幼儿园衣服教案。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“塞衣服：奖励的诱惑”，仅供参考，欢迎大家阅读。
天气越来越凉了，孩子穿的也越来越多。每天放学前我们都要求孩子讲衣服塞好。可是每次我说：“小朋友们，现在我们把衣服塞好。”很多孩子马上说：“老师我不会塞。”有的干脆坐着一动不动。我们老师教了好多次，可是效果却不大，孩子们因为觉得塞衣服吃力连试也不愿意试。塞衣服真是个大问题，可是怎么解决呢？
有一天我拿出了一些饼干对孩子们说：“快点塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃饼干哦！”于是哗啦啦站起来一大片人，一个个都开始塞了。时间马上就要到了，一些没塞好的开始急了，慧慧甚至哭了起来。时间到，孩子们都说自己塞好了。有的人想要蒙混过关可骗不了我。“塞好的上来排队检查。”“你塞好了吗？”孩子点点头。我把衣服拉上去一看，一点都没有塞进去。“回去继续塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面却没有塞进去。分饼干了，很多孩子没有吃到。“这次没有吃到没有关系哦，明天我们还有奖励的！”
第二天又到了塞衣服时间了，孩子们很自觉的塞了起来。检查的时候我发现很多昨天直接放弃的孩子今天竟然神奇的塞好了，我问：“轩轩，你昨天不是不会吗？”“我回去学了！”这一回我们奖励一颗糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。wWW.yJs21.COm
第三天我们奖励一颗大红花，孩子们逐渐都学会了塞衣服。
第四天我们说：“塞衣服了。”孩子们很快塞好了衣服，不过今天我们没有奖励东西。但是孩子们已经学会了塞衣服，塞衣服不再困难，孩子们也觉得塞衣服是一件理所应当的事情。
这就是奖励的诱惑，有的时候老师反复的说、催促、提醒，反而没有一个小小的物质奖励有用。小小的物质奖励帮助孩子更快的学会本领，何乐而不为呢！
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班长的诱惑
我班的明明小朋友，是一个聪明、活泼可爱、调皮的小男孩，可他总是得不到老师的喜欢，原因是他平时不守纪律，上课时总也坐不住，坐在椅子上一摇一晃的，面对这样的孩子，我伤透了脑筋。
后来我通过仔细观察，一次偶然的机会，却使他改变了许多，这一节活动的主题是：“说一说自己的心愿”我把明明叫到眼前，对他说：“你的心愿是什么?”看了我一会儿明明说：“老师，我想当班长!”我被他的话弄得哭笑不得，看着他充满好奇的想法，我说：“今天老师能实现你的愿望，但是，你也要答应老师上活动时，你要领着小朋友们认真听老师讲课，以后，不能坐在椅子上一摇一晃的。”明明自豪的答应了。我当着全体小朋友的面推荐他为本班的班长，给他戴上一朵大红花。请他做小妹妹学习的榜样，他高兴地笑了。也许这次的表扬给了他很大的鼓舞，我惊喜地发现他在慢慢地进步，在下午的活动课中，明明果然以班长身份来要求自己，活动中和小朋友友好相处，并主动帮助比他小的小朋友，并且，上活动课时，他坐的最端正。
从那以后，明明成了老师的好帮手、小朋友们的好伙伴。
奖励的不同
每次下午放学我们都会奖励一整天表现很好的小朋友。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，来到老师面前贴小图画，我们通过每天的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了一种力求上进好习惯。那是一个下午，例行的奖励时间又到了，本来想给每个幼儿奖一个小贴画的，但小贴花已经奖的差不多了，不够分的，怎么办呢？突然，一个想法冒了出来，我何不将一些水果、动物卡片也作为奖励的一项呢，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话。尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。
奖励的效应
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为了表扬孩子们的进步，我们班办了一个我是好宝宝专栏，每个小朋友的一寸照片贴在一朵小红花上，当小朋友有进步或做了好事得到了认可时，就得到了一个小星星贴在红花上，孩子们看了自己的星星多了，都会很高兴。
可是洋洋小朋友满不在乎，一次我在教孩子们学儿歌时，他坐在哪里不专心，做小动作，我暗示提醒他效果不好，怎么办呢?我望着墙上的小红花灵机一动说：“洋洋你看小红花不高兴了，它闲没有星星不漂亮了，你能学会儿歌老师就奖励你一颗星星贴在红花上，把他打扮的漂亮一些好吗?”他点点头，这一招真管用，只见他不再做小动作了专心跟着学，很快就学会了儿歌，我于是奖励了他一颗星星，让他自己贴在红花上，这时的他脸上挂满了笑意。
由此可见，教育艺术是千姿百态的，教师以真诚和善良的态度看待孩子的错误，及时扑捉教育机会，运用机智巧妙的说话技巧，变换说话方式，可以帮助孩子改正缺点，取得意想不到的效果。
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奖励的好处
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户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。
我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我，是啊!每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。
我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。
”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。
只听红红说：“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。
”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。
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奖励的作用
一次课外活动，我组织幼儿做“小问号”的游戏。为了让孩子们对活动感兴趣，玩的快乐，我做了两块奖牌，以资奖给提问最多的小朋友。
活动中，孩子们纷纷举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？”“为什么晚上会有星星？”“为什么花有各种颜色？”“为什么……”，孩子们提出了各种各样的问题。活动结束时，我请小朋友们评出两名提问题最多的小朋友，他们分别是刘焕成，马明丽，其实这两个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知，第二天早上，魏金程小朋友拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢魏金程。可以想象的到，魏金程提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
这件事对我的触动很大，它提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
奖励的妙用
户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我，是啊!每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。只听红红说：“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。
教育随笔《奖励的效应》
黄嘉硕小朋友在家里吃饭就是要吃很久很久，而且跑来跑去，就算妈妈给他定时或者奖励也是慢慢吞吞，但在幼儿园其实还好不算很慢，也不会跑，就是爱吃肉不爱吃菜，然后吃饭常规坐姿很差，椅子摇来摇去，还爱左顾右盼的，总是不好好吃午饭，需要我盯着，每当我走到他身边时，他一看到我就使劲地把白米饭塞嘴巴里，赛的满满的，椅子马上停下来，蔬菜动也不动，我一走马上又开始手放椅子后面，这里看下那里看下，这样下去也不是办法，天天说，于是有天中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他能够多吃点菜，然后别东看西看，摇凳子，我嘴巴对他念叨着今天的青菜可真好吃啊，对不对啊，小朋友们？异口同声的说好吃，他还是一动不动，不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，他笑眯眯的看着我，有点心动了，我说太好吃了，他也跟着我夹起一点青菜，放嘴巴里说：真好吃啊。看到他这样，我马上大声的说：“表扬黄嘉硕，开始吃蔬菜了，要是能不摇椅子认真吃饭，我就奖励他两个水果吃。”他开心的哟，跟边上的同伴传了个遍。椅子也不摇晃了，饭后我给了他两个荔枝，开心的到处炫耀，说自己吃蔬菜坐的好老师奖励了两个荔枝。
在接下来的一段时间里，我也有保持给奖励，小朋友也会表扬他。发现他已经爱上蔬菜了，也没有摇晃椅子，自然其他小朋宇也会有奖励，个个食欲大增。
一包QQ糖的“诱惑”
我班的孩子比较调皮，上一节课不知道要维持多少次的秩序，真让我头疼。今天早上，肖尧带来了一包QQ糖，因为怕他上课时玩，我让他暂时放在老师处，于是我随手把糖放在钢琴上，准备离园时还给他。教育活动中，孩子们注意力不够集中，有的在说话，有的还趴在地上玩，我不得不停下来维持秩序，但效果不太理想，无意中我看见了钢琴上的QQ糖，心想：何不拿它来奖励孩子们呢！在征得肖尧的同意下，接下来的活动中，我采取了奖励的策略，哪个小朋友回答问题积极，表现好，我就奖一个糖，并让他当着别的孩子津津有味地吃...在糖的诱惑下,孩子们一个个坐得端端正正,都积极的举手发言,都大胆地表现自己,就连平时最调皮的,最胆小的孩子也都一改常态,糖很快就发完了,为了不让孩子们失望,我只好承诺没有得到奖品的幼儿我下午再买糖来补发.经过这次实验,我发现一些小小的奖励在课堂中的效果真不小,既可以鼓励一些平时不爱回答,表现不积极的小朋友,对那些自控能力差的幼儿作用也很明显.
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