升中班了教育笔记。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编特地为您收集整理“欢乐代替了分离的悲伤”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
日复一日的生活中，很快的迎来了寒假的脚步……“咚咚咚……”传来了敲门声，映入眼帘的不是别人，是他们。脑袋放空了几秒钟，一个个高大的身影，有些许的陌生和熟悉感。小家伙们都长高了好多，看看现在带的班级的小朋友，变成了一个个小不点。对于哥哥姐姐们的到来班里的小不点们也很欢迎，一个个围上去问“你是谁啊？”“你们干什么来？”被这突如其来的热情，他们也有些不知所措，站在门口没有移动。我走了上去，一个个摸了摸头，变高了变壮了。“读小学了要乖乖的，吃饭自己要快快吃不要挑食，不要像在幼儿园一样……”“不要忘记我们，有空要回来找我们。”一句句话还清晰的回荡在耳边，他们也遵守着对我们的承诺，每次有进步有高兴的事都会来跟我们报告。
期末考试结束，立刻来跟我们报告学习的成绩，讲着他们在小学发生的趣事和糗事，他们真的长大很多……以前我像妈妈一样照顾他们教育他们，现在我像朋友一样倾听他们。这温馨的氛围不想打破……欢乐已经代替了分离的悲伤，留下的是纯真的感情藏在心里。
这也许就是我们幼教工作者的幸福感所在，他们把最天真烂漫的时光留给了我们，我们把生命中的喜怒哀乐与他们分享。
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短暂分离后的幸福
因为工作需要我在上周赴北京学习一周，回来后的第一天早上好多家长见到我的第一句话都是：“呀，看你李老师回来了！”性格比较开朗的善贤妈妈对于我的归来还给了我一个大大的拥抱。家长对我的关心和慰问让我感到亲切，孩子的惦记则让我感到无比的幸福。从早上入园接待第一个孩子起，我就从孩子的眼神中、问好声中感受到了孩子们对我的关爱，几个性格活泼的孩子还围着我诉说对我的思念。可能是一周没给孩子们上课也有些想念小家伙们的缘故，今天带着孩子们一起做游戏、上课，我的心情一直很好，感觉孩子们也都很乖巧，看着每个孩子好像都突然长大了一样：孙乾浩很有礼貌的过来向我求助怎样叠衣服；张琳瀚也非常主动的要求我教她叠衣服；国辰茜上课很认真，连吃饭、睡觉也很自觉；平时吆喝二三遍都听不到你说什么的孩子，今天也特别听话。分不清是我的心情起作用还是孩子们几天不见我确实想我了，所以表现都特别乖，不管什么原因吧，我的心里有说不出的自豪，这时我想起一句话：距离产生美。短暂的分离，让我和孩子们都有了相互想念的理由。想念别人和被人想念是一件幸福的事！
教育笔记：《包办代替真的好吗？》
教育笔记：《包办代替真的好吗？》
现在我们的孩子基本上都生活在一个幸福的时代。每天都是衣来伸手饭来张口，根本不需要自己做任何事。可是，这样真的好吗？
在幼儿园里，每天的午餐时光就可以把宝贝们的这种独立进餐的能力明显区分出来。这一天，小宝贝们的午餐是吃大虾。每个小宝贝拿到后都开始高高兴兴地剥虾啦！可唯独豪豪小朋友坐在座位上一动不动。在老师提醒他可以吃虾了之后，才见他用两根手指捏住虾须开始发起呆来。这时候其他小朋友都已经吃了两三只虾了。而豪豪小朋友还是一脸懵懂的不知所措。在老师的再三鼓励下，豪豪才开始动手剥虾。可是，不管他怎么用力拽，虾皮都像在跟他作对似的死活剥不下来。看到这种情境，老师只好一步步教他怎么剥更好。
从这个例子中不难看出，在家事事包办的小朋友和在家自己动手吃饭、做事的小朋友区分很明显。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不要因为做不好而代替。
家长的包办代替剥夺了孩子实践独立的机会，使他们的身心得不到锻炼。即使孩子长大一点有能力完成一些事，也可能因为没有养成习惯自己去完成或者不愿尝试超出自己能力之外的事情。所以，让孩子做一些力所能及的事情吧！这样，不但可以培养孩子的独立性，也可以使孩子更有责任感。
开心的欢乐谷
暑假我去了很多好玩的地方，最开心的地方就是去欢乐谷了。那天一大早，我和妈妈就开车到了我念了很久的欢乐谷。欢乐谷真漂亮!
一进门，我就看到了两个超大的变形金刚，比我姨妈买给我的变形金刚大很多，两只眼睛还一闪一闪的，还会说话，我让妈妈给我买一个这么大的，妈妈说这是给大家看的，不卖的，可是我好想有个这么大的变形金刚啊！
在欢乐谷我玩了很多好玩的游戏，像看恐龙电影啊，旋转木马啊，小火车啊等，但我最想玩的还是过山车，可是我和妈妈排队的时候那个阿姨说我不能玩，因为我个子太小，还没长大，妈妈说是我没多吃饭的原因，让我以后好好吃饭，长高了再来玩，我以后一定要大口吃饭，长得高高的再过来玩。
我还在蚂蚁王国里玩了很多有趣的项目，我一个人坐着小海豚船在小河里游，穿过了山洞，山上还有猴子呢，还爬上了小山，从小山上滑下来时吓我一大跳，但坐着很舒服，真好玩，我还想再玩，可妈妈说如果再玩我们必须重新去排队，因为还有很多小朋友在后面等着，巧虎说友好相处要轮流玩，我就去玩别的了！玩蘑菇伞的时候，我很害怕，妈妈在旁边紧紧得抱着我，可我还是很害怕，对妈妈说以后不玩这个了；我还去玩了泡泡球大战，发射了很多子弹，还去坐了飞船，真好玩啊！
不知不觉到下午了，妈妈说我们要回家了，欢乐谷太好玩了，可我一点都不想回去……
孩子的欢乐,是老师的欣慰
入冬以来，大家一直在期望下雪，想过一把玩雪瘾，今天“雪花”终于露脸了(前几天晚上下过雪，大多人没见到)，今上午八点半左右，天空中开始飘起雪花了，一片、二片------正当我给孩子们上课进入主题时，外面的雪花越飘越猛，终于被孩子们发现了，只听一孩子轻声说“下雪了”，尽管声音很轻，仍有好多孩子同时将头转向窗外，随之我也向外看了一下，漫天飞舞的雪花好美!这时孩子们更是“下雪了!下雪了!”看到孩子们如此的兴奋，邻班的孩子也在出来了，我随即改变活动计划。“孩子们，想不想和雪花一起跳舞!”“想!”到了操场上，孩子们象一群小鸟跳啊、笑呀，有的接雪花、有的和雪花一起翩翩起舞、追逐跑，------操场上撒满了欢歌笑语声。
十点多一点，雪下得更猛了，一会儿，树上白了、屋顶白了、塑胶地上也白了，孩子们更是兴奋之极，顾不了雪化在身上衣服的潮湿，再一次冲向操场找雪玩雪仗，二楼、三楼的孩子也都走出教室来到走廊、活动平台，感受雪景。电台的二位记者大概也知孩子们对雪的喜爱，及时来到幼儿园，看到孩子们如此的激动与兴奋，不停地架着摄像机捕捉着孩子们各种玩雪的快乐情景。我们的朱园长也被孩子们的阵阵欢笑声感动了，多次拿起相机给大孩子、小孩子们留下一个个快乐的瞬间。
今天，虽然没有堆雪人，但大家还是很激动、还兴奋，不断地发出快乐的嬉戏笑声，整个幼儿园真是沸腾了!
从朋友那儿吸取欢乐
朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴，朋友为你驱干孤独，朋友助你战胜困难，朋友与你共同进步。而童年的朋友则更多的是玩伴，是欢乐的源泉。每一个人的成长都离不开从朋友那里获得温馨友爱的情感体验。
在我们大二班，我发现身边的每一位孩子，他们都特别关心朋友。比如说，今天谁没有来，便会说“他怎么了呢？”“生病了吗？”便叫我给他（她）打电话问问为什么没来。我也会经常听见有些小朋友说“我跟你好”这类的话，当听到这样的话的时候，对方小朋友的脸上是笑眯眯的，心理是美美的，而当听到“我不跟你好，不跟你玩”的时候，小朋友的脸上立即笑容全无，听了很难过，还有的会当众大哭起来。我不知道“不跟你好”在孩子的心中有多大份量
，但我知道这意味着他（她）会少一个伙伴。
针对这样的情况，我结合幼儿的年龄特点，经常给幼儿讲一些关于朋友之间团结友爱的故事，如《团结的鸽群》，通过聆听一群鸽子不小心被猎人抓住了，它们齐心协力逃出了猎人设下的网兜，听后，孩子们感受到了鸽子们靠团结的力量才得意逃生，也明白了同伴间友情的重要。我还通过为自己的好朋友做一件小事，来教育孩子，激发孩子的同伴之情。让每一个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己，为他人共同营造一个友爱的情感氛围。从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去快乐，把微笑送给朋友。
让欢乐的儿歌重新传唱
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪、、、、、、”一曲《让我们荡起双桨》勾起了我许许多多的童年回忆，但是我却发现这样的儿歌我却很少能够在孩子们的口中听到，取而代之的是各种各样广场舞的伴歌还有千奇百怪的各类“神曲”。随着广场舞的大兴，越来越多的小朋友走上了大街和他们的爷爷奶奶们一起舞动，这样的现象我不做评判。但是，我想儿歌之所以叫做儿歌，就在于它是最适合儿童的歌曲了吧。
我想儿歌并不存在流行与过时的说法，所以我给我们的孩子和家长留了个“作业”：放学后家长要带领孩子学唱儿歌。我不会限定歌曲，也不会规定难易，但是对时间却有限定。对于这一点，我考虑到如果时间过短对于孩子来说似乎会有压力，时间过长又起不到作用，所以我决定以一周为期限(一周一首)，每周我都会检查他们的“作业”。我的目的并不是要难为家长，而是为了告诉他们孩子还那么的小，他们的小脑袋还不足以接受大人的歌曲，为了他们能够健康的成长，还是让他们远离“流行”的好。
孩子的学习能力是非常强的，他们无时无刻不在进行着学习。所以，千万不要小看了歌曲对他们的影响。他们可以从中学到很多我们平常不会注意的好多事情，我希望我们还是还孩子一片清净的天地吧。
幼儿园教师随笔3则（亲子的欢乐）
亲子教育是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长，更好地促进儿童身心健康、和谐地发展，增进孩子与家长间的感情，对孩子是一种很好的帮助。
孩子们都非常喜欢亲子活动，不论跟父母干的是什么，他们都很快乐，有次，亲子活动跟家长跳绳，场地上笑声不断，家长、孩子都是那么的开心，有的双人跳，有的单人跳，有的孩子带着大人跳，家长也趁机过了把瘾，仿若回到了自己小时候的时光。
跟孩子们跳绳听着简单，实际不是件容易的事，这需要体力、耐力，还有父母与孩子间的默契与节拍。有很多家长与孩子节拍不对而一直跳不起来，这让家长从中也感受到了难度，需要慢慢练习。
孩子成长并不需要太多东西，只要家长能一路陪伴，便是最好的教育。
2、六一如何度过
一年一度的六一儿童节到来，孩子们期盼的节日。在这一天，最幸福、快乐的是他们，但是，六一该如何过的更有意义呢？
孩子们喜欢玩，为了让他们开心，家长都会陪孩子出去玩，吃好吃的、买新衣服、逛公园、旅游，各种孩子喜欢的事。但是，有时候，六一最忙的也是他们，各种六一文艺汇演，孩子们从很久便开始练习、排练，就为了六一在舞台上展示自己。事实是，孩子们并不是那么乐意演出，他们想的只是好好玩，演出也是给他人看的，六一就该让他们尽情的玩，做自己想做的事，而不是为了应付而强加给他们的东西。
3、努力的小男孩
牟炳旭小朋友在我们班是个不善言辞的男孩，他吐字有点不清，所以有点内向，但是，他却是个非常努力的小家伙。
炳旭小朋友从小比同龄人发育晚，站的晚，走路晚，家里又特别宠爱，导致他不如其他孩子自理，但是，他却韧劲十足。在班里，他是最忙的，做事总是急匆匆，生怕自己比别人慢。最近孩子们跳绳，他学的比别人慢，还没学会，非常着急，每次跳的都满头大汗，双脚使劲往上跳，身子拱起来，跳的那个吃力，全身的力气都用上了，汗水直流，让他歇会却不停，自己继续跳，虽然他还没学会，但是我们相信，他总有一天会学会，努力的孩子让人尊重。
小班幼儿“分离焦虑症”的观察记录及教育措施
观察方式：个案观察
观察对象：小杰
观察周期：一个月
观察记录：
9月3日：早上小杰爸爸一直抱着他，直到找到“合适”的座位。幼儿不理睬老师的询问。爸爸俯在幼儿身边轻轻对幼儿说：“你看这里多漂亮，还有小朋友和玩具，你在这玩，爸爸一会来接你。”幼儿眼中充满了对新环境的好奇，边答应边等着一会回来的爸爸。可是没过多久，幼儿开始长时间哭闹。
9月6日：“我不上幼儿园，我要回家。”刚到教室小杰反复地说着这句话。妈妈抱着哭闹的他走进来，他紧搂着妈妈的脖子，就是不肯下来。要打电话给爸爸，打完电话后，当妈妈要走时，他就个赶紧抱住妈妈，无奈下妈妈放下他，很快地“逃”出了教室。当我接过幼儿时，他不停地打我的肩膀，眼睛里充满了愤怒，嘴里直说:“我要回家。”
9月12日：小杰还是很频繁地哭。不肯坐在自己的座位上，在座位旁边来回地走。过一会不哭了，走到我面前说：“老师，几点钟放学。”我说：“四点。”一上午小杰一会儿就来问下，但只要我回答了，他就会不哭，安静几分钟。中午小杰不吃饭，频繁地问一个问题：“妈妈怎么还不来，给我妈妈打电话。”
9月16日：小杰第一次在园午睡，小朋友都上床了，只有他来回地走。我领他到床边，他嚷道：“我不睡觉，几点钟放学？”“给我妈妈打电话，让他来接我”。情绪开始激动。我说：“你不睡，躺在床上玩好不好？”他躺了下来，过了一会，可又开始嚷道：“老师，几点钟放学？”“给我妈妈打电话，让他来接我”。
2行为分析
北京师范大学学前教育系教授梁志琛说，和亲密抚养者分离时所表现出来的不安情绪和哭闹行为，叫做“分离焦虑症”。它是儿童时期较常见的一种情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重程度不同而已。对儿童的过分呵护、娇惯溺爱，使儿童依赖性增强，独立性差，以自我为中心，生活技能缺失，自理能力差，一旦要走出家门离开父母亲人，便不知如何应对，这是产生儿童分离焦虑症的主要原因。
3原因分析
通过与家长交谈得知，小杰和爸爸的感情很好，在家一直都是爸爸陪他玩，不管去哪里都是父母陪着他，没有单独离开过父母。平时也都是自己和妈妈在家玩，没有与其他小朋友玩过，所以当他来到幼儿园，意识到父母要离开身边时就会莫名恐惧与不安。
4教育措施
4.1做好家长的工作
家长要调整心态，不要把幼儿的哭闹看得太严重。要把孩子刚进入幼儿园的表现看成孩子成长过程中的一步，平静而理性地对待这个问题。孩子入园时，有些哭闹是正常的，家长适当地安慰一下即可离开，要相信老师有能力把孩子哄好。
4.2帮助幼儿逐步适应幼儿园生活
首先，要建立新的依恋关系。分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，丧失安全感。要让孩子不产生焦虑，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。经常对孩子多夸奖老师，告诉孩子老师会讲很多故事，会唱歌，会做很多游戏，切不可用老师来吓唬孩子。第二，是要关心、尊重幼儿。幼儿和成人一样有自己的人格和自尊，需要得到成人的关心和尊重，这也是提高幼儿自信心的基础。当幼儿反复地重复一句话，如：妈妈怎么还不来、给我妈妈打电话等等时，老师不能敷衍幼儿，而要耐心回答幼儿。
5效果及反思
通过一段时间的接触，小杰与我之间已建立信任感，开始适应幼儿园生活，愿意坐在自己的座位上，自己吃饭，入园时还是哭，但家长离开后，幼儿的哭闹情绪很快就好了，幼儿分离焦虑的情绪有了很大的改变。分离焦虑症是儿童时期幼儿普遍存在的一种情绪障碍，父母不必过度担心，解决的办法就是要针对具体情况注意防范，早做入园准备，这样可以让幼儿尽快适应幼儿园生活，减轻“分离焦虑症”的负面情绪。
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