教育随笔。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔：老师，他太孤单了》，供您参考，希望能够帮助到大家。
秋天到了，树叶慢慢地落下来，，为了让孩子们感受秋天的变化，体验秋天带给我们的美丽，我请孩子们收集了一些柳叶来做树叶粘贴长颈鹿。示范讲解后我请孩子们自己动手粘贴，孩子们兴致勃勃的粘起来，长颈鹿长长的脖子高高的腿都被孩子们表现得特别突出。粘贴完成后我请孩子们写上自己的名字交上自己的作业。孩子们陆陆续续交上了自己的作业。这时李金燕走过来问我：“老师，长颈鹿它太孤单了，他不高兴！”我低头看了一下手中的作业，嗯确实有些太单一了，于是我表现出很惊喜的样子，对孩子们说：“小朋友们，李金燕发现了一个秘密，她发现我们的长颈鹿太孤单了！那我们给它添画些朋友怎么样啊？”“好好…”孩子们一个个眼睛里充满了喜悦，于是我把作品还给大家继续添画，孩子们认真仔细地画起来。不一会工夫，太阳、白云、小朋友、小草、小蝴蝶、小蜜蜂等都成了长颈鹿的好朋友。果然，整个画面饱满而丰富起来，不再单一乏味。孩子们自己设计的画面也很漂亮，从孩子们的表情中我读到了他们对自己这幅作品非常满意。在我们平时的工作中，往往会忽略一些细节的东西，而孩子们天真的脑海里有着最单纯的想法，他们能够由衷地告诉老师他们内心的真实感受，孩子们的话有时会让我们恍然大悟，适时听取孩子们的意见，我们可能会有意想不到的收获！保护并激发孩子们内心的闪光点，用真诚的心与孩子们交流沟通，我想是一名幼儿教师必备的素质！（李慧）
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教育随笔：“老师，他打我” 随想
那天吃完副餐，区域游戏的时候，佳佳小朋友哭的稀里哗啦的找到我跟我诉说琪琪小朋友打她。我看到这种情况二话没说，拿了张面纸给他说：“别生气，哭成这样，像个红眼兔子，不好看咯。”佳佳看着我,慢慢停止哭泣，我并没有立刻去质问琪琪，而是对佳佳说“你自己想想她是跟你开玩笑的呢还是真的要打你啊？你有做错什么吗？”佳佳看着我说：“老师，我没有做错事，她也不是故意打我的，我站在她后面，她以为是我把她的发箍弄到她脸上的，其实不是我，是露露。”我又说：“你知道她不是故意的还哭，那你还生她气么。”“我不生她气，我觉得委屈才哭。”我鼓励她说：“那你是不是应该去跟琪琪讲下事情经过呢，不然她还会误会你啊。”佳佳很主动的跑去跟琪琪解释，琪琪也主动跟她倒了歉，两个人又有说有笑的玩去了。
其实玩是每个幼儿的天性，当然，在玩的过程中，必然会有免不了的磕磕碰碰，吵吵闹闹，甚至会下手“打人”。当然，这种“打人”并不是我们大人们心中想象的暴力殴打行为。而是小孩子们心目中自认为很解气的一种表现。常见的表现不过是：“抓对方几下，打对方几下而已”并不会对自己或对方造成过多伤害，因此，作为我们老师或家长并不用虚张声势。并不必用各种方法来教训孩子，这样只会使他们产生叛逆心理，后果会变得更严重。相反首先要冷眼静观，放手让幼儿自主解决冲突。其次，要适时介入，帮助幼儿正确对待冲突，习得解决冲突的策略。最后，还应适时教给幼儿一些解决冲突的知识与技能。这样不但有利于培养幼儿解决问题的能力，也有利于提高幼儿人际交往的能力。
幼儿是在体验中长大的。我们不能代替幼儿成长，就不能代替幼儿体验。
教育随笔：“他跟我分享好吃的了”
××最近一段时间，总有小朋友告他的状，总爱和小朋友们发生冲突，于是我对他进行了细心的观察，有时候当别的小朋友拿了好玩的东西时，人家不给他，他就会去抢或者有动手现象。户外活动排队时，前面的小朋友挡住了他，他就直接把那个小朋友推倒了。
史**妈妈有一次跟我沟通：“史**说，××总是欺负他，睡觉的时候用脚踢他头；区域活动时，用手捶他肚子，我家孩子都快有心理阴影了。”
分析及解决：
我和××的妈妈进行了沟通，原来他在家中由爷爷奶奶带大，由于父母工作比较忙，很少带他出去玩，很少与别的小朋友接触，自然也不会与小朋友交往。而且他有个哥哥是学跆拳道的，经常会说：“我哥哥可厉害了，他会跆拳道，特别帅。”他的心里很崇拜哥哥，于是就会模仿一些武力的动作。孩子随着年龄的增长，也有了交往的欲望，但是孩子缺乏交往的技巧和经验，于是在班上就会出现以上现象。对于这样的问题，我们也给她妈妈建议了一些交往规则，别人的东西不可以拿，如果你想要，就要礼貌去借；谁先拿到的谁先使用，要学会等待；要让孩子知道打人是粗野的行为，不可以那么做；在家庭中多抽出时间带孩子出去，给孩子创造良好的交往环境。
有一次放学时，史**和××都接的晚，××手里拿着蛋糕，我说：“你要不要跟史**分享一下食物呢？”“好吧，我给他分享一块儿大的。”史**开心地接了过来，“以后，你们还是好朋友吗？”两人点了点头，××说：“我以后再也不打你了，还给你带好吃的。”就在这时史**妈妈来接了，他高兴地把事情告诉了妈妈，两人开心地走了。
老师打他了
今天像往常一样护导幼儿用餐之后是老师最忙碌的时候，组织幼儿活动，还要帮忙收拾室内卫生。这时一件本不该发生的事发生了，刚刚组织好孩子，在扫地时，有几名幼儿在打闹，新来不久的陈康龙被老师指责后，又在教室里乱动玩具，老师在批评他无效的情况下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的妈妈看到了，老师意识到自己做错了，怕家长误会，急忙解释，以为这件事就过去了。没想到早上家长来园并上访领导，说了很多，情绪激动并说：“亲眼看见老师打孩子了!”老师用诚恳的话语与家长交流，并再次得到了家长的信任。教育反思：通过这件事情之后，老师才意识到对这名刚转来的孩子及家长了解太少，对幼儿的教养工作也过于急躁，在工作上一次的不理智才造成了这么大的失误，为此老师及时调整心态，诚恳道歉并积极与家长沟通，了解了更多孩子的情况，在今后的工作中，加以借鉴。此后，家长也感受到了老师对待孩子的这份关心与温暖，最后上访的家长成了班里最支持老师工作的一位家长，真是真心换真心呀！希望广大老师在工作中戒骄戒躁，平时多注意自己的言行举止，表现出我们的师德，做一个太阳底下最光荣的老师。
老师，他亲我了！
下午孩子们都在认真的看书，这时奇奇拿着书跑了过来对我说：“王老师，这里有好多的小粘贴，你想要那一个？”这时我看到有好多的小朋友都在用书里的图案进行玩送小粘贴的游戏呢，孩子们都玩得非常的高兴，这时王佳瑄神奇地说：你们这小粘贴算什么，我还有真的小粘贴呢，并且还把小粘贴送给了自己的好朋友。“老师，岳岳亲我了。”瑄瑄走过来对我说，这时看到瑄瑄的脸上表现出了一副不高兴的样子对我说：“我不喜欢岳岳亲我。”我轻轻的走到岳岳的身边摸了摸他的小脑袋说：“岳岳，你是不是觉得瑄瑄很亲切，就像小妹妹一样，所以才去亲她的呀？”岳岳说：“王佳瑄，送我小粘贴了，可是我想要和她互换礼物，但是我没有，我才去亲她的。”瑄瑄听了之后就对岳岳说：“我不生气了。”我转过身对岳岳说：“以后你要是谢谢别人可以说‘谢谢’，也可以去拉拉他的小手，好吗？”岳岳听了之后就去忙自己的事了。平时我们经常会遇到这样的事情，所以我们千万不要伤及到孩子那幼小的心灵，要用比较轻松的态度去面对它、解决它，并且我们应该让孩子们知道“你对别人好，人家也会对你好”的道理。”
教育随笔：老师 你帮我表扬表扬他
早晨，王**的妈妈送下他，给我说：“老师，麻烦你个事情，你帮忙表扬一下王**”妈妈说着，脸上带着笑容。“今天，王**是自己穿的衣服和鞋子，我给他说了，让他再接再厉，请老师帮我夸一下他吧，好让把好的习惯他坚持下去”。“好的，这是好事情吗，没问题”。
因为在这里，小班时的他们是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，进入中班后，很多孩子都存在的问题就是，衣服不会自己穿，被子不会叠，这些穿衣叠被之类的事情由爸爸妈妈爷爷奶奶包办在先，之前家长反应的都是早上从床上拽不起来啊，王**妈妈在今天之前也跟我反应过：“在家我给他穿上衣服了还不愿意动弹，早饭也不吃”，我想长此以往不是什么好事呀，更不利于孩子们自理能力的提高，于是对王**这种表现的好的孩子我也适时提出表扬，而且在生活活动的时候就给孩子们说：“你们现在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了对不对？那样样事情我们能不能比他们更棒？”“能”“好，那以后无论什么时候我要大哥哥大姐姐的样子了，要自己学会穿衣服，脱衣服，叠被子，这些能不能比小班的小弟弟小妹妹们做的好呢？”“好，那老师就看谁是第一个表现的最棒的宝宝”在接送的孩子的时候我也在有意识地家长说这件事情，虽然没有像开家长会那样给家长下命令似的的通知，可一段时间后我发现孩子们慢慢地不再依赖爸爸妈妈和爷爷奶奶了，在生活自理方面变得积极了许多：早晨来了自己脱下外套放到自己的小厨子里，傍晚放学的时候穿衣服也都能自己以最快的时间完成。
俗话说坚持就是胜利，好习惯就是在坚持的过程中形成的，相信我们的宝贝们会越来越棒！
教育随笔：老师我会穿鞋了
这学期我们班级的孩子们有了许多的变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习排队上课，孩子们的变化真的很大。
可是每次小朋友起床后，我们老师都要帮小朋友检查鞋子穿的对不对，每天都有三个小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们老师很烦恼。
于是我决定教给了孩子一首好听的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”此后，每天起床后，我就让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独教他怎么穿鞋子，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。
其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
在这天午睡起床后，有个平时一直穿反的孩子很高兴的跑来跟我说，老师，今天我会自己穿鞋子了，我没有穿反鞋子，我看到他开心的样子，马上鼓励他，“嗯，今天你很棒，你学会怎么穿鞋子了，待会老师给你贴哥大金奖。”他高高兴兴地跑到自己的座位上，和自己的同伴说着刚刚得到老师的表扬了，很开心，一群小朋友也在叽叽喳喳的说着，我也是自己穿的，我也没有穿反等等。其实孩子在学会做一件事情后得到老师的表扬是对他的肯定，所以我们要经常肯定孩子的表现。
教育随笔：老师，我长大了
桌面玩具结束的音乐响起，我赶紧帮着孩子们一起收拾起玩具来，菠萝组只有萱萱一个人在那收拾，萱萱在班上是一个乖巧、动手能力很强的幼儿。看到我来了，萱萱加快了速度收起了玩具，准备搬进玩具柜，我顺手将玩具盒搬起准备塞进玩具柜里，只见她站在那里撅起了小嘴巴哭了起来。我连忙走过去问道：“萱萱，怎么了？”她说：“老师，我长大了！”我愣了一下，突然反应过来，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看见我走近她，她赶紧加快了速度，却不想还是被我把玩具给收了。我笑着对她说：“哦，老师怕你搬不动玩具，既然你已经长大了，就自己收吧。”萱萱擦干眼泪点头搬过了玩具，看得出来她很开心。
萱萱一句：“老师，我长大了”，引起了我深深的思虑，把孩子们看“小”，无视于他们身体、能力的慢慢长大，不正是对他们最大的不尊重么？多帮助幼儿去创造机会、支持他们，看来我需要和家长们一起沟通，放手让他们去做一些力所能及的事情吧。
教育随笔：老师误会你了
教育随笔：老师误会你了
我们班有个叫加和的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。"老师,他打我了。""老师,他抢我的皮球。"……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:"你在干啥呢?"他说:"她的图书坏了,我想帮她修修。"听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
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