中班教育随笔笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“中班游戏随笔：每种蔬果的篮子上我们都贴上了价格”，仅供参考，欢迎大家阅读。
菜场里，两个老板都不停地叫卖着：“谁要买菜，快来买菜呀！”“我们菜场有新鲜的青菜、红红的番茄……”轩轩还学会推销起蔬菜来，但去的人不是很多。于是我们商量着给每个菜贴个价格，可以让顾客一看就清楚这个菜是多少钱，刚贴好，龙龙爸爸拿了个篮子来买菜了，他挑了会菜，又看了看价格，给了二块钱拿了一条鱼就走了。“爸爸，你怎么知道这条鱼就二块钱呢？你都没让老板帮你称一称，也没问老板怎么卖？”我走过去问。“上面贴了二块钱。”龙龙爸爸说。“爸爸误会了，这个是一斤鱼的价格，但你还不知道这条鱼多重呢？”“不称怎么卖？”我问轩轩和另外一位老板。轩轩说“我们在做杀鱼呢，外面有价格的，他们可以自己看……”<yjs21.coM/p>
菜场里，每种蔬果的篮子上我们都贴上了价格
，来买菜的顾客十分方便，但是，我却发现了其中的问题：孩子们之间交往语言的明显少了，只要看了价格，拿了菜就给钱走人。我们都知道游戏材料的提供是为了推进孩子的游戏，但在本次游戏中，我显然没有根据孩子的需要和已有经验提供，反而使游戏陷入了囧境。看来是我“想”得太多，总考虑着要为孩子提供什么样的材料，越多越好，以为这样就能帮助孩子促进游戏发展，然而这次的材料反而限制了孩子们的游戏。于是在游戏分享时，我把问题抛给孩子“你看到爸爸妈妈去菜场买菜是怎样的？说些什么、做些什么？”孩子们七嘴八舌说了许多好的交流方法，于是我请孩子们运用自己的建议现场进行示范，丰富买菜经验。另外觉决定把有价格的篮子一面对着售货员，不然客人看。希望用“最原始的买卖”方式，丰富孩子的交往和语言能力。
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幼教随笔：“小窗户”关上了
以后，每到中午睡觉时，我一说儿歌，孩子们马上就不说话，不乱动，安静的入睡了。
睡午觉是幼儿园老师感到头疼的事情。只要有几个幼儿不睡觉，便会惹得其他幼儿不能安静的入睡。
孩子们一走进休息室，便像进了儿童乐园一样，立刻沸腾起来。我大声喊：“别吵了，快躺好，闭上眼睛！”仍是不尽如人意。
一次睡午觉，李雪薇小朋友轻声问我：“赵老师，睡觉时是不是要关上‘小窗户’呀？”我感到很奇怪，向四周看了看，“窗户已经关上了呀。”“不是，是小眼睛。”原来她把眼睛当作小窗户，是啊，眼睛是心灵的窗户，多么富有想象力的孩子呀！她的话启发了我，我立刻指着眼睛和嘴巴，对小朋友们说：“现在，让我们关上眼睛小窗户，嘴巴小门儿，好不好？”孩子们齐声说好，并马上躺好，闭上了眼睛和嘴巴，我还编了一首小儿歌：小窗户关上了，小门儿关上了，小朋友，睡着了。我教给孩子们，他们很快便学会了。
以后，每到中午睡觉时，我一说儿歌，孩子们马上就不说话，不乱动，安静的入睡了。
我们都相信你能行！
案例内容：
最近，班里来了两位新老师，对班级的工作还不是很熟悉。中午午休值班时，有小朋友总是不断地给两位新老师制造各种各样的“麻烦”，比如翼儿，中午“故意”不睡觉，在自己的小床上翻过来复过去。有时候在床上躺烦了，还会故意出“怪音”以引起老师的注意，或者频繁的去厕所，来回的路上故意“制造”出各种各样的声音，不但影响小朋友们休息，也给老师们的工作带来了不小的困扰。
原因分析：
针对翼儿的种种表现，我们进行了详细的原因分析。其实翼儿不是睡不着，只是因为自己缺乏安全感，又对周围环境非常的敏感，每次一有变化就会引起强烈的情绪反应，特别是人员的变动上，从小就非常排斥不熟悉的人，每次班里来新老师、新朋友，都会有各种各样的情绪反应，从开始的哭闹到后来的故意捣乱甚至是出现攻击行为，各种排斥的方法不断升级，既影响了自己的活动，又影响了小朋友们的交往甚至给新老师的工作带来很大的挑战。
问题解决策略：
一、耐心交流
老师针对翼儿身上出现的情况，跟她进行了详细的交流，谈话的内容主要围绕着以下几个问题进行：
一、班里的新老师你喜欢吗?喜欢她的哪一方面?不喜欢她的哪一方面?为什么?
二、中午你能睡着觉吗?为什么?如果你睡不着，你想干什么?
三、午休时怎么做才不会影响别人休息?
经过交流，老师发现翼儿对新老师排斥的原因主要来自于午休时的小便问题，因为她有每天中午12:30去小便的习惯，刚开始老师摸不准规律，所以不是早了就是晚了，所以导致翼儿对这件事情很不满意，从而对新老师有了排斥，再加上自己本身就缺乏安全感，不喜欢陌生老师。后面的行为则是由于逆反心理造成的：因为午休睡不着，在床上躺不住，所以总想活动一下，而新老师又经常提醒她，所以一下子激起了翼儿的逆反心理，老师越说不能做，我越做!
二、签订协议
听了翼儿的心里话，老师并没有批评她，而是换了一种方式，以朋友的语气安慰了她，同时告诉她其实老师就是想提醒你，只是刚开始老师还不了解你，所以才造成了这些误会。希望翼儿能够多给新老师几次机会，让新老师来了解自己。但是翼儿必须保证一定不能影响其他小朋友休息，如果觉得老师说的太多了，就悄悄给老师指出来。
为此，老师跟翼儿签订了一份为期一个月的午休协议，主要有两方面的内容：
一是针对翼儿提出的要求：
1、午休睡不着时，不能出声音，不可以影响别人休息;
2、对老师的适当提醒要听;
二是对老师提出的要求：
1、12:30要准时提醒翼儿去小便;
2、提醒翼儿的次数要适量，不可过于频繁。
协议签好以后，老师和翼儿一起把它贴到了翼儿午休时的小床的旁边，这样翼儿每天午休的时候都能够看到，以此提醒翼儿要记住我们的约定，并努力做到不影响别人休息。
三、大家的鼓励
翼儿听到内容后，很认真地就签了字，但出乎老师预料的是：翼儿签完字之后就后悔了，因为她担心自己会做不到，担心老师没法按时提醒她，担心会影响到别人的休息……..，这些担心让翼儿一下子沉浸到了前所未有的焦虑当中，平时跟老师说的最多的就是：“我觉得自己做不到啊!我肯定做不到!”
针对这种情况，老师和小朋友又开始对她的情绪进行安抚。首先是肯定了翼儿的自我控制能力，特别是当上课或游戏中，翼儿认真遵守规则时，老师说的最多的就是：“表扬翼儿能够认真地遵守咱们的活动规则!”在活动中，让孩子相信自己能行，提高其自信心!其次是肯定翼儿的进步，班级组织相关的谈话活动：《说说我们的午休》，在说到谁最近午休表现最好的时候，有小朋友提出最近的每天中午翼儿都很安静的午休，大家没有听到你的声音呢!甚至有小朋友提议：为翼儿的进步鼓掌吧!在大家热烈掌声中，翼儿羞答答地接受了大家的肯定。
四、积极的强化
在以后的日子里，老师一直关注着翼儿的午休问题，只要翼儿做到安静午休，不影响别人的休息，大家就会予以积极地肯定，同时还会进行相关的奖励，比如奖励小粘贴一类的!经过一段时间的积极强化，翼儿每天中午都能够安静午休，班级整体的午休质量都有了很大的提高!
午休是幼儿在园生活中的重要组成部分，安静的午休环境则是幼儿午休质量的重要保证，关注每位幼儿的午休质量更是老师应尽的责任。而作为班级中的一份子，不论是老师还是小朋友，都应该为提高午休质量而贡献自己的一份力量，不能因为个别幼儿的特殊行为而使所有人的午休都受到影响时，只有共同维护班级秩序，大家才能共同受益。
我们都一样——背后的故事
我和你一样一样的善良一样为需要的人打造一个天堂歌声是翅膀唱出了希望所有的付出只因爱的力量和你一样我们都一样这首动人的歌曲，是中国红十字会的主题曲——《和你一样》从歌曲中表达着出人与人之间的平等是与财富、地位智慧毫无关系。
一部非常感人的电影《海洋天堂》，影片讲述的是身患绝症的父亲和患有自闭症的儿子相依为命，儿子得到了身边的人的关爱与帮助，父亲也一直为了儿子未来的幸福和快乐奔波着，直至自己生命的结束。
电影的剧本就是导演根据她十几年为自闭症群体做志愿者的亲身经历撰写的。
他希望全社会的人能把更多关爱投向自闭症患者及家庭。
在我的身边有着一个相似的故事……他的名字叫钟华，是贝贝佳大班的一名成员，照片中孩子的眼神倒映出外人无法走进的世界，孤独的表情仿佛在告诉我们些什么，让我们一起来聆听他，背后的故事……2010年10月，已过入学年龄的钟华来到贝贝佳幼儿园报名，质朴的爸爸领着他来到我们大班教室。
高高的他脸上没有属于美好童年的纯真笑容，我很努力的靠近他，但是却找不到他的眼神……经过和爸爸的沟通，一种莫名的感觉涌上心头，怜惜，担心，犹豫……刚入园不久，钟华沉浸在自己小小的世界里：来园时从不问候老师，不和爸爸说再见，分好的牛奶却一口不喝，跟不上正常的教学活动，教室里常常传来小朋友的声音：老师，钟华没有冲厕所;老师，钟华把西瓜皮丢在地上了，老师，钟华他不和我们一起!……记得有一次，我带着小朋友去户外锻炼，孩子们被分成两组比赛跑步，当孩子们发现和钟华分在一组的时候，马上说:我们肯定输了;我不要和钟华在一组;他不会跑的……玩游戏的时候，我们要拉成一个圈，但是钟华那里一直却没有人拉手，我问小朋友为什么?孩子们说:我不要和钟华做游戏，他很脏的……听到这些话，我心里很不是滋味，看到低下头的钟华，我仿佛能感受到他内心深处的孤独和难过。
我该做点儿什么呢?通过网络和书籍的学习，我了解到医学上称这种现象为“自闭症”，因为眼神冷漠，沉浸于自我的世界里，所以也称为“冰箱里的孩子”。
于是我跟孩子们开始了一次自由而深入的谈话：其实钟华和我们每一个小朋友都是一样的，只是他还没有勇气和我们多说说话，只是他还没有准备好与我们参加比赛，只是他还没有获得成功……我们应该像包容自己的伙伴一样去包容他的小错误，小缺点，甚至我们可以帮助他。
孩子们听了，都频频点头，他们最后说：老师，我明白了，我们应该用平等的心来对待钟华和像钟华一样的人!钟华和我们都是一样的!
经过这一次，慢慢的，我发现，我能做的还有很多，很多……早上来园时，我主动的走到钟华的面前说：“GoodMorning”。
钟华早上好!”;我会拉着他的手告诉他要和爸爸说再见;喝牛奶的时候我会蹲下来像对待一个不爱喝牛奶的孩子一样告诉他牛奶是很有营养的;排队的时候，我总是把他排在第一个位子，时常牵着他的手轻轻的和他说：钟华，你要和我们在一起哦，这样我们大家都会很开心的!每次区角活动，我会特别观察和发现钟华的闪光点，及时赞扬他，并叫上小朋友一起欣赏他的作品，孩子们也对钟华的创作竖起了大拇指!
不久，我惊喜的发现孩子们开始留意钟华的变化和进步了而且还开心的和我分享和汇报，他们喜欢和钟华在操场上追逐，嬉戏。
记得钟华第一次在英语课上勇敢的读单词，那第一次发音震撼了我，同时也感染着小朋友，钟华刚一读完，孩子们不由自主的响起心照不宣的掌声!我最兴奋地是听到他第一次叫我“老师”这个每天被叫无数次的称呼在那一刻变得特别而有意义!当他收获了来自老师奖励的时候都会用自己的方式开心的和爸爸分享!他变得爱笑了!有一次天气特别好，当他走进操场的时候，钟华张开双臂，仿佛在拥抱蓝天，说“哇，好舒服啊!”此时温暖的阳光正沐浴在他纯真无瑕的笑脸上，我想钟华已经开始热爱自然了，我相信在这背后是因为他感受到了伟大的父爱，小朋友的关爱，最重要的是世界同样在爱他!
每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来，同一天空底下相互关怀这就是最好的未来!我很幸运，因为我从事着一份平凡而又伟大的幼教工作，在这片美丽的净土上，我耕耘着，收获着，播洒着汗水，收获着快乐。
这条道路上不只有鲜花，也有荆棘。
有时我们也会心烦，有时也会郁闷，有时也会彷徨，甚至，有时也会觉得无聊。
但是我相信只要我种下的是爱的种子，等待我的必将是繁花盛开的一天。
我和你一样一样的善良一样为需要的人打造一个天堂歌声是翅膀唱出了希望所有的付出只因爱的力量和你一样我们都一样。
我们在进步——中班开学随笔
开学第一周，孩子们很快就适应了集体生活，虽然新来的小朋友会有些情绪，但是大家热情地欢迎这三位新朋友，很快他们就融入了我们这个大集体。老师也在忙忙碌碌中发觉孩子们都长大了，相对小班而言，他们的进步有了一个质的飞跃。
上课更加专心投入了。开学第一天，我们就按计划上课了。在第一节的语言活动《有朋友真好》中，孩子们认真地倾听着故事，积极举手发言，还学说了故事中的对话。老师的提问，也能收到各种不同的回答，不再出现小班时的盲目跟从，更多地有了自己的想法。活动下来，大家还互相介绍了自己的好朋友，感受到了朋友再次见面时的开心和快乐，懂得了朋友之间应该互相关心、帮助。而我也成了他们的好朋友，一个个给了我温暖的拥抱。活动后，我还将孩子们带来的和好朋友在一起的照片贴到主题墙上，布置成了“朋友见面真开心”，这样的氛围真温馨。
动手能力更强了。假期里，很多孩子都在家长的安排下有计划地充电、学本领。这不，一开学他们就带来了假期里完成的一张张绘画和手工作品，我们给他们提供了一个展示自己的平台，布置成“秀一秀，我们的画”。在美术课上，也发现孩子们画画进步了不少，无论是线条和用色，都更加精细、整洁了，有的还学会了添画不同的背景。在一张张的“手拉手”中，我们看到了孩子们的进步，同时很明显就能看出新来的三个小朋友在动手操作方面还需要多加练习。
吃饭更香了，午睡更安静了。做了中班了哥哥姐姐，我们要为小班的弟弟妹妹树立好的榜样，于是，吃饭的时候，我们会自己拿饭菜，安静地吃完自己的那一份饭、菜、汤，有的还会添饭，吃得多了，吃得快了，相信我们的体质也会更棒。从本学期开始，为了增加孩子们的词汇量，提高语言能力，同时结合亲子阅读的课题，午睡时，我规定自己每天给他们讲三个睡前小故事，有的孩子听着听着就睡着了，这样一来，午睡一开始就比较安静，入睡动作也快了。这样的讲故事活动，我还将继续下去，以后准备请有能力的孩子来讲。这样，可以一举多得。
看，我们都在进步！我相信：中三班的每个孩子，都是一只只会自己发光发亮的小小萤火虫，我们的“萤火虫家园”一定会更加温馨、和谐！
教育随笔：游戏，我们该带给孩子什么？
今年的5月20日到6月20日是我国的第六个学前教育宣传月，而今年宣传月的主题是“游戏——点亮快乐童年”，那游戏，对于我们的孩子们到底是什么呢？
现在的家长大都有比较高的文化，也通过各种方式掌握了一些育儿、教育等方面的知识。因此，每位家长可能都有自己的一本育儿教育经，甚至有的感觉经验比当过多年的老师都要丰富，但不得不说，有一部分家庭的教育观念时出现了偏差的，其中很大一部分的家长教育孩子，特别是对待孩子“游戏”的方面或多或少是有一些问题的，而这些问题大致分为盲目追逐”和“放任自由”这两种。其中的“盲目追逐”主要就是指家长根据社会的导向，社会上流行什么特长班，家长就安排自己的孩子去学习什么，让学龄前这些本该快乐游戏的孩子们被各种各样的特长班所束缚。几年前我就遇到过这样的一个孩子，一个周的这七天，这个只有六岁的小姑娘却被她的家长安排要不停地往返于九个特长班，从京剧、绘画到英语、手脑算等等，应有尽有，每天还没到放学家长就等着要接孩子去学习，真的是一点自己游戏的时间都没有，这可真的是“不是在特长班就是在去特长班的路上。”而家长却毫不在意，反而引以为豪，我不禁想问孩子真的快乐吗？这些特长是孩子需要的吗？孩子进入小学自然要学习的东西，何必要提前让孩子学会，这不就是典型的拔苗助长吗？记不清是谁说的一句话：“让教育回归常识，回归自然，回归人性。”确实是这样的，教育本该就是一件自然的事，让孩子自然的长大，自然的获取知识，自然的经历一些事他们自然就会由懵懂渐渐变得成熟。一些功利性较强的社会教育机构会把一些错误的教育理念传递给家长，让他们不自觉的产生焦虑感，家长再把这份焦虑传导给孩子，通过各种各样的特长班强加给孩子，让他们获取各种知识，这本来就是违反自然规律的，让孩子像只提线木偶一样任人摆布是我们家长想要的吗？肯定不是！于是，有不少的家长希望让自己的孩子能够自由的生活、学习，但由于方法出现偏差，“放任自由”型的教育方式也就应运而生了。
随着科技的发展，电子产品越来越普及，一部分家长也觉得孩子不应该是被束缚的，而应该是自由的，而且他们自己也常常被电子产品所吸引，沉迷其中。所以，用各类电脑和手机游戏来代替看孩子的家长不在少数。手机一放，孩子自然安静，只要不妨碍家长，孩子们可以自由的看电视，闲着没事就是捧着电脑、手机挨个看，甚至现在许多家长和孩子眼中游戏就是手机、电脑的代名词，说起游戏来也都是只知道电脑游戏，可谁知，此“游戏”非彼“游戏”呀！想想我们的童年，踢毽子、翻花绳等这些简单而又有趣的游戏，直到现在每当和同事、朋友们说起来的时候大家也都是眉飞色舞、滔滔不绝的，这对我们这些已经成年的人来说都是十分具有吸引力的，也许再过几十年之后，等我们老了，也依然是割舍不掉的珍贵而美好的回忆。而我们的孩子们呢？以后回忆什么？自己拱在沙发上捧着手机玩游戏？自己对着电脑喊打喊杀？不用说这对孩子的健康、以及性格会有什么样的影响，单单就是以后回忆的时候估计也就只剩下遗憾了，孩子们会不会怨恨我们？所以，这样的自由，这样的游戏对孩子来说真的不是一个好选择。
今年的宣传主题是游戏，而幼儿园的活动就是以游戏为基础的活动，所以，作为幼儿园做好自己本职工作的同时，更应该肩负起向社会以及家长宣传游戏对孩子成长、发展所带来的好处这样的责任，而我们幼儿园也是这样做的。从区域游戏玩教具的制作、快乐六一文艺汇报演出到民间民俗游戏的挖掘，再到各类体能游戏的设计等等，我们在园领导的带领下，用我们的方式在孩子的童年留下五彩的回忆，希望在我们的引领和感染之下，家长们也能够正视学龄前孩子的发展规律，放开手，耐心等待，让孩子们的童年能够过得丰富多彩，而又轻松、愉快，在快乐游戏的同时也能够自然的获得各方面的体验与进步。
愿我们的孩子在自然的环境下快乐成长！
自主游戏：棋子掉在地上了
自主游戏时间到了，孩子们都快乐地活动起来。我穿梭在各个游戏区域，观察孩子们的游戏情况。当我走到益智区时，发现柜子下面洒落着一些棋子。我观察了一会儿，发现没有一个孩子去把它们捡起来，有的孩子看见了还故意绕过去。见此情景，我忍不住说了：“你们看见地上的棋子了吗?怎么没人去捡?这是谁弄掉的?”没想到，几个孩子异口同声地说：“不是我们掉的，是沈浩弄掉的，他走掉了，到别的地方去玩了!”“难道别人掉的东西你们就不可以捡吗?”我继续说道。苗苗看了看地上的棋子，又看了看我，慢悠悠地走过去捡起了棋子，将棋子装进盒子里。其余的幼儿则怯怯地看着我。
过了几天，我发现益智区里又有一些棋子躺在柜子下了，这次我先没有吱声，想看看有没有孩子会主动捡起它们来。但过了很长时间，棋子依旧静静地躺在那里。于是，我故意指着地上的棋子大声地说：“哎呀!这里怎么有棋子躺在地上呀!真是可怜!会不会被人踩到啊，不知道有哪个好心的小朋友愿意把它们送回家?”说话的时候我有意用眼神扫视益智区的几位小朋友。没想到，我的话音刚落，几位小朋友就站了起来，说：“我去!我去!”……
两次相同的情景，两番不同的话语，引出了两种截然不同的结果。第一次，孩子在老师的要求下极不情愿地捡起了地上的棋子，心里是不甘的，也许他们想的是：这个棋子又不是我掉的，老师为什么要让我来捡。虽说我是想让孩子明白，不论是谁掉的，玩具掉在地上我们都应该把它捡起来。但孩子感受到的却是老师在强求他们。而第二次我用游戏性的语言激发孩子的同情心，又以征询意见、请求帮助的口吻，让孩子们感受到了我对他们的尊重，于是，孩子们便乐意并争着去捡地上的棋子了。这一对比性事件让我进一步认识到如果我们能循循善诱、“动之以情”，孩子们的很多问题是可以迎刃而解的。
教育随笔：孩子都喜欢被表扬
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
记得一堂美术活动，班级里面的轩轩小朋友也拿起笔来画画了，虽然画的没有边上的小朋友好看，可比其他以前的样子已经好很多很多了。轩轩是个调皮的小男孩，上课总hi摇头晃脑的从不听老师讲。这次，我见到他拿起了笔，马上鼓励他说：“今天轩轩上课真认真，瞧他都已经想好要画什么了！待会等他画完了，老师要给他贴个大金奖！轩轩，要继续认真哦！”他听了我的话，马上点头答应。最后轩轩终于交出来了一幅“史上最完整的画”！他也满意的贴到了大金奖！
我想我们只有用真诚来鼓励和助孩子，才会让他们进步、让他们走向成功，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
教育随笔：把青菜都吃光发布
有一次午餐的时候，我发现我们班的一位小朋友喜欢先把肉食类的食物吃完，剩下了一些青菜，他不喜欢吃就放到别的小朋友的碗里，还告状说别的小朋友没有吃完青菜，让老师批评。然后我认真的看着他：“为什么这样做？”其实他很明白不吃青菜的不对的，他也知道自己错了，红着脸低下头不说话。午餐结束的时候，我把他带到我的身边，轻轻地抱着他：“你为什么把青菜放到别人的碗里呢？”他红着脸说：“我不要吃。”“你为什么不吃青菜呢？是不是觉得青菜不好吃？”他点点头，不说话。“可是你知道青菜的营养很好，我们每个人都是需要青菜补充营养，这样才能健康，少生病！”他认真的看着我，“而且，你看我们班的小朋友很多都是把青菜消灭光的，那是因为他们也知道青菜营养好！如果你真的不喜欢吃，那你就先吃几口，好吗？”他又点了点头。接着，我郑重对他说：“最最重要的是你不喜欢的东西也不能放到别人的碗里哦！这样很不卫生！”他红着脸：“我不会了！”我揉了揉他的头：“阿姨相信你，希望明天你能有好的表现！”放学后，我和家长进行了简单的沟通，希望能够一起帮助孩子爱上青菜。
第二天，我们大家一起帮助这位不吃青菜的小朋友，让他多吃点青菜。现在，这个不吃青菜的小朋友基本能够把青菜都吃光了！
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