幼儿园美丽的树林说课稿。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《萝卜干开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵》，供您参考，希望能够帮助到大家。
墙角边的小橱上放了一个水果篮,里面装着已经干瘪了、变了色的萝卜和青椒，都是上个主题活动遗留下来的宝贝，虽然摆放了个把月了，但还是舍不得扔掉它。阿姨看见了快要腐烂的萝卜准备扔到垃圾桶里，孩子们却坚持要把它留下来。磊磊说：“老师，你看，萝卜的根还很长，也没烂掉，好象要有新的根须长出来了。”涛涛听了，大声说道：“老师，不如我们把它养在瓶里，让它活起来吧。”我看着皱巴巴的萝卜干，有些质疑地说：“还不知道它活不活呢，不过可以试试。”于是，大家抱着一丝希望，把这个干枯的萝卜放入了盛着水的瓶子里。第二天一早，孩子们就围着来看萝卜，他们争着给萝卜换水、添水，希望能有奇迹出现。过了几天，萝卜一点变化也没有，孩子们失望极了，有的开始说萝卜养不活了，失去了原有的热情。正当这是，涛涛有了新的发现，他高兴地叫起来：“快看，萝卜的皮已经没那么皱了，平了很多，顶上还冒出了一点绿色。”大家经他这么一说，都仔细地打量起有点不一样了的萝卜。有了这个发现，孩子们一下子欢呼起来。
真的，这早已被我判了“死刑”的萝卜干居然还能顽强地活过来，而且还透露着生命的绿色，尽管这一点绿是那么的不起眼。
我的心被震撼了一下，原来生命是如此顽强，尽管它只是一棵植物，它也有顽强的生命力，我们也要去关心保护它。
于是，我让孩子们组成一个护绿队，每天请一个孩子去给萝卜换水或者添水，并把每天的变化用绘画的方式记录下来。如今，这个萝卜干在孩子们的精心养护下，开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵，也成了自然角中最受宠。
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教育随笔：静静的芬芳
今天，孩子们吃完午餐后，都到区域里安静的坐下来，像往常一样，有的孩子在看图书，有的孩子在区域里活动。我忙着擦桌子，然后准备组织孩子们午休。这时，正在看书的文文小朋友，走到我身旁，我以为她有问题要与老师说，可是，文文来到我身旁说了一句：“苗老师，您辛苦啦。”然后高兴的跑回到自己的座位。让正在忙着擦桌子的我，一时感动的不得了，感动大班的孩子知道老师每天忙忙碌碌的辛苦，孩子们长大了懂事了。
事情过后，我静下心来思考了许多。因为，平时文文这个孩子，一直是班里比较文静的小姑娘，既听话又乖巧，很少让老师费心。今天，却出乎意料的给老师送来了美好的祝福，看着她有些羞涩的笑容，我在感动之余，不免有些愧疚。因为，在班里我每天经常关注的是两部分孩子，一部分是特别调皮捣蛋的孩子，一部分是那些特别活跃积极表现，踊跃发言的孩子，而忽视了中间这些不让老师费心，又很乖巧的孩子，他们其实也很需要老师的关注。此时我又忽然想起，有时文文在晚离园奶奶来接她时，会跑到我身旁，给我一个小小的拥抱，才给我说：“老师再见”。此刻，我才感受到孩子的对老师关注的渴望。
每一个孩子都渴望老师给她一个关注，都期望老师给她一个小小的拥抱，尤其是这些乖巧的孩子，心思比较细腻敏感。作为每天忙碌的老师，不要只关注部分孩子，我们也要经常的为那些乖巧的孩子留一部分空间，让每一个孩子都感受到老师的爱，尤其是这些乖巧可爱善解人意的小姑娘。因为她们就像小小的茉莉花，虽然小小的，静静的，却给我们带来美丽与芬芳。
她露出了笑脸
我班新来了一个小朋友，第一次见到她，我竟吓了一跳，只见她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、颧骨特别高。说实在的，做教师这么多年，我从未见过这么丑的孩子，开始几天，我甚至不敢正眼看她。几天后，我发现她从不跟其他小朋友说话、玩耍，无论在活动室还是在户外，她总是一个人默默地站着，我感觉到了她的孤独和自卑。瞬间，教师的责任感充斥了我的大脑，教师要热爱幼儿，不仅要爱那些漂亮、聪明的孩子，对那些残疾儿童、长相一般甚至丑陋的孩子，更要加倍关心爱护。于是
，我开始接近她，先向全班幼儿介绍她，教育幼儿要和她团结友爱，一起玩耍。上课时，我试着请她起来回答问题、让她表演。起初，她怎么也不开口，我就鼓励她，让小朋友欢迎鼓励她，一段时间下来，她终于开始大胆讲话和表演了，也开始接纳小朋友和他们一起玩了。
我看到昔日胆小、自卑的她变得活泼开朗了，脸上也露出了笑容，尽管那张脸并不漂亮，但我心里充满了快慰。我也衷心的祝愿这只“丑小鸭”在人间真情的簇拥下，永远在微笑中生活。
是我们的教育出了问题吗
雨越下越大，这时店里进来一个小学生，十三、四岁的样子，问到：“这里有公用电话吗？”“没有！”“那怎么办，三轮车也没有！”我见确实没有三轮车，就主动把电话递给了她：“用我的电话打吧！”我还没拿出来她就说：“给我，我自己打。”从我手中一把抓过小灵通：“这前面要不要加零？”“要”“小灵通我从来没打过，要按哪个？”“按一下绿色的哪个就可以了。”
电话打通了，刚说着，她可能看到了一辆三轮车，就匆匆与电话那头的妈妈再见，把电话扔给我就跑出去坐上了三轮车。
我一下子根本没有反应过来！细细回想，心里真不是滋味！我好心借电话给她，她在打得过程中
，问话很不礼貌，最后连声谢谢都没有就走了！难道现在的孩子都是这样的吗？
是我们的教育出了问题吗？是学校教育还是家庭教育呢？
真是失望透顶！
今天，正在妈妈的店里，一中学生近来拿起串珠的线就问：“这个多少钱？”“你要多少，是一卷吗？”“不是，我就去串一串珠子。”“那你就自己剪一点吧！”听我这么一说，该生赶紧拿起线卷了很长很长的一段，并且放在手里，话也没说一句就走出了店门！我心里很不舒服，我想只要一点线就算了，也不要收他们钱了，没想到一听说我不收钱就拿那么多，而且连一句起码的谢谢都没有说一句就走了，这是学生该有的行为吗？
真的很失望！
豆腐干风波
最近几天，我发现我们班有好几个孩子不喜欢吃豆腐干，每次到吃豆腐干的时候不是故意掉到地上就是说肚子疼，最后在老师的引导和要求下才会一小口一小口的吃下去。
今天也一样，小朋友们小便洗好手就准备吃豆腐干了。这时我发现悦悦偷偷的把吃了几口的豆腐干扔在地上，旁边小朋友没看见就踩了好几脚。我看了非常的生气，正准备说她的时候，一旁的聪聪拿着豆腐干走到我身边皱着眉头对我说：“杜老师，我吃一半好吗?”看着他那恳求的目光，我一肚子的火气一下平息了。“为什么只吃一半？”“我肚子疼。”孩子摸着肚子对我说，我摸摸他的小肚子，“是不是早上在家里吃了很多呀。”原本我想和孩子说吃不下就是吃不下，不能说肚子疼。但我冷静一想：“如果我现在批评孩子只能解决一时，到了明天也许他又忘了，还是会这么做。”于是我灵机一动，拉着聪聪的手对大家说：“小朋友们，今天我们的豆腐干朋友要到聪聪的身体里去旅游了。”原本吵闹的教室马上就安静了下来，大家都瞪大眼睛看着聪聪。聪聪显然对我的话很感兴趣，拿起豆腐干就吃，一会就吃完了。旁边的小朋友也大声说：“杜老师，我也要豆腐干到我肚子里去旅游。”于是我趁机说：“小朋友们，让豆腐干到我们肚子里去旅游吧。”大家都很有兴趣的拿起饼干吃了起来。这时一旁的琳琳说：“豆腐干肯定说我的肚子好黑哟。”“哈哈——”教室里传来了一阵阵欢快的声音。今天的豆腐干小朋友吃的特别好，地上也特别的干净，小朋友也特别的开心。
通过这次的风波使我明白：教师在处理幼幼儿的一些不良的行为习惯时，一味的批评并不能解决长远的问题，有时用一个小小的“计策”会有意想不到的效果。
教育笔记：《不是我干的》
教育笔记：《不是我干的》
早操时间快到了，老师组织幼儿排队下楼，准备做早操。当老师在一楼等待后面正在下楼梯的小朋友时，突然大班夏老师走过来跟我说：“我刚刚在楼梯口蹲着和我们班一个小朋友说话，你们班有个男孩子突然跳下2格楼梯，一下子撞到了我的头，他跑得太快，没看清，我就知道是一个穿蓝色衣服的小男孩。这太危险了，撞到我没事，估计他也撞得不轻。”我说：“不好意思哈！早操结束回去，我问问是哪个孩子?”
早操结束后，利用谈话时间，我将事情发生原委跟全体小朋友说了一遍，问：“是我们班哪个男孩子跳下楼梯撞到了夏老师？”孩子们纷纷说：“不是我！不是我！”我们经常强调不能连续跳着下楼梯，避免摔伤。小朋友纷纷表示不是自己干的。教师见没人承认，便说：“楼梯口有监控，会拍下小朋友的行为，但我现在不想去看，因为我相信我们班小朋友能够勇敢承认错误，如果你承认错误了，我依然觉得你还是个好孩子！”大部分孩子还是说：“不是我，不是我！”。教师又强调：“刚刚夏老师头撞得很疼，那个小朋友的头应该也撞得很疼吧！”这时，缪子豪小朋友低声嘟囔着：“可我没感觉到疼啊！”咦~听他这么一说，我发现他的眼神比较躲闪，游离！
于是我趁热打铁：“如果犯错了，能勇敢承担，还是好孩子，爸爸妈妈老师依旧会喜欢你，觉得你很勇敢！但是逃避责任，这样的做法没有人会喜欢！”听到这，缪子豪小朋友举手了，终于勇敢地承认了！老师和小朋友为他鼓掌，鼓励他是个勇敢的好孩子。接下来，教师再次对孩子们进行了安全教育，下楼梯一步一步稳稳地下，不能直接跳下去，否则容易摔伤。
中班的幼儿活泼好动，特别是男孩子，偶尔的调皮可能会带来一些后果，但他们无法预料自己的行为是否会给自己和他人造成伤害。所以，每日安全教育必不可少。另外，孩子犯错也许是无意的，教师要给孩子解释的机会，并引导他们能勇敢承认错误，改正错误。
大胆放手，让孩子自己干
孙慧君，以前女儿总喜欢拿着画笔在纸上到处乱画，我也随他，心里想着：不要干涉她，让她随意的画，培养起画画的兴趣就行。所以女儿一直都很乐意去“涂鸦”，而且边“涂鸦”还要边自言自语，乐在其中。但是自从女儿进入小小班后，我刻意的去让她画一些我画好的范画，在涂色时也不准她把颜色涂到外边来，以为是要规范她的时候了，可却不想在我的规范下女儿越来越不愿意去画，有时画画的时候就是不让我在她的面前。我猛然意识到了：我本想做一个指导者、帮助者，而事实上我却做了一个干预者、破坏者。女儿的变化也让我想到了我在班上上手工活动时发生的一件事情：有一次，我带孩子进行了一次泥工活动
，小朋友都十分感兴趣，浩南也非常投入，可是他歪着脑袋怎么也能没把小兔的眼睛弄好，急的他满头大汗还是没弄好。于是我就走过去帮他粘好了。可看样子他很不高兴，我就说：“浩南，老师帮你弄好了你这么还不高兴了？”他噘着嘴说：“我自己会粘。”然后又小声说：“我本来自己马上就粘好的。”真是一语惊醒梦中人：其实孩子真正需要的是自己动手、自己操作，并不是被动的接受学习，而是在活动过程中的一种主动体验！
经过了这两件事情后我感悟到了：现在的孩子大多是独生子女，大人们总是不放心，事事都要包办代替。他们只能被动的接受，这样他们很不情愿。我们只有大胆放手，让孩子自己干，让他们积极主动的参与活动，才能更好的促进他们的发展。他们会更快乐的成长。
教育随笔：爱的花朵在开放
教育随笔：爱的花朵在开放
教育不能忽视细节，关注每一处细节，就是关爱每一个生命，特别是托班的孩子更是需要我们细心的呵护，本次托二班半日活动观摩活动充演绎着我们教育上的种种细节，教育无小事，处处皆教育。为此，我们要用心去发现细节，不放过任何细节。
一入园环节：舒适的小马甲
晨间幼儿入园后，我会帮助孩子脱下厚厚的棉衣外套，让孩子自己把衣服挂在衣架上，然后我给每个孩子换上棉马甲，让孩子在室内活动游刃有余，冷暖皆宜。
二进餐环节：干净的小餐桌
在入园第一天吃饭时，我们就教给孩子用蒙氏里的“三只捏”正确使用小勺子，吃饭时身体前倾，不让饭菜撒到餐桌上，衣服上，地面上。记得第一次吃大米饭，撒得满地都是。我们都形象地说：“一闪一闪亮晶晶，满地都是白星星。”第二次我们就给每张桌上放两张餐巾纸，掉出的米粒用纸擦掉，反复强调不能做《漏嘴巴的小弟弟》。所以托儿班的孩子吃饭特别干净。我们还以讲故事的方式，鼓励孩子多吃青菜不挑食。
三配合默契：爱，无需多言
托二班从开学第一天，班级四位老师对常规统一要求，按照一日流程分工明确，各负其责，所以教师组织每个活动，保育老师都能做到心中有数。
四户外活动：及时增减衣服
户外活动，根据教师组织的活动和天气冷暖变化，及时增减衣服，对爱动爱跑的孩子多加关注，发现额头或者背部出汗马上用毛巾或者卫生纸擦拭，以防受凉。
只有心到，眼到，手到我们才能把工作做得更好。关注每一个细节，关注每一个生命，让爱的花朵在托二班绽放！
《拔萝卜》萝卜（折纸）
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活动一：
活动设计《拔萝卜》故事
目标：
1、理解故事内容，学说故事中的角色对话。
2、体验与同伴一起表演故事的乐趣。
准备：
教学挂图、幼儿用书《拔萝卜》、故事录音。
过程：
1、听故事、了解故事名称和主要人物：
幼儿听故事：“故事叫什么名字？故事里有谁？他们在干什么？
2、看听结合、理解故事内容学说对话：
（1）教师边有表情的讲故事，边逐一出示故事中的角色。
（2）幼儿数一数故事中共有几个角色。
（3）幼儿分别学说故事中的对话：
“老爷爷萝卜说了什么？”“老爷爷拔不动萝卜，叫来了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫来了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫来了谁，她是怎么回答的？”“小狗叫了谁，它是怎么回答的？”“小花猫叫了谁，它是怎样回答的？”
（4）幼儿跟着故事录音，完整学说对话。
3、听录音、表演故事内容：
幼儿自愿分组扮演六个角色，跟着录音故事，自由地表演动作。
活动二：
活动名称：萝卜（折纸）
活动目的：
1、学习用折三角形的方法折萝卜。
2、体验成功的快乐
活动准备：
1、范例，橘红和绿色手工纸、萝卜。
活动过程：
1、讨论：
出示萝卜：“这是什么？谁最爱吃？”“你们爱吃萝卜吗？”“萝卜长的什么样？”
2、示范：
出示范例：“我用纸折了个萝卜，你们看像吗？”“我们也来折萝卜，好吗？”
3、示范折纸步骤。
4、幼儿操作：
折叠时保持平整。
能独立完成作品。
5、展示：
“这么多的萝卜，有大的有小的，小兔子可高兴了，请小兔子来品尝。”
6、游戏：小兔子吃萝卜
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