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谈西方节日在我园的开展

发布时间:2021-04-23

我在幼儿园教案。

俗话说,不打无准备之仗。在日常的学习工作中,幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么,你知道优秀的幼师资料是怎样的呢?小编经过搜集和处理,为您提供谈西方节日在我园的开展,仅供参考,大家一起来看看吧。

曾经离我们很远的万圣节、感恩节和圣诞节等西方传统节日,随着我国的逐渐开放和国际交流的进一步加强,在不知不觉中已悄悄走进了我们的生活,并逐渐影响我们的生活。如何认识和对待西方传统节日乃至西方文化,是我们大家尤其是我们从事双语教育人所不可回避的问题。

西方传统节日的形成是在其特殊的社会经济文化背景下产生的,是为其经济政治文化服务的。所以我们在接受的同时,又不能照搬。对于这个问题,作为一座双语幼儿园,总的原则是:我们在对孩子加强中国优秀传统文化的同时,也注重西方传统节日对孩子的影响,双管齐下,中西并重。知识性的东西我们可通过传授来延承,但对文化性和社会性的东西,我想并不单单是传授所得,更重要的是我们如何去感受她,只有沉浸在其中,才能感受到其真谛。就像过春节,我们身边有很多人并不知道其渊源,但一到过春节,他们就暖暖的节日气氛中享受着春节的快乐。这就是因为他们生活在这样一个大环境中。鉴于此,我园一方面搞好外在环境(物质环境)的同时也加强了软环境(心理环境)的创设。外在环境(物质环境)是随着节日的变化而变化的,不同节日体现不同的文化氛围和装饰环境,包括班级环境、走廊环境、各功能室环境等的创设,这同时也为幼儿软环境的创设作好了铺垫。幼儿的软环境包括借助我园英语教师经验丰富这一有效资源,在不同节日老师使用不同的语言,及幼儿在所接触到不同环境时所体现的不同心理状态。通过我们所创设的环境,一方面我们引导幼儿用英语表达自己对外在环境的看法和不同节日的节日用语,另一方面我们根据实际需要在时间允许的范围内,可适当延长环境保持时间,让孩子尽情参与各种节日活动,当然,对于一些重要的单词和句子进行必要的课堂教学也是必需的,在玩中也尽可能多得让孩子重复这些句型和单词,从而让他们在学习中感受快乐,在快乐中融入生活。以上仅是孩子在幼儿园所能感受到的,也是我们所能提供的,同时我们也和家长进行了多种形式的互动和交流,在这就不再细说。YJs21.cOm

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在全校开展核酸检测的通知范文汇编(6篇)


通知是我们日常使用频率很高的一种法定公文,我们在工作中也少不了要写很多的通知。按照公司领导安排,我们准备写一则核酸检测通知,学会写通知应该是每一个职场人士必备的技能。写核酸检测通知告需要注意哪些问题呢?一起来看看幼儿教师教育网为大家整理的“在全校开展核酸检测的通知范文”,欢迎您阅读和收藏,并分享给有需要的朋友!

在全校开展核酸检测的通知范文【篇1】

各位家长及全体同学:

为保证xx月xx日正常开学,根据市教育局疫情防控工作的要求,我校兹定于20xx年xx月xx日上午,在校园内免费对学生进行全员核酸检测,现把各年级错时错峰到校时间公告如下,敬请请关注,按规定的时间让孩子到校进行检测。

六年级到校时间

8:00

五年级到校时间

8:30

四年级到校时间

9:00

三年级到校时间

9:30

二年级到校时间

10:00

一年级到校时间

11:00

本次校园核酸检测结束时间为12:00

注意事项

1、请家长朋友们提前打印好“我的亲属码”,方便学生到校时携带,并按时进校完成核酸检测。

2、接种新冠疫苗48小时内核酸会出现假阳性,因此请在48小时内打过新冠疫苗的学生不要前来做核酸,并及时向班主任报备说明情况。

3、请按时到校,测完即可返回,不要在校门口聚集停留。

4、进入检测场地所有人员佩戴口罩,间隔1米,按照指引完成检测的师生与等待检测的师生不交叉,不走回头路,检完即走,减少驻留。

5、本次核酸检测应做到应检尽检,不漏一人,家长及时将核酸检测结果反馈给班主任。

温馨提示:明日天气预报可能有雨,请让孩子出门时穿上雨衣,按时到校。按学校的安排,有序参加检测。

在全校开展核酸检测的通知范文【篇2】

为做好20xx年秋季全体师生开学返校疫情防控工作,按照xx市教育局《xx市教育系统20xx年秋季入学新冠病毒核酸检测实施方案》的要求,结合我校实际,现将我校师生接受核酸检测具体事项安排如下:

1、核酸检测时间安排:20xx年xx月xx日上午8:30。

2、检测地点:七、八、九年级学生在初中部一楼走廊;小学、幼儿园学生在幼儿园大会议室。

3、核酸检测形式:分年级错时错峰进行,学生到学校后先回到本班教室集中等待班主任通知指令。

4、受检人生成采样信息二维码流程:

5、注意事项

(1)无故不进行核酸检测的师生,根据上级规定开学不能返校。

(2)检测师生提前按操作流程录入信息,生成核酸二维码后截图保存或打印,待采样时提供二维码截图给工作人员读取信息(学生核酸二维码须自行打印纸质)。

(3)赴现场检测时须带上有效身份证件供核验。

(4)根据疫情防控要求,请师生严格按照规定时间准时到校,间隔一米距离有序排队接受核酸检测。

(5)如在48小时内曾接种过新冠疫苗的,请在接种48小时后再进行检测。

(6)持“x康码”黄码、红码或收到短信提醒的师生员工不参加此次核酸检测,请到指定核酸检测点进行核酸检测,并按最新疫情防控要求落实健康管理。

(7)师生进入校园须佩戴口罩,接受体温检测;学生家长在校外等候禁止进入校园。

(8)如师生员工确有特殊原因无法到校检测的,可自行到医院或其他检测机构进行检测,费用自付。xx月xx日返校时师生向学校提供48小时内有效核酸检测证明。

6、新生入学教育补充通知

我校原定于xx月xx日上午举行一年级及七年新生入学教育,现因当天师生要核酸检测,故入学教育的时间更改为xx月xx日下午2:30进行。请全体一年级及七年级新生于xx月xx日(星期二)下午2:20准时到校报告,按照学校编排的班级进班,参加新生入学教育。

在全校开展核酸检测的通知范文【篇3】

自我防护

提前准备至少半个月的口罩,每天两个,已知省内开学的高校,全部要求佩戴口罩上课。有条件的同学,随身携带医用免洗手消毒液。

自我监测

没有接到学校通知的同学,记得每天测量体温,并按照表格方式做好记录,以备需要。

健康码

在部分地区,健康码的使用已经成为常态,不排除学校要求学生出示健康码的可能,没有申请的同学记得注册。

情况申报

在返校前,学校会要求学生申报个人情况,各位同学一定要如实申报身体状况,配合学校防疫工作。

返校审核

近期内有疫情中高风险地区旅居史,或疑似、确诊患者密切接触史的,要进行自我隔离,部分地区同学在有条件的情况下,可以申请核酸检测。

返校日程

在收到学校返校通知后,提前订票。乘坐公共交通期间,穿戴好个人防护设备,全程不要有疏忽;有条件的同学可以私家车返校。需要注意的是,学校会给每位同学发送具体返校报到日期,请不要提前返校或者未经批准私自返校。

遵守学校安排

疫情期间,开学后学校对于学生的学习、生活都会有统一安排,同学们要做的就是遵守学校纪律,服从各部门管理。

对所在高校,返校要求有不明确的同学。记得要提前向负责老师确认情况,以免出现不能按时返校的情况。

在全校开展核酸检测的通知范文【篇4】

全县师生及家长朋友们:

20xx年秋季学期即将开学,根据市教委、市卫健委、市公安局《关于印发xx市20xx年秋季学期开学疫情防控工作方案的通知》精神,要求所有师生员工持48小时核酸检测阴性证明返校返岗,为了满足广大师生核酸采样需求,减少人员流动和聚集,拟通过增设临时便民采样点和固定采样点结合方式,为师生提供便民采样服务,按照县疫情防控办统一安排布署,决定于20xx年xx月xx日—xx月xx日对所有师生员工开展全员核酸检测(教师在培训前完成检测,培训完后在开学前不能离彭),现将具体安排告知如下:

一、采样对象

全县所有教职员工及学生(含幼儿园、托儿所)

二、采样地点、时间

(一)临时便民采样点

采样地点:xx中学、xx小学、xx一小、xx二小、xx希望小学。

时间:xx月xx日—xx日,每天8:00-11:30、14:30-18:00。

(二)常态化固定采样点

1、各乡镇(中心)卫生院采样点时间:每天8:00-12:00

2、其他常态化固定采样点:各街道社区卫生服务中心、县中医院、县妇幼保健院、xx医院、xx医院、xx医院、xx中医医院、xx中医医院、xx中医医院、xx中西结合医院。

时间:每天8:00-11:30、14:30-18:00。

(三)24小时采样点

地点:县人民医院

时间:全天进行

三、注意事项

1、各位师生及家长应参照学校规定的报名时间推算好核酸检测时间,以免耽误检测,学生报名时凭检测结果返校,所在学校做好信息收集。

2、学生本人自行选择采样点进行采样,前往检测时要提前准备好本人的“xx康码”或身份证(如没有智能手机的同学,需提前打印好本人的“xx康码”或“核酸二维码”),以便采样时扫码录入信息,提高采样登记工作效率。

3、临时便民采样点仅提供未离x师生员工采样服务,如出现“xx康码”异常和有离x史的人员请自行前往专业医疗机构按相关规定进行核酸检测。

4、本次所有师生核酸检测费用自理(统一按混检收费,收费标准3。5元/人)。前往临时便民采样点的人员,尽量通过手机扫描二维码支付(如不能通过手机支付,请提前备好零钞),如需发票请自行前往所在医疗机构索取。

5、各校师生要加大临时采样设置情况的宣传,引导广大师生及家长尽可能到临时便民采样点开展核酸采样,避免大量师生到医疗机构排队等候,降低医院感染风险。

6、前往临时便民采样点的学生及家长,注意路途安全,严防高温中暑,要遵守学校规章制度,服从安保人员指挥,保持1米线排队等候。对不听劝阻的人员,交给相关单位依法处理。

让我们共同努力,筑牢校园疫情防控防线,保障孩子们的身心健康!

在全校开展核酸检测的通知范文【篇5】

根据防控x的需要,结合政府公告和股东方要求,经公司管理层讨论,现就相关事项通知如下:

一、加强佩戴防护口罩的要求

以下情形必须佩戴防护口罩:

(1)工艺班组在控制室的交接班期间;

(2)保安/前台接待外来人员登记、交流时;

(3)罐区员工装车、装船与外来人员交流期间;

(4)公司员工(含承包商)上下班乘坐公共交通工具期间。

(5)参加面对面会议的人员。

以上要求,请各部门经理通知到各自团队(包括对口承包商)。在全面返工上班之前,公司库存的防护口罩由应急值班经理调配,请涉及上述需求的与值班经理联系(打控制室电话可知当日值班安排)。

二、保证x防控期间的公共环境消毒到位

请总部办公室和生产部分别协调承包商,制定总部和生产现场清洁/保洁人员轮换机制,确保全面返工上班之前这段时间定期清洁和消毒的人手到位。

三、做好应急物资的采购

采购部和xx部门要拓宽供应渠道,密切联系供应商并向股东方寻求帮助,采取持续跟进、适时补货的原则,确保防护口罩、消毒液、测温枪等防疫物资的供应。

四、继续做好外来人员信息登记,并启动体温检测。

公司各窗口岗位要继续做好外来人员的信息登记,并在测温枪配置到位后启动对外来人员的体温检测。外来人员进入公司场所必须戴防护口罩。

五、适时跟踪x变化和政府公告,及时采取跟进措施

公司办公室和xx部门要适时跟踪X变化和政府公告,随时通报政府要求及公司决策信息。各部门经理、团队经理、应急值班人员要保持手机畅通,并定期查看邮件。

在全校开展核酸检测的通知范文【篇6】

各乡街、区直各部门,各相关单位:

为进一步落实落靠疫情“外防输入,内防反弹”各项措施,在严格执行区新冠肺炎疫情防控指挥部公告基础上,按照省、市疫情防控指挥部要求,现就“严密部署、严加防控、严实责任、严肃纪律”相关要求紧急通知如下:

一、区内所有经营性旅游景区、景点一律关闭,违规运营的一律依法追究责任。进入红岸公园等开放式景区人员,要服从工作人员管理,接受测温、扫码、戴口罩及查验身份等管理措施,严禁开展任何聚集性活动。

二、全面加强各级各类医疗机构、养老机构等重点场所疫情防控工作,以铁一般的纪律严格杜绝重点场所发生感染。全区各养老机构、精神卫生医疗机构等重点场所严格实行封闭管理,一律不得接收新入住人员。各级各类医疗机构严格落实区疫情防控指挥部公告要求,全面加强院感防控工作,一律禁止各种探视活动。各级各类医疗机构、养老机构等发生感染的,相关机构、行业主管部门主要领导一律就地撤免职,造成严重后果的依法追究责任。

三、全面加强火车站、公路及小区卡口管控和查验工作,凡省内xx市、xx市及绥xx市、xx县、xx县、xxx县和对x货物通关的口岸市县,省外的xx市、xx市,xx市xx县、xx市xx市、xxx市、xx市来x人员,原则上一律劝返。上述地区人员已来x的,按照公告规定落实管控措施,集中隔离期满的,一律实行14天居家隔离医学观察管控措施。区内各酒店、宾馆一律不得接待市外未经隔离人员入住。所有开展商务洽谈等人员一律由接待单位提前3天向区疫情防控指挥部报备,未提前报备的一律劝返;批准来x的,必须持出发地5天内核酸、抗体检测呈阴性证明,按区疫情防控指挥部要求落实管控措施。

四、各级各类医疗机构、养老机构、机关企事业单位所有人员一律禁止离x出行,保持24小时通讯畅通。确需离x出行的,必须履行请假报备手续,同时,向所在社区、村报备,无论何时返x一律集中隔离14天,并进行两次核酸和一次抗体检测(费用自理),无异常方可返岗。因被隔离影响所承担工作的,由区纪委监委严肃追责。

五、“五一”期间,承担疫情防控和应急处置任务的各类人员暂停休假,领导干部率先垂范,区级领导干部和各部门一把手一律取消休假。防控人员必须坚持在岗值守,应急处置人员必须时刻做好应急准备。

六、全区各类商场、超市、酒店、宾馆、饭店、个体工商业户严格执行测温、扫码要求,严禁举办各类促销和可能造成人员聚集的活动。机关干部职工及广大市民一律严禁聚集聚餐聚会,不外出、不串门、婚丧嫁娶不操办,出入公共场所要自觉与他人保持1.5米以上距离。

七、“五一”期间,区疫情防控指挥部持续组织开展疫情防控风险排查和防控措施落实情况的督导检查,对发现的隐患督促其立即整改,确保各项防控措施落实落细,精准高效。对执行疫情防控要求和落实防控措施不到位的,严肃追责问责。

谈园长的管理艺术


在竞争日趋激烈的幼教市场,作为一名幼儿园园长,要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌,在竞争中获得发展,不仅要有严谨务实的工作作风,同时还要具备开拓创新的精神。

勤观察、勤思考、勤实践、勤积累

作为一名园长,在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中,任何时候都不能有丝毫懈怠。俗话说,“业精于勤,荒于嬉”。园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察,不管是大事还是小事都要看在眼里,记在心里。园长要善于在观察中把握管理的契机,梳理管理的思路。勤思考就是对已完成的工作善于做“好与坏”、“对与错”、“利与弊”的比较和自省,对准备进行的工作善于做周密的计划、组织和安排,做每件事情都要有条不紊,扬长避短。勤实践就是要求园长不要纸上谈兵,犯官僚主义,要深入一线、深入实际,多体验、多了解,用事实说话,用结论管理工作、管理人。勤积累就是经常把内部的、外部的、实际的、理论的一些好的工作经验,以及有价值的材料、案例进行收集、累积,分类保存,做到勤学多思,博采众长,学以致用。

抓好各岗位人员的培训工作,使每位员工都成为行家里手

幼儿园的发展与管理,关键是人。如果教职员工人心涣散,能力平庸,纵使园长有三头六臂,使出浑身解数也难以把幼儿园管理好。因此,园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工,调动教职员工的主观能动性,依靠集体的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。

学期初,园长要对各岗位人员进行岗位培训。一是对中层干部的培训。俗话说:火车跑得快,全靠车头带。管理人员分管幼儿园的各项工作。如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责,把各自的本职工作做好了,那么全园的工作也就做好了。因此,园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标,并不断增强管理人员的管理能力。

学期中,园长要对全园教职工进行延续培训。一是对教职工进行专业知识和技能培训,比如,培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能;对炊事班的师傅进行食品卫生安全知识的培训及厨艺大练兵等。二是对教职工进行师德、师行等方面的培训。如,在园内开展“为人师表、如何做人、如何做事”等方面的专题讨论会;组织教师进行经验交流;请专家来园为教师上礼仪课等。

学期末,园长要针对全园教职工的工作情况提出改进意见,对全园教职工进行再一次的提升培训。

园长要注意管理的艺术性

注重各种工作计划的目的性园长在制定学期计划、月计划时要围绕幼儿园的办园宗旨,比如,幼儿园的特色是艺术幼儿园,那么在各项工作计划中都要侧重于艺术特色。制定各项活动计划时应克服随机盲目性,比如,制定幼儿春游计划时,要先听天气预报;幼儿开运动会时要考虑定在什么时间合适;家长会定在什么时间开宣传效果最好等等。

注重管理工作的弹性原则常言道:计划赶不上变化。园长在处理个案事务时,正常情况下要坚持原则,遵守制度。遇到特殊情况时,要注意在不留下后遗症的前提下,有效地实现动态管理。

注意管理中的控制原则控制是保证管理有效进行的重要手段。各项工作在开展过程中,园长不能等活动结果出来了再去评价,要经常对各项正在进行的工作进行监督、检查,发现偏差后及时纠正,使各项工作圆满完成。比如,排练“六一”节目要提早验收,不足之处及时纠正,不能等到演出时才发现问题,再改已经来不及了。

做一名开拓创新的智能型园长

发展是第一要务。在竞争日益激烈的幼教市场,作为一名园长要不断适应市场的动态变化,敢于尝试,敢于求新求变,用求真务实的作风落实科学发展观,不断提高本园的社会效益和经济效益,才能使幼儿园在竞争中立于不败之地。

在幼儿园整体规划上,要敢于做大做强,以大带小,以小撑大。在管理目标上,要年年有所突破和变化。在用人体制上,要不徇私情,敢于打破常规。对于文凭高、业务好、品行端的好教师要大胆引进使用;对于工作平庸、不思进取的员工要实行再教育、再培训、转岗、待岗等一系列警示措施,体现能者上、劣者汰的用人机制。在幼儿园的硬件及环境建设上,提倡花小钱办大事,充分集思广益,自力更生,使幼儿园的环境年年都有新变化。

总之,作为一名称职的园长,要以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神不断激励自己,不但要勤学多思,勤奋务实,还要不断探索幼儿园保教工作的新路子,不断提高幼儿园的整体办园水平。相信一名具有敬业态度、专业知识、创业精神的园长,一定能带出一个团结向上的集体,带出一个蒸蒸日上、高质量、高水平的一流幼儿园。

中西方幼儿园教育大比拼


小儿子Sean明天就要为他的小学生涯提前做placement了,因为有了大儿子在选学校上的参照,对Sean这次的“择校”我已经驾轻就熟了。但想起两年前刚回中国为他挑幼儿园的经历,那绝对是摸着石头过河,不过我也在其中又悟出了中西方在幼儿教育上很大的区别。记得当时我为了给小儿子找到合适的幼儿园,曾四处打探,经过一次次地参观比较,我直观觉得国内传统的幼儿教育太过“居高临下”,不论是理念还是老师,总被“权威”的光环笼罩着;相比之前儿子所受的西方幼教,他们走的则是“人性、人情路线”,处处透着“互动”的气氛。

老师的权威VS朋友式的互动

先说国内的幼教老师,虽然她们讲起课来很亲切、也很生动,听课的孩子们也喜欢。但是讲课时,老师总是鹤立鸡群般地站在一群正襟危坐的小朋友中。这生生地就拉长了老师与孩子的距离感,孩子从小就被灌输“一定要听老师的话”。某种程度上,限制了孩子的独立及思维发散的能力。

而在西方,老师更多的是作为小朋友的大朋友。记得大儿子在纽约上幼儿园时,家长被鼓励与孩子一起早到半小时,在教室中自由活动。给我印象最深的是,走进教室,你一时间很难分辨这是教室还是活动室,小朋友四处“游窜”,老师则“神龙见首不见尾”。这段时间也是儿子向我献宝的最好机会,他会拉我去看他昨天搭的一个沙盘图形,读的一本好玩的书,或随手涂成的一幅画。他们每人都有一个自己的存物箱(cubby),让小宝宝们养成习惯去管理自己的物件。

小朋友最喜欢的是CircleTime(围坐活动时间)。这时,老师和宝贝们围圈坐在地板上,大家会一起是唱儿歌,读2-3本故事书,做1-2个游戏。其间,老师会细心观察,如果孩子对某个环节失去了耐心,那么就会立即跳到下一个游戏。老师的教程总是灵活机动的,总是以孩子的兴趣为先。

而西方幼教中的午餐时间也非常特别。像是个大派对,老师会像朋友一样和宝宝们一起坐着吃饭。对待宝宝们手叉并用,老师也不会为难或训斥,因为老师明白每个孩子生理心理成长的进程可以参差不齐,快慢不一的,要给每个孩子自然成长所需的时间。

权威的教具VS互动的玩具

记得大儿子Ian进入小学一年级后,我去送他上学,总会在教室里逗留一下。他的教室中间会放着一堆buildingblock,比一般积木要大,很光滑的原木表面。学期的主要教学都与buildingBlock游戏相关,老师则会旁敲侧击地把数学、空间、长度等初级概念慢慢通过block游戏概念来植入宝宝的小脑袋中。因此,在学前班或初小教学都是从形象思维开始,然后引导出抽象概念。比如,讲倍数的概念,老师会用block来游戏,一边是三块积木,一边是六块积木,六块的积木就比三块的积木长高一倍。

国外幼儿园也非常注重培养宝宝的阅读能力,他们会在教室的一旁设有一个readingcorner,摆放着各类图书,老师会挑一本书作为本周的阅读物来与大家分享,但每天集体阅读时间不会持续很长,宝宝会有相对较长的自由阅读时间,去选择自己爱读的书。有时,老师也会与个别孩子们一起读某本书,以了解个人兴趣。

在国内的幼儿园,我看到老师会更多地用识字卡片,描文本等做教具,而且大部分的玩具都好像披着“教具”的外貌。老师很多时间会拿着“教具玩具”在问“这是哪个数字啊?这是什么颜色啊”宝宝们听到的是老师自上而下的权威地教条教育,缺乏互动交流。

权威的打分制VS互动的亲子项目

在国内,分数历来是高悬在小朋友头上的一把厉尺。用它来衡量孩子的优劣,丈量孩子的前途。现在,打分制更是提早被用在了学龄前儿童身上,幼儿园都有了入园试,分门别类给小朋友考试打分。

权威的分流制VS互动的错龄班

东方的教育理念喜欢对学生三六九等进行分类,小学就分流,精英班、差生班各自分门别类。这样做的结果通常是,小朋友小小年纪就有尊卑观,自卑心理,或是清高离群。如错过一班,那就班班错。而在国外盛行错龄编班制。他们会把不同年龄和性别,不同家庭经济背景,不同文化和种族的孩子,按比例地科学化编班。西方教育认为小孩的生长如同植物一样,需要纯自然的相互弥补的环境,类似的经济、文化、性别、年龄背景对宝宝的生长是不利的,没有冲突与比较,孩子的世界观会变得狭隘。

幼儿在混龄班里可以熟悉各种社会行为,而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里,混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉,也使孩子懂得礼让,懂得分享,使孩子们相处更加的融洽、和谐。

案例:从探索型主题活动“我是中国人”谈教师的作用


瑞吉欧教育体系认为:教师是幼儿活动材料的提供者,儿童活动的参与者和协作者,儿童行为的记录者和研究者。这些角色集中体现在一点上,那就是教师要机智而灵活地处理好师生之间的互动关系。现代的幼儿教育已经从原先的单纯的教师教、幼儿学,向师生、生生互动的方向发展。探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自然和谐的互动关系。强调幼儿的自主性,追求活动的过程性。在活动中,幼儿的行动是自由的,思维是活跃的,他们犹如驾驶着思维之车行驶在心灵之旅。其旅程的长短、行进的速度和所要达成的目的都是由幼儿自己控制,而教师则是幼儿学习活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。

一、倾听问题,了解经验,关注、满足幼儿的兴趣需要

一天,一位小朋友从家中带来一本《少儿看世界—中国篇》的书,晨间活动时,好多孩子围在一起看这本书,并对书上五十六个民族人物发生了浓厚的兴趣,在不停的争论“不对不对,这个人是新疆维吾尔族人,你看她穿着长裙呢!”“不,不是的,这个人才是新疆维吾尔族人!他戴着绣花小帽!”“那个没穿鞋子的人是什么族的呢?”有几个识字的孩子就在那里一一辨认着认字。孩子们边看边热烈地讨论着。这时教师在一边静静地听着,观察着,从孩子们的谈论中知道孩子对祖国各民族已经产生了浓厚的兴趣,而且有的孩子对一些民族的知识有了一定的了解,所以谈得特别热烈。于是,在晨间谈话时,教师延续了这个话题,引导幼儿对此进行了进一步的讨论,在此基础上,确定了以“我是中国人”为主题开展探索活动。

倾听是教学过程中必不可少的一个环节。倾听行为无疑能向孩子传达教师对他们的关注、重视、尊重和欣赏,能向教师传递孩子的兴趣、需要、问题和想法。“我是中国人”这一主题活动的产生正是教师注意倾听幼儿来园活动时的谈话,激发更多的幼儿将兴趣聚焦于这一主题上,引发幼儿围绕“我是中国人”提出更多的问题,为进行探索活动打下了基础。

在幼儿园的日常生活中,我们常会发现孩子们自发地聚集在一起谈论喜欢的图书、动物、玩具、动画片和一些人物等等。如果仔细倾听和观察,就能捕捉到许多有价值的教育契机,了解到幼儿的兴趣热点,寻找到幼儿主动学习的教学内容。从而全面的,全方位的了解幼儿,理解幼儿,走进他们多彩的童心世界。

二、师生通过多种途径收集资料,成为幼儿活动的引导者、合作者

在和幼儿一起预设好主题网络后,教师进一步将幼儿的兴趣聚焦到主题,引导幼儿围绕这个主题通过多种途径分组收集信息资料。教师首先从家中带来了相册,从中找到了自己去过的几个有名的景点的照片,并从网上找到了一些祖国各民族的风俗习惯、服饰特征的资料,利用文字的形式打印出来。孩子们得到了启发,通过图书、图片、照片、电脑、向父母请问等途径去收集信息。没过几天孩子们就收集了大量的关于“我是中国人”主题的信息资料。并在活动区、游戏时不断地与同伴、老师互相交流,边分享边探索,使幼儿和资料真正互动起来。

当资料手机越来越丰富时,幼儿的发现和疑问也在不断地增加。一天孩子们在讨论中国的世界之最,“兵马俑也是中国的世界之最。”一位幼儿说。“不是的!”好多幼儿反驳他。“我爸爸告诉我是的!”孩子们争执起来。过了一会儿他们来到教师那里,希望教师能够提供正确的答案。这时教师没有给予他们答案,而是笑着说“老师也不知道这个问题到底谁对谁错,明天开始我和你们一起分头寻找这个问题的正确答案,看谁第一个能找到答案!”接着孩子们让家长带着到新华书店、网上搜索相关资料,很快就找到了正确答案:兵马俑是世界第八大奇迹。

在探索过程中,幼儿会发现很多的问题。有时他们会为自己找不到答案而陷入一片茫然之中。这时教师应该适时地介入,提出一些启发性的问题,帮助他们通过多种途径收集资料。并积极地和幼儿一起投入到活动中去,成为幼儿活动的引导者、合作者。但是这时教师的作用不在于把知识直接呈现给幼儿,而在于帮助他们发现问题、明确问题、解决问题,从而积极探索,主动寻找问题的答案。当幼儿在某一问题上产生不同意见时,教师不要把正确的答案和解决方法告诉他们,而是提供各种资料、创设各种环境帮助他们聚焦问题的关键点,耐心等待,给予幼儿主动探索、自我学习的时间。在探索过程中即便有时意识到幼儿的一些想法、一些假设“不正确”,教师也不要轻易否定,因为探索的本身不在于出现问题,而在于寻找、发现问题答案的过程。

三、交流与展示——支持幼儿主动探索、交流、表现

当幼儿对祖国各民族有了一定的了解时,幼儿基本将感知到的知识信息内化成了自己的一种经验。他们对此次探索的活动也到了表达和表现的阶段。他们有了想说、想做、想表现的欲望。这时的教师要作为幼儿活动的欣赏和支持者的身份,引导他们共同交流自己探索的结果,分享各自的信息和知识经验。而当幼儿有了想表现的欲望时,教师为他们提供了不同的材料,让他们用自己的方式来表现自己的探索结果。于是,有的孩子用他们的画笔画出了五十六个民族的人物,每天游戏活动就是进入美术区不停地画呀画,那样的专注、积极、投入。有的孩子则在一边穿上了自制的民族服饰,边听音乐边跳着民族舞;还有的孩子用他们的小手制作了小香包、粽子等民族手工艺作品……..在活动中,孩子们充分地发挥创造力、想象力,将自己在探索过程中获得的知识、经验通过绘画、儿歌、舞蹈、手工等多种形式进行了表达和展示。

在动态的、灵活性和开放性的探索型主题活动中,活动过程不再是令人乏味、枯燥的单一授受,而是充满和谐、快乐的彼此分享,幼儿可以分享教师的丰富经验,教师可以分享幼儿的独特想法,幼儿还可以分享同伴的共同经验。教师不再是一个居高临下的知识传授者,而是一个俯下身子,与幼儿平等合作的活动参与者。幼儿不再作为知识的被动接受者,而是带着自己的兴趣、需要、想法,直接与周围环境互动,与教师对话。师生对话建立在平等、理解、合作的关系上。教师还要善于敏锐地捕捉来自幼儿的信息,了解幼儿现在关心着什么,想实现什么,准确地给予幼儿回应、支持和帮助,真正做孩子活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者!

案例分析:谈孩子的折纸活动


今天下午我教孩子们折纸杯子,我在演示的时候,肖毅小朋友一直在小声哼唱,东张西望,等我演示完让孩子们自己动手的时候,他傻了眼;而郭又嘉却是一个注意力高度集中的孩子,她很认真地看着我的演示,自己动手时很顺利就折好了。在进行教学活动的时候,总会有某些幼儿注意力不集中,所以老师教的东西,他们无法学会。

分析:

学前儿童的注意和心理过程是不可分的,它对幼儿的心理发展有重要的影响。注意与学前儿童记忆有着密切的关系:折纸是一项记忆性很强的工作,教师示范时,需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节,注意使感知的信息进入长时记忆系统,注意发展水平低的儿童,其记忆发展水平也低。

3—6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势地位,有意注意处于发展的初级阶段,水平低,稳定性差,而且依赖成人的组织与指导。处于学前期的幼儿,注意力的发展水平高低也是有着其生理上的客观原因的:幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限,有意注意是由脑的高级部位控制的,大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟,使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作,主动寻找所需要的信息,同时抑制对不必要的刺激的反应,即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平,因此幼儿期有意注意开始发展,但远远未能充分发展。

措施:

那么该怎样使幼儿的有意注意更快的形成和发展呢?

1、有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的。在幼儿园,幼儿必须遵守各种行为规则,完成各种任务,对集体承担一定义务,这些都要求幼儿形成和发展有意注意,注意服从于任务的要求。

幼儿的有意注意需要成人的指引,成人的作用在于:

(1)帮助幼儿明确注意的目的任务,产生有意注意的动机,即自觉地有目的地控制自己的注意,并且用意志努力去保持注意。

(2)用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题,往往能够引导幼儿有意注意的方向,使幼儿有意地去注意某种事物,如:引导幼儿做一些小实验,如:空气在哪里?可以使幼儿注意去观察试验过程;组织一些智力游戏,可以使幼儿注意集中于思考解决问题的方法。

2、教幼儿逐渐学习一些注意方法。由于有意注意是自觉进行的,保持有意注意需要克服一定的困难,因此有意注意要有一定的方法。如:用自己的语言来组织注意,或用各种动作来保证。

3、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意,由于发展水平不足,需要依靠活动进行。在游戏中,幼儿能够更好的维持有意注意,因为在游戏中,幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务。

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