送给奶奶的感恩卡

11月份是Dillon幼儿园的感恩月，幼儿园开展了一系列活动，带回家里的活动就是“装饰感恩卡，并把它送给你最想感谢的人。”。

Dillon带回家老师设计好的感恩卡，联络本上是这样要求的：“请和孩子一起装饰感恩卡，在感恩卡上写上感恩的话，把它送给最想感恩的人，并把整个手工过程和赠送过程拍照，发至邮箱。”

在幼儿园里已经接受过“感恩”教育的Dillon感恩词已经说的很溜了：

“感谢爸爸给我买礼物，感谢妈妈给我买礼物，感谢奶奶给我做饭，感谢爷爷……嗯……剥花生给我吃（因为爷爷当时正在给他剥花生）”。

但感恩节的卡片只有一张，所以在开始动手装饰之前，妈妈问Dillon：“感恩节的卡片要送给谁呢？”，

Dillon不假思索地脱口而出：“给奶奶。”。

爸爸妈妈都很赞赏我们Dillon的选择。

妈妈和Dillon开始动手装饰“感恩卡”。

妈妈负责设计工作，Dillon负责粘贴工作。妈妈设计的装饰图案是：一个老奶奶和一朵彩虹花的卡纸粘贴画。用彩色卡纸剪出图案的各个部分，由Dillon负责粘贴在卡片上。因为这个工作稍稍有点难度，所以，Dillon完全自己动手的部分是涂抹胶水，粘贴工作在妈妈的协助下完成。

完工后的作品，由Dillon送给奶奶，赠送仪式上Dillon的感恩词还是：“谢谢奶奶给我做饭吃.”，非常朴实，也非常实际。

在这个感恩的日子里，Dillon应该感恩的人确实很多，发言长度恐怕和“奥斯卡获奖感言”差不多，但在感言的最后，确实应该说：“最最要感谢的人就是我的奶奶，最最要感谢的事情就是奶奶给我做饭吃。”。

从Dillon出生到现在，三年的时光，其中只有一个月的时间奶奶没有在身边，奶奶在身边的日里，Dillon的一日三餐大都由奶奶打理，包括Dillon上幼儿园之前有阿姨的日子。

我们Dillon长的白白胖胖，健健康康，最要感谢的人就是奶奶了。

而Dillon的妈妈也是非常地感谢奶奶，是奶奶提供了一个安心稳定的大后方，让妈妈心无羁绊地在职场打拼。

这是Dillon和妈妈共同送给奶奶的感恩节礼物。

yjs21.cOm更多家园共育编辑推荐

奶奶眼里的宝贝

所以有不少孩子被他拉下马，也和他一起做起小动作。因此说实话对于这样的孩子，老师还是挺头疼的，自己学不会，还影响周围的人。尽管我一直克制着自己的情绪，但在一天的中午，我看着他写的满纸的错字，就真的动了气。

“你必须都订正对了，我才有可能让你回家吃饭。”我声色惧厉地说。小斌的眼睛里开始蒙上了泪水，随即大滴大滴的眼泪就落了下来。“奶奶在等着我吃饭呢！”他边嘀咕着边用橡皮擦纸上的错字。我看着他心想：我要是你奶奶呀

，就根本不给你饭吃。过了一会儿，小斌的奶奶真的来了，她趴在教室的窗户上望里看。我出来对她说：“我留小斌了，他什么都不会，今天必须全部订正对才能走。你们家也得管管他的学习呀！”奶奶满脸的风霜，一头残雪似的的白发，她对我说：“我不识字，他爸爸妈妈离婚以后，就没人管他学习了。老师真让您费心了，我好好谢谢您了。”说完她竟向我鞠了一躬。我立刻不知所措起来，语气缓和地说：“奶奶您先回家，一会儿我就让他回去。”

奶奶走了，没多久她又来了，挎了个小小的竹篮子，她为小斌送饭来了。她对我说：“让他在这踏踏实实改吧！”我对小斌说：“那你先吃饭吧！”奶奶就一样一样地往课桌上端，我很诧异，奶奶干的稀的荤的素的端出了五六样，然后就坐在对面看着小斌吃，一脸幸福的样子。

我的心里很不宁静，在别人眼里垃圾似的的小斌，在奶奶眼里却是宝贝一样。看着他们俩，我突然悟出了这样一个道理：一个孩子在学校里只是百分之一，而对于他的家庭他的亲人来说却是百分之一百。两个数字之间的关系，为人师的我何曾认真地掂量思忖过？

奶奶，请放放手

小杰是位虎头虎脑的孩子，妈妈爸爸忙着店里的生意，所以他出生后一直有爷爷奶奶带。由于，爸爸小时侯奶奶忙生意，没有给予很好的照顾，为了弥补，爷爷奶奶把所有的精力都用在了小杰身上。记得刚上小班时，他的体重和身高都比同年龄的孩子重和高，在班中年纪也算大的，本以为大一点的孩子各方面的能力都要强，可第一天来上学时，奶奶怎么也不肯回去，而孩子更是哭着闹着不肯放，最后在老师“严肃”的劝说下，奶奶只好回家。这时，我们才发现原来孩子什么也不会（家访时我们没有见到孩子，只知道家里很宠），问他只是会点头摇头，小便要老师把尿，一不小心就湿透全身，吃饭更成问题，喂他嘴巴都不张，伸手“啪”全部倒在老师身上。原来，孩子刚学会叫爸爸妈妈，很多还不会说，学会自己走路才两个多月，以前进出全部由爷爷奶奶背、抱着，不舍得让孩子累着。就这样，三年来，他在大家的共同帮助下，学会自己吃饭、独自上厕所、自己穿衣服、做手工、念儿歌等。看到孩子生活自理能力和学习能力上的提高，我们都很高兴，但问题还很多，孩子至今没有学会和人交往，每一次小朋友在游戏中不小心碰到或弄坏他的东西，他就会放声大哭，第二天，奶奶就会来“反梢”（土话），一次、两次~~~~~弄的小朋友都不敢和他交朋友，每一次活动都是我们好说歹说，甚至命令，才会有个别孩子极不情愿地与他拉手做游戏，问问为什么，都说怕他奶奶要找他们“谈话”。这样的情况，奶奶也有所察觉，每一次我们沟通后似乎有点好转，但过后奶奶又冲在了前面，连晨间来园的问好都给奶奶“承包”了，更别提其他的了。如今，孩子马上要上小学了，将要面对更多的孩子、更多复杂的事情，我真想对奶奶大声地说“奶奶，请放放手，他会走好。”

听《爷爷奶奶，你们听我说》有感

祖辈对于孩子的照顾总是事无巨细、无微不至的，凭借着自己丰富的人生经历和生活经验，他们总是能给孩子自认为最为妥帖的安排和照顾，什么该做什么不该做，什么该玩儿什么不该玩儿，他们心中自然有数。可是，即便是小班的孩子，他们也有自己的主张和想法。比起父母，祖辈拥有更丰富的人生阅历，祖辈作为家中最为年长的老人，自然会有爸爸妈妈们的迁就，而孩子们就是利用了其中的迁就，久而久之，有的甚至还出现了“为虎作伥”的意识。因此，祖辈家长们，是时候来学习一下与孩子沟通的技巧啦！

在孩子的成长中，少不了爸爸妈妈们的教育，少不了爷爷奶奶的教育

，少不了老师阿姨的教育。总体来说，祖辈们都有以下共同点：1.过分关注型。祖辈家长对于孩子呵护备至，孩子本来可以自己做自己的事，可是都被其代劳，这一类的孩子会很少去聆听别的孩子的诉说。2.监督管理型。祖辈家长什么事情都要督促孩子，害怕孩子出错，经常检查孩子的行为，孩子极易形成依赖性和惰性。3.严厉惩罚型。祖辈家长遵循了中国传统的教育理念，觉得对孩子要严格管教，所以对孩子的批评多于鼓励，也因此很少听孩子的内心所想。4.民主温和型。祖辈家长善于沟通，他们乐于与孩子做朋友，在沟通中互动，这类家长是很好的榜样。

当然，祖辈的传统文化和美德保留的是非常好的，孩子们在接受文化熏陶的同时，能够更好地传承优秀传统。只要事事讲求方法，学会孩子说，祖辈听，沟通有方法，关心孩子的内心世界，带孩子去外面玩，学习使用现代的电子工具，与孩子的父母保持交流。学会父母言，祖辈闻，交流有技巧，在合适的场合说，轻言轻语说，尝试着举例子说，都会为孩子带来一些意想不到的好处。沟通其实并不困难，祖辈带孩子其实也有好处，那么怎样能把这种好处变成事半功倍呢？总结下来只有三个字——多沟通！

由奶奶带的孙子更具天赋

“任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜·季霍米罗娃如是说。她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。

结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40%！也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。

不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。

这两个结果都还需要作进一步验证。说不定在学生都来自收入不高家庭的一般学校里情况又有所不同？为了探索真理，季霍米罗娃又到市郊去随便找了一所中学进行调查。

参加这次试验的有180名三年级和四年级的学生，还有他们的奶奶和父母。结果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就创造能力又一次高出同龄人28%。这到底是怎么回事呢？这些退休老人是怎样赋予孙子们天赋的呢？

塔季扬娜·季霍米罗娃认为这是教育方法问题。因为调查表明：奶奶们比父母更经常夸孩子，给他们充分的选择和自我表现空间，对他们总是有求必应，干什么都由着他们的性子，恰恰是这种“纵容”有助于孩子创造力的发展。而父母的严格要求和动辄惩罚的严厉教育方法却恰恰相反，这种教育方法只会扼杀了孩子的天赋。