幼儿园年教案。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“带着年味来到了幼儿园”，仅供参考，希望能为您提供参考！
短暂的寒假假期结束了，大家还都带着年味来到了幼儿园。有的小朋友还在老家没有回来，很多小朋友都准时来园了。小朋友在这个假期里长大了一岁，也长高了很多，懂事了许多。我又恢复了往日的日常工作，开始给小朋友做各项的消毒清洁工作，能够给小朋友一个舒适、安全的环境，让他们能感到家的温馨，不至于刚开学就哭闹，特别是我们小班的小朋友，在假期里和妈妈呆在一起习惯了，开学来园总是舍不得妈妈。总会有几个哭的，但比我们想向的好多了，没几天就都适应了。有的小朋友放假在家自理能力减退了，吃饭竟然都不会吃了，我把饭分好后，其他小朋友都坐到了自己的位置开始吃饭了，虽然吃的慢些但会吃，只有米米小朋友在那坐着不知道怎么吃，手拿着小勺看着，我们叫“米米快吃饭啊，你看其他小朋友都在吃了，”她看了看，低头要吃，在想怎么能把饭吃放到嘴里呢，他竟然忘了怎么用小勺了，弄了两下没舀起来。干脆低头用嘴巴直接去吃碗里的饭，可想而知饭没吃到嘴里多少，吃的满脸满身的桌子地下都是饭，真是叫人无语呀。问她在家怎么吃的她说在假期都是妈妈、奶奶喂的没有自己吃饭，在这二十多天的假期里忘了怎么自己吃饭了。我们就又交她怎么吃饭，和家人交流不要再喂她饭让他自己学吃，慢慢的好多了，虽然现在吃饭还是很慢但他可以自己吃了。这也是个很大的进步。相信我们的米米小朋友会越来越快的。
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多味包子馅
心怡不爱吃包子，每次吃包子她都皱着眉头，想吃药一样，于是我就想了一个办法，吃包子那天，我故意出去一趟，回来时身上手上都是面，“李老师你干嘛去了?”孩子们关心地问，并跑过来帮我拍身上的面。“我刚才去伙房包包子了，今天我特意用了一种特殊的调料，包了适合你们每个人吃的包子."“李老师给我包的什么馅?”月月迫不及待得问。“给你包的早到馅，你吃了就不迟到了。”“我呢?”“我呢?”“还有我呢?”......孩子们一下子涌了上来，争先恐后的问。我不慌不忙的根据每个孩子的特点一一做了回答：“智慧馅、友爱馅、探索馅、健康馅、表达馅、自信馅......”孩子们为老师特意给自己包的适合自己的包子而高兴。结果，中午的包子我们班拿了两大盘，心怡也破天荒的吃了好几个，看着孩子们吃得津津有味，我心里感到由衷的高兴。
其实，哪有什么特殊的调料，特殊的馅，不过是我耍了一个小聪明罢了，但是，我们教室如果再教育中适当的添加一点“调料”，那孩子们的生活就变得更加有滋有味。
带着快乐回家
幼儿离园时间虽然不是很长，却是孩子们情绪最不稳定，也是最难管理的时候。特别是小班的幼儿，看到别人的爸爸、妈妈来接他们了，自己的妈妈稍晚一会儿就会哇哇大哭。作为老师，我一边安慰，一边琢磨：怎样让孩子带着快乐回家？一天，我在网上看到了台湾幼儿园“赞美时刻”的活动后，决定照着他们的做法试一试。这天，又到了幼儿离园的时刻，我和冯老师商量了一下，让孩子们自己想一想，今天谁表现最棒，谁进步了。过了一会儿，冯老师说：“我要赞美文萱，她今天中午睡得可好了。”还让孩子们一边拍手一边说：“你---真---棒！”可爱的可欣说：“老师，老师，我最棒，我最棒！”……被赞美的幼儿有的咧开了小嘴巴笑着，有的羞涩地低下了头，看得出，孩子们都非常开心。看到离园时孩子们一张张笑脸，我由衷地感到欣慰。孩子们带者快乐回家，这些赞美和欢乐不仅仅会使他们感受到幼儿园愉快的生活，还能使他们慢慢地适应小班的集体生活，特别是那些性格内向，相对胆小的孩子，赞美能使他们用一种积极的心态去参与活动、去交往、去生活，从而使他们得到更多的赞美和肯定，并逐步走向的乐观、自信。
别让“对不起”变了味
结构区玩具很受孩子们青睐，课间除了室外活动，室内活动时，许多孩子都会选择结构区活动。
积木、各种插塑、雪花片、大风车~~等玩具，到了孩子们手里，真是脑洞顿开，五花八门的作品不得不让人惊叹孩子们的奇思妙想，神奇创造。
“呜呜呜~呜呜呜~~~”咦，怎么会有孩子的哭声?我迅速寻声望去，史书豪坐在地上，正低声哭泣。
而桌子对面的史昊泽趴在桌子上正偷偷的坏笑，不用说，一定是史昊泽搞了恶作剧。
我疾步走了过去。
“老师，是史昊泽，史昊泽把史书豪的小椅子用脚蹬开，史书豪没注意，就坐摔在地上了。
”旁边的小朋友迅速扶起史书豪告诉我。
“呜呜呜~呜呜呜~~~老师，我的玩具掉地上，我捡玩具，史昊泽就从桌子下面伸脚过来，把我的小椅子蹬开，我就坐摔跤了。
”史书豪抹着眼泪委屈的诉说着。
“史昊泽，知道搞这种恶作剧会有什么危险么?伤害了小朋友怎么办?”
“老师，我都说了‘对不起’了。
”史昊泽这才止住坏笑，为自己辩解。
“这不是说‘对不起’就可以原谅的事，你先站在旁边自己想一想，想好了再告诉我们，为什么我们不愿意接受你的‘对不起’。
上课前，针对诸如此类的情况专门组织幼儿讨论了：什么样的‘对不起’，我们才会表示‘没关系’?经过讨论，小朋友们都进一步清楚了：不小心的没有造成任何伤害的，真心表示的‘对不起’，应该回应‘没关系’。
例如：轻轻的碰了别人一下，不小心把别人的玩具弄掉在地上并及时捡起来还给别人等。
不小心的造成任何伤害，及时采取最好的补救行为，并真心表示的‘对不起’，也应该大方回应‘没关系’。
例如：把别人绊摔跤了，要及时道歉并扶起，检查是否受伤，妥善处理。
端汤洒在别人身上，要及时道歉并检查是否烫伤，妥善处理等。
故意的恶作剧，有时会造成很大的伤害，如果不知道自己的错误并承担相应的责任，那样的‘对不起’，我们不接受。
例如：史昊泽从桌子下，伸脚把对面史书豪的小椅子蹬开，就是想让史书豪摔跤。
认识不到自己的错误，不把别人扶起来还坏笑，这样的‘对不起’，我们不会表示‘没关系’，而且，如果一直认识不到自己的错误，就需要老师和家长帮助教育，改正过来。
后来，在大家的提示帮助下，史昊泽向大家承认了错误，并承诺不再玩危险的恶作剧，大家才原谅了他。
小家伙们都精灵古怪的，如果不及时处理好原则性的东西，他们就会真的脑洞顿开，仿效性的恶作剧会层出不穷，然后，曲解‘对不起’和‘没关系’的关系，为自己做无罪开脱，让文明礼仪中的‘对不起’和‘没关系’变了味!
带着泪花的笑
一、案例背景
小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、看图画书，自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。比如，我常请他给小朋友发东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他着急。
二、案例情况
今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正高高兴兴串糖葫芦的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培养小佳的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗?”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了!”看到我态度非常坚决，小佳有点儿难堪，乞求地望着我.我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。”小佳见躲不过去只好很勉强地笑了一个。我见了心里别提有多高兴了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了……
三、案例分析
小佳终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，小佳只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。
作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的体验是孩子形成自信心的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小朋友面前笑当作是自己的成功，认为是自己的认真负责帮他克服了最大的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我采取的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理准备、极不情愿的情况下，突然把他推到了众人面前!这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是痛苦的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧，更加剧他的紧张感和局促感，从而起到了负强化的作用。如果我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐心等待，给予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责!
四、案例反思
为了弥补我的过失，同时更为了小佳能快乐、健康地成长，我采取了以下几步，获得了一定成效。
1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感
《纲要》提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。为此我采取淡化的方式，创造一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消除局促感。在一次集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告诉全体小朋友：“这是老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁?”小朋友们开始交头接耳，从小佳的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小朋友都很惊讶，小佳也愣了一下，他没想到这个美丽的笑脸会是他。我大声问小朋友：“这个笑脸漂亮吗?”“漂亮!”“是啊，老师也觉得小佳的笑容是最漂亮的!”这时，我看到小佳开心的笑了。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑得很好看!”
2、运用强化法，逐渐建立孩子自信心
以后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他：“小佳，你笑得真漂亮!”“小佳，你的笑容真好看!”当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像!”“小佳，你穿衣服的动作真快!”“小佳，你回答问题的声音真好听!”在我的影响下，孩子们也主动地去寻找小佳的优点，也和我一样真心地夸奖他。渐渐地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更灿烂的笑容来回报你。现在，我们经常能看到小佳开心的、自信的笑脸。
3、教给孩子创造表现的方法，提供展示自我的途径
我们应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，而集体活动就是锻炼孩子最佳的时机。在集体活动时，给小佳创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“小小故事会”活动，为了鼓励小佳参加表演，我先让几位小朋友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人数逐渐减少的方式减轻他的心理压力。最后，小佳能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高了他的表现欲和自信心。
4、鼓励孩子勇于表现，增强自主表现欲
《纲要》提出要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。根据小佳心灵手巧、喜欢折纸的特点，我经常组织班级折纸比赛，当他在比赛中取得成功时，适时对他进行表扬和夸奖。在他愿意的情况下，鼓励他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折叠的方法，当一次“小老师”。看着小佳自豪地展示着自己的作品，还像模像样地教着：“角对角，边对边，
中间要压平……”我知道，孩子的自信正在从一次次的成功中走出来。
5、改变家长的家庭教育观念，共同配合促使其发展。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，取得家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。以前在家中，家长时常针对小佳这一弱项，采取过分关注态度，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步!我们这是为他好嘛!”这是家长对孩子理想化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展需要，发现一个缺点，就将孩子的所有优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们要改变家长的这种教育观念，让家长知道孩子主要是从成功的喜悦中增强自信的。在组织“小小故事会”活动时，我们邀请小佳妈妈帮助小佳一同准备故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有小佳在故事会活动中有良好表现的VCD送给小佳妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的小佳后，连声感谢我们，并决定改变自己以往的教育方式。现在，小佳妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子，尊重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中逐渐培养孩子的表现欲望和热情，使他的个性特点得到更好的发展。
教育随笔：体会人生四味
教育随笔：体会人生四味
这一周，因为五一假期，上了六天。
这一周，调整了下午工作和户外玩耍的时间，更规律了，孩子们不会总是问：今天出去玩吗？歌谣《春居》更换成《蒲公英》，要毕业的孩子开始打磨他们的宝剑。
有一段时间了，三岁的莫莫遇到了一个困难。奇奇因为不喜欢她，只是因为她没有妹妹潇潇好看，所以她带动着其他几个女孩子都不和莫莫玩。一开始只是在玩耍的时候排斥莫莫，不让莫莫进入她们的游戏，后来，开始发展到语言攻击，说莫莫不好看，各种不好。莫莫一般不说话，直到有一次，悠然喊：“臭莫莫”，大家都跟着一起喊，莫莫开始反抗，说：臭悠然“，还直接出手打了悠然。老师适时做了引导，孩子们似乎开始感受的莫莫的力量了。
莫莫最喜欢的就是自己的妹妹潇潇，但是潇潇也不和自己玩，她一时不知道该怎么办。室外还好，室内很难进入玩耍。常常在一旁看老师做手工。有时候，和她差不多大的满满也常会过来瞅几眼。我说：”莫莫，满满也在找朋友玩呢，你可以和她一起玩啊。”莫莫说：“不要，我不喜欢满满。因为满满老是推我。”我发现满满是想和她玩，因为她刚刚入园不久，只是不知道怎么表达。所以，我问满满：“你是不是想和莫莫一起玩？”满满点点头，说：是的。“那就把你的想法告诉莫莫，因为莫莫说她不喜欢你推她。”莫莫虽然还是有点不愿意，不过，最后还是和满满一起玩得笑起来。
周一这一天放学后，我们和奇奇聊起莫莫，问她为什么不和莫莫玩？她说：因为她长得丑。巧平引导她，请她试着感受莫莫的不舒服。但是，奇奇显然故意不想这样做。
第二天，妈妈表达了对莫莫被排挤的担忧，说莫莫早上不想来幼儿园。家长为此担忧很正常，我和她分析了莫莫目前的状况，莫莫的确是面临着一些困难，同时，也有好的发展，因为她开始去寻找可以玩的伙伴，比如满满，培培，崽崽，不再局限于潇潇，或者她在慢慢学着脱离对潇潇的依赖。
同时，我也知道，奇奇其实也面临着同样的问题，因为之前和她一起玩耍的三个同龄的男孩子，现在也不喜欢和女孩玩，奇奇很难进入他们的游戏，有时候，也会被男孩们说各种不好，所以，我相信她应该能感受到莫莫的不舒服。所以，有一次我和她聊的时候，问她：“今天拉菲说你的时候，你的感受是什么？”她说：不舒服，不开心。我说：“对啊，那你说莫莫，不和莫莫玩得时候，莫莫也不开心啊。”经过几次这样的聊天，换位思考，同时，中午的午睡故事，我们讲了一个关于被排斥被欺负的疗愈型的故事《杜鹃》。后面发现奇奇虽然还是不和莫莫玩，但是已经开始有了变化，她不再说莫莫不好的话了。有时为了骑莫莫的扭扭车，她也主动带莫莫玩。而莫莫，之前不同意奇奇骑的，现在每次都说，我同意奇奇骑的。所以，这种变化孩子非常的敏感啊，莫莫早上入园一来就问：奇奇呢？我去找奇奇。同时，潇潇也开始和姐姐莫莫一起玩了，而这也被奇奇敏感的发现，所以，也开始不愿意带着潇潇一起玩了。这反而让莫莫重新和潇潇一起玩起来，同时也吸引了崽崽的加入。
在这个过程中，我们看到莫莫的内心力量实际上是在增强的，而且也建构了一些社会性的交往能力。很显然，莫莫的朋友圈是扩大了，除了潇潇，她和满满，崽崽都可以玩在一起，性格也活泼了很多。所以，我相信，孩子在幼儿期遇到的一些交际的困难，都不必过于担心，因为哪怕他受挫了，受到别人的拒绝了，他也不会因此而一蹶不振。而我们需要做的，就是提供足够这样的机会，让孩子去体验跟人交往的喜怒哀乐。
学习故事：军军来到阅读区
观察时间：**
观察地点：教室
观察对象：军军
观察者：张**
注意：孩子们都奔向各自喜欢的区域，你先是在娃娃家那儿站着看了一会儿，看见人多你没有进去玩，转了一圈发现阅读区的人有点少，你想进去看书，脱了鞋你小心翼翼地走进了阅读区。你不知道要选什么书看，就站在那里看别人拿书，你也不跟别人说话，等别人都拿好了，你来到了‘立体类’书架前，你先是拿起一本书，胆小地向四周看了看，见没有人看着你，你又调换了一本，接着你又连续换了三四次，后来你拿起一本书，从头开始翻看了起来。
识别：你是个性格特别内向的男孩，不能大方与别人交流，说话、做事都显得胆小怕人，但是你能听懂别人说话的意思，就是不敢表达自己，你想看书，但是不懂该选哪本好，后来你选中了自己愿意看的书，看到你独自享受的样子，老师也不想去打扰你了。
回应：
1.树立孩子的自信心，鼓励胆小的孩子要勇敢说出自己的想法。
2.让活泼大方的孩子带头去找胆小内向的孩子进行交流。
3.给有困难的孩子进行帮助，对他们一点点的进步及时给予表扬。
带着我的风筝飞翔
春天来了万物复苏，宝宝周围的人和动，植物都悄悄发生了变化；小草发芽了，花开了，燕子飞回来了。
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都强烈地吸引着孩子，让宝宝对这个季节充满了兴趣和好奇，为了满足孩子们的这种需求，我们小三班开展了“带着我的风筝飞翔”这一主题活动。
这个风筝都是孩子亲手制作的，从颜色的搭配到彩条的粘贴，都是孩子一步步完成的，孩子们看着自己制作的这个风筝，充满了无比的喜悦，当孩子们听到，要带着自己的风筝到春风中去放飞，就更加兴奋了。
来到场地孩子们就迫不及待的使自己的风筝飞翔，有的孩子说“我的风筝飞得高。
”有的说“我的风筝飞得漂亮。
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看着孩子们开心快乐的样子，使我也忍不住和她们一起跑起来。
通过本次活动，不仅让孩子们的动手能力得到了提高，还让孩子更直观的感受到春天的气息，所以有了春风就有了放风筝的季节。
孩子们手中的风筝仿佛使我回到了无忧无虑的童年。
随即想起一首幼时背过的一首诗“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”在这美好的情境中，我完全陶醉在这放风筝的快乐里，同时放飞的还有我的梦想。
你来到娃娃家做爸爸
大区域活动时间，你来到娃娃家做爸爸。你拿了一大叠的钱，来到小超市，看到了一个章鱼毛绒玩具。你兴奋地说：“哇！章鱼！还是红色的！”你赶紧将它拎在手里，又去了超市的“水果区”，你拿了一串葡萄，说：“家里好像没有水果了，买点葡萄吧！”你买好东西，准备“回家”的时候，看到妮妮不开心，你说：“妮妮，你怎么啦？”妮妮说：“我想去小吃店买东西，可是我没有钱！”你看了看自己手里的钱，想了想说：“我给你一点吧！”你拿出了一张绿色的，一张黄色的纸币，边递给妮妮，边说：“这个给你！”妮妮说：“这么一点点啊？”你说：“没关系的，你先去用，等下没了再给你！”
在这里，我发现了怎样的学习？
你有一定的生活经验
，知道作为爸爸，去超市买东西，除了要买自己喜欢的东西，还要买家里需要的，是个不错的“爸爸”哦！当你看到妮妮的时候，你会去关注她的表情，从而解读出妮妮的开心与否；你会去询问，并帮助她。看得出来你对同伴很关心，乐于帮助他人，且有一定的洞察能力。
下一步的机会和可能性
天天对超市游戏很感兴趣，爸爸妈妈可以经常带天天去超市逛逛，了解超市买东西的规则，适当了解一下钱币。天天对同伴很关心，希望这样的品质一直保持，对同伴、长辈都关心，这样的天天谁都喜欢！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《带着年味来到了幼儿园》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园年教案专题，希望您能喜欢！
