幼儿开展哪些活动方案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？以下是小编收集整理的“午饭后开展图书漂流活动”，供您参考，希望能够帮助到大家。
午饭后的一段时间,显的闹哄哄,有的孩子吃的快,有的孩子吃的慢,而先吃完的几个调皮孩子就推推拉拉,在教室内很不守纪律,怎么办呢?一开始,请小朋友自带玩具来玩,这下可好了,电动玩具汽车在教室里跑,引的孩子们哄在一起更加乱了。对于大班孩子,这个办法行不通。
在一次的阅读活动中,发现班级里的几个孩子认识绘本里的字,边看图画,边阅读着故事内容,旁边的小朋友也受益,从中理解了故事内容,于是,我决定请小朋友自带自己喜欢的图书摆放在图书漂流区,每天午饭后开展图书漂流活动，要求孩子们选择自己喜欢的图书进行阅读,而丰富多彩的图书内容吸引了幼儿阅读图书的愿望,同时增强了孩子们之间的交流,有的孩子经常和好朋友一起阅读,交流着故事的内容,这对于孩子的语言表达有了一定的帮助,因为我班有个韩韩小朋友,他平时不与同伴交流,很少说话,也不愿意参加集体活动,自从每天和旁坐的晨晨小朋友一起看书后,他变的开朗了,和同伴的交流增多了,有时还自创笑话,逗的小朋友哈哈大笑,在图书内容方面,我们鼓励孩子带一些幼儿童话故事，走迷宫等图书，与好朋友共享,慢慢的孩子们已成了习惯,每天吃完午饭,就开始了自己阅读,而且也有了一种安静的气氛。
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午饭前的猜谜活动
午饭前，我组织幼儿开展一些比较安静的游戏，以智力游戏、口头游戏居多。
如“我的飞机开始飞”、“数面包”、“静静听”等等。
开始的时候，大家都很喜欢这样的游戏，但是时间一长，就没了兴趣。
往往是游戏进行到一半，很多幼儿的注意力就不集中了。
分析、思考这个现象后，我又进行探索和尝试，终于找到了一个解决的方法。
大班的孩子都很喜欢探究秘密，也很喜欢挑战，他们对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。
如果将知识直接告诉他们，他们可能不会有太深的印象，而设置一个谜语让他们猜就不一样了。
所以，我尝试着利用猜谜语这个形式，给他们提出一个挑战。
孩子们都非常喜欢猜谜语，孩子通过探究获得了知识，也体验到了成功的喜悦，这对于孩子来说是很有意义的。
在猜谜的过程中，孩子获得的经验远远大于谜底本身，尤其是他们的思维能力得到了锻炼，观察力也有所提高。
谜语是智慧的结晶，在猜出谜底后，我还鼓励大家一起学会这些谜语，回家考考爸爸妈妈。
午饭前的猜谜活动，让孩子得到了很多，同时也加强了班级的常规，真是一举多得。
吃午饭风波
一天中午，又到了吃午饭的时间了。和往常一样，我告诉小朋友们：“今天请每个小朋友自己拿一碗饭和一碗菜，拿到后开始吃，要求每人吃完自己的一碗饭。”一切都还挺顺利的，小朋友们分到饭菜开始津津有味地吃起来了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地动作快的孩子陆续吃完了饭，这时，俊俊突然对我说：“老师，我吃不下了。”我一看他的一碗饭还剩许多呢，就劝说道：“不行，一碗饭要吃完的!”他听了急得眼泪都要快要掉下来了，吱吱唔唔说：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上来得晚了，大概早饭吃得太饱，所以现在肚子还不饿吧!于是我就向孩子问清了这点，果然没错呢!于是我对他的要求开始降低，让他再吃两口就行了，他听了高兴地吃完了两口。
这件事，使我想到以往我们教师在教孩子吃饭时，要求每人吃完自己的一碗饭，其实却往往忽视了每个孩子的实际需求不同。有的孩子可能喜欢吃今天的菜而多吃一点饭，有的孩子可能因某种原因今天胃口变差了些，还有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃饭时，我对于个别孩子不再硬性规定，而是根据孩子自己的需求，适当调节，这样孩子们也吃得心情愉快，成长得更健康了!
饭后小发现
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“饭后小发现”！
今天吃好午饭后，小朋友们都静静地坐在教室外面的走廊里，三五成群地玩着玩具。
我和几个小朋友兴趣正浓地玩着一个旋转陀螺的玩具，只要将一根皮条插入陀螺的机芯中一抽马上会飞快地旋转起来，有时还会冒出火花来。
大家玩得正高兴的时候，一个细小的声音问我：“老师，你知道助动车的轮子怎么会转起来吗?”我转头一看，原来是平时不太爱说话的峰峰，我摇摇头说：“不知道。
”他马上就得意了，说“我来告诉你吧!在助动车的中间有的两个轮子，一大一小，当中有一根皮带连着，只要机轮一动，大的轮子就带动小的轮子一起转”他很仔细地说着，我却惊讶地说不出话来。
这么深奥的原理，他却讲得那么头头是道。
我忙问他：“你怎么知道的?”“是爸爸告诉我的。
”他很自豪地回答。
通过这件事情，我发现峰峰很喜欢科学方面的知识，我就让他在班级中多讲点科学知识。
轮子为什么动呀，天上的云为什会飘呀，咕噜球里面的球为什么不会掉出来等等。
渐渐的小朋友们很崇拜他，经常围在他身边问这个，问那个的，他的自信心也进一步加强了，也能上课举手回答问题了，讲话的声音也响亮多了。
不知道本文“饭后小发现”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
午饭散步中的启发
一次午饭后，我准备带领小朋友们散步，当孩子们一听去外面散步，他们的高兴劲就上来了，有的孩子就问我：“老师，是去抓蚱蜢吗？那草地上肯定还有蚱蜢？”我回答到：“今天我们不抓蚱蜢，因为把蚱蜢带回教室以后没食物吃，它会饿死的，我们可以到草地上去玩一玩，去看一看蚱蜢，好吗？”孩子们听了直点头，于是带领着他们来到了草地上，孩子们一跑到草地上，像一只只放飞的小鸟，开始奔跑起来，有的孩子正在搜寻着蚱蜢，准备再次观察蚱蜢，可是，风轻轻一吹，草地上的落叶，翩翩起舞，小贝抓起一片红红的树叶叫了起来，你们看，我抓到了什么？同伴忙围上来，吵着说：“给我看，给我看，是蚱蜢吗？”这时，小贝手心打开，小朋友惊讶地叫了起来，怎么是树叶呢？小贝说：“这是一片会飞的树叶，同伴们听后更来劲了，对树叶产生了兴趣，也纷纷得抓起了树叶，有的孩子边抓边说：”这树叶真漂亮，像小蝴蝶”，这时的我对小朋友说：“我们来比赛捡树叶，好吗？”一讲完，孩子们兴奋的开始行动了。
有的幼儿选取自己喜欢的树叶形状，有的边边嘀咕着：“我要把树叶拼小老鼠呢，”没过多久，孩子们捡了一大把一大把的树叶，我和孩子们讨论：“我们把捡回的树叶带回教室，把这些树叶贴成一幅幅漂亮的画，好吗？”孩子们高兴地带着自己亲自动手捡回的树叶回到了教室，还让幼儿对各种各样的树叶进行了认识，使孩子们认识了银杏树、香樟树、枫树的叶子……。在开展七彩世界的主题中，我们又将孩子捡来的树叶放入区域游戏，让孩子们大胆地进行树叶贴画，在游戏中，孩子们用树叶拼贴了各种图案，有老鼠吃饼干、小鱼、蝴蝶等，提高了幼儿的动手能力，发挥了幼儿的想象力，因此，我们应时时为幼儿创造一些可利用的自然资源，将引导幼儿感受到身边的美，生活的美。新《纲要》中明确指出：“充分利用自然环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”让他们感受世界是奇妙的，是丰富多彩的。
午饭时的一幕
中午吃饭时，小朋友都很安静，忽然不知谁大声喊道：“老师，某某的汤撒啦!”一双双眼睛都看着我，好像在看我怎么“处理”这件事，洒汤的宝宝则用紧张的眼光看着我，任凭那汤流到身上，也没起来，我怕烫着孩子连忙说：“宝宝，快站起来!”而她仍然没有反应，于是我赶快将她拉开。
这时我心中有说不出来的一种感受，有些孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会。同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“承包”了。
因此，餐后我特意组织幼儿讨论“饭被打翻后，该怎么办?”使幼儿认识到事情发生后，首先要自己想办法，饭很烫时应马上站起来，或把两腿分开离开座位，再寻求帮助，最后把桌子擦干净。
老师和家长不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己一辈子。
教育幼儿树立正确的人生观，引导幼儿明白其中的道理。我们老师和家长不能太娇太惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中发展。
图书医院
一、图书医院
新入园的小班幼儿不懂得爱护图书。图书损伤惨重。虽然我们一再强调要爱护图书，还通过故事，儿歌进行教育，但收效甚微。想来想去，恐怕是孩子们还没有认识到不爱护图书所带来的后果。
为此，我们班里的活动区增设了一个“图书医院”，并向幼儿宣布了服务内容：为所有受伤、撕伤、扭伤、及有种病症的图书进行治疗，欢迎生病的图书前来入住。
刚开始孩子们觉得很新鲜一发现有受伤的书，就会把它送到医院里。一天天过去了，入住医院的图书越来越来多，而可供小朋友翻阅的图书却越来越少，。这时，个别孩子发现有受伤的也不愿意把它送到医院去了，主动要求小朋友小心翻阅、轻拿轻放、避免图书再受损伤。又过了一段时间，可看的图书已廖廖无几，这时孩子们似乎意识到，“书都到医院去了，我们就没的看了。”“要是书都没生病该多好”，“我们今后再也不能把书弄坏了”……
这时，孩子们无奈地向我求助：“老师，咱们赶快给医院的图书治疗一下吧，小朋友都没书看了”。有的说：“老师今后我们得轻轻放书。”有的说：“今后我们要好好爱护图书，要是它们再病了我们就又没书看了。”看着孩子们认真的表情，我向大家宣布：图书医院招聘医生为图书疗伤。对此，孩子们积极响应，他们在为图书治疗的过程中不但懂得了保护图书的方法，更感悟到了保护图书的意义。
二、“小窗户”关上了“小门户”闭上了
中午睡觉是幼儿园老师感到头疼的事，孩子们一上床就在床上又蹦又跳，寝室里立刻热闹起来，老师大声喊“别吵了!躺好!安静!”也无济于事，真是让人头疼。
这周我又值中午班了，孩子们和往常一样进寝室了，顿时寝室就热闹起来，王仕浩上窗台关窗户，朱一把门关上了，他们的动作启发了我，我立刻指这眼睛和嘴巴，对小朋友们说,我们的眼睛像“窗户”，嘴巴像“门户”，现在就让我们关了“小窗户”，闭上“小门户”,好不好?孩子们齐声说好，并马上躺好闭上眼睛和嘴巴。随即我还编了一首儿歌：“小门户闭上了，小窗户关上了，小朋友睡着了。”我把儿歌教给孩子们，他们很快就学会了。以后每到中午睡觉时，我一念儿歌他们马上就不说话不乱动，安然入睡了。
三月保育随笔《午饭时刻》
三月份也是我对这群孩子刚开始熟悉的阶段。初次来到这个班级，看到他们一张张稚嫩的脸，亲切的叫着何老师。我也很随和并温柔的迎接他们。班上男生较多，女孩少。日常生活中相对较吵闹。作为生活老师的我，不仅要对孩子们吃喝拉撒放在心上，也要协助老师们管理常规。班级上几十人就是集体生活，有秩序的统一去干一件事或完成一项任务，比什么都重要。记得刚开始入学那几天孩子们都很棒！吃饭、睡觉、排队……都不错。后来渐渐地开始调皮、吵闹，我想我必须要和老师们一起共同管理好幼儿的常规生活。
生活中在吃饭方面，大部分孩子都能做到饭菜都吃，还能喝碗汤。极少数幼儿挑食，其中印象最深刻的就是刘语琪小朋友，什么菜都不吃，只吃白米饭。可能是挑食的原因，跟其他孩子比起来，她的个子小小的，皮肤也有些暗黄。每次只要到了吃饭的时间，她的眉毛就开始皱起来了，两只眼睛望着你，就像对你说我不吃菜的。每次吃饭前，我都会介绍今天中午吃什么菜，喝什么汤，更会说明每道菜它的营养成分不一样，对我们的成长有多么重要。吸引孩子们爱上吃蔬菜，能提高自己的抵抗力。每一天我都会关注孩子们进食的情况。希望我们班的刘语琪小朋友能在我的观察和引导下爱上吃蔬菜，做个不挑食的好宝贝！
幼教随笔：过渡环节：饭后散步
大家都知道饭后散步对人的身体健康是很有益的,因此每次午饭后我们都会引导幼儿进行散步活动,爱跑爱跳是幼儿的天性同时小班幼儿自我控制差,开始发现幼儿饭后在走廊跑跳时,我会用语言提示他们不要这样,但后来我发现当老师提示时,幼儿可以注意自己的行为,但一会儿又会跑跳起来,看了孩子的行为,我不禁开始反思:我是否了解了孩子的兴趣需要,如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢?
来源:
大家都知道饭后散步对人的身体健康是很有益的,因此每次午饭后我们都会引导幼儿进行散步活动,爱跑爱跳是幼儿的天性同时小班幼儿自我控制差,开始发现幼儿饭后在走廊跑跳时,我会用语言提示他们不要这样,但后来我发现当老师提示时,幼儿可以注意自己的行为,但一会儿又会跑跳起来,看了孩子的行为,我不禁开始反思:我是否了解了孩子的兴趣需要,如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢?
过程:
纲要中写到:游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏,如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢?经过反思,我用纪实贴剪了许多的小脚印形象并把它们贴在走廊的地面上,贴的时候我注意把它们贴成一条竖线,引导幼儿脚跟找脚尖往前走,目标社会领域中也有一点在走的游戏中能平衡控制自己的身体,除了将脚印贴成一竖线,我还将脚印在走廊另一面一个紧挨一个横贴了一条线,引导孩子们用脚边找脚另一边交替走,这样散步活动变的不再枯燥,而成了“我为小鞋找朋友”的游戏活动,孩子们每次散步活动时我会引导他们为小鞋找朋友,在沿脚印走时也就是散步的过程了,经过一段时间后我发现他们的兴趣有所减少时,我又开始调整引导方法,引导他们用脚尖、脚跟为小鞋子找朋友等,这样同样的材料同样是散步活动,幼儿的兴趣又被调动起来了。纲要中也指出:教师要随时观察幼儿的表现,使游戏与他们的新兴趣需要巧妙结合,以达到促进幼儿主动发展的目的。
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