幼儿一个具体的活动设计方案。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？小编经过搜集和处理，为你提供一个简单且有效的方法，轻松进行启蒙教育，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
相信很多父母在教孩子学习的时候都会遇到这样的纠结：数字3反着写、6、9不分。碰到相类似的事物的时候，无论说多少遍，孩子就是分不清楚，不管你怎么生气，分不清还是分不清，不过爸爸妈妈们不要太着急，这恰恰就是孩子这一年龄段的特征——对事物的敏感度不够强，很难区分相似的实物。其实这个困扰不是解决不了，关键看怎么解决了!
小编去了思维馆张旭芳老师4-5岁百变数学课堂，她让孩子区别“>、<”的方法真是让我记忆犹新!相信在场的父母一定也有和我同样的感觉。
今天的数学课，主要内容是让孩子们通过各种动手操作明白几个概念：一样多、多几个和少几个，进展很顺利，最后轮到“=”、“>”、“<”的学习了，“=”很好识别，也很好解释1=1,2=2,3=3，两边的东西相同，“>”和“<”就不那么容易理解和解释给孩子了。
不过张张老师的方法很好玩又很容易让孩子记住哦!只见她将“=”两边的数字迅速做了调整，然后将“=”变成“>”，算式变成了“3>2”，张老师边摆边用很调皮的声音说 “谁小就扎谁”，很形象吧!孩子们理解的很快!原来这就是3大于2呀!
紧接着利用特别的教具，教室里上演了一场亲子学习秀，妈妈们和宝宝们一起来巩固这个“谁小就扎谁”的特别小游戏，小编我在边上转圈圈，效果真不错哦!孩子们个个念念有词，摆出数字之后还要解释给妈妈听“谁小就扎谁”……
也许这只是个简单的小例子，不过却是真正以孩子的语言和孩子的兴趣发展为目的设置的课堂，也许宝宝在当时的课堂上还不能完整地读出“3大于2”这样的专业术语，但他们确实已经会正确使用了，相信等达到一定的知识积累，他们一定会很自然地用更标准的语言来表述曾经已经了然于胸的动作：“谁小就扎谁”原来就是“3大于2”。
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对幼儿启蒙教育的三个关键点
千万不要以为婴儿听不懂我们的话，就不和Ta 交谈。其实，他们要比我们通常想象的聪慧的多。
婴儿脑细胞功能恰似一张白纸，要有外界足够的听、视、触觉等感官的刺激，才会渐渐发达，刺激得越多，发达得也越快。但是，这种快速发展的时间并不会持续一生，它只存在于出生后短短的几年之中，其中又以0-3岁之间为最佳阶段。
鉴于此，蒙台梭利提出了在当时极为超前的想法：生命的开始即是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始(胎教)。她主张以“感官训练”来开发潜能。设计出了符合儿童不同阶段的各类教具，使儿童借着亲自操作的机会，提高智力。
对于婴儿的早期教育，一定要抓好以下三个关键点，让宝宝的启蒙教育事半功倍！
锻炼孩子的感知觉
婴幼儿感知觉器官的功能，需有相当的刺激输入和锻炼，才能得以发展。因此，应从新生儿开始，利用声音、语言玩具、实物等刺激其听、视、触、嗅觉等，促使他们在看、听、闻、摸、尝的过程中，获得各种印象，这是人对客观世界认识的第一步，对婴幼儿智力发展有着重要意义。在跨世纪儿童之家，有可供孩子操作的各种玩教具，孩子在不断地操作中，各项能力都能得到很好地发展。
珍惜小儿的求知欲
婴幼儿时期的小儿，对周围的一切都感到新奇，尤其是他们刚学会走路和说话的时候，求知欲和好奇心很旺盛，父母应珍惜小儿的这种求知欲望，一定要耐心而热情地倾听，简要而正确地回答小儿提出的每一个问题，从而满足他们的要求，开阔他们的眼界，丰富他们的知识和经验。此时，决不能嫌麻烦而对孩子冷淡，甚至斥责或单纯应付性地解答，否则将对小儿心理及智力发展产生不良后果。
训练语言和思维
小儿的语言发展，一般要经过三个阶段：从出生到1岁，是语言前期;从1岁到1岁半，是理解语言阶段;从1岁半到3岁末，是表达语言阶段。科学研究证实，婴幼儿1岁半左右是学习语言的最佳时期。此时，小儿学说话最容易而且学得快，故应及早与孩子说话，不断与小儿进行语言交往，可以诱导、启发和促进孩子的语言发展。
重视孩子的早期启蒙教育，给予孩子科学、合理的教育指导，就是为孩子一生的幸福做准备！
对幼儿情绪超有效的一个小方法
孩子跟我们是那么的不同而又不善于表达， 当我们降低到孩子的角度去看世界时，会暮然发现：他不再是那个不可理喻的、时刻有着奇怪想法的小东西了。因此，我们家长必须学习去了解孩子的感受，站在孩子的角度去观察。
大概每个父母都会感慨，自己的孩子总是不按牌理出牌，时时有让你震惊之举。我女儿就总是能以我全然想不到的方式来行事。当我认为，这回可是一切都没问题时，她又会以一种新的方式挑战我的想象力和忍耐限度。很多时候，我们会觉得忍无可忍，感觉孩子是在成心跟我们作对，成心为难我们。
其实，没有哪个孩子是别有用心的。孩子的错误都是无心的。问题是，我们家长没有足够的耐心去理解小孩的想法。我们总是不能抛开大人的成见、大人自以为是的态度。我们想当然地认为大人的思路、大人看世界的方式就是唯一正确的。我们不能屈尊，不肯把自己变小，去看看他的小脑袋瓜里都是怎么运转的。
还有很多时候，我们在心里是知道孩子的感受和想法的，但是我们仍然做不到去跟孩子共情，为什么？因为我们不能放下自我。
在管教孩子时，家长常把自己和孩子放在对立的位置上，亲子处于战斗状态，大脑暂时退化成了动物模式。因此，家长们下意识地要去维护自己的正确性、权威性，要捍卫自己的掌控权。
于是，我们不肯放下架子……
于是，我们不肯去跟孩子共情……
如果家长能对孩子有了同理心，那就应该表达出来，也就是跟孩子共情。
共情是一个非常有用的管教技巧
共情真的可以帮助我们更有效地解决问题
共情几乎是对付孩子的一切问题时都必不可少的一项技巧。比如，对我女儿的哭闹，我尝试过很多办法。最初，我不能控制自己的情绪，她一闹，我就变脸了，发火了。当时我还用巴甫洛夫给自己辩解：让她建立一哭闹妈妈就生气了这样一个条件反射。结果当然很不好。这是很拙劣的办法，是没有办法的办法。我在书上看到过共情的建议。但最初我不太相信。因为我很清楚，假如我表示一点同情的态度，她都会哭得更肆无忌惮——可算有理了。所以都没敢试。
后来我决定尝试。而尝试的结果是：这个技巧是有效的。虽然孩子可能开始会哭的更厉害，但是她会在更短的时间内停下来。哭闹以这样的方式停下来，更有利于她的心理健康。
记得一次，我给孩子买个新玩具。她午觉醒来，发现装小零件的小塑料袋破个口，她喜欢的小零件掉出来了，当即放声大哭。我心想：天哪！你为一个塑料袋就能哭成这样！太夸张了！但是嘴上只好和气地说：”妈妈知道你非常喜欢这些小零件（哭声更大）。这是新买的玩具，你很珍惜，对不对（哭声更大）。你是知道爱惜玩具的好孩子（哭声马上减弱）。”我接着开始唠唠叨叨地回顾我们买玩具的过程，我们开始看了什么样的，最后选的这个都有哪些优点。这时她开始专心听，止住了哭。当然过后又想起来，又抽泣几回。最后，我引导她把小零件都倒进一个小托盘里，再放进透明的大盒子里，这样更漂亮，也不会丢。她欣然同意。自己装完后，满意地笑了。
若是在过去，我也去生气，那么她就要无谓地哭上好半天。所以，共情的技巧对付哭闹很有效。关键是不要怕孩子哭，不要急于去止哭。孩子每次哭闹，都是他学习处理消极情绪的一次机会。这种共情的做法比用转移注意力等其他方法去哄孩子，更有助于孩子情商的发展。
我想，对于更大的孩子的其他问题，共情也都会是一个有效的技巧。孩子大了，问题和表现方式不一样，但根本的原理是相同的。
共情的过程本身对孩子就是一种教育
共情技巧不仅能帮助我们有效地解决问题，更重要的是，这种做法本身对孩子就是一种教育，孩子将从中学到同理心和共情都是怎么运用的。学会这些技巧，有助于孩子提高情商，掌握处理问题的技能。
一个能被父母以同理心对待
经常得到父母共情的孩子
必定能以同理心对待他人
也能学会运用共情技巧跟他人沟通
同理心的教育可以从孩子懂事时开始
我的女儿白天都在姥姥家玩，因此跟姥姥家的保姆关系很好。只要我们告诉她，别弄得太脏了，宋姨收拾起来会很累，她一般都会比较注意。
跟姥姥或跟保姆出去时，她都乐颠颠地跑。跟我一出去，没走几步就让我抱。通常我是不动声色地说：“要是累了咱们回家玩。”这句话基本就可以让她立刻放弃了让我抱的念头。后来，我经常有意识地让她拿重物。买回来的东西，让她自己拿。她一嫌沉，我就会开玩笑说，比你轻多了！慢慢地，她也体会到了我抱她的辛苦。
不过有时她实在累了，不抱也不行。有一次我抱起她，发了句牢骚。她在我怀里得意地直起腰，笑盈盈地拍拍我，嗲声嗲气地说：“妈妈，你要控制你的情绪！”
同理心的教育可以有很多有趣的方式
同理心的教育除了说教，我们还可以想出很多其他有趣的方式。
比如让孩子参与家务活；让孩子参观、体验各行各业的人的工作；带孩子去不同地域旅游，以了解不同地区的文化习俗。我听说过老师让小学生怀揣一天生鸡蛋，以体验妈妈十月怀胎的辛苦。总之，只要家长真的意识到同理心教育的重要性，我们就能发挥创造性，想出各种教育的方式。
不过，我认为——
最关键的教育还是家长的身教。
举个例子。我见过有的人在开车时，嘴里时刻在以各种方式讽刺、讥笑、责骂路上的其他司机。他似乎在播报一种奇怪的路况解说。在他所驶过的路上，所有其他司机都是神经病或智障。我们常说世界就是一面镜子，你对别人的评价，往往反映出的恰恰就是你自己。
如果这样的司机能去想想，其他司机可能是新手，可能对路况不熟，可能临时想起要办什么事要改变路线，可能有急事，也可能就是一时走神，总之，可能有各种原因导致他开车的方式跟你的期望不太一样，如果能这样去想，那他就不会再有road-rage了，不会永远都走在不开心的道路上。
如果一个爸爸在车里坐着孩子的时候也进行如此的路况恶评，想想看，那该是多么失败的教育啊。他不仅没有给孩子一段快乐的时光，更糟糕的是，他给了孩子一副扭曲的眼镜去看世界！戴着这样的眼镜，孩子一生所看到的世界都将像他的路况那样扭曲、那样疯狂、那样让他不开心！
不只是开车，我们家长每当自己要做出任何消极评价或抱怨时，都要停下来想想，这是不是又一个进行同理心教育的好时机。为了孩子，我们完全可以放下抱怨和责怪，而去对自己和孩子进行一次生动的同理心教育。然后，我们会发现一个大大的惊喜——世界重新又变好了！甚至变得比以前更好！
前面说到——每个人都一定程度地生活在以自我为中心的世界里，孩子更是如此，因为这是他成长的必经阶段。学会从他人的角度看问题，正是孩子心智逐渐成熟的标志。
但现在的孩子，受到的娇惯的程度和溺爱的规模都是相当可观的，如果我们不去讲同理心的道理，恐怕他们容易成长为世界上最以自我为中心的一群人。记得某年的六一儿童节，我看到这样两则新闻：一些家长为了讨孩子欢心，成群地围追孔雀，要拔孔雀的漂亮尾巴羽毛，送给孩子玩；一个爸爸送给女儿的礼物是，让14岁的女儿开车上路，结果两人在派出所度过了六一。
看看我们的家长，为了博得孩子一笑真是不择手段。怎么不想想那个孔雀、不想想其他的路人？！
记得秋天时，我在小区里看到小男孩抓了蜻蜓玩，我告诉孩子把蜻蜓放了，否则它会死的。男孩的爷爷说：“天马上要冷了，这些蜻蜓要不也活不了几天了。”我表面上说，要培养孩子爱心呀。我心里在想，那我们就更应该让蜻蜓安度余生啊。您老也走到了人生的秋天，我们能因此就不珍视您的生命吗？
所以，对孩子同理心的教育更多的要看我们家长平时点点滴滴的想法和做法。如果我们自己都没有修炼好同理心，那我们只能指望孩子来教育我们。
0岁开始性启蒙教育的6个策略
从宝贝一出生，我们的一些行为就可能会妨碍宝贝正常的性心理发育，甚至给宝贝的一生都带来难以弥补的不良影响。因此，性教育应该从零岁开始，而并非像我们固有的观念里认为的那样，非要在孩子青春期以“犹抱琵琶半遮面”的方式恶补。
1.父母要处理好双方及与宝贝的关系
除了要注意对待宝贝的态度之外，父母之间的关系也会对宝贝产生深远的影响。
如果父母关系紧张，宝贝就很容易成为承受父母一方或双方愤怒和怨气发泄的对象，因为年龄太小，社会经验缺乏，宝贝缺乏正确判断事情缘由的能力，常常会把父母之间关系恶劣的原因归结到自己头上，从此种下自责的根苗。宝贝长大后会形成缺乏自信、胆小怯懦、性格软弱和行为退缩等人格特征，或者内心闭锁、精神抑郁，甚至因不能承受自罪的压力而自杀。所以父母一定要处理好彼此的关系，给宝贝一个温馨快乐的家庭环境，以免给宝贝心理上造成各种伤害。
2.同性父母与异性父母要发挥好的作用
同性父母是宝贝性别意识形成的楷模，异性父母则是宝贝学习与异性相处的楷模，在宝贝成长的过程中都起着无法低估的作用。因此，无论是母亲还是父亲都应该积极配合，共同养育宝贝，给宝贝一个良好的成长环境。当宝贝懂事后，异性父母与宝贝相处时一定要注意分寸，不要过度亲密，以免导致宝贝形成不健全的人格。
3.在日常照料中让宝贝学会爱自己的身体
孩子一出生，就用自己的感官体验周遭世界。在喂养宝贝的过程中，父母恰当的行为可以让宝贝从中体会到自己被关爱，学会尊重并爱护自己的身体。
给宝贝换尿布时：
给宝贝换尿布时一定要耐心、温和地跟宝贝交流，这样才会让宝贝对自己的身体有个正确的认识。相反，如果皱着眉头，以一脸厌恶的表情来处理宝贝的排泄物，就会给宝贝传递一个错误的信息，让他觉得他的身体是令人厌恶的。
给宝贝洗澡时：
从8个月开始，父母就要引导宝贝认识自己的身体。比如给宝贝洗澡时，父母可根据宝贝的理解力很自然地向他解释他身体的各个部位和功能，并以关爱、欣赏的态度来对待宝贝的身体，让他正确地了解并对待自己的身体。
1岁半是对宝贝进行性生理教育的最好时机，比如，可以让同龄的男孩女孩一块洗澡，让他们裸露着小身子识别彼此在生理结构上的差异，鼓励他们观察对方与自己不同在哪里。
给宝贝做抚触时：
抚触不仅有助于宝贝的身体健康，也有助于宝贝心理健康。抚触做好了，可以帮助宝贝有更多的有关自己的身体的美好体验和正面的记忆。
进行大小便训练时：
在大小便训练期间，幼儿往往会发生“事故”，如果成人失去耐心，对孩子大吵大嚷，会让孩子对自己的身体产生负面的感觉。父母如果能够采取宽容、耐心的态度则有助于孩子形成健康的身体意识。
4.以恰当的方式让宝贝了解男女的区别
一般从1-2岁开始，宝贝就会注意到男、女身体上的区别。
随着语言能力的发展，2、3岁的宝贝开始询问与性别相关的词汇。当宝贝询问：“妹妹为什么没有小鸡鸡？”“我从哪里生出来的？”等问题时，父母最好告诉宝贝相应部位的正式名称，或者正式名称加上俚语中的名称，并从这些词汇开始逐渐扩展，让他对有关性的问题有个科学而系统的了解。不少性教育专家认为，一定要给予性器官以正确的名字，要把***、阴部叫得跟身体其他部位一样自然，而不要用小弟弟、小鸡鸡来取代正确的叫法。
研究表明，和宝贝谈论性越早开始越好。当然，对于学龄前儿童进行性教育最合适的方式，就是在平时对宝贝的提问或相关行为给予适当反应，在潜移默化中进行。这样的做法会给宝贝一个暗示：一旦有了性方面的问题，他不需要通过别的途径去了解，父母会给他提供可靠而科学的信息。
5.让宝贝以正确的方式对待自己的私处
当宝贝进入性蕾期，他可能会当众碰触自己的生殖器，这时，大多数父母往往会以“羞羞”这样一个含糊的字眼，或者严厉的呵斥来制止宝贝的行为。但是这种做法不仅不能教给宝贝正确的做法，还会让他对自己的身体产生不好的评价。正确的方式是告诉宝贝，那个地方是他秘密的地方，不能让别人看到，如果他想碰触的话，可以回到自己的卧室去。这样说不会让宝贝对自己的身体产生羞耻感，同时也教给了他符合社会规范的行为方式。
父母可以在日常生活中选择适当的时机让宝贝明白：他身体的哪些部位不宜暴露，并不是那些部位不好；哪些事不适合当众做，但可以在卫生间或自己的卧室做；有些事情男、女要分开做等等。
6.让宝贝学会尊重自己和他人的身体
在很多成人眼里，很小的孩子根本就不是一个完整的人，因此他们往往拿孩子当活玩具，不管孩子愿意不愿意，都要随意逗弄他们。如果宝贝长期处在这样的环境，他就很难学会反抗成年人的一些不恰当的行为。因此，从宝贝很小的时候开始，父母就应该尊重宝贝的身体，教给他关于身体接触的一些基本原则，潜移默化地提高宝贝的自我保护能力。
父母应该教给宝贝以下原则：
他可以抚触自己的身体，但抚触隐私部位不宜当众进行；
如果别人不喜欢他触碰身体，他就不能随意接触别人的身体；
不可接触别人的隐私部位；
除了父母、其他特别亲近的照看者和医生以外，不要让任何人触摸宝贝的隐私部位；
如果有人触摸自己的隐私部位，要离开对方并要求对方停止这种行为。
看看足球的启蒙教育功能
球类活动特点解析！吸引力100%
球类活动对不同年龄层的孩子来说，具有不同概念及功能，而这也是它之所以吸引人的原因。其特点包括：
颜色鲜艳、可移动
大部分的球，特别是专为孩子设计者，颜色对比都比较强烈，自然容易吸引孩子的目光。孩子在6个月以前，还处于类似近视的状态，对于对比色强烈的球反应会比较好，父母如果想要培养孩子眼睛聚焦，或者眼球注视移动物体之能力，亦可将之作为视觉启蒙素材之一，而孩子需至6个月时，注视移动物品的能力才会好一点。
另外，孩子比较能察觉滚动和移动中的物品，所以要吸引1岁内的孩子玩球，可说是非常容易喔！
操作简单不受限
球本身是圆的，相较于其他形体的玩具，只要轻轻一碰便可以滚动。即使是动作比较受限的婴幼儿，也可以轻易靠着自己的力量制造变化，使之不只是一个与人、环境的互动游戏，还是他可以控制的互动游戏。
或许你会问这对孩子很重要吗？答案绝对是肯定的，因为孩子的动作能力未臻完善，相对在与环境互动时会受到较大限制，但球类好操作，他一推，球便滚到别处，他人再碰一下，球又可以滚到他身边，即能以有限的动作轻易地完成与人互动这件事。
增进与环境互动
宝宝在1岁左右，会逐渐发展出物体恒存概念，而球具有移动性，在父母与孩子互相传球的过程中，球可能会滚到他看不到的地方，或者经过遮蔽物又出现在孩子眼前，正好与孩子物体恒存概念发展可相配合。面对球消失、出现，孩子会感到好奇、疑惑，或尝试寻找，此为孩子与空间环境互动的一种历程，而这个历程比起前期单纯看球移动有趣多了。
何谓物体恒存？
物体恒存为皮亚杰所提出，意指能够了解物品或某人不见了，并不是全然消失，他(它)依旧存在，只是不在自己的视线范围之内。皮亚杰认为，物体恒存的概念也是发展时间、空间概念、逻辑思考、因果关系，及游戏能力的基础。
球类是低价高效的启蒙素材
提高孩子的动作技巧
从单纯的推、按、抱，到2-3岁左右开始进行一些球类活动，如丢接球、传接球，3岁以后还可踢球等，均和孩子的动作技巧发展密不可分，藉由球类活动，可让孩子动作熟练度、协调性更佳。
而针对孩子的球类活动，若以3岁为一基准点，之后的球类活动都比较着重于动作技巧的部分。
孩子的英语启蒙教育心得
在现代社会，英语已经成为了一种不可或缺的国际交流语言，爸爸妈妈们也越来越注重孩子英语的教育。那么，到底应该如何培养幼小孩子的英语水平呢？下面让我们来看一看这位妈妈的经验分享吧！
【家长分享】
儿子已经七岁了，老实说他的英语水平现在已经超过我这个当妈的了，他在学校表现的也很不错，经常获得老师的表扬，上个星期的英语比赛还拿了第一，这几年的努力总算没有白费。以下是我的一些心得体会。
一、让孩子通过视听模仿，加强口语训练
到六岁是小孩的语言敏感期，模仿能力非常强，我们从来没有听过，哪个孩子是要接受专业学习和训练才能讲话的，因此在这个阶段，无论学哪国语言，都是一个关键时机，可能影响到孩子的将来。这个阶段不需要文字，不要让孩子通过写字认字来学语言，要在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观方法，让小孩多进行视听模仿。声情并茂的情景会话录音会给孩子一种身临其境之感！！
二、用最简单的英语跟孩子交流
用简单的英语跟孩子交流，当然家长自己要先学习了，增强孩子的求知欲，提高孩子的听说能力。这一点非常重要，从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。尽量避免用汉语讲述。逐步使孩子沉浸在浓厚的英语气氛之中。日常生活中，比如在学习“起立”和“坐下”两个短句，只要边说STANDUP和SITDOWN一边站起来，坐下去孩子从动作中就能明白是什么意思。比如让喝水，上厕所也可以用英语来表达。在刚实施的时候可能会有一些困难。但小孩听多了就会明白是什么意思。
三、要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯
比如我和他在外出时，我就会向他提问。如小草小花是什么颜色的，现在几点了，他喜欢什么等等。这样，一方面强化了她的学习，另一方面也不会让他觉得紧张。
四、利用网上资源
看英文原版的动画片、听妈妈读绘本、利用网上资源，比如20课快乐英语有很多欧美国家教程，能够立体地给孩子输入对语言的理解和记忆。当孩子在不同的资料中反复听到相同的单词和内容，就会加深对单词和句子在不同语境中的理解。
五、在游戏中学习
小孩爱玩游戏是天性，若能把游戏带入学习，那将是一种学习革命，昨天学校举行了一次英语演讲故事比赛，一个一年级的小男孩，他的英语口语征服了在场所有评委，后来学校的英语老师就请了孩子的爸爸到学校做介绍，小孩的父亲说孩子经常玩一些英语游戏，这样他既能享受其中的乐趣，也学到了知识！
六、每周坚持跟着外教互动
我们家的小孩从6岁左右就开始学英语了，起初是我教的，后来我发觉自己的水平有限，又看到闺蜜的儿子也在上外语班，跟她请教后，她给我推荐了一种在线一对一培训模式，外教用幽默风趣的方法引导孩子开口说英语。儿子上了几次就喜欢上这种教学模式了，现在他每周都坚持学。学得很开心。
看了以上的分享，不知道对各位家长有没有启发呢？快来一起试试吧！
有效地进行亲子阅读的方法
亲子阅读不需要太多技巧，采取简单、多样的形式才是最好的。
尽量在家里营造一个轻松、自然、有乐趣的氛围，跟孩子分享图书有这样一些方式：
1、大声朗读
这种方式来自于美国一本著名的儿童阅读专业方面的书籍叫做《朗读手册》，推荐给大家。这本书里谈到，每天和孩子一起阅读10-15分钟，内容可以与课文相关，也可以不相关；可以是单独的文章，也可以是整本书的文章。
可能有的家长会有疑问：在学龄前或者学龄小的时候跟孩子互动朗读可能还可以，孩子长大以后，还需要亲子朗读吗？
答案是需要的。曾经有过这样一本书，名字叫《为爱朗读》，讲的是一个单亲爸爸怎样通过给孩子朗读图书，培养起来孩子各方面的能力，非常感人。
2、持续默读
这是指让孩子有独立阅读周期及固定时间，比如每天中午和晚上10-15分钟，让孩子自己阅读，孩子可以用5分钟左右的时间去选择读物，但一旦开始后就不能更换了。当然同样要求父母陪伴式阅读，以身作则，因为阅读这件事情孩子是会效仿的，如果父母自己不爱阅读，孩子也很难爱上阅读。
持续默读就是一种无压力的阅读，或者说不带功利性的阅读。我们要少给孩子布置任务，例如摘抄好词佳句或者写读后感，这样的方式会抹煞孩子的阅读兴趣。因为带着学习任务的阅读，孩子很难从中得到快乐。就像我们小的时候一定会有这样的回忆：老师说，“各位同学们，明天我们全班都要出去春游了”，同学们一定会高兴得鼓掌。但是假设第二句老师说，“回来以后每个人要写一篇作文”，当时是不是整个教室都安静下来了？读书也是同样的道理。
3、讲故事
可以在家里读一些绘本故事，和孩子进行分角色饰演，比如说可以用一些手偶玩具来增强故事的趣味性，多一些肢体语言。要求依据角色、情景，抑扬顿挫、深情并茂地读出来。
另外，还跟大家谈一谈如何吸引孩子阅读，教大家一些小妙招：
第一，多给孩子提供让他（她）觉得快乐、有趣的图书。
第二，大人自己要多阅读，给孩子做好示范。
第三，跟孩子一起阅读。
第四，在家里面安排一个温馨、自在的阅读角落，可以放一些新鲜、活泼、有趣的书。
第五，常常和孩子逛书店或者图书馆。
第六，文字多的书可以从电影或者电视的角度推荐给孩子阅读，可以让孩子先看电影或电视，带起来兴致之后再让孩子阅读原著。
第七，配合节日推荐图书。中国有很多传统节日在市面上都可以找到相应的图书，把节日的氛围和乐趣也带到阅读当中。
第八，给孩子设定假期阅读计划，让孩子玩耍阅读两不误。也可以定期看看孩子读过哪些书，多留意他们读书时候的兴趣，孩子读完以后，可以主动跟他们沟通、分享，让他们说一说从书中学到了什么，有什么想法可以分享给我们。有时候孩子们的分享是有他们自己的道理和想法的，也可以给我们的亲子教育带来些启发。
用什么样的方式帮助孩子们阅读？
总结一下就是，每天亲子阅读或者大声朗读课外书至少10分钟，每个月至少要买一本优质的图书给孩子阅读。多带孩子去书店，让孩子自由看书、选书，加以一定地引导。条件允许的情况下，可以为孩子选定儿童期刊。
过度启蒙教育危害身心健康
过度启蒙教育危害身心健康
一句“让孩子不输在起跑线上”的煽情广告，引领无数父母从孩子出生的那一刻起，就开始了对孩子的培养行动：不到１岁开始识字、学算术，刚会说话就背唐诗、学外语，二三岁开始学乐器，四五岁就开始学小学课程，初中就参加大学的外语考试……
凡此种种，真的可以让孩子“成龙”“成凤”？
天津社会科学院教授王来华坦言，很多父母以为这就是早期智力开发，以为这样孩子就可以受益。殊不知，父母们的这种强迫性早期教育，使孩子没有童年的欢乐，缺少对现实生活的体验，更严重的是可能成为危害儿童身心健康的“杀手”。
天津市妇联和天津市家庭教育研究会近日对１０５４名未成年人家长的一份调查显示，有８８．６％的家长在孩子上学前教孩子识字算数等知识，有２８．２％让孩子学习外语，２０．３％让孩子学习小学课程。这份调查同时还显示，上述三类儿童的睡眠时间明显少于没有参与此类学习的孩子。
天津市家庭教育研究会副会长关颖表示，父母们过度热衷于所谓的早期教育，其实是以“克扣”孩子满足生理需要的睡眠时间为代价的。
关颖说，过度启蒙教育必然以“克扣”孩子睡眠、减少玩耍时间、限制社会交往为代价，是对孩子健康权的隐性剥夺。可以说，当父母们为孩子的早慧及他们丰富的知识、多彩的特长感到欣喜的同时，往往忽略了孩子自身健康成长的需求。
其实，很多父母也在为孩子们从小就背负着沉重的负担而抱怨，但与此同时，却又给孩子层层加码而乐此不疲。
关颖分析说，首先，与我国社会根深蒂固的“以成人为本”的教育理念不无关系。独生子女家庭育儿风险大、父母对孩子期望高，试图以孩子童年的付出为未来的学业和生活做铺垫。
当然，父母的焦虑和考试的“指挥棒”始终左右着人的培养的现实分不开，在我国，教育在很大成分上被限定在知识传授的狭小范围，而那些来自现实生活表现孩子童真的言行和孩子自身的潜能的发挥则不受重视。
关颖特别指出，“独二代”比“独一代”更多地受到来自父母和老师的限制。从小“吃小灶”多，超前掌握了某些知识和有某些特长的孩子往往在分数上拔尖，从上幼儿园开始就会得到老师的肯定和赞扬，并被作为其他孩子的效法的榜样。一些父母从中尝到了甜头、得到欣慰，也促使更多的人对各种所谓“启蒙教育”趋之若鹜，孩子的学习一再提前，以致破坏了孩子真实的生活环境，打乱了孩子正常的成长规律，这样扭曲的教育也给年幼的孩子太多的压力。
专家们真诚告诫“望子成才”的父母：过度的启蒙教育，就当下来看，可能会让孩子表现得很出色，但是对孩子生理、心理健康的损害和为孩子社会适应所制造的障碍则贻害无穷。
最有效的学习方法“多亏有了一个假想敌”
我选择拥有“假想敌”，如果它是我前进路上的鞭策和助力;我选择抛弃“假想敌”，如果它令我迷失自我，令我烦恼。
人生的每一个阶段，我都有假想敌。
17岁，我在一所三流中学读高中。高二结束，全班36人，我排第28名,数学尤其差，满分120分,我得了29分。
班主任强调高考还有一年，而我毫无感觉。
暑假补课，数学上的是解析几何。
一天早晨，我借后排男生的作业抄，发现只有得数，没有过程，就问他为什么，他说，写了，你也看不懂。
我愣住了。那时候的我，面子比纸薄，更何况唐突我的还是个男生。
晚上回家，早晨那一幕在我脑中反反复复。平生第一次，我感到耻辱，为自己的不优秀而难过。靠在床头，我的眼泪流了下来，那男生的脸在我眼前放大，深夜里，我不由得握住了拳头，对自己发誓，我一定要考上大学，考给他看。
我把高一高二的数学书，都找出来，从每一本书每一章每一道例题开始，我用了最笨的招数：抄和背。高中数学的每一道例题，高考前，我都能默写出来，是从那个夏天起，我用的功。
开学后的第一次考试，120分的数学卷子，我拥有了一个鲜红的81分。老师讲解时，我双手捏着卷子的角，把它微微竖起，这样，后排的男生就能看得见吧。但我听到，他和同桌正讨论着我是否抄袭。
那一刻，我的心里充满了对他的敌意，我想，也许只有一点小小的进步，别人会质疑;而一旦有了大的飞跃，人们反应的速度便只来得及为你喝彩。
于是，后排男生的话，他的目光，都像掺了兴奋剂的针，锥在我的神经;在后来的每一晚提醒我，不能睡，不能睡，去努力学习。只要我有放弃的念头，我就仿佛看到了后排男生的脸……在灯下，我一遍遍抄着公式、例题和单词，一本本草稿纸上密密麻麻地写着字母和符号。
高三上学期结束，我成了班主任的宝贝，她把我当做后进生转化的典型，等到高考，我成了我们那所升学率极低的中学那一届唯一的本科生。
奇怪的是，拿到大学录取通知书的我碰到了后排男生，他那年考上了一所高中专。我反而有点失落，我害怕以后我不能与他为敌了，会不会我就失去动力?
19岁，我交了男朋友。恋爱一个月后，我被男朋友的前女友在走廊挡住了去路。
她是高我一级的同系师姐，当时当地心中自是不甘。
于是，上自习，她总出现在我和男朋友常去的教室;系里有活动，她总联合其他人，与在座所有人大声谈笑，把我晾在一边;有人请男朋友吃饭，她扬言有谁和我同桌，她就和谁断交──她和男朋友是同班同学，朋友的交集不少，此时我只得掩面而下。
我本来不擅处理和同学的关系，上了大学后也无心学习。但她的挑衅把我激怒，几次后，我开始反击。
我近乎刻意地努力和我认识的每个人搞好关系，后来甚至将男朋友的同学都拉入自己的阵营。那女生是学生会学习部的部长，为了表示我比她优秀，起码不至于太差，我开始埋头苦干，在之后的日子，次次考第一，每学期拿一等奖学金。我甚至不放弃和她比较的每一个机会，她载歌载舞于系办、校办的晚会，而我也争取出现，还要比她做得更好。
没有她，我的大学生活不会那么丰富多彩。我的好人缘、好成绩，我得的那些奖项，都因视她为对手，而坚持到底，并发誓要做到最好。
我后来抱着一摞证书和奖状离开大学时，想到她，有一种比试的快感，更多的却是怀念——她于一年前毕业，我在大学的最后一年没有对手，觉得很无趣。
23岁，我在家乡的中学教书。
男朋友去了北京，他在那里的一所著名高校读研究生。
临行前，他信誓旦旦，他说：“放假了，我就回来看你。”然而一个学期后，他却提出分手，他对我说：“你不过是个小学校毕业，小地方教书的。”
我气得浑身发抖，握着电话，一句话也说不出来。
此后的那段时间，眼前老是浮现前男友的笑脸，耳畔却回响着“小学校毕业”、“小地方教书”的刺耳话语。
我害怕监考，监考是绝对的寂静，我总是默默发呆，学生在前面挥汗如雨地考试，我却在教室的最后一排以泪洗面。
有一天，我发觉新闻联播中出现天安门的镜头，我都会想在北京的某人是不是在这里意识到我是小学校毕业，小地方教书的，那一刻，我突然惊醒，不能再这样下去，他就是我的对手，我要将他打倒。
半年后，我报名考研;一年后，我考上了前男友所在的著名高校。
我曾很长一段时间，一天只睡五个小时，课间十分钟都拿来背单词;我曾累倒在红笔飞扬的试卷上——那一天，考完研，我还有八个班的卷子要改，第二天就要出成绩。
如果没有那句话，没有那个人，没有打倒他的决心，我不会改变已经稳定的工作和生活。
当我拎着行李出了北京火车站，当我正式成为那所著名高校的一员，我见到前男友却发现中间隔了两年，我已经不认识他，他在我心中突然模糊一片，失去意义，也许他的意义在于是我的心理对手。
有时甚至想，如果没有假想敌，我的今天会怎样?
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