幼儿故事道理。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？下面是小编精心为您整理的“儿子从故事中悟出的道理”，希望能对您有所帮助，请收藏。
昨晚，时间充裕，给儿子讲了富翁请个仆人的故事。
故事讲的是：在几百名的应聘人当中，挑出4个小青年最后复试。富翁请这4个人独个走进一个装饰豪华的房间。第一个小男青年走进来，在椅子上坐了一会，见没有人来，他开始打量这个房子，他发现在在桌子上有个罩子，他很好奇，于是打开罩子，里面装的是手白色的羽毛，在可是当他想盖住的时候，羽毛已经漂满了屋子，富翁打发他走了。第二个男青年进来的时候，发现在桌子上摆着一大盘子的娇艳的红樱桃，他想这么久也没人进来，我吃一个樱桃也不会让人发现少了什么，于是他挑选了一个最大的樱桃放在嘴里，可是樱桃并不如他想像的那么好吃，又涩又酸的，难以下咽，只好吐了，这时富翁走进来，直接开了他。第三个人进来的时，他发现这个房间里的抽屉只有一个没上锁，好奇心让他伸手去开这个抽屉，这时富翁正好走进来，他也被OVER了。
最后一小伙子走进屋子，一直坐那里一动不动的，半个小过去了，他还是坐在那里不动。富翁终于走过来了，问他：“难道你不好奇吗？你不想看看这东西吗？”小伙子回答：“我从小妈妈就教我，去别人家做客不要对别人的任何东西好奇，在没有经得别人同意时，不能动任何东西，更不能觊觎别人的东西。”富翁听后，很高兴，然后他和小伙子像父子一样一起愉快地生活一了很多年，最后当富翁死后，给这他留下了一大笔遗产。
儿子听这个故事后，我问他有什么感想，他说，这情况有点瓜田李下。爸爸走过问他：“宝宝，瓜田李下是什么意思呢？”“就是一个人走在西瓜地里的时，不要弯腰去系鞋带，这样会被人怀疑他偷西瓜，一个人走在李子树下时不要用手去整理帽子，这样会被人误会想偷李子。”“嗯，宝宝是真的明白这个成语的意思了。”同时也告诉他：“以后去小朋友家玩时，也不能觊觎小朋友的东西啊，在没征得别人的同意是不能动别人的东西哦。不过宝宝在这方面以前就做得不错，以后也会做得很好的。”儿子高兴地点点头。我们可以睡啦。YjS21.Com
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教子疑问：儿子的话不无道理
教子疑问：儿子的话不无道理
今天天气不错，我和老公一商量决定乘车带孩子回老家，正赶上老家桃园的桃子熟了，我妈妈非让带些桃子回来给儿子吃，没办法只好用袋子装了十几个桃子，另外还带了十几张黄面饼子。一路上我们三口都很开心，坐在10路车上听着手机里的《欢乐颂》，心理美滋滋的，不想一会儿就到了美联门口，要下车了，老公一手拎着一小袋桃子，一手拎着黄面饼子走在最前面，步履匆匆，我在后面叫了几声让等等，老公也还是没有停下来，我和儿子只好跑步追赶，终于在楼梯口追上了老公，老公把袋子递给我说：“你掂上去吧，我把煤棚里的电动车充充电。”我刚接过袋子要上楼，没想到儿子一把接过袋子说：“妈妈，您身体不好，独自上楼还喘气呢，拎东西的任务就交给儿子了，走吧。”听到儿子这样说，我很感动，其实我儿子一直都比较关心体贴父母的，也很懂事。过了一会儿，老公上来了，我有点生气就问他：“干吗下车不等我和孩子，只顾自己往前走。”没曾想，老公比我还来气，“我生儿子的气了，看到我拎着袋子，儿子也不知道帮忙拎，这么大了也不知道关心父母，我比较失望。”听老公这么一说，我也不知道说什么好，你说儿子不知道关心父母吧，他怎么知道关心我，不让我拎袋子呢，我犯愁了，该不该批评儿子呢？
带着疑问我叫来了儿子，把老公生气的原因说给儿子听，儿子听完马上说：“妈妈，您不是经常说，自己的事情自己做吗，人都要做力所能及的事呀，再说我爸爸是个男人，正值壮年，拎那么点东西是轻而易举的呀！如果是妈妈拎，我肯定会帮忙的，可爸爸是大男人，自己能拎动就应该自己拎，不是吗？”一时，我无言以对，想想儿子说的也有道理。
“尊重教育”中的误区：过度关注与太多道理
家长的过度关注对孩子的成长是一种巨大的压力。现在的年轻父母大多受西方尊重教育思想的影响，一般不采用责骂的方式，而更多地采用讲道理的方式，将年幼的儿童等同于成人进行沟通，殊不知这种交流方式表面上民主尊重，实际上高度控制。这类家长往往希望孩子完全按照自己的愿望和预设的目标发展，这非常不利于幼儿的自我探索与自我发现。
对孩子的"尊重"教育存在很多误区。
1、智力至上。智力至上是儿童早期教育、特别是在独生子女教育中普遍存在的现象。3-4岁时，孩子语言和智力的发展非常迅速，这些日新月异的变化往往让初为父母者惊叹不已，这很容易让父母关注孩子的智力开发而不是性格培养。有的孩子可能天性聪明，但聪明的代价是对外界的评价过于敏感，这是同一特质在不同领域的表现。对于这类孩子，如果过分强调孩子的智力发展而忽视孩子敏感的天性，将非常不利于孩子身心的和谐发展，恰恰很多父母忽视了孩子身上的这种双重性。
2、过度关注。父母对孩子的过度关注主要表现在：一切以孩子为中心，为了孩子不惜牺牲自我，刻意为孩子营造一种虚假的"甜蜜和温馨"，孩子也因此没有机会了解他人的真实感受和想法，还容易误解他人的意思，如不能理解老师的真实意图等。父母对孩子的过度关注还表现在事无巨细都要弄个水落石出，对孩子成长过程中出现的正常现象过于敏感。
3、太多说教。太多说教和喜欢讲大道理是中国父母最常用、也是最无力的教育方式。这种方式缺乏机智和循循善诱的引导。
4、过高期望。现代的年轻父母非常重视孩子的早期教育，因此对孩子的期望往往过高。父母的爱是"有条件"的，我想这正是孩子畏难、爱哭的重要原因：害怕失败，害怕因此让父母失望。
5、灾难思维。父母总喜欢给孩子做评价、下结论，特别是针对孩子的弱点，先入为主，并过于主观和武断地预测孩子的未来，忽视孩子发展的多种可能性。其实，孩子的可塑性很大，其潜力和发展有很多不确定性，何不给孩子的发展多留一些空间呢？因为父母的预期在很大程度上会成为孩子对自己的预期，从而影响孩子的发展，我们称之为自我预言实现效应。
建议
育儿焦虑是知识型父母、特别是知识型母亲在育儿过程中普遍存在的问题。孩子成长过程中总会出现这样或那样的问题，很多父母看到孩子的一些问题忍不住想要自己出面帮助孩子解决。然而孩子成长过程中更需要直接经验，而不是父母的宝贵的但是间接的经验，犯错误是孩子健康成长所必需的。做父母的总希望孩子少走弯路、直达目标，不仅对孩子自然成长的力量缺乏信心，而且对自身的教育效能缺乏信心。这类父母往往一方面重视孩子的教育，另一方面又怀疑自己的教育行为，导致教育方式矛盾、多变，让孩子无所适从。因此，建议因育儿而焦虑的父母反省自己的育儿方式，在以下两方面有所改进。
1、适当减少对孩子的关注。家庭在孩子成长中的作用不同于学校，父母在孩子成长中的作用不只是给孩子进行知识和能力训练，更重要的是提供孩子情感发展的安全基地。家长千万不能缺乏清晰的自我边界，不要为了孩子不惜牺牲自我，过多地卷入孩子的生活，就不能给孩子的发展提供一个宽松的环境。事实上，孩子的性格不是大人刻意培养出来，而是在与家长的相处中，在不知不觉中不断形成的。建议让孩子多与同龄人交往，让孩子在没有监督和控制的情况下自由探索，自己独立面对问题和困难。
2、尽可能少说多听。养育孩子本身就是一种探索、一种艺术乃至一种冒险，我们不可能万无一失，我们也不可能不犯错误。如果我们能坦然面对孩子成长过程中出现的问题和危机，如果孩子未来的成功与否不再变得那么重要，如果我们真正能把孩子看成是一个完全独立于自己的个体，如果我们内心深处接受孩子的全部特质，如果我们有足够的时间和精力陪伴而不是教导孩子，如果我们有更多的时间不加干预地听孩子说而不是自己说，如果我们不是以貌似民主的方式将自己的意志和愿望强加于孩子，如果我们对孩子的尊重本身就是目的而不是手段的话，我相信孩子会健康成长。也许，我们没有必要担心孩子出现各种问题，如果我们不去制造问题的话。我们能做的就是倾听孩子的心声，尽可能理解孩子，默默地陪伴孩子成长。
教育警示：小事中隐藏着大道理
生活中，我们无意有意的会去注意一些小而见大的现象，是因为那些所谓的小事情特别地反映了一个道德观念或者是一种普遍的社会现象。从而人们都会拿出来“以小见大”地警示更多的人。在宝宝教育的阶段，这些问题同样也显而易见。
孩子在成长的环境中，接触到你给予的和你还没有给予的现象都会表现出他们的“奇思妙想”。因此，我们在对待孩子教育的问题，千万不能忽视！
例如：你和宝宝走在路上，路边形形色色的路人，或许还包括路边沿街乞讨的人，还有竭力清扫垃圾的清洁工。或许这个时候你也不会下意识的警觉，你的孩子此时此刻在思考着什么？当孩子弯下腰去捡掉在地上的一块饼干，或者指着捡垃圾的老爷爷问你：“妈妈，这是不是就叫做老无为（老无为就是说：年纪大了没什么用了，只能捡捡垃圾了！”......）？”的时候，显而，孩子的理解是错的！但是这个时候你是怎么回答孩子的呢？问题或许在这里就出现了。
也许根本不是刻意，或许很多家长压根也没有，也不会去注意、分析自己这样或那样的言语是否影响到了孩子的健康成长，很多家长在生活中提醒孩子什么事情该做或者什么事情万万不可以去做时，常常会用吓唬或者片面的描绘达到让孩子疏远的效果。但是，在这里存在一个不容我们忽视的问题，那就是在你形容的言谈中，是否已经无意识的教会了孩子不正确的价值观或者道德观。
有些家长为了能让孩子奋发读书，经常顺着孩子的意思告诉孩子：“是啊！所以你要好好读书，可不能像那样子以后捡垃圾哦！又脏又臭的。”我们不排除有这样的方式来警示孩子好好读书，不能浪费时间。但是似乎同时告诉了孩子什么是“歧视”！从此在孩子学习和复制能力飞快成长的阶段，做父母的一定要注意在孩子接触到的任何信息里也许就隐藏了很大的教育观念，从而影响了孩子的健康成长！
幼儿教育思考 从儿子幼儿园生活想到的
大学时候学的是师范专业，工作许久后，渐渐的离教师行业越来越来，同学中许多人坚持的站在了三尺讲台上，晒着作为教师的酸甜苦辣，欣慰的看着自己带的孩子一拨拨的离开校园，去更广阔的天地，这时的我，多是羡慕的。
儿子的出生，让我茫然不知所措，一是我没有足够的耐心，二是工作生活的压力，让我没有充分的精力。
儿子二岁半的时候，我说服他外婆，将他送进了小区里的幼儿园，可能是祖辈溺爱的原因，加上性格强势外婆的影响，小小的他特别倔强，喜欢打人，送亲子园后，由于受到老师的管教，小家伙很不适应，每天送去都跟我拼命一样，经常是好说歹说不行
，硬着心肠连拖带拽的送进去了，心里一阵内疚。
因为是私人开的亲子园，老师也是经常换来换去的，所以也没有指望孩子能学些什么，和老师的沟通多数是在孩子的自理能力、表达能力是否有所提高，能否融入集体，这方面小家伙做的并不是很好，打人的毛病依旧存在。
亲子园的教育，不能用失败来说，毕竟只有两个老师，园长是照顾生活的，另一个教学习的老师不稳定，我当时的想法就是能帮忙照看孩子，孩子健健康康的，就基本满足我在孩子这阶段的要求了。
因为亲子园，相当于孩子进入社会的第一步，孩子的模仿能力是很强的，有段时间，不知道是老师的原因，还是幼儿园其他小朋友的行为，每次他犯了错误之后，总是狠狠的打自己的脸，来缓和批评者的怒火。对此，我非常诧异，反复跟他强调，你知道错了就可以了，下次记得提醒自己不要再犯了，老师和妈妈批评你，就是要你记住，但不是要你自己打自己，事后我多次跟老师沟通，小家伙很敏感，也知道什么是对什么是错，自控力差了一点，老师教育批评的时候也尽量采用平缓的语气，后来慢慢的小家伙这个毛病就没有了，当然这得感谢老师的耐心和细致。、
由此，可以看出，幼儿教育，老师的耐心和因人而异的细致观察教育很重要。
13年9月，将儿子送进附近在本地比较知名的幼儿园，一是有几个同事强烈推荐，说在这里孩子的成长较快，另一方面，也是考虑接送相对比较方面。因为比较知名，我忽略了教师是不是够细心耐心，忽略了学校的种种要求，尽量予以满足。
从一开始，我就预感可能不太妙，该幼儿园因为知名，扩招了一个班级，不知道老师是不是临时招聘的，抑或是别的分园调剂的。幼儿园第一天开家长会，安排在总园，当天宣讲之后，安排各班老师与家长的沟通，老师并没有出现。我们多数家长理解为老师太忙，开学的事情太多。儿子入园第一天，将老师要求带齐的生活用品送上后，想问问老师心中的疑问，以及想跟老师说下孩子的秉性，希望老师更好的教育，喊了几声，老师不知是没听见还是太忙，不想搭理，此时，不好的预感真正产生了。
因此，我又得出一个看法：幼儿上学第一天，老师的接待礼仪是家长和孩子对老师的第一印象，短短的2个小时礼貌热情周到的接待相信能给家长对今后孩子在这里的成长以很大的信心。
忽略一开始的不好想法，作为家长，我努力的想配合老师的工作，积极建议老师能否建立微博、博客或者建立一个QQ群，以便及时在网络上发布一些需要家长配合的工作，老师很正统的回答了我，我们不是每天都上网的，有事我们都会在教室的看板上贴的。可怜我们这群下班很晚，只能依靠祖辈们接孩子的新爸新妈们，由于爷爷奶奶不认识字或者看不懂老师看板上的内容，第二天送宝宝的时候，通常老师要求配合的工作已经无法完成了，这样无意间就激化了教师和家长之间的矛盾，老师认为家长忽略孩子，将孩子送入幼儿园去，教育的重担全都推给了老师，责任过于重大；家长则认为老师不能充分考虑家长的难处
悟出家庭教育的最佳状态
1.教育的最佳状态在于一个"养"字
家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子学习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，保证母亲情绪的平和，这是你对孩子最伟大的教育。
2.正确解读父母两个字的意义
父亲必须在孩子面前表现出来的一种品质，就是风度。父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。
母亲的"母"包含什么样的生命意义？这是我们生命角色里面必须解读的内涵。
第一个字是"虚"。很多妈妈很实在，看孩子的时候一眼能看出来三个问题，而且忍不住很快要指出来，这不是母亲的内涵。母亲看到自己孩子的优点和缺点的时候都不要动，为什么不要动，因为它的优点需要母亲用良好的情绪去孕育和保护，只有母亲看到孩子的优点和缺点都不露声色的时候，才能赋予孩子内心的成长动力。有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得不可理解。为什么这样，就是这个"虚"没做好，不能够虚下来的母亲，不能够给孩子的情绪提供一个空间，孩子的情绪就在妈妈的情绪里面包围着。
第二个字是"弱"。母亲在孩子面前学会示"弱"。强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在你这种状态里面一点点的削弱。能够在孩子面前示弱的母亲，孩子的内心必然自信而坚强。你们希望自己的孩子自信吗？学会在孩子面前示弱，示弱才能实现对孩子的托举，凡是站在孩子心口上说话的家长，实际上是在压制孩子的成长和发展。
第三个字是"柔"。一个母亲真正的力量，一个母亲的教育力量，在于面对孩子成长的过程，如何做到这样一个"柔和"。越柔和的母亲，它在孩子面前的指挥能力越强，凡是扯着嗓门整天对孩子嚷，对孩子叫喊的母亲，会慢慢失去在孩子中的这种引导能力。
3.家长的心态第一放在哪
家长的心态第一放在哪？我们如何去把他的心态养好，别急着报班，别急着找家教，别急着找一些方法层面的东西来解决这个问题。家庭教育重在养，而非在教，今天主要解读的是这两个字，一个是心，一个是情，无心无意是家庭教育的特点，有情有礼是家庭教育有效实施的必须遵守的原则。
教无定法，对待不同家庭的孩子，不同的成长阶段需要有不同的方法，但是有一个原则，要有情有礼，情在礼的前面。现在家庭教育的现状是什么呢，有情无礼。爱孩子的时候，爱得没边，关心孩子的时候，连孩子的袜子都要家长给他穿，给他洗，说爱孩子的时候爱到早晨起床的时候，在旁边喊，甚至帮孩子穿衣服，这叫爱吗？这个情已经失去了教育的价值。另一个现状是有礼无情，尤其是家长给孩子讲道理的时候，没有感情铺垫。任何层面的教育，首先是要给被教育者传达教育者本身的真实的内在情感。感情做足了，做足到我们的孩子渴望到问我们要东西的时候，我们这个时候才把道理点出来。情感交流到一定程度的时候，孩子就会说，妈妈那我该怎么呢，或者爸爸我该怎么办，这个时候一个小道理过去，才有可能实现带给孩子的一种引导能力。
4.家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕
孩子学习问题不可怕，可怕的是导致孩子内心不安的背后的这些干扰源，这些基础层面的支撑乱了，更可怕。如何实现家长的情绪自控，也就是孩子稍微出现一个问题，你先不急、不躁，你先平静下来，先把自己的情绪先调整好，然后再面对问题。
如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。"只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考"，只有我们家长的内心平静下来，我们对孩子教育的点才会变得清晰，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自己的一种状态，否则，教育的思考就像水过地皮湿一样，从每个人心里流过。效果在哪里，在于你能否做到对教育思考的沉淀，沉淀到你的内心，内化为你的一种状态，如果没有这一种过程，你听任何报告都是无效的。没有沉淀的消化，就没有实施教育的资本，也就是没有沉淀的过程，我们就不可能拿着教育专家的东西在自家家庭里去实现。
我和儿子讲故事
从儿子三岁时起，讲故事就成了我和他每晚的“必修课”。如今儿子六岁了，讲故事依旧是我俩每晚的话题。我们讲故事的方式也由当初的我讲他听，发展到现在的我问他讲、他讲我听、他编我听。
我问他讲。比如讲《小鸭得救了》这个故事：一只小鸭在一口枯井边玩，一不小心掉到枯井里。小鸟看见了，赶忙去请大象伯伯来救小鸭。大象伯伯大步中亚一看，扭头就走，走到小河边，用鼻子吸足了水，跑到枯井边，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯来回跑了几趟，小鸭浮出了井口，终于得救了。讲完故事后，我问儿子：①是谁救了小鸭?②是谁请来大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鸭的?④为什么小鸭不会被水淹死?⑤小鸡会游泳吗?由于儿子专心致志地听故事，因此这些问题都能顺利地回答。儿子回答完问题，我又设置了一个问题让儿子来思考：小军、小明两个小朋友踢足球
，一不小心把球踢到了一棵大树的树洞里，伸手掏够不着，怎么办?儿子想了好一会儿说：“用水灌，球就出来了。”我还鼓励儿子想其他办法，儿子很积极地动脑筋。在听故事的过程中，儿子的注意力得到了培养。在回答问题的过程中，儿子学会了思考。
他讲我听。有的故事我讲过几遍后，儿子比较熟悉了这时我就要求儿子把这个故事讲给我听。儿子讲故事的时候，不光讲情节，而且一些精彩的词语我也要求儿子用原话来说。比如，在《白雪公主》故事中，对白雪公证形象的描绘是：“嘴唇红得像樱桃，皮肤白得像雪，头发像黑檀木一样闪闪发亮。”我要求儿子能准确地讲出来。有时候他忘记了，我提醒他，他能马上回忆起来。儿子在讲故事的过程中，提高了语言表达能力。例如，句与句之间的衔接是学龄前儿童及小学低年级儿童说话中的一个弱点，许多孩子不懂得怎样衔接两个句子，常听见孩子在说话时反复使用“然后”“后来”等词。在儿子讲述故事的过程中，我有意识地培养孩子用词的技巧，让他学会使用一些转折词和表示时间的词，提高他语言表达能力。
他编我听。听了许多故事后，儿子学会了自己编故事，如《贝贝和小宇》《贝贝长翅膀》《妈妈永远年轻》《幼儿园的一天》等。虽然有些故事编得比较幼稚，但充满了孩子天真浪漫的幻想，展现了他丰富的想象力。每当他给我讲他编的故事时，我总是带着赞许的目光看着他，认真地听他讲故事。听完后，表扬他，鼓励他多编故事。有时还把他编的故事记下来，再读给他听。他看到自己编的故事被妈妈用笔记录下来了，会高兴得蹦起来。这是孩子的梦，我们做父母的应该让他有梦，应该让他的思想插上翅膀，去搏击长空。
我和儿子已经讲三年的故事
，我们还会讲很多很多的故事……
教育小故事：我逼儿子讲故事
教育小故事：我逼儿子讲故事
儿子小时候聪明顽皮，特别爱听故事，每天晚上都缠着要我讲。可是，我的故事讲了许多，磁带也买了不少，儿子却一个故事也不会讲。并不是儿子平时不爱说话，也不是表达能力不行，而是他似乎就没有讲故事的兴趣。每当我叫他讲故事时，他就焉了，变着法跟你玩心眼：“妈妈，不讲这个了，另外再讲一个。”你如果生气了，他就会跟你耍赖。为此，我伤透了脑筋。
我再三琢磨，觉得儿子不愿讲故事的原因有三：一是他津津有味地听，不想破坏安静的气氛；二是我的方法不对头，缺乏足够的耐心，儿子不开口，我就非常生气，狠狠训斥他，使他变得不愿讲；三是他缺乏自信心，遇到困难就退缩，怕讲不好，所以干脆不讲。针对儿子的实际情况，我尝试定了一个方案：一是提出条件“逼”儿子讲，但不训斥；二是选择内容易懂易讲的，以免一开始就“卡壳”；三是儿子讲一句就肯定他一句，让他有成功感，逐步引导他能完整地讲故事。
晚饭后，儿子又要我讲故事，我先发制人：“好吧，讲故事可以，但讲完后你必须学着讲，否则我就不讲。”我一副决心已定、不容更改的样子。儿子一看这情形，只好不情愿地说：“好吧。”于是我绘声绘色地讲了《鸡妈妈好两只小鸡》的故事。故事短小，便于儿子掌握。儿子听得很认真。讲完后，我问：“小鸡是从哪里孵出来的？”我心想，这么简单的问题，儿子肯定能回答，而且我以前也讲过好多次这方面的知识。可是，儿子就是不愿说。“刚才不是说好了吗？跟着妈妈学。你说话不算数，不讲了。”我坚决的说。儿子大概也知道不回答就真的听不到故事了，终于开口了：“是从鸡蛋孵出来的。”我掩饰不住内心的高兴，对他大大赞扬了一番。我又问：“鸡妈妈孵了几只小鸡？”“两只小鸡。”在我的表扬和鼓励下，第二个问题儿子回答的痛快多了。接下去就顺利了，儿子毫不费力地回答了我的所有问题。
回答完问题后，我趁热打铁：“我们一起把故事讲一下好吗？”于是我大声讲，儿子小声跟我讲，最后我鼓励他自己看着图画讲，虽然不很连贯，但他终于完整地讲了下来。
“我会讲故事了！我会讲故事了！”儿子乐不可支。我说：“去讲给爸爸听吧。”儿子高兴地跑到他爸爸那里。讲完后，儿子得到了爸爸的表扬和鼓励。“我还要讲给姥姥听呢！”这次儿子主动了，乐颠颠地跑到姥姥房里。
儿子终于尝到了成功的甜头，我说：“明天再去讲给小朋友听好吗？”他使劲点了点头。从此以后，儿子再也不怕讲故事了，来了客人，还要在客人面前表演一番呢。
让孩子从“性别意识”中抽离
从怀孕得知胎儿性别的那一刻起，妈妈们便对胎儿进行性别定位。如果是女儿就希望她“体贴可爱”、如果是儿子就期待他“聪明勇敢”。甚至在准备新生儿用品时，也会在颜色的挑选上陷入性别因惑。
然而这一切只是家长传统思想的期望要求，并不代表孩子与生俱来的气质特征。
要让孩子真正发挥才能与资质，为人父母得从最简单也最容易被视为理所当然的错误观念—“性别意识”中抽离，才能帮助孩子找到真正的自己。
用“不分性别”手法教育孩子
区分男女性别的教育手法，将使孩子在成长的过程中，减少很多自由选择的机会。相对地，用“不分性别”方式来教育孩子不但可让子女成为具备多种性向的人物，在情感的表达上也不会踌躇不决，且自我满意度较高、也较为自信、社会适应能力也比较强。即使遇到问题，在处理的态度和手法上也较圆融周详。
女儿喜欢耍刀玩剑、儿子喜欢玩洋娃娃，性向上会否有问题？家长们可能太多虑了，并非让男孩子学插花，他就会变得有同性恋倾向。一般只是因为父母给孩子的游戏种类，不但少且刻板等诸如此类。
美国有项研究显示，女孩因性格喜好趋向去参加足球队或学跆拳、柔道等，在社会适应能力上也比较优秀。倘若只为了社会的既定认知而限制了孩子原有兴趣，这也就限制了孩子未来发展的多样性。这种观念上的偏执不得不去认清。
爸爸应常和孩子玩耍
爸爸常常陪孩子玩耍，能避免孩子在成长过程中受到刻板性别定位的影响。然而爸爸一般都忙于工作，面对孩子常常是心有余而力不足，在此情况下，父母亲该如何培养孩子的性向教育？
专家指出，只要一有机会接触孩子，爸爸就必须用心去感受，与孩子进行交流。如当孩子从外面哭着回来时，要对孩子的情绪作了解，先去感同身受，让孩子知道爸爸也能体会他的悲伤。并告诉孩子，人会悲伤是正常的，无须忍耐，进而再告诉他处理情绪的方法，或者告诉孩子爸爸小时候也曾有过类似的经历。通常孩子都会听，而且可促进父子关系。
爸爸通常比较喜欢用“活动身体”的方式与孩子互动。再忙也要抽时间陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相处时的乐趣。不论一起去公园或看棒球赛，甚至只是去散散步、骑单车等，只要能陪孩子一段时间，就能影响他(她)的一生。
找出孩子的气质
专家分析，基本上男女因生理而在性向上有所不同，在了解男孩和女孩的特征之后，以“不分性别”来教育孩子，会让孩子的未来更丰富多彩。
男性特征对事物集中力强、擅长积极性竞争
1.情感表现的不同：男性表现事实的性向较强，当然也有悲伤的情感，但不像女性那样显著地表现出来。相反，悲伤和痛苦的情绪，会以生气的方式来表现。
2.单一事项的集中能力：男孩子可以对单项玩具，如积木、汽车集中精神地玩。一般来说，男孩子是属于为了忘记内心的混乱状态，而专心以身体上的激烈活动来转移。
3.自尊心与好奇心强：男孩喜欢表现出自己所处的状况，自尊心较强，好胜心也强，所以很重视事情的结果。
女性特征感情丰富、具协调性
1.感情很丰富：女孩只要觉得悲伤就会哭，比男孩子感情丰富，容易把自己的情绪反映在表情上。
2.常用隐喻方式来表现：女性在悲伤、害怕、羞耻与罪恶感等全用否定的想法以言语来表现。相对于男性，在行动的表现上较少。而感情在行动的表现上，男性是以直线的攻击方式，相反，女性是以回避、言和或自责等方式来表现。
3.语言发达能力较早：大家都知道女孩在语言表达上比男孩来得早，社会性的官能认知也领受较早。女孩子对于周围的人和事都比较重视，尤其重视家族关系的联系。
培养具攻击性的女孩&感情丰富的男孩
若以“男孩是攻击性、女孩是情感丰富”两分法来解读孩子的行为，会有失准的时候。这是因为除了性别特征，孩子也会根据其内在感觉和行动状况，而有不同的反应表现，往往因为被刻板的性别表现要求，而没有表现出来，实际上男孩、女孩都有基本人性。
1.女孩也会动怒：这里指的动怒，是指对周围事物有积极反应的情绪。由于女孩子被要求要“含蓄”，因此很多情感表现方式都有限制。虽说男孩比较容易动怒，但实际上只要抛开女孩的束缚，女孩子对自身的事物也会以积极的情绪来反映。
2.男孩也有情感表现：其实男孩也有自己感受到的感觉，会清楚表现在脸上或用语言来表达。只是和女孩比起来，会让人觉得喜怒不形于色。
3.女孩也具攻击性：一般来说，男孩在性向上比女孩子更常用身体行动来做出击反应，然而女孩偶尔也有激烈的行为出现。
育儿心得：从生活琐事中感知爱的温暖
育儿心得：从生活琐事中感知爱的温暖
中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，已经深深铭刻在中国人的心中。每个家，都有家风家规，俗话说得好：无规矩不成方圆：从孟母三迁到岳母刺字，好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望、对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！为了把后代培养成人，无数父母心甘情愿当“牛”做“马”。但是，真正让自己的儿女成龙做凤，光有无私的奉献远远不够，我觉得还要用我们的爱去感染孩子，同时我们的爱也会获得反馈，从孩子那儿获得她给予我们的爱。说到这儿我的脑海中不禁涌现出一幅幅爱的温馨画面，靓靓小朋友的点点滴滴仿佛刚刚发生般映入我的眼帘。
一、稚嫩小手拎物袋，心中暖意悠然来。
记得有一次我带靓靓去楼下的永辉超市购物，东西买的太多，付款时分别要了一大一小的两个购物袋，将物品装袋付完款，一手拎一个就向电梯口走去，因为太重了，刚出超市门口，我就把袋子放在地上，两只手放松放松，靓靓看我停下来不走了，就问：妈妈，怎么了？我说太重了，她说，那我帮你拎吧。我没有理睬她，以为只是说着玩玩，没有想到她真的付之行动,用一只小手拎起其中的一个小袋子准备走，但试了一下，没拎起来，就把两只手都用上，再使劲，还是拎不起。最后她用稚嫩的双手拖着袋子往前走，看到这，我赶忙让她停下来，她摇摇头继续往前拖。拖了不到一米，貌似拖不动了，我出主意两人一起拎，她似乎也感觉自己确实力不从心，于是欣然接受。于是，我一手拎着大袋子，一手和她一起拎着那个小袋子高兴的向家里走去……
人之初，性本善。每一个幼小孩子的心灵都是纯洁的，她会用她自己眼睛和举动去表达爱，去诠释她对亲人的那份内心的真挚！
一、出外游玩不忘亲，抒写家中隔代情。
每逢周末没事，我们都会带着靓靓出去转转，既开拓了眼界，又培养了亲子之情。记得有次周六起床，我们照例收拾完毕，整装待发，到了车库，坐上车的一刹那，靓靓忽然问我到哪玩？我随声应了一句。但很快她就抛给我一个问题：为什么不带奶奶呢？我告诉她奶奶回老家了，“那我们跟奶奶一起去玩吧，奶奶在家很辛苦，我要带奶奶一起玩。”说着就有点想哭的意思了。那一刻，我无言以对，因为我的计划中并没有带奶奶出来玩的打算，不得已我只好安慰她奶奶有事情，下一次一定把奶奶带上！听了我的话，她的情绪有点好转了，但还是有点不开心的样子。直到摸到了她喜欢的平板，玩起了游戏，才忘了这件事情。
谁言寸草心，报得三春晖。母亲在家很辛苦的照顾我们三人，作为后辈，却在外出游玩时没有第一时间想到她，此刻忽然发现我们远不如孩子的心细，真真切切被上了一课。
二、工作归来身心乏，温馨按摩情升华。
我平常工作比较忙，所以晚上回来，有时觉得比较疲惫。那天吃过晚饭，本想按照惯例陪她一起看《娃娃乐园》，但实在太累了，我就跑到床上想躺一会，谁知靓靓跑过来，看我躺在床上，就说：“妈妈，我们看书吧。”我睁开犯困的眼睛说：“妈妈好累，想歇会，好不好？”她有点情绪了：“我想看书嘛，妈妈。”说着，就要拉着我的手起来。可能确实是太累了，我就说：“妈妈真的好累，后背好疼。妈妈就歇一会。好吗？”她只好不情愿的点点头，然后自己在我旁边玩起来了。玩着玩着，突然冒了一句：“妈妈，我帮你按摩吧。”床头柜上有一个按摩器，她可能偶尔看到我用它按摩，又听到我说背部疼，所以想到了这一茬？于是我挪动了一下沉重的身体，把插座插上，身体俯卧，她开始有模有样的给我按摩了起来，还真是那回事。按了一会，她又把她奶奶和爸爸都叫到卧室，说要给他们按摩，看到这个场景，我不禁流出了幸福的眼泪……
如果家是一片蓝天，靓靓就是一只快乐的小鸟，有了她，蓝天仿佛才有了存在的意义；如果家是一滴雨点，靓靓就是一颗茁壮成长的小苗，有了她，雨点的价值方能淋漓尽致的体现；如果家是一缕灿烂的阳光，靓靓就是一朵含苞欲放的花蕾，有了她，阳光似乎总觉得能量无限……
我们可能总以为在不断的为孩子付出，那就请放慢你的脚步，停歇你的心灵，仔细的去感受，你会发现其实在不经意间，你也会被孩子的爱所包围，尽情享受这美妙的感觉吧！
为爱出发，一直在路上……
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《儿子从故事中悟出的道理》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿故事道理专题，希望您能喜欢！