萝卜干开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵

墙角边的小橱上放了一个水果篮,里面装着已经干瘪了、变了色的萝卜和青椒，都是上个主题活动遗留下来的宝贝，虽然摆放了个把月了，但还是舍不得扔掉它。阿姨看见了快要腐烂的萝卜准备扔到垃圾桶里，孩子们却坚持要把它留下来。磊磊说：“老师，你看，萝卜的根还很长，也没烂掉，好象要有新的根须长出来了。”涛涛听了，大声说道：“老师，不如我们把它养在瓶里，让它活起来吧。”我看着皱巴巴的萝卜干，有些质疑地说：“还不知道它活不活呢，不过可以试试。”于是，大家抱着一丝希望，把这个干枯的萝卜放入了盛着水的瓶子里。第二天一早，孩子们就围着来看萝卜，他们争着给萝卜换水、添水，希望能有奇迹出现。过了几天，萝卜一点变化也没有，孩子们失望极了，有的开始说萝卜养不活了，失去了原有的热情。正当这是，涛涛有了新的发现，他高兴地叫起来：“快看，萝卜的皮已经没那么皱了，平了很多，顶上还冒出了一点绿色。”大家经他这么一说，都仔细地打量起有点不一样了的萝卜。有了这个发现，孩子们一下子欢呼起来。

真的，这早已被我判了“死刑”的萝卜干居然还能顽强地活过来，而且还透露着生命的绿色，尽管这一点绿是那么的不起眼。

我的心被震撼了一下，原来生命是如此顽强，尽管它只是一棵植物，它也有顽强的生命力，我们也要去关心保护它。

于是，我让孩子们组成一个护绿队，每天请一个孩子去给萝卜换水或者添水，并把每天的变化用绘画的方式记录下来。如今，这个萝卜干在孩子们的精心养护下，开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵，也成了自然角中最受宠。

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教育随笔：静静的芬芳

今天，孩子们吃完午餐后，都到区域里安静的坐下来，像往常一样，有的孩子在看图书，有的孩子在区域里活动。我忙着擦桌子，然后准备组织孩子们午休。这时，正在看书的文文小朋友，走到我身旁，我以为她有问题要与老师说，可是，文文来到我身旁说了一句：“苗老师，您辛苦啦。”然后高兴的跑回到自己的座位。让正在忙着擦桌子的我，一时感动的不得了，感动大班的孩子知道老师每天忙忙碌碌的辛苦，孩子们长大了懂事了。

事情过后，我静下心来思考了许多。因为，平时文文这个孩子，一直是班里比较文静的小姑娘，既听话又乖巧，很少让老师费心。今天，却出乎意料的给老师送来了美好的祝福，看着她有些羞涩的笑容，我在感动之余，不免有些愧疚。因为，在班里我每天经常关注的是两部分孩子，一部分是特别调皮捣蛋的孩子，一部分是那些特别活跃积极表现，踊跃发言的孩子，而忽视了中间这些不让老师费心，又很乖巧的孩子，他们其实也很需要老师的关注。此时我又忽然想起，有时文文在晚离园奶奶来接她时，会跑到我身旁，给我一个小小的拥抱，才给我说：“老师再见”。此刻，我才感受到孩子的对老师关注的渴望。

每一个孩子都渴望老师给她一个关注，都期望老师给她一个小小的拥抱，尤其是这些乖巧的孩子，心思比较细腻敏感。作为每天忙碌的老师，不要只关注部分孩子，我们也要经常的为那些乖巧的孩子留一部分空间，让每一个孩子都感受到老师的爱，尤其是这些乖巧可爱善解人意的小姑娘。因为她们就像小小的茉莉花，虽然小小的，静静的，却给我们带来美丽与芬芳。

让批评开出美丽的花 ——批评后的反思

　每周两次的英语班开始了，今天的英语教学活动刚开展了不到五分钟，他就在在位置上捉弄别的小朋友并开始了“对打互掐”，显然是他挑起事端的。对于他课堂上的捣乱我有些气急败坏，我想不能再对他采取以往的“怀柔政策”了！我停下正在进行的教学活动，把他叫到前面批了一通，他似乎意识到自己的错误，流下了“后悔”的泪水。批评后我和他进行了短暂的谈话活动：师：老师为什么批评你？——我和小朋友说话，没认真听老师说话。师：知道不对，为什么还那样做呢？那你想不想做老师喜欢的小朋友？——嗯，想。师：那老师看你的表现？——嗯。接下来我趁机进行了“教育改革”把所有的小朋友的位置调换了。年龄稍大的、能坐得住的和好动的幼儿坐一起。我对吴xx说：xx，老师给你调换了新位置，希望你能像旁边的小朋友一样棒，能不能做一个老师喜欢的小朋友？（他抿着嘴使劲的点点头）好，那老师相信你。

　接下来的教学活动中xx像换了个人似的，整节课出乎意料的注意力高度集中并且能积极的回应老师。其实，xx是个聪明的小朋友，接受新知识的能力还是比较强的，前提是只要他投入注意力和心思。当然对于这种相对好动、注意力易转移的孩子需要老师及时去点悟。傍晚家长接孩子时我主动和xx的妈妈进行了交流，首先我告诉了xx妈妈：今天集体活动的时候批评了xx，并告诉了批评的原因，随后得到了xx妈妈的支持，接着又当着xx的面告诉他妈妈今天它有哪些进步。再后来的集体活动课上，xx有了“质的改变”，或许在积极地鼓励和暗示下，他像是换了一个人一样，积极的举手回答问题并乐于参与游戏互动。

　经过这次看似微不足道的教育行为，我进行了自我反思，虽然一时的冲动收到了意想不到的效果，但批评还是慎重使用。批评并不是目的，只是一种方式。由于生活经验的匮乏，幼儿时常犯错误是在所难免的。当然批评也并非一无是处，有时将批评用到“刀刃”上，会有意想不到的效果。首先批评要根据幼儿的不同性格特点选择不同的批评方法和策略。批评以后一定进行适当的“安抚工作”，不仅仅是对幼儿还包括家长。“安抚”幼儿是为了让幼儿获得一种安全感，感受到其实老师依然是爱自己的，知道被批评的原因以及明白如何做才是恰当的，让幼儿能感受到老师依然是爱自己的。“安抚”家长是为了得到家长的支持与配合，使家园共同形成一种教育合力。大班年龄阶段的幼儿有了一定的理解、判断能力和羞耻心，对于他们的错误如何进行有艺术的批评？对此，我总结了一下粗浅的观点：

　首先，批评要及时。对幼儿的批评要及时提出并且批评要有依据，引导其自己发现错误并改正，而不是粗暴的去改变幼儿的行为。尤其对于“初犯者”一定让其明白哪里做得不对！批评不能过度，也不要刻意翻幼儿的旧账，这样容易使幼儿受到伤害形成畏惧、惊慌甚至满不在乎以致自暴自弃等不良的个性。

　其次，批评要适时、适地。批评要注意时间和场合。对于性格内向、文静的幼儿慎用当众批评，以免刺伤幼儿自尊心。进餐时或午睡时避免批评，以免影响幼儿进餐情绪、消化或午睡质量。对于初犯错误的调皮幼儿要及时批评不能姑息迁就，及时的批评可以有效的纠正其对待错误的不良态度。

　第三，批评需要适当的方法和方式。所谓适当就是因人而异、因事而异。

　方法一：“敲东击西”法，即当幼儿犯了错误时，不是直接去批评，而是先对他的“闪光点”给予肯定表扬。让幼儿感觉到自己是受老师的关注的，自己并不是一无是处，而增强其克服错误的信心。

　方法二：鼓励性批评法，此方法主要针对性格比较内向、有自卑心理的幼儿。对这种性格的幼儿进行批评时，不能急于求成而是要有耐心，不断启发他们意识到自己的不足，批评话语多是鼓励性语言，抓住他们的优点以及教师应讲出对他们的信任和期待。若是直截了当的、言辞激烈的批评只能适得其反，加重幼儿自卑心理。俗话说得好“好孩子是鼓励出来的”！

　方法三：“冷处理”法，即采取冷落或沉默的态度，让幼儿知道自己犯了错并且能够自我反省。这主要针对逆反心理特别强的幼儿，如果对这种性格的幼儿一味的采取训斥，只会收到适得其反的效果。

　方法四“自然后果法”，事先和所有幼儿讲清楚原则以及违背原则后的的后果。若是有幼儿犯错误了，可以让其自行体验犯错误后所带来的不良后果。亲自体验比教师的口口婆心说教有更直观的感受。

　总而言之，批评不是目的，不管哪种方法，只要在不以伤害幼儿身心健康的前提下，让幼儿意识到错误并能改正就是最好的方法！批评不等于说教或训斥，批评是讲究艺术的。从不同的角度重新审视批评的方法和作用让批评也能开出美丽的花。

拔萝卜

从这学期开始，在午睡前，我鼓励孩子们自己动手脱裤子，脱鞋子。因为从上学期和这学期的前几周情况来看，我班幼儿为自我服务的意识还不是很高，而且多数孩子的动手能力也不是很好，大部分幼儿只会自己脱鞋子，却不会穿鞋子。更不用说为自己脱裤子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星奖励的鼓励政策。(因为发现孩子在本学期由于年龄的增长，对于五角星特别看重)就说：“今天，哪个小朋友，会自己帮自己脱裤子，就奖励五角星一个。”这话果然见效，只看见大多的孩子都开始动手脱裤子，有的把裤子先脱到一半，然后在拉自己的裤脚，有的用上两只脚的力量把裤子踹下来。。。。。。。只见我们的吴烨也把裤子往下脱，然后使劲的往下拉裤脚。可是怎么拉也拉不出来。这时候旁边轩轩拉住烨烨的裤脚说：“我来帮你拔萝卜吧!”他请烨烨先躺下，自己伸出两只手，像“拔萝卜”中的老爷爷一样，伸手去拉烨烨的裤子，一边还唱着：“拔萝卜，拔萝卜，嗨幺，嗨幺，拔萝卜!”过了一会儿，烨烨的“萝卜”就被拔出来了。他们两个高兴的欢呼：“萝卜”拔出来了!”看到这场景，别的小朋友也被感染了，纷纷找到旁边的小朋友学着他们的样子拉起同伴的裤脚，也“拔萝卜”。。。。。。。我灵机一动，说到：“这样的“拔萝卜”方法很好，小朋友不但可以自己帮自己“拔萝卜”，还可以帮旁边的小朋友“拔萝卜”。于是我还把”拔萝卜“的方法演示给他们看：两手把裤子脱到一半，然后用手拉住自己的裤脚，像“拔萝卜”一样拔出来。。。。当我演示完后，孩子们纷纷效仿我的方法去做。

看着孩子们“拔出的萝卜”我很开心。因为每次午睡前的帮孩子脱裤子脱衣服环节，都是我们老师最忙最辛苦的时候，我们曾经反复提醒孩子自己穿脱，可是总不见效。因为其中的环节比较枯燥，孩子们都不愿意自己脱。那么如何把一件枯燥的事情变成孩子们都喜欢的事情呢?这次的拔萝卜活动就是一个很好的契机。孩子们在拔萝卜的过程中，就不知不觉把一件原本枯燥而且费力气的活动，转化成了孩子们喜欢的游戏形式。其实在我们的一日教育活动中，存在着很多教育契机。作为教师要做个有心人，去善于发现这些契机。往往会有着意想不到的效果。

有趣的指纹画、萝卜长大了

一开始，小垠来到美工区，先将自己的袖子撸起来，伸出大拇指沾了一点黄色颜料，用力地按压在白纸上。又伸出手指想沾橘红色颜料，停顿了下，拿过抹布，擦掉了手上原有的黄色颜料后，又沾了橘红色的颜料，在刚才4个黄点的中间点了一点橘红色颜料。之后再拿起记号笔，适当得添画。

这次是孩子们创作指纹画，与手指印画的方法差不多，孩子们对于该活动还是比较感兴趣的，而且能够比较安静的进行游戏。建议让能力较强的孩子自己发挥想象力创作更多的事物并给予能力较弱的孩子一定的帮助。

萝卜长大了

种植园里的萝卜已经长大了不少，轩轩发现了叶子上有很多小洞：“小陆，看，萝卜叶子上有好多小洞洞！”“对呀，这是怎么回事呢？”“被小虫子吃了呗！”“可能是什么样的小虫会吃萝卜的叶子呢？”轩轩迟疑了一下，又仔细看了看萝卜的叶子，指着趴在萝卜叶上的蜗牛说：“快看呀，是蜗牛！肯定是蜗牛吃了萝卜的叶子！”“嗯，肯定是的！”小陆说道。

从这个活动可以看出大班孩子的观察能力很强，有发现有些萝卜的也自有洞，并还会进行下一步的猜测，说明有一定的生活常识，根据自己的判断去找寻答案。

织布机真有趣、萝卜花真漂亮

从小龙的表现来看，对于新的操作材料还是很感兴趣的，当遇到问题的时候，能主动寻求帮助，在老师的引导下，愿意去尝试、学习新的本领。

在下次活动的时候，鼓励孩子继续制作自己未完成的作品，从中体验自己成功后的快乐。在今后的各种活动中，我们要多鼓励孩子自己在观察、尝试中发现问题，解决问题，并逐步提高解决问题的能力。

萝卜花真漂亮

轩轩来到萝卜地理，蹲下来，用手轻轻地扒开萝卜的茎和叶子，侧着头，在找寻什么。突然，轩轩兴奋地对旁边的小钰说：“小钰，我看到萝卜还在地里的。萝卜开花了，萝卜还是在地里的！”“那萝卜花谢了会长出什么呢？”我问他。“当然是萝卜的种子啊！”轩轩说着，又用手轻轻的摸摸萝卜花。

从本次活动中可以看出轩轩小朋友热爱大自然，关心植物的生长，知道有关萝卜的常识，同时也乐意与同伴交流并分享。

在孩子的固定模式中，都认为植物的开花了就会结出果实，但是块茎类植物就不一样。可以根据类似萝卜的块茎植物，了解这类植物的种植方式，可以引导幼儿进行种植并观察。

小兔爱吃萝卜

文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的!”然后大口的吃了起来。

教育随笔：埋萝卜

早上来园时，发现种植园地的旁边挖了一个长约2米，宽1米、深1米的大坑，这是做什么用的?当时也没有多想，就急急匆匆地进了活动室。没有想到这个神秘的大坑立马吸引了孩子们的眼球。很多孩子一进活动室就讨论了起来：外面有个大坑是用来埋什么东西的?这个大坑可能是用来埋管道的。不对，埋管道不能只挖这么一点点，要挖很长很长的坑。这个大坑是用来藏东西，不让小偷发现的。更有甚者，有个孩子竟然说出，这个大坑是用来埋死人的。孩子们的好奇其实也在我内心存在，这个大坑到底是用来干啥的呢?很多孩子不时地跑到窗口看。大约10点钟左右，穆俊屹小朋友大声喊起来：“老师，大坑旁边停了一辆拖拉机!”跑到窗口一看，几个人正在从拖拉机上往下搬什么东西。我立刻组织孩子来到大坑边。只见一大筐一大筐的萝卜被抬下车，一位老伯伯正在往坑里一排排的横着摆放萝卜。“哦，原来这个大坑是用来埋萝卜的。”万子豪自言自语到。“不是埋萝卜，是种萝卜!”刘梦馨争辩说。“种萝卜不是横着放，是竖着放。”万子豪也不敢示弱。“老爷爷，您们这是干什么?”刘梦馨很聪明，她把这个埋萝卜、种萝卜的问题抛给了摆放萝卜的老爷爷。“我在埋萝卜。这是幼儿园给你们买的萝卜，如果不埋到地下，冬天到了，就会把萝卜冻坏，不好吃了。埋在这里，地底下的温度高，就冻不坏萝卜了，这样你们在冬天想吃萝卜的时候挖出一些来，就可以了。”“那你为什么摆一层萝卜后上面还要撒层土呢?”万子豪小朋友观察的还真细致，把我心里想的都问了出来。“这是因为萝卜也要喘气啊，如果中间没有这层土，萝卜喘出来的湿气就会让萝卜慢慢烂掉，有了这层土，吸收了萝卜喘出来的湿气，这样萝卜就会在吃起来脆生生的，不会烂掉了。”看着孩子们不断地点头，我想：他们肯定已经了解坑里的秘密了。

当我提出还有哪些东西可以埋到坑里时，他们对于这样的生活经验却很缺乏。于是，我给他们布置了一个作业，回家和爸爸妈妈一起查找资料……第二天，孩子们纷纷带来了答案：有地瓜、大姜、胡萝卜等等。

大自然的奥秘很多很多，看来，我也要和孩子们一起来充实自己了。

多吃萝卜少吃药

俗话说：“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。”立秋后，市场上萝卜的种类增多，妈妈不妨买些萝卜回家让孩子吃。

中医认为萝卜有消食、化痰定喘、清热顺气、消肿散淤之功能。大多数幼儿感冒时出现喉干咽痛、反复咳嗽、有痰难吐等上呼吸道感染症状。多吃点爽脆可口、鲜嫩的萝卜，不仅开胃、助消化，还能滋养咽喉，化痰顺气，有效预防感冒。

另外，萝卜有很高的营养价值，含有丰富的碳水化合物和多种维生素，其中维生素C的含量比梨高8~10倍。萝卜不含草酸，不仅不会与食物中的钙结合，更有利于钙的吸收。近来有研究表明，萝卜所含的纤维木质素有较强的抗癌作用，生吃效果更好。幼儿怕辣，最好为他们选择色绿、水分多、辣味轻、甜味重的萝卜。父母给孩子吃时，萝卜最好能竖着剖开，这样，萝卜的头、腰、尾都均衡。俗话说：“萝卜头辣，腚燥，腰正好。”这是因为萝卜各部分所含的营养成分不尽相同所致。如果幼儿很怕辣，可以剥掉萝卜皮，将萝卜切丝、切片蘸糖，或是做成蘸醋萝卜、萝卜骨头煲，让幼儿喜欢吃。