幼儿园五大领域的说课稿。
我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师需要多沟通交流，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？以下是小编收集整理的“对早教认识的五大误区”，仅供您在工作和学习中参考。
人们对早教认识的五大误区
误区1.早教课的主体是孩子
很多家长以为，上早教课就是把孩子扔到课堂上，去跟着老师学东西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或随意走动或者打电话。其实，早教课，教的是家长，不是孩子！
早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解一些育儿知识，包括饮食、健康和开发智力等等；帮助家长及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事物；让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力；强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能，等等。这就是为什么 前面我说，感觉上早教课我比孩子还累的原因。因为，真正受教育的，是我啊。
误区2.早教课的责任在老师
有些家长把教育的责任全部寄托在早教课的老师身上，以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样，教书育人。其实，早教课的老师，主要是示范和引导，帮助家长和孩子进行互动游戏。
很多家长花钱报了早教班，因为自己工作繁忙，就让孩子的爷爷奶奶外公外婆，甚至保姆，来陪孩子参加早教课，完成“陪读”的角色，心想反正有老师嘛。这都是不对的，最好由父母亲自陪伴孩子参加早教班，才能起到受教育的目的。
误区3.早教课是开发智力，能让孩子更聪明
有些家长错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪明，就比其他孩子赢了一个起跑线。其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”，早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境，引发孩子的探索行为，促进孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教的孩子将来就有所作为，而没上早教班的孩子就什么都不是。
误区4.早教=早学习
我曾听一个反对早教课的妈妈说：“现在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到处上课？还在吃奶的小屁孩，就开始学习？”她对早教课产生了一个误解，其实，早教课并不是让宝宝来学习知识的。
很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。然而，早教课的最大意义并不在于教会宝宝唱一 首歌、认一个字或者背一首诗，而是在玩中学、学中玩，寓教于乐，生动有趣，让宝宝学的开心，在游戏中提高宝宝的独立性、想像力、记忆力、专注力、适应能力、社交能力等等。
误区5.早教课的效果立竿见影
有的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，特别是1岁以下的小宝宝，接触的东西不会马上表现出来，不可能上了课立即就有效果。而且，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。
家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。另外，也需要有心理准备，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教课程都是有效的。事实上，相当多的早教课程被染上了商业味，炒作成分多。
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少儿英语学习五大误区
误区一：“钱花到了就行”。
对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区二：背单词是外语学习的首要。
对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班。
对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区四：家长会英语，可自己教。
对策：营造英语学习氛围
专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五：追求通级。
对策：学习过程是根本
在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。
当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。
宝宝夏季饮水的五大误区
夏季饮水四个小常识：
一是饮水莫待口渴时
口渴时表明人体水分已失去平衡，细胞开始脱水，此时喝水为时已晚。
二是大渴勿过饮
这样喝水会使胃难以适应，造成不良后果。前人主张：“不欲极渴而饮，饮不过多”，这是防止渴不择饮的科学方法。
三是用餐前和用餐时不宜喝水
因为进餐前和进餐时喝水，会冲淡消化液，不利于食物的消化吸收，长期如此对身体不利。
四是早晨起床时先喝一些水
可以补充一夜所消耗的水分，降低血液浓度，促进血液循环，维持体液的正常水平。
夏季喝水的五大误区
喝水五大误区之一：盐水
有人以为喝淡盐水有利于身体健康，所以晨起喝淡盐水，这种晓得确是过错的。喝淡盐水有利于健康不假，这关于夏天出汗后补偿水分是必要的，可关于晨起补偿水分来说非但无益，仍是一个危害健康的过错做法。
生理学的研讨以为，人在整夜睡觉中未饮滴水，可是呼吸、排汗、泌尿却在进行中，这些生理活动要耗费扔掉很多水分。早晨起床时，血液已成浓缩状况此刻如饮必定量的白开水可很快使血液得到稀释，纠正夜间的高渗性脱水。再喝盐开水反而会加剧高渗性脱水，令人备加口干。况且，早晨是人体血压添加的榜首个顶峰，喝盐开水会使血压更高，危害健康。
喝水五大误区之二：冰水
很多人喜爱早上起来喝一杯冰水格外是夏天的时分，本来这是很不科学的。也是会对人体有晦气影响的。爱美的美眉们不要为了一时的直爽而危害了自个的健康。
喝水五大误区之三：饮料
早上起来的榜首杯水最佳不要喝市售的果汁、可乐、汽水、咖啡、牛奶等饮料。汽水和可乐等碳酸饮料中大都富含柠檬酸，在代谢进程中会加快钙的分泌，下降血液中钙的含量，长时间饮用会致使缺钙。而另一些饮料有利于排尿效果，清晨饮用非但不能有用补偿机体短少的水分，还会添加团体对水分的需求，反而构成体内缺水。
果汁、牛奶、咖啡也不宜作为清晨的榜首杯饮料，由于这些物质并不能供应此机遇体最需求的水分，还会使机体在缺水的状况下就让胃肠进行消化和吸收作业，晦气于身体的健康。
喝水五大误区之四：久置的开水
开水久置今后，其间含氮的有机物会不断被分化成亚硝酸盐。格外是存放过久的开水，不免有细菌污染，此刻含氮有机物分化加快，亚硝酸盐的生成也就更多。饮用这样的水后亚硝酸盐与血红蛋白联络，会影响血液的运氧功用。
所以，在暖瓶里多日的开水屡次煮沸的残留水、放在炉灶上欢腾好久的水，其成分都现已发作改动而不能饮用了。应当喝一次烧开、不超越24小时的水。
此外，瓶装、桶装的各种纯净水、矿泉水也不宜存放过久。大瓶的或桶装的纯净水、矿泉水超越3天就不该当喝了。
喝水五大误区之五：自来水
有人习气早晨起来翻开水龙头，接一杯自来水来喝，这是不对的。停用一夜的水龙头及水管中的自来水是停止的，这些水及金属管壁及水龙头金属腔室会发作水化反响，构成金属污染水，并且自来水中残留微生物也会繁衍起来，这种水富含很多对人体有害的物质，还或许藏着要挟人类健康的一种急性呼吸道感染病菌—军团菌。因而，清晨拧开水龙头，开端流出的自来水是不行饮用的死水，所以有这种习气的人请立刻纠正，避免危害自个的健康。
儿童英语学习的五大误区
儿童英语学习一直是家庭教育中让家长们很头疼的一件事情。我们知道传统的英语教学方式存在了很多问题，尤其最严重的就是哑巴英语，但又苦于找不到正确的家庭教育方式，那么什么才是儿童英语教育的正确打开方式呢？
我们的双语专家总结了儿童英语学习的五个误区，希望给大家一个参考：
1、强调刻苦的死记硬背
刻苦是一种美德，但是学习必须要掌握方法才可以，学习是人类天性的一部分。而中国孩子的英语学习却被逼迫死记硬背单词，家长和老师一直执着于让孩子背下单词语法。
2、过于强调基础学习
语言的学习从基础学习是一个误区，ABC的写法、音标，不应该是英语学习的第一步。
想想我们学习母语时，并没有接触所谓的基础和拼音，而是听父母和周围的人说话，然后一遍一遍模仿，过于强调基础会让孩子失去对说英语的信心，从而变成哑巴。
3、颠倒英语学习顺序
听说读写才是英语学习的正确顺序。目前中国学校的英语教育都以读、写为主。但是对听和说关注很弱，孩子的口语能力很差。
4、先练后说
不要觉得英语完全练习好了才能和外国人交流，语言的作用就是用来交流的，要在交流当中学习，学习当中交流。
5、缺乏对语言环境的创造
学好一种语言，很重要的是环境和应用，但中国在这方面是很缺乏的，很少有实际应用的机会，造成了大量的哑巴英语的出现。
家长在孩子的英语教育过程中一定要注意避免这五个误区，除此之外，在生活中父母也是要多用英语和孩子交流。
幼儿英语教育的五大误区
自2001年开始，随着英语课程成为我国所有小学三年级以上必修课后，我国的儿童英语教育事业进入了快速发展阶段。一方面，大部分家长希望能提前为孩子的英语学习打下基础，另一方面，有越来越多的家长希望把孩子培养成国际型人才以适应全球化进程的需求，他们对孩子的早期英语教育更加重视。
因此，英语学生趋于低龄化，人数也成倍增加。儿童英语教育误区的危害也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，让孩子一直在一个浅层面上重复，或强迫孩子花费大量宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。
儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学，目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学，二是跟谁学，三是如何学。
误区一
孩子还小，暂时不需要学习英语！
婴儿生来就具有掌握世界上任何语言的潜能，这是人类区别于大多生物的最高级的地方。
婴儿生来就有一双能听懂任何频率语言的耳朵，0-6岁的婴幼儿处于语言习得的敏感期，在语言敏感期内每个孩子都可以掌握他所处环境中的一种或多种语言。
所以，孩子学习第二语言的时间越早越有可能接近母语，而习得的过程也最为轻松自然 无压力
误区二
教幼儿英语，“外来的和尚会念经”
教材一定要用国外的，老师也一定要请外国人担当，这是时下不少家长对幼儿英语教学提出的“硬性指标”。
但这样究竟是否正确呢？！
给大家举个例子吧：
我认识的一个外教老师，最近找到了一份幼儿园的工作。待遇非常高，工作也很轻松，轻松到什么程度？他告诉我：每天就只是和孩子们玩游戏，在活动区和孩子们打打闹闹的，其他时间也没什么事情。我就问：你不上课么。他说上啊，但是很少，而且也没有教材。
他都觉得自己在糊弄孩子，他说他终于知道为什么中国的孩子都不会说英语了。
误区三
幼儿学习英语，兴趣最重要！
学习语言不知从什么时候起在家长的眼里变成了培养兴趣，玩中学 快乐至上！
唱歌 跳舞做游戏成为了幼少儿英语课堂的主打，但这些追求的所谓兴趣真的是我们想要的么？
但并不是对英语 有着【浓厚的兴趣】的人都可以掌握英语！
每天在这样的环境当中，慢慢的孩子就会听懂就会理解这门语言，而且没有借助任何的工具或者是言语来进行翻译，自然而然的理解了，而后孩子就会表达了，这就是语言形成的过程。
无意识的掌握 才是英语学习的【捷径】，与兴趣无关任何人都可以培养成双语人才。
误区四
家长一定要英文好才能让孩子学会英语！
大多数人都认为：家长英文好的情况下孩子学习英语是相对来说是有优势的！
那么那些父母的英文不好的家长该怎么办呢？
爸爸妈妈的发音不好，怕和孩子说英文，怕影响孩子的发音。
其实，孩子的英文学习与父母的英文水平无关。
但是那些受了影响的孩子的英语的发音却真真的是因为 耳朵 听的原汁原味的 纯正英文太少了，而听多了妈妈或者老师的英文。
误区五
学英语就要去课堂，英文课=英文环境
英语课与英语环境 是两种完全不同的存在，但是很多家长却区分不开。
英语课是用来【学】英语的，而英语环境是用来【掌握】英语的。
【学】是需要全神贯注 聚精会神的，而【掌握】是无意识的，就像我们每个人都在无意识的状态在【掌握】了汉语一样。
我们【学】了很多年的英语，会说的只有百分之几的几率，而我们【掌握】汉语却只用了3年的时间，而且是百分之百。
——这就是【根本区别】，英文课≠英文环境！
实验表明，在一个优良的英语环境中学习英语要比在英语课堂中学习英语的效率高很多！
婴儿早期语言训练的五大误区
早期语言训练是开启孩子智慧大门的钥匙。如今，许多年轻的父母也已意识到孩子早期语言训练的重要性，但在具体育儿实施过程中，还存在以下误区。
误区一：认为宝宝太小听不懂
父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。
刚出生的婴儿，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧”。当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊？伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。
时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了，当成人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。
婴儿早期语言训练的误区
误区二：用“奶话”（儿语）和宝宝说话
“奶话”（儿语）指刚出生8～9个月的婴儿，随着成人的语音刺激“咿咿呀呀”学话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子，便教起了诸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之类的奶话。这种教授方法虽然生动有趣，符合孩子的特点，有助于孩子形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。其实，对于孩子来说，记住“狗”和“汪汪”所花的时间相差无几，而前者是迟早要学的语言，后者却是不久就要抛弃的语言。因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教孩子学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）。说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
误区三：过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话以后，而他还不会从口中说出，如果说宝宝指着水瓶，成人马上明白，这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，他的要求就已经达到了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
误区四：不让老人说家乡方言
有些父母上班忙就把宝宝交给奶奶爷爷看护，但又担心老人说的是家乡方言，会影响宝宝以后的语言发展，所以就一再叮嘱：不让老人和宝宝说话。有的家长认为和宝宝说话他也听不懂，所以不用说也可以。
宝宝生来就喜欢听各种不同的音响，喜欢父母和他们说话，喜欢这种听觉刺激，虽然他们听不懂，但我们可以看到他们会有不同的反应，开始会很惊讶地看你，看你的表情，正哭闹着会突然停止。宝宝认真接收家长给他的听觉刺激，有利于听觉注意力的集中和灵敏。另外用方言和宝宝说话也可以让宝宝多掌握一种语言，父母后期注意培养就不成问题，不与宝宝说话会使孩子因缺乏听觉来源刺激而减弱甚至丧失听觉功能。
误区五：重复宝宝的错误发音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等，这是因为小儿发音器官发育不够完善。听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都林较弱，还不能正确掌握某些音的发音方法，不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，就把舌头放平了。于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来和宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就逐渐正确。
勿入！逆反期宝宝五大误区
许多爸爸妈妈都感觉到孩子在1岁多以后，开始不太听话，有的爱发脾气，有的倔强，不知如何应对。早教专家道出了许多年轻父母因不了解孩子这个时期的心理特点而出现的教育指导上的“误区”。
误区一：说话不注意小节
孩子会说话以后，成人一些无意识的话语或开玩笑，可能对孩子形成误导。
西西(贾老师的孙女)2岁时的一个周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就说：“爸爸我想要一块糖。”爸爸担心吃糖太多不利孩子的牙齿健康，就说：“没有了。”西西不死心，说：“我估计还有。”按理说，2岁孩子能说出像“估计”这样的词语，父母应该鼓励孩子表达意愿，但西西爸爸却未意识到自己是在与一个正处于语言和自我意识迅速发展的孩子讲话，说了一句：“你估计个屎！”这一句话深深地印在了孩子的脑海里。直到现在孩子快3岁了，当别人说到“估计”这个词，她还不能接受。前两天妈妈、姥爷和姥姥要带西西去游乐场玩，过去了几辆公交车，人都很多，妈妈说：“我估计一会儿就能再来一辆。”西西听了，说：“你估计个屎。”可见，虽然时间过了快一年了，爸爸一句不经意的话仍然在孩子脑海里留着深刻的印记，每到别人说起“估计”，西西就要带出“估计个屎”，后来姥姥和她商量，一致认为那样说太难听，大家用“觉得”、“认为”来取代“估计”了。
所以，家庭成员在和孩子说话时，一定要注意使用正确礼貌的用语，不然孩子马上就学上口了，成人自己还未意识到孩子从哪里学来的，怎么变成这样了。
误区二：限制孩子的探索
反抗期是孩子心理发展的一个必经阶段，了解这个道理，就不会认为孩子是淘气、调皮。1。5～3岁是孩子独立意识十分强烈的一个阶段，父母要明白这一点，不应过多强调要孩子听话。孩子不听话时，有的父母就用暴力恐吓，把孩子的自我意识强行压制回去了，这对孩子的发展是不利的。
以玩玩具为例，我国由于多年来经济不发达，一个玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接着玩，对玩具十分爱惜，不能破坏。在美国，一次教育专家讲座中谈到玩具时，指出他们的父母如果看到孩子对买回家的玩具小汽车如果三天还不动手拆拆装装，就会着急了，认为孩子不懂得探索。西西在家也喜欢拆自己的玩具。刚开始，遭到爸爸妈妈的反对，觉得孩子把好好的一辆警车的警灯给扭坏了。后来，在大人耐心询问下，西西说：“我想看看它为什么一打开就转，就亮。”姥爷给孩子解释了，这是因为警车下面有电池，电线把电传到了警灯上，一打开开关，警灯就亮了。从那以后，大家理解了西西的想法。当然，成人也不鼓励孩子无谓地破坏玩具，而是了解孩子对新事物有探索的愿望时，在大人的协助下，拆装玩具。这样即避免了对物品的损坏，同时又照顾了孩子好奇、探索的自我意识。孩子愉快，家里人也放心。
误区三：称孩子“说瞎话”
孩子到了2、3岁时，当自己的意愿与父母的要求不一致时，会说一些与事实不相符的话，这时成人会以为孩子是说瞎话。其实，这是孩子主观意愿的一种表达，不是存心说瞎话。
在“非典”时期，回到家以后，人人都要洗手，换家居服。2岁多的西西也严格遵守这些卫生纪律，还时时提醒大人要这样做。也许因为天天这样都做，时间长了，孩子也有想违规的时候。有一天，妈妈领西西进了姥姥家的门后，西西说：“姥姥你看，我在外面玩儿的时候，哪儿都没摸。”妈妈一听急了，觉得孩子整个儿在说瞎话，就质问西西：“你再说哪儿都没摸！”西西也不示弱，说：“就是哪儿都没摸！”一看母女俩要起争执，姥姥接过话茬，让西西好好想一想。西西想了想说：“我是有一天哪儿都没摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和门口的贾奶奶问了好，就回来了。我这次和妈妈出去呀，天没下雨……我还是去洗手去吧，跟妈妈出去我摸外面的滑梯了，我记错了。”在经过了一翻回忆之后，西西修正了自己的论断，主动去洗手了。
可见，孩子在回忆表达时，会有记忆错位或以主观愿望代替事实的现象。父母不要一下断定孩子说瞎话，可以让孩子再想一想，或提供一些回忆线索，这样孩子就能逐渐辨明真相，避免和父母起争执。同时，这样也有利于保护孩子用语言表达的愿望。
误区四：单调重复的识字、识数
当孩子表现出对周围环境的浓厚兴趣和学习的能力后，许多爸爸妈妈都热衷于教孩子识字或识数。然而，并不是每位父母都是天生的好老师，有的爸爸妈妈也许采用的方式方法过于简单，孩子不太感兴趣，就认为孩子是不是注意力不集中，不听话。其实，孩子更重要的是在玩中学，在主动意愿下学习。
西西在家也受到识字的早期启蒙，家里的阿姨为了吸引西西识字的兴趣，告诉她：“把这些字念出来，就给你苹果吃。”西西认了不一会儿，就烦了，可阿姨却不想放弃，依然用食物为奖励。西西这时就不吃这一套了，哭起来。姥姥一问之下，知道西西是想玩一会儿汽车。于是让西西和阿姨商量，先玩儿一下汽车，再看识字卡片。经过重新安排，孩子学习的兴趣比以前提高了，哭闹也少了。因此，热衷于让孩子学习的父母应该注意方式和方法，发挥孩子的主动意愿，灵活安排孩子的学习、游戏，以达到良好效果。
误区五：强调孩子的弱点
孩子在2岁时会说话了，欢欣鼓舞的爸爸妈妈都希望孩子礼貌大方，对人热情。但孩子有时偏不给面子，就是不愿意跟人打招呼。这时，成人会说：“这孩子怎么不爱叫人。”而且可能反复在孩子面前指出他这样那样的弱点。
西西有一段时间，也是出门后，不理睬人，不喜欢和人打招呼。家里人都有些急了，这可怎么办呢？姥姥看了，先给西西讲了一个《小帽与小狗》的礼貌待人故事，鼓励西西学习故事中讲礼貌的小花猫。然后和家里人打好招呼，不要总提西西“见人不叫”，“没礼貌”的事，减小孩子的心理压力。这样，西西渐渐地由原来因害怕叫人拒绝出门玩耍，变为主动要求出门，见到楼里熟悉的奶奶也主动打招呼了。
因此，在孩子出现一些弱点时，父母不要因为着急而反复念叨，强化孩子的弱点。那样，只能使孩子产生抵触心理，形成较大心理压力。可以淡化处理，孩子慢慢会向好的方向发展。
总之，孩子从1岁半到3岁期间，由于自我意识的不断发展，对成人的建议和指令会有不听从，固执或不听吩咐的现象，心理学家称之为“反抗期”。作为成人，要认识到这是孩子成长过程中的一个正常现象。在面对孩子出现的一些“反抗”行为时，注意以平常心对待，不大惊小怪，不过多限制孩子，适当提合理要求，孩子的自我见解会逐渐萌芽，形成独立自主的个性。
少儿英语学习的五大危险误区
你家孩子学英语学得怎么样?你对他们学习英语时候使用的方法又知道多少?少儿英语学习方法存在的五个误区，作为家长的你不能错过。
误区一：参加英语速成班
对策：循序渐进才是真理
误区二：背单词是首要任务
对策：语言运用和理解能力最重要
专家说，有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。这些家长应吸取“聋哑英语”的教训。
对于少年儿童来说，获取语感，培养兴趣，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，舌头“盘活”，培养交际能力的训练更重要。
专家强调，培养孩子成材，最忌揠苗助长。一些学校迎合这种心理，声称其可以做到使毫无英语基础的孩子一年达到高中程度，二年大学程度，三年托福550 分等，专家认为不是这样的。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累，循序渐进，长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然 教学得法，效率会高很多。
误区三：崇尚全外教教学
对策：中英结合才是成功之路
一听说是全外教授课，一些家长会立刻对这所培训学校刮目相看，觉得档次高，孩子也一定能学到最正规、最地道的英语，一步到位。但事实证明，并非如此。
专家认为，外教上英语口语交流 课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说，是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以 下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低;因语言知识太少导致的错误频出，也会贻害未来的学习。追求全外教，耗资过 多，事倍功半不说，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。也许家长们说：这才有压力，有压力才有动力。殊不知，对初学阶段的年幼的孩子 来说，兴趣和信心才是最重要的。
对于少儿来说，如果真的要到外面学习英语，最好选择中英结合的英语方式，一个外教一个中文助教。而且不要硬性最求分数，要让孩子在良好的英语环境中，学得开心玩得放心，那么孩子就会自然而然地会说英语，并且也可以提高语感。
误区四：“钱花到了就行”
对策：正确的选择是成功的一半
专家认为，家长在选择学校时，首先要综合考虑自己孩子及其学校的情况，确定是否需要为孩子选择校外英语学习课堂，以及选择何类校外英语学习课堂。选择 正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰;反之，耗时低效，不如不上。所谓“钱花到了就行，没有花钱的不是”不过是有的家长懒得动脑筋的托词。学 校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。太多的培训机构难免良莠不齐，仅以赚钱为办学目的者大有人在，不顾后果，捞一把就走的也不鲜见。所以家长们应该 慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区五：家长会英语，可以自己教
对策：营造英语学习氛围
专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。
课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。老师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。不仅提高积极性，也能感受到与其他孩子之间的团队精神。
80后父母的早教误区
误区一：只选贵的，不选对的“只选贵的，不选对的”，这样的消费理念，同样发生在年轻父母给小孩选择早教机构上。
小宝妈给孩子选了8000多元一个月的早教课程，平均算下来一节课就要200元。“第一次去体验时，就觉得那边的环境非常好，服务也好，不过上了一个月，便发现了问题。”
“那个早教机构没有室外场地，小孩子都是在室内学习或者玩耍。而且，我家宝宝两岁半了，本来说话挺流利的，可上了一个月的英语课，说话反应变慢了。母语和英语混杂在一起，我感觉不对劲，就停止去那边了。”小宝妈一脸后悔地说。
据很多家长反映，一些高档的早教机构，室内环境明显好于价格低的，而且服务也殷勤，可是这些机构一般照抄国外的育儿课程，有时并不一定适合中国孩子。比如，有些就开设了三周岁以下孩子的英语课。
对此，很多早教专家提醒家长：三周岁以下的小孩其实并不适合学英语，严重的会引起语言选择性障碍，影响母语的正常巩固。而且，如果一个早教机构没有操场，一天到晚在一个大厦里吹空调，没有新鲜的空气和阳光，对孩子也很不利。因为越小的孩子越需要接触自然界的光线、空气和水，空气浴、阳光浴、水浴，三种自然浴是对宝贝成长最有利的。
误区二：仅图便利，忽视自我学习麦麦妈是个全职太太，家庭经济条件优越，孩子刚出生就让保姆带着，等孩子长到两岁，她发现家附近开了一家国外品牌的早教机构，就带着孩子体验了一把，然后决定把其交给他们。据麦麦妈介绍，她之所以这样做，除了让孩子能如早教机构承诺的那样比别的孩子更优秀，还想着让自己更省事一些。
“一些家长会觉得把宝宝交给早教机构，自己就高枕无忧了，其实恰恰相反。要想提高育儿水平，家长就得花更多的心思自我学习育儿知识，因为自己有足够的育儿理念，就能在这方面有判断的准绳。”经验丰富的冬冬爸说。
误区三：过高期望，忽略性格培养在育儿方面，一些家长还存在着对孩子的成长有不切合实际的高期望值。他们将孩子的早期教育简化为早期的智力开发，把一些超前的背诵、计算、识字等知识灌输给孩子。这也被一些家长作为孩子聪明与否的评判标准。
幼儿的健康成长所需要的不仅是识字、计算，还有怎样做人、怎样与人相处、良好的行为习惯和积极向上、乐观开朗的性格。从某种意义上讲，后者是幼儿更加需要的。对于孩子来说，游戏是最好的学习方式，生活是最好的学习内容。
误区四：完全放手，父母角色缺失很多妈妈在休完产假后，就回单位上班了。于是，年幼的孩子只能托付给老人和保姆，在进入幼儿园前，所受到的教育是不正规和不科学的。因为很多老人对孩子往往溺爱有加，凡事以包办代替为主，导致其缺乏生活能力，生活范围的局限性导致其在入园后显示出缺乏社交能力、不喜欢和别的小朋友一起游戏的现象。有位妈妈生完孩子后就把儿子放到了奶奶家抚养，结果爷爷奶奶奶特别宠爱，孩子一直到上幼儿园还没学会自己吃饭。
某幼儿园刘老师表示：在孩子幼年时期，父母的言行和榜样力量在日后是任何一位好老师、好学校都无法代替的，父母是孩子最好的启蒙老师，也是孩子最好的早教老师，因而父母一定要积极参与到孩子的早教中来，给孩子树立好的榜样。
读懂孩子，走出家庭教育五大误区
家庭教育是人生教育的起点和基础，对孩子的成长起着至关重要的作用。但目前家庭教育还有许多有待改进的方面。5月15日，北京师范大学出版社联合北京师范大学心理健康与教育研究所召开"读懂孩子，走出家庭教育五大误区"媒体见面会，指出当前家庭教育中普遍存在的误区，向社会广泛宣传读懂孩子、科学育儿的理念和方法。
家庭是孩子漫漫人生中汲取爱和力量的第一站。在这里，家长为孩子储存下一生需要的内心资源并打造最初的人生底版，深刻影响孩子未来的人生之路。作为家长，也需要懂点心理学和教育学，为孩子的发展创造良好的成长支持环境，为孩子的一生幸福生活奠基。
基于这样的认识，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师，北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳历时五年，写作了《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，这套书是在总结百年来心理学、脑科学的研究成果与我国青少年发展特点的基础上，结合作者丰富的教育实践写作而成。书系按照0—6岁、6—12岁、12—18岁分为三本，每一本都是围绕本年龄阶段的孩子发展过程中最重要的主题展开，以通俗易懂的方式向家长阐述孩子的成长特点和发育规律，并在此基础上提出一系列教养孩子的切实、有效、科学的策略，帮助家长读懂孩子、科学育儿、走出家庭教育的误区。
日前，该书在北京师范大学出版社出版并于5月15日举办了"读懂孩子，走出家庭教育五大误区"媒体见面会。针对目前市面上大量家庭教育书籍都是基于实践总结的经验和做法，边教授在会上详细解读了现今家长容易忽视的五大家教误区，揭示了孩子的认知和成长规律，为家长提供了走出教育误区意见和建议：
误区一：重智商轻情商。建议：摆脱分数的束缚，关注孩子延迟满足能力等情商的发展。
商场里、公园里，不乏为了达到目的撒泼打滚的孩子，更不难看到为了要面子怕麻烦而委屈妥协的家长。对于孩子的需求，我们都要马上满足吗?延迟满足能力是孩子自我控制能力的体现，是情商的一个重要方面。如果把智力看作是一种个人潜在能力的话，那么情商则是开启这些潜能的钥匙。而且情商的培养不但对孩子未来生活有重要影响，还会影响孩子的学习效果、智力发展。因此，家长在培养孩子时，既要关注孩子的智力和才艺培养，更要关注孩子与人相处、合作共事等情商的培养。
误区二：重超前学习，轻适时教育。建议：摆脱起跑线的束缚，把握孩子发展的关键时期。
在家庭教育的过程中，为了不输在起跑线上，类似"早识字"的"超前学习"、"拔苗助长"误区很多，导致孩子走向厌学。起跑线应该指不同能力和品质培养的最佳期(关键期)。比如：幼儿阶段要鼓励孩子参与各项活动，小学阶段要培养孩子良好的学习生活习惯，初中阶段要帮助孩子调整情绪顺利度过青春期，高中阶段要尊重孩子的选择并在选择中实现自我教育。家长需要了解孩子成长的规律，知道孩子在不同阶段的发展任务，把握孩子成长的关键期，在合适的时间里做合适的事情，减少家庭教育的随意性和盲目性，这样可以收到事半功倍的效果。
误区三：只重说教，不创设孩子的成长环境。建议：摆脱空洞说教的方式，探索开放体验的教育环境。
不少家庭教育停留在浅层的教育，以呵护包办为主、以家长说教为主。例如，在孩子出门时，很多家长喜欢说"注意安全"，却不告诉孩子到底怎么注意安全。仅通过说教式的教育，孩子获得的信息是有限的，很难真正吸收。家长需要建立开放立体的教育途径，营造良好的成长环境，包括树立家长自身言行的榜样作用、营造开放的空间、提供孩子体验和尝试的机会。教育就是为孩子创造良好的成长环境，并养成文明习惯。
误区四：只重行为，不懂孩子的心理需求。建议：摆脱成人揣摩孩子的视角，平等对话了解孩子的心理活动。
家长往往站在自己的角度观察孩子的行为，并给孩子"定性"、"上纲上线"，孩子的委屈、不想跟父母说说明家长曲解了孩子的真实意图，忽视了孩子内心的真实需求。例如，3、4岁孩子说谎，说明孩子具有了自我利益保护意识，那么到底孩子为什么说谎?是因为不能区分现实和幻想而说出带有浓厚幻想色彩的谎言，还是为了逃避惩罚而撒谎呢?针对不同的谎言类型，家长需要采取的措施是不同的。因此，家长一定要了解孩子行为背后真实的内心需求，否则就会挫伤孩子的内心情感，导致家庭关系的不和谐，形成家庭教育的恶性循环，很难给孩子提供适合的教育，降低家庭生活的幸福感。
误区五：重干预，压缩孩子的成长空间。建议：摆脱过度控制行为，相信孩子并为孩子提供自主发展的空间。
越来越多的家长充当起了孩子人生的设计师。从孩子还没有出生，到上学，到选择专业，到就业工作，家长都预先设计好了一个人生发展轨迹。但对青春期孩子而言，思考"我是谁"、寻找自己的"位置"与价值是他们这一阶段的重要发展任务。家长的过度干预和控制，使得孩子没有机会和动力自主探索和开发自身的潜能。因此，请给孩子留出足够的成长空间，多引导和陪伴，多给孩子创造尝试的机会，让孩子自由、健康成长，走出属于自己的幸福人生。
《读懂孩子》一书告诉我们，孩子的发展有其自身的规律可循，成功的家庭教育必须是在尊重孩子发展规律的基础上。希望每个家长都能读懂孩子，走出教育误区，让每一个宝贝都能健康快乐的成长!让每一个家庭都能和谐幸福的生活!
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