中班教育随笔笔记。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园中班随笔：倔强的孩子”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
一天早上幼儿来园时，何老师在走廊上往下一看，发现了情况，忙说：“徐老师，快看看，校门口那个好像是陆文涛，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一边想着一边忙说：“我下去了。”一路上我飞快的奔走着，碰到同事问：“你急冲冲的，干嘛去?”我说：“我班有个孩子在校门口哭。”一路奔着，耳边不时传来惊天动地的哭喊声，脚下的步伐更紧密了。跑出了校门，看到眼前的景象，不由惊呆了，涛涛光着脚丫子，鞋子、袜子都扔在地上，奶奶在一边已经是精疲力尽了，孙子则嚎啕大哭着，不听奶奶的劝说，保安也在一旁劝着，可见一场小小的战役已经爆发过了，奶奶见我来了，明显松了一口气，保安说：“你们老师来了。”涛涛见到我，眼泪稍稍止住了点，我一边提醒自己冷静，一边头脑里飞快的想着对策，有了，我说：“涛涛，最乖了，徐老师最喜欢他了。”一边说一遍拉起他的手，没反抗，有门，联想到平时他最爱玩打枪游戏于是我连忙说：“涛涛，快上去吧！我们班的小朋友都来了，他们搭好了枪正在等你一起玩呢！来，涛涛，我们把鞋子、袜子穿上吧。”于是我和奶奶配合着一起给他穿上鞋袜，又把他的早饭带上，我和他手拉手上楼去了。一场风波就这样平息了。事后经过我的了解，得知那天早上，他一边吃早饭一边看动画片，因此到后来就不想来上学了，由于奶奶平时的溺爱，助长了孩子坏习惯的养成。同时我通过与幼儿家长来园、离园时的聊天还了解到在我们班有好几个孩子在家有这样的表现，因此我对孩子进行了集体教育，叮嘱他们不能边吃饭边看电视，这样呢对身体不好，我们要像在幼儿园上学一样，吃好饭才能看电视，看会儿电视让眼睛休息一下，读书要天天来，这样你才更聪明。”懂事的婷婷还附和着说：“不来上学就学不到本领。”我说：“对呀，小朋友们要记住哦！”从这以后我一直关注着涛涛，不时对涛涛的点滴进步在全班孩子面前及时表扬，肯定他，让他有自豪感，同时我还请家长在家配合，做到家园同步，让孩子在家在园表现一个样，逐渐改变孩子的坏习惯，促进孩子的成长。一段时间下来，涛涛变样了，我们大家都笑了。
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倔强的孩子！！
XX是个聪明好动的女孩子，可是，每当教师、小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不愿认错，或耍赖或不明不白的哭鼻子。今天的美术活动是画大耳朵图图。我请配班老师帮我分发完白纸和蜡笔，就请小朋友开始作画。画了一会儿，xX跑来告诉我，说老师没发给她白纸，啊？我刚才分明看到她画好了一张圆圆的脸蛋，这是怎么回事呢？我问XX：“是不是你撕坏了纸？”XX坚持说没发给她白纸，我又耐心地告诉她，如果不小心把纸撕坏了，老师是不会批评的，佳佳听了仍然不停地重复：“我就是没领到白纸，就是没有！”恰好这时她的裤兜里掉出了那张画纸。我正想批评她，只听她嘟哝道：“我就是怕老师骂我才胡说的嘛……”我恍然大悟，以前每次她做错了事，我都会批评她，看来过多的批评是造成XX产生恐惧心理，从而导致撒谎的一个重要原因。我把XX领到一边，悄悄地对她说：“你是一个好孩子，好孩子也会有做错事的时候，以后不小心做错了事要和老师说，老师保证不随便批评你！我们拉钩钩好吗？“XX高兴地伸出了小手。我想，作为教师一定要注意自己的言行，对孩子多鼓励，少批评，处理问题时要控制自己的情绪，想一想怎么做才能使幼儿的人格得到健康的发展。
为倔强的孩子“开处方”
1、讲道理。孩子往往不明白“为什么要这样做”和“为什么不应该这样做”的道理。因此，作为家长在批评孩子不良行为前，应通过比较具体的理由或形象生动的比喻，告诉孩子们什么能做，什么不能做，以及做与不做的利害关系，当孩子通过家长讲道理，对自己的行为有了辨别标准后，便从中学会了自己处理事情。相反如果父母只简单的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你。”孩子往往会不明是非而变得更加固执己见。
2、立规矩。爱是无私的，但不能不讲原则，家长不防在平时多给孩子订一些比较明确的行为准则，比如要孩子独立收拾好玩具，限制孩子看电视的次数和时间等等，通过适度的约束使孩子的言行变得规范起来。
3、不违例。要使教育有效，就的确立一个原则，不管发生什么事，都一定要遵守。对孩子的严格决不能时紧时松，孩子违反了规则，不要有时责备，有时原谅。这样紧紧松松的次数多了，孩子就会变得不以为然。
4、不迁就。要矫正孩子的任性，有时父母必须采取强制的手段。比如正餐的时间内给孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又闹，也不能给她想吃的食物。不出几天，孩子就会接受父母所给的食物，而不再挑食了。在这种情形下，不迁就孩子的任性，达到了教育的目的。
5、明态度。要孩子接受意见，态度必须明朗坚决，孩子就会知道自己在任性在吵闹也不会达到目的。千万不能说“你听话好不好”“好了，是爸爸的不对”“好乖乖，爸爸买好东西给你吃”这类话，父母采取低姿态向子女哀求、妥协、只能使情况更糟糕。
怎样面对孩子的自私与倔强
我的小侄子成成聪明可爱却也顽皮倔强，总是以自我为中心，想干什么，大人必须听他的，不然大闹一场，打骂都无济于事，出现这样的情况，归根结底问题还是出在父母身上，平时太宠爱孩子，样样事情顺着他。
案例一、在他五岁时的一天，我嫂子身体不好。
一天晚饭过后，嫂子拿着2个热水瓶，我哥抱着侄子上楼。
小侄子边哭边闹，不让爸爸抱，非让妈妈抱不可。
我哥硬着把他抱上了三楼，累得气喘吁吁。
可是小侄子一下地，马上哭着跑下楼梯，站在原地大声喊着哭着，任凭爷爷奶奶怎么说怎么劝都不行，而且谁说就打谁，弄得两位老人不知如何是好。
无奈，嫂子只好下楼将他包上去，嘴里还怪罪爷爷奶奶不是，怪罪爸爸不好，说他乖，才停止哭声。
分析：五岁的孩子已经有了初步的辨别是非、真假、善恶的能力，出现以上情况，如果平时能够很好的与孩子沟通，讲一些尊老爱幼、辨别是非的事情或故事，或者是把妈妈身体不好的事情告诉他，我想孩子一定能够理解妈妈，不但会自己走，还会帮妈妈拿东西或关心妈妈的身体，让她上楼梯要小心，累不累等。
我知道此事跟哥嫂说对策时，他们却说：“这孩子脾气倔强，是天生的，骂也骂不好，打也打不好，长大了就懂事了。
”嗨，真不知怎么说好。
其实遇到这样的事情，我会冷处理，让孩子站在下面，谁也不要理他，过5-6钟，等孩子冷静下来后，再用鼓励的话语激励孩子：宝宝都长这么高了，而且聪明又乖巧，平时你的小脚这么能干，会走、会跳、还会走楼梯。
今天妈妈真的身体不好，一个人走路已经很累了；爸爸很爱很爱你所以抱你上楼。
怎样面对孩子的自私和倔强
我的小侄子成成聪明可爱却也顽皮倔强，总是以自我为中心，想干什么，大人必须听他的，不然大闹一场，打骂都无济于事，出现这样的情况，归根结底问题还是出在父母身上，平时太宠爱孩子，样样事情顺着他。
案例一、在他五岁时的一天，我嫂子身体不好。一天晚饭过后，嫂子拿着2个热水瓶，我哥抱着侄子上楼。小侄子边哭边闹，不让爸爸抱，非让妈妈抱不可。我哥硬着把他抱上了三楼，累得气喘吁吁。可是小侄子一下地，马上哭着跑下楼梯，站在原地大声喊着哭着，任凭爷爷奶奶怎么说怎么劝都不行，而且谁说就打谁，弄得两位老人不知如何是好。无奈，嫂子只好下楼将他包上去，嘴里还怪罪爷爷奶奶不是，怪罪爸爸不好，说他乖，才停止哭声。
分析：五岁的孩子已经有了初步的辨别是非、真假、善恶的能力，出现以上情况，如果平时能够很好的与孩子沟通，讲一些尊老爱幼、辨别是非的事情或故事，或者是把妈妈身体不好的事情告诉他，我想孩子一定能够理解妈妈，不但会自己走，还会帮妈妈拿东西或关心妈妈的身体，让她上楼梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂说对策时，他们却说：“这孩子脾气倔强，是天生的，骂也骂不好，打也打不好，长大了就懂事了。”嗨，真不知怎么说好。
其实遇到这样的事情，我会冷处理，让孩子站在下面，谁也不要理他，过5-6钟，等孩子冷静下来后，再用鼓励的话语激励孩子：宝宝都长这么高了，而且聪明又乖巧，平时你的小脚这么能干，会走、会跳、还会走楼梯。今天妈妈真的身体不好，一个人走路已经很累了;爸爸很爱很爱你所以抱你上楼。
幼儿园中班随笔（了解孩子的需求）
孩子们升上中班后，我们发现他们交往的欲望越来越强烈了。无论是上课还是进餐的时候，他们总有说不完的话题，在孩子们不断的嘈闹声中，我们试着去制止，但似乎效果不佳，我们也曾经尝试放任一次，看孩子们是否有说到自动停止的时候，结果让我们大失所望。在一次次的失败中，我们不得不冷静下来寻思恰当的教育方法。
要寻找适当的教育方法，我们首先要了解中班孩子的年龄特点。翻开久违的《幼儿心理学》，我发现这么一段话：“中班的孩子已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，因此显得非常活泼好动，他们喜欢与人交往、喜欢游戏。”当我们了解了孩子的心理特点后，对于孩子们之前的表现，我们会觉得理所当然，我们要做的是怎样正确地引导孩子，而不再是一味地责备孩子了。
曾几何时我们因急于布置好教室环境和制作教玩具而忽略了孩子们的心理需要；又是什么时候脑中只想着自己的工作而敷衍孩子对自己讲的贴心话，作为一线的教师，我们在忙着备课、制作教具、布置环境的同时，真应该好好地静下心来聆听童声、研读孩子、走进孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基础上进行的教育才是真正符合孩子需要的教育。
引导
今天林林、星星、超超等几个孩子又兴高采烈地来到了建筑区。近一周来他们已非常默契，有的搭桥，有的搭建公路，有的搭建停车场……十几分钟过去了，孩子们的搭建兴趣渐渐减弱了，有的在玩玩具车，有的则东张西望无所事事。
通过一连几天的观察，我知道这是因为孩子们受生活经验的局限，无法将游戏深入下去。我意识到这正是引导孩子拓展游戏内容的好时机。于是，我拿起一辆小汽车放在桥上行驶并故意让车从桥上掉下去。借此问孩子们车为什么会掉下去，怎样才能防止车从桥上掉下去。林林灵机一动，顺手拿起一根作桥面的长条积木立在桥边，当作桥的护栏，我表扬他想出了好办法。然后，我让他也拿一辆小汽车与我的小汽车在桥面上相向而行，两车相遇时，孩子们发现桥面太窄了，林林又赶紧把那根已作护栏的积木放下来作桥面。这时，其他幼儿赶紧去找长条积木，但空手而归。我问：“桥的护栏是什么样的?”小超说：“是一根一根竖起来的。”他的话提醒了大家，他们赶紧找来小圆柱体积木搭起了桥的护栏。
在欢声笑语中孩子们的汽车从桥上驶过，开上了公路，我继续和孩子们边玩边聊：“哎呀，车多了，很有可能发生交通堵塞，你们有解决的办法吗?”召召建议道：“那咱们就搭一个环岛和一个十字路口吧。”于是，孩子们又忙碌地寻找合适的材料，饶有兴趣地继续搭建……
中班孩子已有一些自主游戏的经验和选取适合的游戏材料的能力。但由于受年龄特点和生活经验的限制，游戏往往很难深入，这就需要教师选择适当的时机加以引导，并创设一定的情境唤起孩子的生活经验，使游戏情节不断拓展：引导幼儿主动寻找解决问题的方法，并循序渐进地启发他们挑战难度更高的搭建活动。
时刻注意自己言行
方楠是这学期刚插到我们班的孩子，对幼儿园的日常规范什么都不懂，不知道排队，经常在院子里大小便，还把小朋友的小椅子到处乱搬动……开始时，我们还好言相劝，教她怎么做，但是，时间长了，我们该教的都教了，她却没有一点进步。
今天，孩子们正在给星星涂颜色，她把鲁颖的书撕坏了，我拿着书大声的呵斥她说：“你懂不懂事呀？为什么不把自己的书撕坏呢？你把鲁颖的书撕坏了，把你的换给她吧”她抬头看了看我
幼儿园随笔：孩子心中的“勇气”
身为幼儿教师，观察身边的孩子，我感觉大多数都有点娇生惯养，爱哭，比较脆弱，经不起挫折，做事缺乏勇气。家长们也和我多次谈起过这个话题，尤其是那些男孩子的家长，表现得更着急。看来，这是家长们普遍关心的一个问题啊。正寻思着教育对策呢，这不，今天早上我们班的嘉熠就带来了一本图画书，名字叫《勇气》，同时我还收到了嘉熠妈妈的短信，提醒我今天4月2日是“国际儿童读书日”，应该让孩子们了解这个伟大的节日。
嘉熠妈妈的建议非常有意义。这一天我专门安排了一个时间与孩子们一起了解了这个特殊的节日——“国际儿童读书日”，并和孩子们一起认真阅读了《勇气》这本书。孩子们都被书中的文字和意境所吸引了，从他们专注和闪烁着光彩的眼神中，我能明显地感受到，他们正在吸取着书里的营养，并且，有一些“勇气”已经在孩子们心中发生起了“化学反应”，正内化到了他们的身体和内心……“打铁要趁热”，在嘉熠妈妈的建议下，我决定引导孩子们制作一本专属于我们大(3)班的图画书——《勇气》，鼓励孩子们讲出并且画出自己认为最有勇气的事情。
活动顺利开始，孩子们都在专心致志地画着自己心中最大的“勇气”。不一会儿，孩子们都陆陆续续交上了自己的作品，同时还做了讲述和说明。孩子们的画都很有意思，虽然从绘画的技能角度来看显得比较稚拙和凌乱，但他们都画出了自己内心深处最真实的“勇气”，非常有创意，而且每一幅画都是独一无二的。
明荛是班里较弱的孩子，我之前对他能表达什么样的勇气并不抱太大希望。然而，他却说：“勇气是在不开灯的时候敢拿东西。”我一听就有点感兴趣了，再看他的画，更是令人惊讶。整个画面都呈现出黑色，线条有点凌乱，让人一看就有一种很不舒服、很不安全的感觉，表达出了他心中对黑夜一片漆黑的恐惧感。再细看，里面还画有两只黑黑的、瞪得大大的眼睛，他解释说那就是他的眼睛。透过这两只眼睛，我能感觉到他在黑夜中挑战自己的勇气。这是多么有意思的一幅作品啊!
承涛和元圆，他们画的勇气是针对自己身体营养健康方面的。承涛说：“勇气是我吃下不喜欢吃的胡萝卜。”元圆说：“勇气是我吃下不喜欢吃的芹菜。”我想，他们俩这是在表决心呢，虽然平日里他们总是拒绝吃这些菜，但是通过他们的画和表白，我可以看出，在内心深处，他们是多么希望自己能够克服这个困难啊。
佳妮和颖超画的勇气是关于表达对父母的爱的。佳妮说：“勇气是跟妈妈拥抱，并说‘我爱你’!“而且她在画面上还写下了“妈妈”两个字。佳妮的妈妈由于工作很忙陪她的时间很少，使她和妈妈之间存在着距离和生疏，在她心底，她是那么希望引起妈妈的关注，那么渴望和妈妈在一起。颖超说：“勇气是坚持努力地摘下高高的苹果，为了给爸爸妈妈吃。”她还进一步给我解释说：“树很高，我够不着，可是爸爸妈妈想吃，所以我一定要摘到，最后我摘到了!”多么可爱的孩子啊，虽然她能力有限，但是她有这样的愿望，她用这种方式表达着对爸爸妈妈的爱和感恩。
文佳、晨曦和天奕画的勇气展现出了他们内心“英雄”的一面。文佳说：“勇气是火山爆发时我依然不怕。”晨曦说：“勇气是火山爆发时能先救小宝宝出去。”天奕说：“勇气是出车祸后去救人出来。”他们的想法令我惊讶，没想到平日里这些被我们家长看着软弱、娇贵的宝贝们还有如此豪迈的英雄情结啊!
除此之外，还有很多很多，比如“勇气是爬到雪山上后还想再来一次”、“勇气是我摔了一跤后不怕痛”、“勇气是独自走独木桥”、“勇气是我打针的时候不害怕”、“勇气是受伤的时候能笑着、而不是哭”等等。或许真是《勇气》这本书感染和激发了他们内心的勇气，看着他们的作品，听着他们的讲述，我发现，我们班的孩子们今天实在是太可爱了!
“勇气”，是孩子们的愿望，也是他们的心声，他们想要追求“勇气”，想要实现更好。我们班的《勇气》让我更了解孩子，也让家长更了解孩子，更重要的是，要想呵护这勇气的幼苗，我们还有很多事情需要做……
说吧，孩子（幼儿园随笔）
早餐后，小朋友搬来椅子围成圈坐好，值日生从语言区抱来一大筐书，小朋友们各自拿了书快乐地翻读着。
我就在一旁静静地看着这群快乐的孩子。教室里谈话的声音渐渐地响起来。我说：“小朋友，怎么看书也有那么多的声音呀!轻一点。看谁最棒，最安静地看书。”一句话出去，教室里安静下来了。可过不了多久，声音慢慢又大起来了，我不耐烦地瞪了他们一眼，孩子们赶紧闭上了小嘴，但看得出，他们的内心是不快乐的。这时，我意识到了自己的做法不妥。看那些图文并茂的书籍，孩子们怎么能不交流呢?更何况小朋友在用早餐时已经有20分钟不能讲话，憋得够久的了。我们的限制太多了，吃饭时不能讲话，看书时也不能讲话。事实上孩子是很难做到的，我们也没有必要如此要求孩子。于是，我马上说：“小朋友，看书的时候，你们可以和旁边的小伙伴一起小声地讨论讨论。”看着小朋友又露出笑容与伙伴津津有味地交谈起来，我欣慰地笑了。
幼儿园随笔：‘听不见’的孩子
“庆羊快去尿尿……”“庆羊快去洗手…….”“庆羊来拿点了…….”“庆羊快来站队…….”每次如厕、洗手、喝水、吃点，老师们叫的最多的就是庆羊，但是无论老师喊多少遍，庆羊就像是没有叫到他一样，坐在那里一动不动，老师还要走到他跟前拉起他的手，这样他才会去。
这一天我来到他身边问他：“你叫什么名字？”我问了好多遍他都不说话，就像不是跟他说话一样。上学期刚开始的时候也是这样，开学第一天我们对每个孩子还不熟悉，孩子大多数叫不上名字，我们就问‘小朋友，咱们都来介绍介绍自己吧／只有他跟另一个小男孩不说自己的名字，结果我们把他们的名字弄错了，叫了一上午别人的名字，直到中午另一个小朋友妈妈来接，我们才知道他们两个的名字我们弄错了。经过上学期的幼儿园生活，庆羊有了很大的变化，也懂礼貌了，也可以跟小朋友友好相处了。但是，寒假假期结束后，庆羊又变得跟刚上幼儿园一样，老师怎么叫他都不回应，也不搭理。
针对这一情况，我们先跟庆羊的妈妈进行了交流，庆羊妈妈说：“最近这段时间庆羊在家也是这样，谁叫他都不搭理，就像没听见一样，怎么说也不听，上学期变化挺大，也挺好了，现在又变得这样了，在家我们多跟他交流，麻烦老师在幼儿园多多费心引导。”
我们根据庆羊的情况，我们首先根据小班上学期的故事《唉！我在这》正确引导孩子，当别人叫你得不到你的回应的时候，别人给你的好吃的或者好玩的就会送给别的小朋友，所以当别人叫你名字的时候一定要回应，这样也是一个有礼貌的好孩子。在一日的生活活动中，老师可以边叫他的名字，边适时用动作提醒他，慢慢对他进行引导。
经过开学这几周的仔细、耐心的引导，庆羊有了一定的进步，老师点名字时知道喊‘到’，站队时也知道自己的队名，但是平时老师跟他交流还是像‘听不见’一样，叫好几次没反应，这需要我们继续努力，希望他有更大的进步。
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