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中班随笔——新来的小客人

发布时间:2021-03-17

中班教育随笔笔记。

毫无疑问,作为一名新时代的人民教师,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以锻炼老师的教学能力,提高教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢?小编特地为您收集整理“中班随笔——新来的小客人”,希望对您的工作和生活有所帮助。

这几天在我们班级来了一位小客人,它就是可爱的小白兔,是一个小朋友从家里带来的。这位小客人的到来,给教室里增添了许多的快乐,幼儿从中体会到了与小动物做朋友的快乐。

小动物来的第一天,孩子们就被小兔子可爱的外形吸引了。白白的羽毛,圆圆的身体,红红的眼睛,短短的尾巴,让人一看就很喜欢。一天饭后,一个小朋友说:“老师你看小兔子在吃青菜。”她的话引起了大家的关注,马上有许多孩子围上来看。我说:“你们看小兔子吃得多香啊,小兔子也知道青菜有营养,要多吃。那你们要不要吃青菜啊?”很多小朋友忙说:“老师我也要吃蔬菜,老师我也要吃蔬菜。”一些没吃完饭的孩子听了马上去吃完自己碗里青菜,我马上表扬了这些孩子。以后的几天里孩子们休息或饭后都会去看看这个可爱的小客人。而且还会问出许多的问题:如:“老师兔子的眼睛为什么是红的?”“小兔子为什么用脚挠头?”“小兔子的眼睛闭上是在睡觉吗?”“兔子的嘴巴和我们不一样,是三瓣的嘴吗?”各种各样的问题就从幼儿的嘴中发问出来。我想起老教师曾经对我说过的话:“要给孩子自己探索问题的空间,这样孩子探索问题的兴趣会更浓。”所以我没有直接告诉孩子们答案,而是对孩子们说:我们一起来找找答案吧!你可以问问家人、到书上去看一看,还可以和爸爸妈妈上网查一查。我的这个想法孩子还真得到了孩子们的响应,每天来都会有孩子把自己对小兔子的发现来告诉我,看看孩子们这么积极,我就利用每天开心一刻的时间请个别幼儿给大家讲讲自己对小兔子的发现,一天一个,就这样孩子们对小兔子的了解就越来越多了,看到孩子们的进步,我真的很开心。

虽然这是一件小事,但从这件事情中我发现给孩子的教育就渗透在日常的生活中,教师要善于抓住每一次教育的契机。其次,幼儿对于自己感兴趣的事物就会积极主动地去探索,这时就需要教师给孩子提供探索的空间,指引探索的道路,让孩子在探索的道路中前行,充分发挥教师的引领作用。

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2020幼儿园教育笔记:意外飞来的小客人


我正在小房间里整理材料呢,只听钱老师激动地在外面喊:“杨老师,快来看呀!”我闻声立即出去,只见钱老师的手里捧着一只小鸟,后面跟着一大群的孩子,大家都是一脸的兴奋。

“快,找个东西把小鸟放起来。”于是我在橱里连忙找了一个篓子,钱老师把小鸟轻轻地放了进去,本以为小东西会在篓子里扑棱扑棱飞个不停,可它竟然躲在篓子的角落一动不动,看着它的样子真是好可怜。这时候,孩子们已经议论开了,给它吃什么?小鸟生病了吗?还是放它走吧……

于是,我抓住时机,参与了孩子的讨论。

“小鸟一般都很灵活,不会轻易被人抓住的,这只小鸟怎么了?”

孩子们纷纷发表自己的想法:“它肯定是受伤了。”“一定是天气太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太饱飞不动了。”“也可能是它的身体太胖了。”……

“小鸟被我们抓来了,我们该怎么办呢?”我又问。

“找点树枝来,给它做个鸟窝吧。”“还要给它喂点吃的。”“找点棉絮给它盖着吧。”……

瑶瑶说:“我们把它放走吧,真是可怜。”“对,放它走吧,它的妈妈、孩子会想它的。”“放走吧,它的家在大树上。”“还是放走吧,它也是一条命呀。”黄宸的话倒是很像大人的口气。

“放走。”“留下。”孩子们激动地争执了起来,互不相让。看着孩子们的争执,钱老师说:“哎,早知道这样不抓了。”

到底该怎么办呢?我让孩子们举手表决,最后同意把小鸟留下的孩子偏多,的确,这样的小精灵,每个孩子都会非常喜欢,况且他们平时是很难看到接触到的,这样的选择也是符合他们的天性,不管是选择留下还是放走,孩子的心中一定是喜欢这只小鸟的。

小鸟突然不停地飞了起来,在篓子里东撞西撞地扑棱着,显得无助极了,我说:“小鸟真的需要回家,我们还是放走它吧。”“不行不行!”施昕宏竟然大声哭了起来,眼泪叭嗒叭嗒地往下掉,随后,几个女孩子也都哭了起来,钱老师准备拿着篓子往外走,他们竟然一下子围了过来,把篓子抓得紧紧的,就是不肯松手,看着他们难过的样子,我只好出来解围:“那就让小鸟在我们教室待上一天吧,施昕宏,你要记住中午给它喂食哦。”他们这才肯坐回位置。

正在这时,小鸟终于找到了出口,一下子飞了起来,从窗户飞了出去。虽然孩子们有许多的不舍,也只能接受了。

突然想到前几天看过的一篇文章《放弃和拥有》,和刚才发生的一切相像极了。于是,我找了出来,读给孩子们听,文章说的是一个捕鱼人在大海里捕到了一只海龟,他喜欢极了,于是把它抱回家,把它放在床上,给它盖崭新的被子,给它喂美味的食物,对它温情脉脉地说话,可是,海龟只顾着泪流满面,渔夫问:“我是多么的爱你,宝贝你,你为什么还要哭?”

海龟说:“可是我的心在大海里,那有我的家,我的孩子,我的快乐在那里。”渔夫舍不得放走,因为爱它。可后来看着海龟日渐消瘦,渔夫终于放走了它。海龟慢慢爬走了,渔夫哭了。可是一年后的,海龟竟然很多次地爬到渔夫家敲门来看渔夫,渔夫说:“当我企图永远占有你时,却丝毫无法打动你;当我放弃你时,却拥有了你。”

孩子们入神地听着我讲,他们似乎有些明白了,激动的心情也慢慢平静了,我顺着故事问孩子们:“如果有人把你们带到别人的家里,给你们好吃的,好玩的,但就是不能见到爸爸妈妈,老师和小朋友了,你们愿意去吗?”孩子们的头都摇得跟拨浪鼓似的。

意外飞来的小客人,意外地给了孩子心灵的震感,意外地给了我一次生命教育的契机。也让孩子们意外地收获和感动。

中班教育随笔:插班生“小羽”


小羽是我班中班第二学期的插班生,适应性较差,各方面能力和本班孩子差距较大。性格内向,缺乏自信,自卑感强,遇事总要躲避。有一次,手工活动时,大家都在饶有兴趣的剪剪贴贴,小羽怯怯的拉了拉我的衣角,一边哭一边说:“老师,我想妈妈。”我看了看桌上,小雨的手工材料原封不动的摆在那里,原来,小雨在这之前从未上过幼儿园,什么都不会,难怪会哭。于是,我牵着她的手回到座位,蹲在她身旁,轻轻地说:“我们一起把漂亮的小鱼做出来,妈妈就会来接你了,好吗?”“可是,我不会。”“没关系,老师和你一起做。”一开始,我手把手的教她怎么用剪刀剪,当剪了一小部分的时候,试着放手让孩子自己独立剪,我在旁边不断的鼓励:“你真厉害,瞧,都没有把小鱼的身体剪破。……”讲评时,我热情的表扬小羽的进步,将她的作品摆到显眼的位置,使他也体会成功的喜悦。因为,我知道,此时的积极评价可以帮助她获得强大的推动力,会使他变得更自信,更快的积极主动的参与到这个班级的各种活动中去。

我是一名幼儿教师,整天就是和一些可爱又吵闹的小家伙在一起,当我踏入这行我才知道班级管理并不如我想象那般充满情趣,现实与理想的差距也常常我兴步维艰,暂且不论如何去面对家长的评头论足,如何去穷于应付各咱繁杂的事物,就是班上那几个部题学生也是让我焦头烂额,更何况我还要花精力进行英语教学的探索。于是,当一个又一个难题压来时,我真的不知所措,只好滥用职权简单的应对学生,然而班并不因为我的专制和压管理有所改变反而更加杂乱无序。正当我迷茫景,我有时候会翻阅一些关于幼儿教育的书籍,从中多学习智者的引领,好似灯塔。一下打开了我狭隘的眼和界,闭锁的心灵。唤醒了我创新的勇气!所以在今后我一定认真学习,并做好一名合格的幼儿教师!

小实验角随笔:丢失的小磁铁


小实验角设立以来,很受孩子们欢迎,孩子纷纷到这个区来活动。这一天,我发现磁铁筐内的小磁铁一下少了六块,我问孩子们谁发现了,都说没看到。我告诉小朋友谁拿了悄悄放回来,老师不批评他,以后记住幼儿园的东西不要自己拿走,一天过去了,到了晚上小磁铁依然没有回来,我想会是谁拿走了呢?为什么私自拿走呢?这种事情在班里还从没有发生过呢。

第二天一早,庄磊的奶奶送他来幼儿园了,她把我叫出去偷偷的说:“沈老师,庄磊把小磁铁拿回家去了,我好他爷爷为了这个事情还揍了他一顿,告诉他不能把幼儿园的东西拿回家,他也承认错了,您别批评他了

,他让我只告诉您,别再告诉另外一个老师。”奶奶走了,我把庄磊叫到跟前问他:“为什么把小磁铁拿回家?”庄磊说:“老师,我们家新装修了,我想看看哪些东西能被磁铁吸住,就把它拿回家了,我想等我用完了再把它们还回来。”听了庄磊的话,我被孩子的这种好探索的精神感动了,他的目的是好的,值得表扬,而他的方法又有所欠缺,这是我们工作的一个失误,应该让孩子们学会和老师商议,把自己的需求告诉老师,得到允许。为此,我调整了区角玩具的材料的管理办法,想把玩具材料借回家的小朋友,只要和老师说一声,在小本子上登记一下,记得第二天一定带来,不影响其他小朋友玩就行了。

通过这件事也使我看到了孩子对科学探索的兴趣。幼儿是一个天生的探索者,他们经常表现出积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。做为教师,最关键的是不应该轻率地对孩子的某些“违反常规的行为”定性,而应真诚地相信每一个孩子都怀者良好的愿望,要了解孩子行为背后的真正原因,看到他们真实的需要和动机,为幼儿提供心里安全的探究环境,避免误解或伤害幼儿,挫伤他们的探究和学习的积极性。

教育随笔:小矛盾 小感悟


教育随笔:小矛盾小感悟

在一日生活中,欢声笑语、哭喊打闹声总是时不时萦绕在我们耳旁,有孩子的地方就有笑声、哭声,孩子的喜怒哀乐变化无常,各种行为都会在日常生活中发生。面对孩子们的不同行为,我也时常会有所疑惑,怎样做才能让孩子之间的关系更为融洽呢?

记得有这样一个孩子,他曾是我们班出了名的“身体强壮”的顽皮鬼——熙熙,和其他小朋友矛盾不断,他很多损人的行为经常会挨到批评。有一次他发现班中另外一个小朋友——轩轩,个子也长得高高的,很快就要超过他了,就因为这样,班级里熙熙和轩轩成为了两个“高个”,熙熙主动找轩轩一块玩,可是轩轩不太喜欢动,尤其不怎么喜欢和熙熙这样偏调皮的孩子玩。可是熙熙偏要和轩轩一起玩,轩轩不同意,就这样熙熙开始大打出手,开始动起手来……熙熙总是这样:主动和小朋友接触,可是好景不长,一来二去,也就没人愿意和他玩了。然而他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。

在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》一书,看到了各种各样的案例,以及对其行为的解读,让我进一步对孩子的行为做了分析。熙熙的行为以及他和小朋友的行为,可以看出在社会性发展中,在与幼儿交往方面存在着攻击性行为。

一、什么是攻击性行为?

攻击性行为是一种以伤害他人为目的的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。幼儿许多攻击性行为并非对对方有明确的敌意,而是为了其他目的而对他人造成伤害。熙熙为了和小伙伴一起玩,才做出了攻击性的行为。

二、幼儿的表现是什么?

熙熙体质强、力气大、行为表现有点消极、不友好,积极行为比较少。总是试图用动手打人的方法解决问题,但是效果不好。同时孩子的自身的特点看出,孩子的能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动。在交往方面,他喜欢交往,在交往中积极主动但又很不善于交往,容易做出过激的行为。另外孩子对于自己的社会地位缺乏正确评价,往往过于高估。幼儿自身对于朋友一起玩不太在乎。

三、怎样帮助幼儿处理和伙伴的关系?

首先,要使幼儿了解受欢迎小朋友的性格特别及自身存在的问题,帮助他们学习与他人友好相处。其次,要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处,及时鼓励和表扬,提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进幼儿交往、改善同伴关系的目的。

幼儿之间的交往也非一日两日就能改善,在生活的点滴中,需要幼儿自身的努力和老师适时的提醒与帮助,以及家长的教育等才能更好地让孩子养成良好的行为习惯,提高自身的交往能力。

教育随笔:小蜗牛


大雨过后,花坛里爬出来许多小蜗牛。孩子们兴奋的把小蜗牛带回班里,放在了小花盆里。一双双眼睛好奇地盯着小蜗牛,看着小蜗牛一点点从花盆壁往上爬,看得那么专注,那么认真,静静地,一点声音也没有。过了一会儿,孩子们七嘴八舌地说开了,“爬上来了”,“掉下去了”,“头上还有角”,“那是触角”,“它的壳太重了,背不起”……,我随口问了一句:“蜗牛是怎样爬上来的呢?它有脚吗?”,“有!”,“没有!没看见”,“嗨!真的没有脚。”我再问:“那蜗牛怎样爬上来的呢?”,“身体在动!”,“它的身体这样一蠕一蠕的,就爬上来了。”山山一边说还一边学动作,学得还挺形象呢。我连忙说:“对!蜗牛没有脚,它是靠身体蠕动来向前爬行的。”孩子们高兴地学起小蜗牛来,嘴里念着“这样蠕动”,把脖子一伸一缩地走开了。我便由着他们看起来,可是不过一会,小米却气冲冲地跑来告状:“老师,山山把蜗牛淹死了!”边说边把我拉到了观察区,经他这一嚷,许多小朋友也跑过来看了,原来山山把小蜗牛放进了小水坑里。山山连忙解释:“我让蜗牛游泳”,我问:“蜗牛还会游泳吗?”,小米抢着说:“不会,山山把它放在水里,就沉到底下了。”,山山也摇摇头,但还是说:“我看见蜗牛住在水里的,淹不死。”“不是,蜗牛淹死了,你看它们动也不动了。”孩子们争论不休,我只好解围说:“蜗牛会不会被淹死呢?我们等一会儿再看,好吗?”。过了一会儿,孩子们高兴地告诉我:“蜗牛没被淹死,它爬上来了!”于是,孩子们又把蜗牛放在水里,让它再爬上来。我又找来一些菜叶,让孩子们喂给小蜗牛。

这场风波总算平息下来了,可我的心却无法平静,小小的几只蜗牛,带给孩子们无尽的快乐和知识的收获。我暗自庆幸,当初没有强行制止孩子玩蜗牛,为了保护孩子的好奇心和对小动物的爱心,我终于克服了自己的胆怯心理和讨厌情绪,顺应了孩子的要求,才有机会获得这么生动而有意义的课堂。

教育随笔:小问号


教育随笔:小问号

我们班这学期新小朋友他的名字叫梵梵,他和同龄的孩子一样,好动、好玩。但是他的问题特别多,所以其他小朋友常叫他“小问号”。

问题多,正是渴求知识、好奇心强的表现。但是“小问号”的问题总是比别人多,更是五花八门。比如“世界上第一个西红柿是从哪里长出来的?”“第一只鸡是怎么孵出来的?”从孩子的问题中,可以了解到他与其他同龄孩子相比,在哪一类知识领域懂得多一些和贫乏些,他更关心什么,对什么更感兴趣。

有一回,他问我什么是时光一去不复返。我告诉他,就是时间过去了就不再回来,比如我们幼儿园的小朋友快快乐乐的生活在一起,大家一起做游戏、学知识,成了好朋友。将来,小朋友会长大、上学,小时候的时光就成了回忆,谁也再回不了小时候。也许是我说得有些伤感,孩子听着听着眼里竟有了泪花。他接着问:“那我可不可以不长大,永远和小朋友在一起?”我告诉他:“人总是在长的,所以我们都要珍惜时间,珍惜现在和小朋友在一起。”他听了以后使劲点头。

他的各种问题常常也会把我问倒,我深深感受到,要做称职的教师不是件容易的事,需要不断学习和充实。为了能回答他层出不穷的问题,我选择性的进行了学习,让孩子得好问不被压制,这是最令我感到欣慰的。

教育随笔:小贴画的魔力


小班孩子的注意力相对较差。这不,上课还没几分钟,有几个孩子就坐不住了。有的说话,有的玩东西,甚至有的离开小板凳在教室转悠。老师见此情景,说:“今天,谁认真听课了,谁就是最棒的小朋友。老师就奖励他一个小贴画。”听到老师要发小贴画,躁动的孩子们马上安静下来。他们坐的端端正正,一双双小眼睛全神贯注的看着老师,小耳朵也几乎竖起来,听的特别认真。

小贴画的魅力可真不小啊!,它能让躁动的孩子安静下来;它能让吃饭就得喂的孩子乐于自己吃饭;它还能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在小床上睡觉。

静下心来好好想想,不是小贴画有什么特殊魔力,而是孩子希望得到老师关注,喜欢得到老师的表扬和鼓励。在老师的表扬和鼓励下,他们愿意改正自己的错误和缺点,努力争取成为“最棒的小朋友”。

其实,老师的一个微笑,一个眼神,一个拥抱比小贴画更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很开心的接受我们的教导。

所以,爱孩子就请关注每一个孩子,多表扬他,鼓励他。相信在你的表扬和鼓励下,孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使!

教育随笔:黏人的小彩虹


教育随笔:黏人的小彩虹

只要用心去做,一切都会好起来的。

在《孩子:挑战》一书学习的过程中,看到了“避免给予过多关注”这章内容,我眼前马上就浮现出我们班的彩虹小公主。

彩虹是一位很漂亮、乖巧、人见人爱的的小女孩,只是有一件事让妈妈很抓狂。她见不得妈妈忙于她身外的事情,比如妈妈不可以晚上在家加班工作,只要看见就要黏上去又拉又抱;妈妈不可以煲电话粥,时间一长彩虹马上大喊大叫;就连妈妈早上送她来园,也不能夸别家的孩子,也会伤心的哭出来。

在班里,我们也发现孩子有些有趣的表现,她不喜欢也不会和小伙伴玩耍,她特别喜欢问“为什么”,不是问过你回答就可以了,她会反复地来问你同样的问题好几遍,问的方法也是一遍遍重复,到了后来就是笑着来问,自己笑着回答出来。你若是问她有意思吗?彩虹会开心地说“有意思,多好玩呀!”

即便如此,彩虹的天真仍深受我们的疼爱。凡是有因,必有果。为什么彩虹会有这有趣的现象呢?在我们多次与妈妈和姥姥的交谈中,发现了一些缘由。彩虹爸爸常年在国外工作,彩虹从小就是妈妈和姥姥带大的,为了照顾好孩子,带得比较娇惯。彩虹从小几乎就没有出过门,姥姥是老教师,就在家里陪孩子做一些益智游戏。经过交谈,孩子的表现就不足为奇了,外面的世界对她来说都很好奇,才会不停地问“为什么”,正是因为如此,也不会也不习惯和小伙伴玩耍。

学习过后,让我明白了彩虹不停地问“为什么”有时并不是不会,是想利用问题来吸引我们的注意,是为了问而问,而不是为了学而问。以后再遇到这样的问题时,我也知道怎么用游戏的方式来和她交流,时机恰当时,我也会请其他小伙伴加入进来,一是可以有意识让小伙伴见识彩虹丰富的知识量,提高她的人气,二来也可以引导彩虹学会同伙伴进行交流沟通。

同时,在与彩虹妈妈交谈中,我们也向彩虹妈妈提出了指导意见。孩子之所以会时时黏着她,也和她平日里的过分关注有很大的关系。妈妈最初的生活重心全部放在孩子身上,孩子的任何事情打理得面面俱到,谨小慎微。当妈妈不再对孩子过度关注给予回应时,也需要注意方式。《孩子:挑战》一书中写道:我们必须在他们合作及表现好时给予恰当的鼓励,这样才能很好地帮助孩子重新审视自己的行为,确立自己的价值。当孩子自己玩时,可以说:“彩虹,真好哦!你都已经知道怎么照顾自己了。”当孩子和伙伴在一起时,可以说:“看到你和朋友在一起玩得很开心。”要学会帮助孩子根据不同的需求做出自己的贡献,并从生活中获得满足感。

书犹药也,可以医愚解惑。学习了《孩子:挑战》后,发现里面许多的事例就在你我身边存在,有时还真的不知事情发生的缘由、事情怎样解决,现在好了,有了这本书,面对孩子,面对家长说不上游刃有余,至少会轻松许多!

相信《中班随笔——新来的小客人》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了中班教育随笔笔记专题,希望您能喜欢!

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