孩子，夸他们今天表现真棒，做的早操真漂亮！每个小朋友都能得到一个大拇哥，并让孩子们想一想，和旁边的小朋友说一说今天做操谁表现最棒？谁进步了？然后请小朋友上台说自己想表扬谁，表扬他什么。没想到，孩子们的发言出乎意料地踊跃。一个个都抢着要回答，孙瑞说：“我要表扬沙可鑫，他现在做操很认真的，很漂亮！”我马上说：“沙可鑫真的很棒!”这时，不知谁领头说了句：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！然后，所有的小朋友一起边拍手边说：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！”气氛相当好。张馨语说：“我要表扬涵涵，她做操胳膊伸的直直的…”.........
我认真地听着孩子们的话，真的有点感到兴奋，同时心里也充满了感动，是啊，多可爱的孩子们，他们跳的多好啊，每天都坚持练习，虽然累，也仍然坚持着，而我却忽视了他们的努力！看着他们可爱的笑脸，我在心里对着自己说，每天给孩子一个表扬时刻，让孩子发现孩子的优点，相互学习，让他们在赏识总成长！
体会、分析孩子们的行为
无论是男孩还是女孩，是调皮的还是内向的，长相俊俏的还是相貌平平的，每个孩子都需要爱的滋润，我们都要给他们真挚的爱。说是这么说，但我们在实际情况中，还是有疏忽的地方。比如，就说散步、下楼时的搀手吧。做操时，要下去了，我随手就牵起了第一个小朋友的手。有几次，我的手一伸，后面的孩子就上来了，我说：排好队。那个孩子悻悻地排到原来的位置去了。后来，我问他，为什么要到前面来，他说：你每次都拉彭宇轩的手，我也想和你拉手。中午饭后，我们要散步了，只要我说：排队，我们去散步了。孩子们的动作可快了，先把椅子都放好，再把看的书放到篮子里，然后飞快得跑到老师身边，你挤我，我挤你，都要和老师拉手。还有一次，体锻完后，姚毅喆想和我拉手，可他晚了一步，我的手被一个小姑娘拉了，他很扫兴地往后走。这时我说：别忘了拿衣服，那个小姑娘去拿衣服了。姚毅喆三步并做二步跑上来和我拉手，终于拉到我的手了，他笑得就像花儿一样灿烂。通过这三件事，对我的触动挺大的。平时当排头的孩子都是老师喜欢的乖孩子，却忽略了其他孩子的感受，忽略了他们渴望得到老师关爱的情感。现在，我们只要上楼下楼，都是轮流着和老师拉手。孩子们的记性可好了，今天老师该和谁拉手，都记得很清楚。
老师，在每个孩子的心中都是神圣的，他们爱着自己的老师。我们老师也要用真心去爱每个孩子，去体会、分析孩子们的行为，不要让自己不经意的行为伤了孩子们的心。让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。
孩子们我的骄傲
小百灵歌唱比赛终于结束了！看到孩子们的精彩表现我真的很开心！OO~
孩子们轮流观察蝉壳
一、室外遇壳，满地落叶中，一群宝贝捡着、笑着、说着，制造着柳叶雨。“雨”中，沐沐指着松柏树梢说：“老师，这是什么呀？”我一看，心中一阵激动：呀，原来是一只蝉蜕下的壳！但我表面上还是不动声色，还故意问到：“谁知道这是什么东西呀？”
孩子们抬头一看，惊奇万分，有的说这是一只甲壳虫；有的说这本来是一只毛毛虫，但它变成蝴蝶飞走了；还有的说它是一只死掉的苍蝇……
正当孩子争论的时候，有人提议我把它从树上取下来，让大家看看清楚这到底是什么？于是我假装害怕的说：“它不会咬我吧？”
孩子们一听，呵呵笑着鼓励我：老师，你肯定不怕的！于是，我大大方方的把蝉壳连同松柏的树梢拿在了手里。
见状，孩子们又一个劲儿的问我：“老师，它有没有咬你啊？”
我说：“要不你自己来试一下！”个别孩子怯怯的伸出了一个手指头，轻轻的碰了一下，马上就把手缩了回去，然后笑着告诉大家：它不咬人的！
这下，孩子们争相要来摸一摸它了。
哎呀，脆弱的蝉壳可经不起孩子这样的折腾啊！于是，我们马上转移阵地，回到了活动室中。
二、室内窥壳
孩子们像珍宝一样把蝉壳放在手心，然后轮流观察。最后孩子们得出了几个结论：
结论一：它的背上有一条裂缝。
“咦，怎么回事啊？”
孩子们有的说这就是蝴蝶飞走的证明，有的说因为有了裂缝，所以甲壳虫死掉了……最后，终于有孩子想起来了，因为他在书上看到过：原来这是一只蝉蜕下的壳！
这下，孩子们的思绪一下子被调动起来了：我在乡下也看到过蝉的，还听过它们的叫声，而且爸爸还告诉我只有雄的蝉才会叫呢！
结论二：它还有六条腿，上面还有刺呢！
“为什么腿上有刺呢？”
有的孩子们说当别人欺负它的时候，它可以用来保护自己；有的孩子说有了刺拿东西吃的时候就不容易掉了；还有的说有了刺它就能抓住树叶，不滑下来了。
听了孩子的解释，我马上把蝉壳放到松柏上，表扬孩子观察的真仔细，并补充到：“所以风这么大，把柳叶吹的满地都是，可它还牢牢的抓着绿绿的松柏，不曾掉下来呢！”
结论三：它怎么没有嘴巴呀！
“没有嘴巴的话，它肯定要饿死的。那它的嘴巴在哪里，它吃什么东西呢？”
孩子们猜测着：吃树叶、吃果子、吃小虫子……
猜了很多，但没有猜对的。原来蝉只喝露水呢！
孩子们听了都很惊奇，不停的问我：“那它用什么喝呢？”
于是，我指引着孩子一起找到了像吸管一样的嘴巴。孩子们终于恍然大悟！
结论……
三、壳的遗憾
我们小时候常常和知了、蝉等玩耍，不仅听它们的叫声，还循着声音逮着玩，最有趣的就是在不同的地方寻找到它们蜕下的壳。可是今天的孩子，却很少有这样的机会了，所以我们更要珍惜每一次与大自然的对话，认真倾听每一个大自然发出的优美音符……让壳的遗憾变成幸福！
我和孩子们
时间过得真快，不经意间竟也教了二十几年学了，回想起来我带的第一批幼儿现在也大都做了爸爸妈妈了。看着一拨一拨的孩子在老师的呵护和辛勤的教育下，个个像健硕的小鸟，离开我，飞向更高的蓝天，听到家长一声一声满意的谢谢，我心里充满着高兴。
从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道，能写会画，能唱会跳的大班幼儿，我和孩子一起慢慢的成长。孩子当我是妈妈，是好伙伴，我当他们是自己的孩子，好朋友。有时，我会为他们的淘气与无知而火冒三丈，有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑，通常情况下，我们都处在一种融洽的气氛中，就在这种氛围中，孩子们的本领一天一个变化，但是，如果我的心情不好，难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样子，他们会傻呆呆的不知所措，这就让我真正的理解了一句话："亲其师，信其道"。
我们幼儿教师不仅要教给孩子们科学文化知识和技能，更重要的是教孩子们学会怎样做人，培养他们生活、自理能力、学习习惯的形成。"没有教不好的孩子，只有不会教的老师"，有的孩子反应敏捷而准确，有的孩子却慢得出奇;有的孩子头脑异常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文静得就像一泓清水;有的却怎么也安静不下来。
特别是当接受幼小班时，让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦，也体会到一位位家长的期望，看到孩子们一双双天真可爱的眼神，听到孩子们高一声，低一声的哭声，我觉得身上的责任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，虽然付出的本身就是一种快乐，但在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的事。
这次我接的小班中有两名特殊儿童，周亿，一个带有自闭症症状的幼儿，刚来园时几乎无法正常和人沟通，无论老师还是父母都无法让他安静下来。这学期来的陈昊是先天残疾，身体和智力都有问题。而其他幼儿也是第一次进幼儿园，带着这样的小班一天工作下来真是累啊，有时甚至想把特殊幼儿放弃了，管好其他幼儿就可以了。
但是作为一名教师我不能放弃他们，只要家长把孩子教到我的手里，我都要一视同仁，甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心，去耐心的教育他们，我要对每一个孩子负责，对得起家长对我的信任。每一个幼儿都是一朵花朵，都需要老师的关心和爱护。我还是继续努力着，看着他们哪怕有一分的进步我也为此高兴和满足。
人人都说，幼儿教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光底下最美丽的事业。其实，现在社会发展的很快，对幼儿教师的要求也越来越高，每一位老师都感到压力越来越大，一天工作下来回到家里还要写这写那，我也有时出现一些消极的抱怨心理："工作真没劲"、"这些孩子太调皮"、"家长素质太低"等等。
但如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作，不仅影响教育能力的发挥和教学质量，还对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害。因此，只有自己及时的调节自己的心态，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容每一个孩子，其实，尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。
园丁的汗水在绿叶上闪光，教师的汗水在心灵中结果，没有爱就没有教育，孩子需要在充满爱的环境中健康成长，让我和孩子在爱中飞翔。
教育随笔：孩子们轮流观察蝉壳
一、室外遇壳，满地落叶中，一群宝贝捡着、笑着、说着，制造着柳叶雨。“雨”中，沐沐指着松柏树梢说：“老师，这是什么呀？”我一看，心中一阵激动：呀，原来是一只蝉蜕下的壳！但我表面上还是不动声色，还故意问到：“谁知道这是什么东西呀？”
孩子们抬头一看，惊奇万分，有的说这是一只甲壳虫；有的说这本来是一只毛毛虫，但它变成蝴蝶飞走了；还有的说它是一只死掉的苍蝇……
正当孩子争论的时候，有人提议我把它从树上取下来，让大家看看清楚这到底是什么？于是我假装害怕的说：“它不会咬我吧？”
孩子们一听，呵呵笑着鼓励我：老师，你肯定不怕的！于是，我大大方方的把蝉壳连同松柏的树梢拿在了手里。
见状，孩子们又一个劲儿的问我：“老师，它有没有咬你啊？”
我说：“要不你自己来试一下！”个别孩子怯怯的伸出了一个手指头，轻轻的碰了一下，马上就把手缩了回去，然后笑着告诉大家：它不咬人的！
这下，孩子们争相要来摸一摸它了。
哎呀，脆弱的蝉壳可经不起孩子这样的折腾啊！于是，我们马上转移阵地，回到了活动室中。
二、室内窥壳
孩子们像珍宝一样把蝉壳放在手心，然后轮流观察。最后孩子们得出了几个结论：
结论一：它的背上有一条裂缝。
“咦，怎么回事啊？”
孩子们有的说这就是蝴蝶飞走的证明，有的说因为有了裂缝，所以甲壳虫死掉了……最后，终于有孩子想起来了，因为他在书上看到过：原来这是一只蝉蜕下的壳！这下，孩子们的思绪一下子被调动起来了：我在乡下也看到过蝉的，还听过它们的叫声，而且爸爸还告诉我只有雄的蝉才会叫呢！
结论二：它还有六条腿，上面还有刺呢！
“为什么腿上有刺呢？”
有的孩子们说当别人欺负它的时候，它可以用来保护自己；有的孩子说有了刺拿东西吃的时候就不容易掉了；还有的说有了刺它就能抓住树叶，不滑下来了。
听了孩子的解释，我马上把蝉壳放到松柏上，表扬孩子观察的真仔细，并补充到：“所以风这么大，把柳叶吹的满地都是，可它还牢牢的抓着绿绿的松柏，不曾掉下来呢！”
结论三：它怎么没有嘴巴呀！
“没有嘴巴的话，它肯定要饿死的。那它的嘴巴在哪里，它吃什么东西呢？”
孩子们猜测着：吃树叶、吃果子、吃小虫子……
猜了很多，但没有猜对的。原来蝉只喝露水呢！
孩子们听了都很惊奇，不停的问我：“那它用什么喝呢？”
于是，我指引着孩子一起找到了像吸管一样的嘴巴。孩子们终于恍然大悟！
结论……
三、壳的遗憾
我们小时候常常和知了、蝉等玩耍，不仅听它们的叫声，还循着声音逮着玩，最有趣的就是在不同的地方寻找到它们蜕下的壳。可是今天的孩子，却很少有这样的机会了，所以我们更要珍惜每一次与大自然的对话，认真倾听每一个大自然发出的优美音符……让壳的遗憾变成幸福！
孩子们就是我的灵感源泉
刚开学没有多久就遇上了阴雨连绵的日子，眼看好动的孩子整天在教室里呆着东摸摸西瞅瞅，还有些好动的男孩子干脆在教室里玩着“官兵和强盗”的游戏。使我胆战心惊的。怎么办？怎样使他们既发挥了他们的精力又使他们觉得有趣，能心甘情愿的听我的“命令”呢？
这时我们班的小乐出现在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸这个小朋友或者是和那个小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的讲个不停。但是最近几天他怎么突然安静下来了，在仔细一看原来他一直在教室的一个角落跳着我们的“前前后后，前后中中”，再一看还嘴里念念有词的都不知道在说些什么呢？走进一听才发现原来我们的小乐在唱我们的律动音乐。呵呵！这个鬼灵精哟！
我怎么没有想到呢？我们最近新换了律动
，动作可爱活动，音乐朗朗上口节奏感很强，幼儿在学习的时候那可都是全情投入啊！于是我灵感一来，干脆继续让我们的孩子们跟着欢乐律动欢快的跳起来吧！
这么一来，我们班的孩子们就有地方发泄他们多余的精力了，只见几个调皮蛋表情认真的在跟着视屏练习呢？几个平时文静的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟着音乐节奏摇摆呢？我可爱的孩子们看来你们很喜欢和着音乐起舞啊！
幼儿园之父福禄贝尔说过这样的话：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”看来这句话在我这里要改一改了，孩子们就是我的灵感源泉啊！
孩子们改变了我
上学时，我的成绩一向是最好的，所以志向挺远大的，没想到，毕业后自己成了一名幼儿教师。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都是吵吵闹闹的。因而对工作没有兴趣，对孩子从没有爱意、没有好感，总觉得五、六岁的孩子知道什么呀？可是自从那一件事后，使我改变了对孩子的态度，提高了对工作的积极性。
那是在一节活动课上，让幼儿玩绳。我先给他们示范跳绳，可是我刚跳了几下，绳子就勾住了我的鞋跟，我毫无准备的就被放到了地上。当时，摔的我半晌才起来。我眼里含着泪，守着孩子没好意思让它掉下来。此时孩子们都围上来了。“老师，摔着胳膊了吗？”“老师，疼吗？”“老师，我扶起你来吧！”还有几个细心的孩子，过来给我擦眼泪。那时我的我的心痛的比摔的还疼，哽咽着说不出话来。“孩子们，老师对不起你们！”我的心好内疚啊！
从那以后，我以一种全新的姿态投入到了工作中，因为孩子们的关心给了我工作的动力，也坚定了我一定要把工作干好的信心。
我知道当幼儿教师比较平凡，也比较清贫，但是这项工作不仅是我自己的，它还属于一个个孩子的。我时常被孩子们的爱感动着，也用同样的爱回报他们。
孩子们，我爱你们。
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