我们的城市幼儿园说课稿。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“我们来玩夹弹珠”，供您参考，希望能够帮助到大家。
智慧总动员里面有四个小朋友在玩，分别是赵树卿、赵子睿、何宇轩和范思哲。这4个小朋友对区域内的材料产生了兴趣，于是都拿出了自己感兴趣的区域材料进行游戏。赵树卿和赵子睿玩起了翻花绳，何宇轩和范思哲玩起了钉子上面绕图形的游戏。过了一会儿，范思哲看见了夹弹珠，说：“你们看，这里还有夹弹珠，我们来玩夹弹珠吧。”何宇轩说：“夹弹珠啊，这不是很简单啊。我一下子就能夹住很多。”范思哲说：“我也很厉害，也能夹住很多。”赵树卿和赵子睿听见了，赵树卿说：“夹弹珠啊，我和赵子睿也想玩。”何宇轩：“好，那我们来比赛。”赵子睿说：“这里只有两双筷子怎么办？”范思哲说：“那边生活区还有两双筷子，我们可以去拿来玩啊。”
赵树卿听见了就走到生活区，对生活区内玩的小朋友说：“可以借我们两双筷子吗？”赵树卿顺利借到了两双筷子。赵子睿说：“那我们怎么比赛啊？弹珠最后放在哪里啊？”何宇轩说：“这里有两个箩筐，我们可以把夹来的弹珠放在小箩筐里面。范思哲，还没有开始呢，你怎么开始夹弹珠了？”范思哲说：“我要先试一下。怎么这么滑啊，怎么夹不住啊？”赵子睿也说：“这个筷子和弹珠好滑。”何宇轩说：“那我也来试一试。看，我夹起来了，哎呀，又掉下来了。”赵树卿说：“这么难啊，那我们分成两组比赛吧。我和赵子睿一组，你们两个一组。看谁夹得多，谁就赢了。”范思哲说：“那我们还需要一个裁判员。赵子睿，你来当裁判员。”赵子睿说：“我不想当，我想让何宇轩来当。”何宇轩说：“好，那我来当，我说预备开始，然后我们就开始夹弹珠。预备开始。”4个人就开始进行夹弹珠比赛。www.YJs21.Com
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我们愿意自己玩
下面是“我们愿意自己玩”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
有一天，我想让孩子们在户外活动中尝试自由活动，便说：“今天请小朋友自由活动，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候注意安全，不追逐打闹，不猛跑猛停，防止摔伤。
二是要在老师的周围活动，不跑到远处去，让老师看得见。
三是有什么事情及时向老师汇报。
“小朋友能做到吗?”
“能“!孩子们顿时欢呼起来。
一会儿工夫，孩子们便开心的玩了起来。
我仔细观察了一下，他们有的在做游戏，有的在藏猫猫，有的蹲在地上看蚂蚁，还有的在练功夫······活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：“老师，明天还让我们自己玩吧!”
孩子们为什么愿意自由活动呢?在自由活动中，幼儿可以无拘无束地表达情感和能力，或高兴或伤心，他的一举一动才是真实情感的流露。
他们可以毫无压力，无拘无束地调动各种感官按照他们自己的“学习大纲”锻炼.;学习、探索、发现、交流、分享、表达、表现。
这时的幼儿是最真实的，思维是最活跃的。
但在幼儿园一日活动中，也时常看到教师因为怕出事故或其他种种原因而不敢放开幼儿自由活动，幼儿总是在老师的约束下进行集体活动。
通过这次自主活动，我深刻认识到：保证幼儿的自由活动，让幼儿在自由轻松的氛围中健康成长，幼儿自己能想的就让他自己想，幼儿自己能做的就让他自己做吧!
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我们要自己玩
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我们要自己玩”！
我班有几个孩子特别爱打打闹闹，每天晨间活动，总爱争夺和乱丢玩具，还欺负较老师的小朋友，干扰同班活动。
我花了许多心思，却始终没能改变这一现象。
一天活动时，我走到正在打闹的建伟和浩伟，面前问：“你们为什么不好好玩呢?”他们抢着说:“我们不要这样玩。
”“天天玩这些玩具，一点没意思。
”我问:那你们想怎么玩?”“我们要自己玩!”“我们要玩警察捉小偷!”“我们要玩解放军打仗!”他们争先恐后抢着回答。
我同意了他们的要求，让他们自由结伴游戏。
只见建伟、浩伟等四个小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。
建伟、浩伟等几个小朋友在玩“警察捉小偷”。
他们平日玩时总发生争吵，可今天却配合默契，玩得有滋有味。
这是我才领悟到:他们要做小主人，玩真正自己的游戏。
我们幼儿教师不能忽视孩子的想法，在和幼儿的关系上，应坚持、平等，要理解、信任、尊重幼儿，赋予幼儿主人翁思想。
我们要自己玩。
不知道本文“我们要自己玩”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
我们一起玩
在一次玩七巧板活动时,为了公平起见,我给每个孩子八个图形，让他们随意拼成一个物体。孩子们用手中的小图形拼成了汽车、房子、飞机，玩的非常开心。我仔细观察着每个孩子有创意的表现，这时，文文突然哭兮兮地跑过来说：“老师，奇奇抢了我的积木。”我来到奇奇身边，他理直气壮地说：“我没抢，这是我掉了的。”两人你一句我一句地争了起来。现在的独生子女在家都是“小皇帝”，缺少谦让与合作，遇到类似的问题时总是你不让我，我不让你。作为老师，我决定让他们自己来解决这个问题。看见两人吵了起来，旁边的孩子也参与了进来。有的说，是奇奇拿文文的，有的说，数一数就知道了。对，数一数!这时，晨晨数了数两人的积木，文文七个，奇奇的八个。咦?还有一个积木呢?原来还躺在地下了。小小的一场“抢玩具”风波就这样结束了。虽然他们自己解决了问题，奇奇向文文道了谦，但我心里还是觉得应想个更好的办法来教育孩子们，怎样与同伴和睦相处?
我低着头继续观察着孩子们的表现，走到但嘉木面前时，我发现她没有积木。于是我问：“你的积木呢?”她笑着说：“我和罗荣倩雯放在了一起，谁想玩几个就拿几个。我让她先玩呢!”“真的呀，你们的办法真好!”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私?这不是教育孩子们最好的例子吗?于是，我让孩子们停下来安静地听但嘉木介绍她们的玩法。而且，我说，老师非常赞赏这种做法。经我一提示，许多孩子都主动把积木放在了中间，自己需要几个就拿几个，不争也不抢。看到这和谐温馨的画面，我不由的为榜样的神奇作用所感动着。
我想，在教师组织的每一次活动中，应该有知识技能的目标，也应该有情感、性格和良好品质的目标，而且后者应占主要位置。我们应利用活动中突发的事例来教育孩子们养成良好的品质和习惯，这才是孩子们一生受益的，也是我们幼儿园教育的重要目标。
我们用什么来吸引孩子
用什么吸引孩子，大家可能会异口同声的说爱心，这往往是不够，爱玩是孩子的天性，只有满足了孩子爱玩的天性，就能吸引孩子了，什么是爱玩？就是孩子喜欢的。3到6岁的孩子一般好奇心特别强，喜欢新鲜的、没有见过的，可是我们幼儿园是个硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我们只有在软件上下功夫，例如；美化我们的环境、教室等。此外更重要的是我们自己，孩子一天天的面对的是我们，试想我们每天都一成不变，孩子还会喜欢你吗？久而久之还会来园吗？为此，我们要不断改变我们的内外“形象”，来吸引孩子。其实孩子是很容易满足的，只要你稍加用点心就可以，前见天我把孩子们的小椅子都换成了绿颜色，他们高兴了好几天，昨天为了是孩子认识更多小朋友的名字我把小杯子又写上了名字
，想不到这也令孩子们兴奋呢？你听“我的杯子有名字了，你的也写了，真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出许多新奇的游戏来吸引他们的眼球，让他们感到亲切又好玩，大家试想一下在这里有属于他们自己的东西，再加上我们的耐心呵护，他们能不爱上幼儿园吗？（张美娟）
小班随笔：弹珠回来了
强强以前没有读过小班，是一个记忆力很强的孩子，老师教的儿歌和故事很快就能记住。但强强的性格比较孤僻，平时不爱说话，不能融入集体。经过家访，我们了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜欢一个人在家里玩，有时把玩具都拆掉。在幼儿园里，我发现两次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉链头放在嘴巴里嚼，
一个下雨的早晨，我无意中收到了强强给我的几颗“弹珠”，他的奶奶还让强强对我说一句话，可能是孩子的声音太轻，我没有听清楚这句话，于是我问：“强强，我们班级里有很多弹珠的，你不用拿来的，留着在家里玩吧。”这时强强一言不发地站着
，他的奶奶轻声地告诉我：“这几粒弹珠是强强从幼儿园里带回来的，我批评了他，让他把弹珠带来，对老师说下次不会再拿了。”话音刚落，让我恍然大悟，原来强强刚才对我说的一句话是“陆老师对不起，我下次不会再拿了。”
很快到了晨间谈话的时间，我把谈话的内容临时进行了改动。我没有批评强强，而是表扬他，表扬他知错能改，还以一朵红花作为鼓励。那时我从他脸上看到了久违的笑容，让我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表扬强强能小朋友一起玩。
此后，我一直暗暗地观察强强的行为，让我欣喜的是：孩子逐渐与同伴一起做游戏，一起玩；有时还会亲近老师，和老师说说悄悄话，有时还会举手发言。
每一个孩子都是一颗闪闪发光的钻石，无端的侮辱、责骂、冷嘲热讽，会令璀璨的钻石蒙上尘垢，只有温暖的爱，真诚的赏识，还有充分的尊重，才能令钻石时刻发出耀眼的光芒。正如强强还小，在与人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有时会犯错误是难免的，这时候就需要我们成人正确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会，让孩子从小学会“知错能改“，明白知错能改还是个乖孩子。成人要充分尊重孩子，用爱去引导孩子改正错误，千万不要奢侈你的表扬和鼓励！
弹珠回来了
强强以前没有读过小班，是一个记忆力很强的孩子，老师教的儿歌和故事很快就能记住。但强强的性格比较孤僻，平时不爱说话，不能融入集体。经过家访，我们了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜欢一个人在家里玩，有时把玩具都拆掉。在幼儿园里，我发现两次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉链头放在嘴巴里嚼，
一个下雨的早晨，我无意中收到了强强给我的几颗“弹珠”，他的奶奶还让强强对我说一句话，可能是孩子的声音太轻，我没有听清楚这句话，于是我问：“强强，我们班级里有很多弹珠的，你不用拿来的，留着在家里玩吧。”这时强强一言不发地站着，他的奶奶轻声地告诉我：“这几粒弹珠是强强从幼儿园里带回来的，我批评了他，让他把弹珠带来，对老师说下次不会再拿了。”话音刚落，让我恍然大悟，原来强强刚才对我说的一句话是“陆老师对不起，我下次不会再拿了。”
很快到了晨间谈话的时间，我把谈话的内容临时进行了改动。我没有批评强强，而是表扬他，表扬他知错能改，还以一朵红花作为鼓励。那时我从他脸上看到了久违的笑容，让我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表扬强强能小朋友一起玩。
此后，我一直暗暗地观察强强的行为，让我欣喜的是：孩子逐渐与同伴一起做游戏，一起玩;有时还会亲近老师，和老师说说悄悄话，有时还会举手发言。
每一个孩子都是一颗闪闪发光的钻石，无端的侮辱、责骂、冷嘲热讽，会令璀璨的钻石蒙上尘垢，只有温暖的爱，真诚的赏识，还有充分的尊重，才能令钻石时刻发出耀眼的光芒。正如强强还小，在与人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有时会犯错误是难免的，这时候就需要我们成人正确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会，让孩子从小学会“知错能改“，明白知错能改还是个乖孩子。成人要充分尊重孩子，用爱去引导孩子改正错误，千万不要奢侈你的表扬和鼓励!
明天还让我们自己玩
户外活动时间，刚想组织孩子们进行游戏，忽然想：每天都是老师有条不紊的组织活动，今天何不让孩子们尝试一下自由活动呢。
于是我说：“今天小朋友们可以自由活动，玩自己喜欢的游戏，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候要注意安全，不追逐打闹，不要乱跑，防止摔倒，二是不能跑到远处去玩耍，三是有什么事情及时向老师报告，小朋友能做到吗?”
“能!”孩子们顿时欢呼起来。
一会儿，孩子们便各自开心的玩起来了。
我仔细观察地观察着孩子们：他们有的分组做起了游戏，有的观察地上的小蚂蚁，有的在模仿，还有的蹲在草地上……活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：“老师，明天还让我们自己玩吧!”
没想到一次随意的自由活动却收到这么好的效果，不禁反思这次组织的自由活动，给了我很多的启示：
首先，自由活动是观察和了解孩子的最好窗口，在自由活动中幼儿可以无拘无束的表达自己的情感和能力。
其次，自由活动有利于因势利导、随机教育，幼儿是自由活动的主体，只有当幼儿的各种感官被充分调动起来，动手、动脑，自由表现、自由探索时，他的一举一动才是真实情感的流露，因而此时的随机教育的契机最多。
而我们可以随时捕捉到教育契机对幼儿进行教育。
让我们用爱来赞扬孩子
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让我们用爱来赞扬孩子”！
最近，读了一篇短文，颇有些感触。
短文是这样的：一位母亲第一次参加家长会幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。
"回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么?她鼻子一酸，差点流下泪来。
然而，她还是告诉儿子："老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
"那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
在第二次家长会上，老师说："全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍。
您最好能带他去医院查一查。
"回去的路上，她流下了眼泪。
然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说："老师对你充满信心。
他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。
"说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一个子优舒展开来。
第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她："按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。
"她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子："班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。
"高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说："妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……"这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
看完此文，我觉得文中的这个孩子之所以成功是因为他有一个成功的好母亲。
这位母亲，在表扬中逐步引导，使其自觉认识错误的存在。
此批评方式，看起来是表扬，实质上是激发孩子消除各种负面心理，从而积极地认识自己的错误。
在我看来，这远比暴风骤雨的批评要好的多。
由此使我想到了我们的日常工作，孩子进入幼儿园以后，一天中有大部分的时间和老师相处，他们期待着老师亲近他，关心他;他们渴望老师帮助他，爱护他;他们多么想把老师当作最可依恋可依赖的人。
我的工作经验告诉我，要教育好孩子，首先要爱孩子。
一位教育家曾说过这样一句话："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
"教育培养孩子是长期的复杂细致作，只有真诚地爱护孩子，才能了解和亲近孩子，才能采取适当的教育内容和方法，很好地调动孩子的积极性，孩子才会依赖老师，依恋老师，愿意听老师的话。
爱是孩子和老师心灵之间的通道，是打开孩子心智的钥匙。
所以我的观点是：要真诚的赞扬孩子的优点和进步，学会欣赏孩子而不是横加指责;要实事求是地评价自己的孩子，不要期望过高。
动不动望子成龙，望女成凤，让孩子去做那些高不可攀的事情。
为什么要赞扬孩子，并且及时地肯定他的优点?从孩子的角度来讲，他们在心理上还不成熟。
同时他们也希望得到外界对他的认可，反过来，外界对他的认可对他来说又起到一定的强化作用，使他得到真诚的赞扬和鼓励以后变得更加充满信心。
他们从老师和家长真诚的赞美中可以及时获得成长的动力，变得更加努力，这是一种对孩子非常有益的正面强化作用。
当然，表扬也是要讲究艺术的，不能见着什么都表扬，也不能采取夸张的手法把孩子捧到天上去。
既让他觉得这是一种鼓励，又不把他捧到天一去。
同时，也希望我们这些幼儿教师能真正的俯下身子，多倾听孩子们的心声。
多一点善意的鼓励，少一点专制的威严，让他们在正道上走的更惬意些。
关于“让我们用爱来赞扬孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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