我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！不管是家长还是老师，都需要互相包容，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？在这里，你不妨读读评论：幼儿园上不上外语，谁来决定，为防遗忘，建议你收藏本页！
据报道，《首都国际语言环境建设工作规划（2011年—2015年）》已通过审议，近期将正式发布。其中，曾引起各界争议的条款——“未来5年，逐步实现幼儿园开设外语课”已被删除。
对于这一条款的删除，舆论解读集中在两方面：一是减轻学生的负担，在此前的讨论中，就有人提出“这么小就上外语课，这不是给孩子增加负担吗？”二是师资力量跟不上，要求幼儿园一定要开设外语，如果没有相应的师资，结果可能适得其反，发音不标准，今后纠正起来将很难。
实际上，幼儿教育应以培养兴趣、塑造个性、养成好习惯为主，幼儿学习的主要方式就是玩耍。有识之士都在呼吁抵制学前教育小学化倾向，让孩子学算术、外语等课程一直饱受诟病。
在笔者看来，这些都是表层的原因，有关《规划》的制定者，可能也是出于上述原因，删除了相关条款，但更深层次的问题是，幼儿园有无办学自主权。
幼儿园给孩子进行怎样的教育，自主权应该归属园方。幼儿园可以结合本地区学生的特点、家长的需求，按照教育规律组织有针对性的教学，这才有利于形成幼儿园个性与特色。如果幼儿园的办园，只能按照政府部门的规定“齐步走”，那出现的办学景象，就是“一刀切”地开展某种教学活动，或者“一刀切”取消某种教学活动，幼儿园就会“千园一面”。
具体在外语教学上，即使政府部门要让孩子从小就学习外语，其方式，也不宜采取政府部门直接参与幼儿园办园的方式，而应该是用政策加以引导，比如，可设立基金、可开展对教师的免费培训，至于幼儿园是否进行相关教学，这应由社区教育委员会和幼儿园自己来决策。
我国近年来大力发展学前教育，各地政府也增加了幼儿园的投入，以北京为例，北京市已决定，将投入50亿元，在3到5年内新建118所幼儿园，改扩建幼儿园300所，公办园的比例将从67%提高到80%。政府加大投入力度，切实履行责任，对教育发展当然是好事。但是，在一些地方也出现了一种现象：政府加大了教育投入，担起了规范办学的管理之责，也在为办好幼儿园创造好的制度和社会环境，这是政府应“管”该“管”的，但是具体到上什么课、怎么教这些具体到教学领域的事情，政府机构也在亲历亲为地“管”，这是应该注意和纠正的倾向。
笔者以为，大力发展学前教育，有必要理清政府与幼儿园的关系，明晰政府的权责。同时应根据教育规划纲要“建立现代学校制度”的要求，在落实幼儿园的办园自主权的同时，建立园内的民主管理机制。对于北京删除相关幼儿园教学要求的条款，笔者希望这是政府部门在明确自身权力基础上作出的选择，如果这样，这表明政府部门是采取全新的思路，来规划教育事业的发展。
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儿子不爱上幼儿园新解
儿子不爱上幼儿园’新解昨晚半夜儿子突然间醒来喊道：“我的小狗狗呀！（儿子的小枕巾）你们别把它给扔了呀！为什么呢？”迷迷糊糊中我接着说：“啊呀，你那小破枕巾没人拿呀！我给你找找吧？”我一通乱摸，总算找到递给儿子。我抱住儿子，想把他放到枕头上让他重新睡觉。儿子推开我：“你是个坏妈妈！”我一惊：啊呀，说了什么让儿子反感？我忙说对不起，儿子嘟嚷一句：“我不上幼儿园！”我又大惊，这小家伙对上幼儿园都弄出病来。“不上幼儿园是因为老师不让你带小枕巾吗？”我问。“是！”啊呀，这才是儿子的病根呀！我安抚儿子先让他睡去，我却怎么也睡不着，反思这几天儿子翻来覆去地述说‘我不上幼儿园！’我以为是因为老师弄坏了他的小枕巾让他伤心，却原来是这样？！平时怎么问他原因他都不说。这孩子怎么会这样心事重重？！我有点自责。
但是想到昨晚他吃饭时说‘我不爱上幼儿园！’我又有点乐，心里稍稍放心，因为他把‘我不爱上幼儿园’这句话是像唱歌一样唱出来的，而且极有韵律，重复几次，还有变调，声音当然也是轻松明快，脸上洋溢着调皮的微笑。这样的心态说着‘不爱上幼儿园的话’我们听者的心情倒也放松。
早上他起床后又说起不爱上幼儿园的话，这次我抱住他问：“不上幼儿园是因为老师不让你带小狗枕巾吗？”“是，妈妈！”“那妈妈告诉你，老师让你带它去，你每天不都带它去了吗？只是在做活动时老师希望你把小枕巾放到裤兜里而已，妈妈说得对吗？”“对！”“那这样你看好不好，咱们把小枕巾放到裤兜里不拿出来，想它的时侯只要摸一下，它就会‘汪汪汪’地叫起来，但是只有你心里能听到，等小狗长大了，就放它到动物园里去，行吗？”“行！”“小狗狗是你的好朋友，它永远都会和你在一起，即使它有一天离开了，但是它一定会想念你，你也会一直都把它放到心里，是不是？”“是！”“那咱们再上幼儿园以后就要快快乐乐地玩呀，跳呀！不许不开心！”“行！”儿子每次虽只说一个字，但是我知道他的心里在慢慢接受，相信他会明白的！
对于儿子的恋物情结，我觉得没有什么，因为只要在家即使出外玩，儿子从来都不带小枕巾，他带小枕巾大多是到了不熟悉的环境，比如上幼儿园，上医院等等，我觉得一切对他来说不安全的地方他都会带着一个东西让自已安定下来，这也是小孩子保护自已的一种方法，毕竟这东西陪伴他三年，妈妈不在身边，见到它他认为最安全。上幼儿园以后，一切更是陌生，他依赖小狗枕巾就会更强一些，等一切都熟悉了儿子会放下的。现在幼儿园里做活动时手里不让带东西，估计这让儿子产生了反感，所以以此为由就更不爱上幼儿园了，但是上了幼儿园后白天他表现还好。
这几天我们已开始用各种活动转移儿子的注意力，他变得比以前更爱看书，听故事，昨晚就主动说：“我们现在看书讲故事吧？”我也趁机给他讲一些立志、快乐的故事给他听，相信小家伙会转变的，一切都会好起来！相信儿子！给他充分的自由和尊重，这一切不会在儿子的成长中留下什么阴影！！
不替孩子做决定
不替孩子做决定昨天星期一，是xx学校规定穿礼服的日子，礼服只有夏装短衣短裤。因天气转凉，睿爸担心穿得少会感冒，于是就对xx说：“今天天气冷，只穿上衣，裤子就穿长装吧！”结果xx听了很不高兴的说：“不穿我们班会被扣分的，再说我带件外套不就行了吗？”本睿爸还想说什么，被我阻止了。我对睿爸说：“孩子自己有把握，这些事你不用过多的去操心。”睿爸仍不甘心地说：“今天气温下降了好几度，万一被冻感冒了怎么办？”若真的是这样，冻一回，又何凡呢？睿爸听我这样说，就不再坚持了。
晚上下班去接xx，问他感觉今天冷吗？小家伙回道：“早上有点，下午就好了，不过这点冷算不了什么，我是男子汉了嘛！”从xx口中可以听得出，那怕真的是冷得受不了，他也会这样说。因为这是他自己的选择，不会去赖怪别人。若我和睿爸真的强行要求他穿长装，若又不巧班上真的被批评扣分了，那回来就会免了一场口舌之战。所以还是由着他点好。若真的是冻得感冒了，那下次不用我们说，他自己就知道选择穿什么。
快到家时，xx说学校要求他们买小学生记录本，放假前xx有提过，但我把这事给忘了。于是我们马上调头去文具店，到店里xx拿着一本家里也有的日记本说，就是这种了。我不解问他：“这种家里不是有吗？怎么还跑这里来买。”xx来个强求的理由，家里那本我要用的，所以学校要用的我就重买咾！行，即然这样说，那就买吧！后经店员介绍这种本子有40页，60页和80页装的，价格之间相差五毛钱。我本想建议买本60页的，因多了怕到时一学期用不完。但xx自己决意要80页，我没有出声，由他自己决定。
让我想起上次也在这买了作业记录本时，也有几款让他选，结果也是他自己决意的。后带到学校第一天就被同学拿走了，回家他伤心的好一阵，没想到第二天，他自己又把本子给找回来了。从这件事让我看到，是他自己选择的会更加珍惜。
对于孩子的决定，有时也会是错误的，但我们家长把这些错看成“小事”来历练孩子，鼓励孩子。不当着错事来批评孩子，相信孩子在以后的成长路上，更加会有主见并正确的作选择。
谈谈孩子在国外上幼儿园
谈谈孩子在国外上幼儿园
儿子在美国读书也快四个月了，他很喜欢上学。就这几个月的时间，谈谈我的感受。
就我而言，对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。
1、就师资而言，美国显然资源丰富。
他们班上10个学生，有的班只有8个，有的班11个，但基本就是这么多，绝对不会一个班3，40人。按年龄分班。一个班上有两个老师，一个主管这个班的，一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程，就是专职老师上这个课。
2、就硬件条件而言，美国土地大，房子大，他们幼儿园就没有二楼。
室外运动场所有两个，一个是有滑梯、千秋，沙坑之类的地方；另一个地方就是专门玩水的场所，到了夏天，所有孩子都穿着泳装在这里玩水，很high。这在中国大城市来说，没有这么大室外娱乐场所，也是没办法。
3、吃饭，基本跟中国一样，有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。
吃多少随你便，你可以不吃，也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭，我就问他，他说他忙着玩玩具去了，忘记吃了。被我批评之后，就没有这个现象了。
4、经常有人说美国小孩小时候就是玩，很开心；中国小孩课业负担太重，幼儿园就开始写字，学拼音什么的，中国小孩太可怜了。
其实我发现并不是这样，他们幼儿园也有教学内容，他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习)，数学，英语，艺术，形体，运动，科学(计算机)等等，而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式，而且对孩子没有任何考试和比较负担，每个孩子老师都以鼓励为主，所以大家没有觉得很枯燥，也并不觉得学习是负担。
比方说，西班牙语，我们做父母的根本不会，自然也无法辅导孩子，几乎从来不管，也无所谓他学没学会。数学，他们现在学简单的加法，10以内加减；艺术，基本就是唱歌、瑜伽、美术课程；运动就是球类等室外运动；计算机课程每天都有半小时，有个专门的IT教室，里面有10台液晶电脑；英语，就是学字母和单词。他都学了一个学期了，字母才学到K，我LG对这点很不满意。所有的课程，都没有测验、考试，家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。
5、美术和瑜伽课程，我想在中国可能就是兴趣班才会有的，在这里被作为普通课程在上。
至于孩子画画会了多少技巧，瑜伽学会多少动作，我从来没在意过，可能我们家孩子在这方面也没什么天分，所以我也懒得关注。呵呵。
6、学校活动，基本没有领导讲话，园长致辞之类的。
万圣节，每个小朋友都打扮的非常有个性，学校邀请家长一起来学校玩；圣诞节，他们就穿着普通园服，排练了8首歌曲，然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱，每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。
7、美国也有兴趣班，交费去学的那种，这一点其实跟中国一样，在兴趣班学的就会比较专业一点。
听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校，到了周末就去上课，回来学习写中国字什么的。
8、孩子基本听不懂英语，而且作为特殊外来人员，难免也会受到一些本地小朋友欺负，但是除了头几天，后面他还是很喜欢上幼儿园，我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。
我每次去接他的时候，都会先在幼儿园逛一圈，偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度，基本没有发现训斥，骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见，还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学，都觉得他玩的挺开心的。每天4：30PM以后的时间，就是小朋友自由活动时间，就是在一个规定的场所，玩各种各样的玩具，每个人可以自己随便玩，也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下，没人说。我每次去接他，他都会把自己的玩具收拾好再走。
最后说到作业，他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里，家长自己去取；一天的学习和活动日志也会放在里面；偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业，都是英文描述的，我问他怎么看得懂，他说“mandy辅导我做的”，也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国，一个班30多个学生，老师是没有这么多精力的。
9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的，我看过一些积木，感觉挺环保的、质量挺好；书籍也挺多，除了本班上有书架，还有一个专门的阅读教室。
10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的，具体我不记得了，当时入园手册上写的几条，大概算做行为底线吧。
韩国幼儿园规定：不许提前教孩子语数外
江苏近期将出台幼儿教学标准，禁止“小学化”内容进幼儿园课堂。上周末，中韩学前教育论坛在南京召开。韩国幼儿园园长介绍说，在韩国早就有规定，语文、数学和外语不允许提前学。
韩国幼儿园的老师学历都相当高
而且有的幼儿园教师是清一色硕士!幼儿园的园长可能都是博士。
韩国中央大学附属幼儿园园长朴赞玉在会议上被大家称作教授。看到记者很惊讶，她表示，这在韩国很正常，只有读了博士之后获得教授资格才能当上幼儿园园长。而这个教授和大学教授的层次是一样的。朴赞玉还告诉记者，韩国非常重视幼儿园教育，幼儿园教师都是大学本科以上的学历。而硕士进入幼儿园也是很平常的事。“在我们幼儿园，就有两位博士，另外，九名教师全是硕士以上学历。”据介绍，韩国幼儿园教育起步较早，国家也特别重视这一块，因此幼儿园教师呈现高学历倾向。
语数外不许提前教
幼儿园的孩子到底要学些什么?是提前灌输语数外知识，还是以玩为主?昨天的会上，韩国幼儿园的“创新教育”理念让大家颇受启发。“尿布里是什么东西呢?”就是韩国某幼儿园的一节创新教育课。这节课上，先让孩子们自己动手做实验，在尿布上倒入有颜色的水，再用餐巾纸在尿布上沾拭，结果发现一点水都沾不上。这样，孩子们对吸水的东西的特性有了一定的了解，并在教师的启发下利用这个特点创造性地想一些新东西。结果，有的孩子想到把尿布里的材料用到衣服里，这样下雨就不怕淋湿了;有的孩子想到用这个材料给弟弟做个围兜，这样就不怕一直流口水了……幼儿园教育“小学化”、“双语化”在中国的幼儿园是普遍现象。而朴园长告诉记者，在韩国幼儿园，是不允许提前学习英语的，这是为了让孩子们充分地感知母语。另外，语文、数学等小学的内容也是不允许提前学习的，只会针对不同学生的要求适当讲一些。
“幼小衔接班”不鼓励去上
在论坛上，国内这两年兴起的“幼小衔接班”也引起了教育专家们的广泛关注。他们普遍认为，这种培训班不值得去上。专家认为，从幼儿园到小学，没必要人为衔接，这应该是一个自然成长的过程。“上了衔接班，有的孩子或许在小学一二年级成绩拔尖，但这只是假象。到了三四年级，这些提前恶补的孩子，可能就会进入一个低谷。这就像运动员，没经过急训的可能刚上场时不行，但慢慢地，他的潜力和爆发力就会显现出来。而之前急训过的，可能后面反而没有什么潜力。”
教育专家尹宗利特别指出，学习是一个探究发现的过程，如果失去了好奇心，学习的动力和兴趣就没有了。因此，在知识上人为“衔接”不可取。如果家长真的想让幼儿园孩子能尽快和小学衔接上，倒是可以带他们去小学感受一下环境、氛围和老师，让他们对上小学有个心理准备，对小学生活怀有憧憬，这才是有意义的衔接。
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