幼儿园小班教案与反思。
俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“小班早期阅读：贪吃的变色龙（一研教案与反思）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
活动目标：1、 在大书阅读中，通过逆向猜测故事情节，了解变色龙变成了各种颜色的原因，理解"不见了"的含义。2、 能够在阅读中大胆表述自己的想法，理解词语"贪吃"。3、 激发孩子对阅读的兴趣，感受图、文结合的阅读方法活动准备：大书一本，图片一卷，变色龙图像及背景
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活动观察
1、 封面阅读
教师：这是书的封面，你看到了什么
猜猜会讲一个什么样的故事？
带领幼儿读一读封面
观察封面上的图、文并猜测故事内容
2、 出示大书的第5页
教师：（1）变色龙在干什么？
（2）它身体哪部分变的和树叶颜色一样（看看书中是怎么说的（3）变色龙身上还有哪些颜色，猜猜会是吃什么变的呢？
幼儿观察画面，积极思考并大胆表述自己的想法
3、 教师开始从第一页带领孩子进行图、文结合的阅读活动
重点讨论：为什么变色龙吃了影子后不见了？（教师运用背景色的对比帮幼儿理解）
幼儿仔细观察图讨论并理解为什么变色龙吃了影子后会不见了？
4、看完一遍图书后提问：你觉得这只变色龙怎样？它一共吃了那些东西
幼儿回忆，并数一数变色龙一共吃了哪些东西，理解词语"贪吃"
5、带领幼儿完整的看、读一遍
幼儿在理解图书情节的基础上，完整的阅读图书
6、游戏：变色龙
早期阅读活动：贪吃的变色龙活动反思
有缘和一群热爱语言教学的老师们共同走到一起，在张慧娟老师的带领下从观摩活动到理论学习再到自身实践，
很高兴能把握住这次一课两研的实践机会！下面谈谈活动设计中的一些想法和不足！
对早期阅读活动读本的选择
我认为对于集体阅读活动，读本的选择非常重要．＂贪吃的变色龙＂是个较优秀的读本．首先它是一本大书，篇幅较少，
色彩形象鲜明，符合幼儿年龄特点。内容富有情趣"变色"贯穿其中，非常符合小班幼儿的兴趣点。因为孩子们在日常生活中
对色彩的感知积累了不少经验．所以为阅读过程中重,难点的理解打下了良好的基础．在活动过程中孩子们很感兴趣，
确实也很投入．
目标的定位与把握
拿到读本后想的最多的就是如何把活动上的是一节真正意义上的阅读活动。回想马建宁老师的讲座有一句话记忆深刻："早期阅读
涵盖了所有语言教学的类型，所以教师在设计活动中要把握好"度"否则就会成为故事教学，看图讲述等"所以个人认为早期阅读要想
区别其他语言类型一定要把握"图画书"的精髓。那就是图文结合。所以在目标中我有所体现。并在阅读过程中渗透了对图、文作者、
页码、封面、封底的感知。这是为了潜移默化的培养孩子一个良好的阅读习惯。另外一个目标就定位在读本中对于变色龙贪吃的理
解和为什么变色龙"不见了"的原因探讨上。
活动实施的方法和策略
针对目标要想进行有效教学，那就需要运用一些方法和策略。对与图文相结合的目标我运用了逆向猜测，在幼儿观察完画面的
基础上，自然读图的方式；对于贪吃的理解我受到南师大紫鑫幼儿园的启发运用了"卷轴"的方式。对于变色龙不见了的问题上
我运用了"遮盖""背景图对比＂等策略。但在实践过程中存在一些问题：
一：小班孩子以直觉行动思维为主，若能在活动中贯穿些游戏情节，增加师生间的互动，效果会更好！
二：在对待活动中的难点部分：变色龙"不见了"的原因探讨上，我虽然运用了些方法和策略，但显得一带而过并没有深入
探讨．后分析原因在于我的提问设计只注重了怎样教．而忽略了孩子如何主动的学上．我的提问限制了孩子思维的空间．所
以在问题抛出以后只有三个孩子进行了回答．后来在组里大家针对这个问题进行了热烈的讨论：经过大家的集思广益这样设计：
（直接呈现图片）提问一：猜猜变色龙吃了什么会变成这个样子？提问二：变成黑色的变色龙在黑夜里会怎样？
提问三：为什么说＂变色龙＂不见了．这样的提问层次清楚，为孩子的学习搭了有效的支架．在第二次黄静老师的尝试中，就
取得了理想的效果！
三人行必有我师，一课两研的方式确实真正促进了老师的教科研能力，为大家的实践－反思－再实践提供了更大的空间！
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小班语言活动设计――贪吃的变色龙
活动目标：1.获得听故事的乐趣。2.学习翻阅图书的顺序。3.运用材料进行创作。活动准备：1.故事：《贪吃的变色龙》[[]附]。2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。活动过程：1.讲述故事《贪吃的变色龙》。2.教师讲故事。3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。活动建议：1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。 活动评价：1.能专心聆听故事。2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。3.能在透明片上画图。延伸活动：可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。[[]附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗?
小班语言活动设计――贪吃的变色龙
小班语言教案:贪吃的变色龙
整理了关于幼儿小班语言教案《贪吃的变色龙》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
幼儿园小班语言：贪吃的变色龙
活动目标：
1.感受故事中变色龙变色的趣味。
2.学习正确地、按顺序翻阅图书。
3.体验色彩变化的奇妙。
活动准备：
1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。
2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。
活动过程：
1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁？
它怎么会变颜色的？
变色龙吃了哪些东西？
变色龙变成了什么颜色？
2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。
3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。
4.以适当的问题引导幼儿创编故事。
变色龙还会遇到什么东西？
它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？
5.操作活动：彩色的世界。
用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。
给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。
带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。
活动评价：
1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。
2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。
幼儿园小班语言教案：贪吃的变色龙
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了ppt分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.ppt分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音ppt：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
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