幼儿园工作总结爱孩子。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？小编经过搜集和处理，为您提供爱唱反调的孩子，仅供您在工作和学习中参考。
康康是我班的一位小男生，平时讲话还有点小奶音，各方面能力发展也都不错，就是很喜欢和别人唱反调。比如有次晨间活动，晨间谈话的内容是“吸烟有害健康”。孩子们围绕着这个话题热火朝天的聊起来。大部分都围绕着爸爸或爷爷很喜欢吸烟，香烟闻起来很臭，牙齿会变得很黑等等，在最后总结时我问孩子们“吸烟到底好不好啊？”全班小朋友的回答都是“不好”，只有康康一个人说“好”，我又问他一遍“到底好不好啊？”他笑嘻嘻的说“当然不好拉”。有时上课中好几个问题，都是这样。以康康的能力说他不知道是不可能，他就是故意说错。还有次音乐课上，在学唱的最后由于孩子唱的还不是很熟练
，我让孩子再唱几遍，全部小朋友也都回答我说“好”，这时康康又冒出了一句话“你这么说意思我们还不会唱咯？”还有次放学之前让孩子回家和爸爸或妈妈练练班歌也许表演时要一起唱歌的，康康又要开始了“如果来的是爷爷奶奶呐，爷爷奶奶又不会唱。”等等现象都表现出他非常喜欢唱反调、爱反驳，在家和妈妈也不例外。
如何教育爱唱反调的孩子呐，我觉得我可以抓住两个窍门。窍门一：学会欣赏孩子的反驳，孩子顶嘴是想表达他的观点，不要遏制孩子的思想。窍门二：随时给孩子好影响。好表现是儿童的天性，从1岁半起，孩子就开始有自我意识，同时自然也会产生逆反心理。还有一些唱反调的行为表现在碰见熟人不管父母怎么说就是不打招呼，让大家都下不了台。还有些孩子，喜欢“人来疯”等。胆子小的孩子特别扭捏，需要得到更多的理解和鼓励。“人来疯”的孩子胆大，好表现，目的是要引起大家对他的注意和重视，这也是自我意识觉醒的一种表现。
像康康他其实是一个内在比较乖的孩子，他也想表现好的自己。利用这一点可在平时让他充分表现，不伤他自尊，事后再正面引导，教孩子学会尊重别人，有礼貌等更好的习惯。
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真诚的“爱”孩子
爱是沙漠中的一杯清水，滋润你的心田;爱是失意时一句鼓励的话语，激起你的斗志;爱更是黑暗中的那一点光明，照亮你前行的路。
同样的爱孩子也并不一定是说你要对他们做出多大的贡献，相反的，生活中的一些小事恰恰最能体现出对孩子的“爱”，一句“你真棒”就会让他们心花怒放，高兴好久：亲一亲他们的小脸蛋就会让孩子们体会到来自妈妈般的关爱。
现在的孩子懂得的道理越来越多，当孩子犯了错误时并不一定要打骂才能制止，尝试给他们讲一些简单的道理，让他们知道自己犯错的原因，最后自来一些鼓励性的语言。
我相信这种教育方式会更令孩子和家长接受，因为我们在尽我们最大的努力用“爱”来感化孩子们。
我们的“爱”很渺小，很平凡，但我们却用我们渺小平凡的“爱”做着既不渺小也不平凡的事情。
那毫不起眼的“爱”往往是孩子最需要的。
关注所有的孩子让他们沐浴在“爱”的阳光下，让他们茁壮成长。
只有真诚的爱孩子，才能让他们更好的成长。
爱告状的孩子
今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来，“老师！老师！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。滨州市博兴县柳桥幼儿园李纳
感受孩子的爱
刚开学时，班级上的事情特别的多，身体也吃不消了，我的喉咙失声了，连话都说不出来了。一天上午，我一到班上，孩子们便马上发现我的声音沙哑了，一个个都跑过来关心我，老师：你怎么了，老师你的喉咙会不会很疼，老师你坐下来休息一会吧，老师你要多喝水，多喝水会好的很快的，孩子们的关心让我心里暖烘烘的，被病痛折磨的倦意也消失了不少，我告诉孩子们，老师这是话说的太多，喉咙受伤了，这时，我从孩子们眼中看到了不舍，这一下午，孩子们却特别的安静，让我非常的感动。下午，我坐着弹子琴，一个孩子从我身边走过，一双柔软的小手爬上我的脖子，轻轻地抚摸着我：老师，我帮你揉揉就不疼了，我笑着看着他，这个平时总是让老师操心的孩子，我感到特别的欣慰，我说：嗯，你帮我揉一下，老师就好多了，这一阵子他总要来到我的身边，用他的小手轻轻的抚摸着我的喉咙，并不忘问我，老师，你好点了没有。是的，这孩子每天上课总不专心，玩具也不爱护，也不收拾，睡觉时也不好好睡，总是给老师惹出很多的麻烦，但他却有着不同常人的关爱之心，这些都在他一次次的话语中表现出来。每个孩子都有自己的闪光的地方，他对老师的关爱就是他最闪光的地方，当我们用心去感受这些孩子们身上的爱时，我们就能更好的去疼爱这些孩子。
爱孩子的学问
爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁，让人无限感动。
一天班上小朋友刚吃完饭，都在坐在走廊上晒太阳，一个小朋友跑过老跟我说：“李老师，你坐下来休息一下。”接下来的一分钟走廊上弥漫着孩子们稚嫩声音，“坐在我这边，坐在我这边……”大家都争着要老师坐在自己的旁边，这是多么简单的一句话，可对于我来说，它是那么悦耳，那么令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀，它让我感受到了来自心底的温暖，来自心底的感动。
有的时候也会想，我该如何爱孩子呢，如何给予他们温暖呢?我总结成了三句话：“严格而不严厉，尊重而不放纵，自主而不自由。”
一、严格而不严厉
孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但严格不意味着老师一定要严厉。
二、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。鼓励幼儿发表自己的意见与看法。但切记不能放纵，不能放任幼儿做一些不切实际，伤害他人的行为。
三、自主而不自由
“幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主，但自主不等于自由。
爱，不是简单的给予，不是无需学习的本能。想做一个合格老师，就要懂得如何爱孩子。
爱孩子等于爱自己
有人说幼儿教师的工作是辛苦的，是的;幼儿教师的劳动是琐碎的，是的;幼儿教师的工作是细致的，是的。
当你走进孩子的心灵，你会发现很多、也会得到很多、感悟很多。
“三、八妇女节”我开展了爱妈妈、爱奶奶、爱姥姥、阿姨的活动，延伸到爱所有的其他人。竟有幼儿不仅想到老师，还“蜂拥而上”给老师捶背、捏肩、、、、、、一群小天使开心地笑着，扑过来、、、、、这时满身的疲惫化为幸福;
当孩子入睡时，看到他们熟睡的稚嫩的小脸，我的心里和他们一样洋溢着幸福。再多的辛苦疲惫已化为心底深深甜甜的爱。
昨天我们开展了“开汽车”的游戏：我当“交警”，幼儿当“司机”。当“交警”一声令下“绿灯”，汽车“嘀嘀”地叫着，向前开去，开到“交警”身边时，调皮的“小司机”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小调皮“嘀嘀”叫着，向我撞来、、、、、、小调皮们哈哈大笑，洋溢着满脸的幸福快乐!“有人违反交通规则，我会把车扣下的!”“嘀嘀”叫着，又开走了。
想让幸福的阳光沐浴自己吗?那就去爱他们吧，爱他们让你走进他们的心灵，解读他们的童心，享受他们带来的快乐、幸福。用自己的目标，学会安静体会生活，敏锐感悟幸福。热爱这份工作，在教学中感悟幸福、快乐!
爱孩子等于爱自己!
爱孩子，等于爱自己！
作为小班的教师，刚刚开学的时候，孩子们的哭闹声络绎不绝，而且由于年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，同时他们又具备好动、好奇、好模仿的天性，常让我们有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。我们只有意识到了目前最重要的就是调整自己的心态，心平气和地面对孩子们，真正地去爱他们。学会提醒自己“假如我是孩子，我会怎么样呢?假如是我孩子，我应该怎么样呢?我应该站在孩子们的角度思考问题，毕竟他们没有离开过爸爸妈妈，此刻他们的心情一定是焦急不安的，我们应该像妈妈一样给予他们安全感和信赖感，经常抱抱他们，亲亲他们，给他们讲故事，唱儿歌，而不是对他们大喊，这样不仅把自己整得很累，对他们来说更是耳旁风。成为孩子们学习、生活、游戏中的支持或者、引导者、合作者，成为一个严慈相济的老师，这样才能让更多的孩子喜欢自己，信任自己，并且尊重自己!虽然他们还是孩子，但是谁对他好谁对他不好他们还是能分清的，所以想要得到孩子们的爱，自己先要爱孩子!这绝对不是一朝一夕能实现的事，但它肯定是一一点一滴积累的!我们要用快乐的语言去感染孩子，像朋友一样融入他们中间，面对他们犯下的错误也采取妥善的正面教育，这样一来我们会发现,孩子们和我之间更亲密了，也更听话了，我们自己也感觉到更快乐了。原来懂得付出，才能得到回报。
日子一天一天过去，看着他们的脸从挂满泪珠到充满笑容，看着他们的小嘴从不断喊着爸爸妈妈到能唱快乐的儿歌，回答老师的提问，能叫出其他小朋友的名字……’这是一份令人欣喜的礼物。原来，爱的作用是相互的，老师用爱心感动孩子，孩子就会用笑声和歌声感染老师，这是一种妙不可言的快乐!
爱孩子，等于爱自己!
爱抱老师的孩子
子琪是我班一名性格较内向的孩子，但他有时也有点活泼，经常一副满怀心事的样子。
那一次，我正在打扫卫生，他突然从背后抱了我下，我回头一看，他赶忙嘿嘿的笑着离开了，第二天，他又重复的抱了我一下，同班的高老师也说：“子琪经常有意或无意的往她身上蹭。
我感到很奇怪。
接下来的日子，我发现子琪并不是和老师闹着玩，而是一种心理需要，是他想和老师亲近，而又对老师不敢直接要求，怕老师不喜欢，那一天，我说非常喜欢他，他才敢偷偷的抱我的。
通过家访我知道他的父母离异，他跟随父亲生活，因此缺乏母爱，所以才有了这样的行为，原来他把老师当成了妈妈的替身，我感到既高兴又心疼。
于是在以后的日子里，我经常会抱抱他或亲亲他的小脸蛋，，渐渐地子琪变得快乐了、活泼了，也更亲近老师了。
通过这件事，让我想到，作为一名幼儿教师，一定要深入孩子的内心，真正的了解孩子，关注每一个孩子的健康成长。
爱讲脏话的孩子
最近一段时间里，我发现了一个问题，当孩子在进行自由活动时，无意间听到小朋友在说一些不好听的话，也常常听见有孩子来向老师告状：“老师，xxx说脏话啦!”在跟家长朋友们沟通的时候也了解到，有的孩子在家里也会不经意的说一些脏话，意识到了问题的严重性，我开始认真思考产生问题的原因和解决问题的对策。
我们班的孩子年龄基本上集中在三到四岁，这个年龄阶段的孩子已经进入了语言发展的关键期，能力强一些的孩子能讲较为复杂的句子了，抽象思维也已经开始萌芽，能够凭自己的经验去评价事情的好坏对错，在认识活动上，正从无意注意、无意记忆和无意想象向有意方向发展。再加上宝宝上幼儿园后，接触到的人和事物更加丰富，语言环境自然也更加复杂，他们可能从周围的成人或幼儿园的同伴那里无意中听到和学会脏话，无意间记住，再在类似的场景下无意中使用出来。
面对这样的现状我也很苦恼，在找到问题的根源后，我尝试了很多办法试图纠正孩子的这种不良习惯，首先，给幼儿树立一个好的榜样。在幼儿园，老师就是孩子们的榜样，作为老师我们首先要做好榜样，不仅要杜绝脏话，而且要经常对孩子使用“谢谢”、“请”等礼貌用语，假如不慎当着孩子说出不雅的词，事后要勇于认错，告诉孩子老师这样说是不对的，下次一定不会这样了。然后，要向幼儿说明讲脏话的坏处，当孩子说脏话的时候，其实他们大多并不明白脏话的真正含义，但他已经有分辨好坏的能力，所以我们老师可以用简洁的话告诉他，说脏话是不好的行为，不是好孩子，老师不喜欢听，尽力让他理解和接受。其次，告诉幼儿正确的表达方式。脏话通常是人们表达不满、否定和愤怒等负面情绪时使用的一种语言方式，孩子在学会脏话的同时也明白何时何地可以说这些话，所以在告诉他不能说脏话的时候，要同时说明如何用文明和正确的语言来表达自己的情绪和想法，比如可以说“你错了”、“我生气了”、“我不同意”，等等。还有一种办法就是制定奖惩规则，老师和班里所有幼儿一起商量奖惩规则，假如某个幼儿说脏话，会受到惩罚，比如停止游戏、扣掉一个小粘贴等，若幼儿能做到一周不讲脏话，则可以给予承诺的奖励，几周以后，幼儿的自我约束可能就会变成习惯，再也不讲脏话了。还可以用冷处理的办法，对于一时还改不了说脏话习惯的幼儿，当他说出脏话时，可以引开其他幼儿的注意力不予理睬，幼儿发现老师和小伙伴的冷淡态度后，会觉得没趣，慢慢地也就不说了。
经过一段时间的努力，我们的教育初见成效，以前爱讲脏话的孩子已经改掉了这个不好的习惯，为了让每一个宝贝都讲文明、懂礼貌，让我们共同努力，一起加油吧!
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