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教育随笔:当孩子叫我“建敏”时

发布时间:2021-03-03

有句话说得好,好记性不如烂笔头。所以不论是什么样的事情都记录下来准没错的。看着自己班上的孩子们一点一点进步,把他们的表现都记录下来,也不失为一种成就感。下面是幼儿教师教育网(yjs21.com)小编收集整理的"教育随笔:当孩子叫我“建敏”时",希望带您找到很多的教育笔记。

今天早上,我与往常一样早早的来到幼儿园,站在活动室门口,迎接孩子们的到来。老远就听到他们的说笑声,“王老师好,王老师好……”孩子们看到我都亲切的喊着。我依旧回应着“小朋友们好……”孩子们陆续来园,到自己喜欢的区角玩儿了起来,有的在捏橡皮泥、有的在插小花片儿、有的在画画、有的在看图书……。当有的孩子发现新大陆或自以为有成就感的作品时,会让其他的小伙胖们一起来探索或欣赏他的作品,看到孩子们在活动中不断的收获着、成长着,我的心里同样萌生一种成就感。让我不由得走到了孩子们当中,只听到正在捏橡皮泥的媛媛和萌萌说:“萌萌,你看王老师头上戴的头花多漂亮呀!我们一起捏一个漂亮的头花好吗?”萌萌低着头边捏边说:“好”。萌萌接着又说:“我知道,王老师家在哪儿住,我还知道她的名字,叫王建敏。”说完后,萌萌无意间抬起了头,这时,她才发现我正站在她的身边,顿时愣了一下,小脸涨得通红。我摸了摸萌萌的头笑着点了点头,萌萌低下头依旧捏着她漂亮的头花。但我心想却觉得有点儿诧异,萌萌怎么知道我的名字的?正在这时,我身后忽然喊了一声“建敏”,我回头一看,孩子们正在认真地看着图书,我静静地捕捉着每个孩子的表情,只见辰阳的头深深的埋在书的里面,这时,只听单昭鸿说:“是辰阳叫的”。辰阳听后头埋得更深了。

教育活动的时间到了,孩子们都随着我的琴声搬着小椅子坐到了自己的座位上,辰阳依然低着头。我叫了声;“辰阳,到王老师这里来好吗?”辰阳怯生生地走到我的面前,还没等我开口他就说:“王老师,我再也不叫了。”看到辰阳害怕的样子,我赶紧把他揽在怀里笑着说:“你想到哪儿去了,老师是想问一问你是怎么知道我的名字的?”这时,在一旁的萌萌再也按耐不住了,大声地说:“我知道、我知道,我听到郭老师经常叫你建敏”。辰阳接着说:“我经常看见你和郭老师手拉着手在一起,非常的开心,我知道你们是好朋友,她总是叫你建敏,我叫你建敏也是你的好朋友,是不是?”“是!当然是!很高兴能成为你们的朋友,我接着说:“每个人都有自己的名字,我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……我们平时为什么不叫他们的名字呢?”孩子们认真地听着。辰阳眨着眼睛说:“因为、因为他们是大人,对不对?”“对,因为他们是大人,他们会交给我们很多的本领,而且每天都要上班还要照顾我们,他们非常的辛苦。所以,我们要尊重他们,你们说,对不对?”辰阳略有所思的说:“我明白了,那我以后就叫你,建敏老师,好吗?我高兴地说:“好的。”.孩子们一听大声的叫了起来:“建敏老师”。我欣然答应了,孩子们快乐的拍起了手。

对于一个教育者来说,最重要的是经常细心的观察幼儿,只有不断地观察才能够走进孩子心中,才知道他们想要什么,要做什么。我们经常说老师是你们的朋友,我要反思自己真正做到了吗?孩子们时时刻刻想亲近老师,作为老师不要忽视他们的热情,要更多的了解孩子们的内心世界,让我们敞开心扉去亲近他们吧!yJS21.CoM

孩子们我是你们的老师,你们是我的孩子,我们每天都在一起生活游戏,我们一起分担忧愁,一起分享快乐,建敏老师永远是你们最好最好的朋友。”

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幼教随笔:当孩子对我说“不”时


其实,我们每个人都希望听到别人肯定的评价,连孩子的评价也不例外。但是,我想我们和孩子的交流是平等的,对孩子否定的评价也应该坦然地去面对。我的一句“刘念会比我画的更好看”,不仅是对孩子持不同意见的尊重,而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不慑于老师的权威,敢说真话,感受平等。

今天上午课间活动时我跟孩子们谈论着一些有趣的话题,我顺手拿起一支粉笔在黑板上画了几片“会飞的树叶”,我得意洋洋地问孩子:“老师画的好看吗?”“好看!”孩子们几乎异口同声地回答:“好看!”在众多肯定的声音里,我还是听到了一个持否定意见的声音。我高兴的心情突然消失了:“是谁说的不好看?”很快有孩子告诉我:“是刘念说你画的不好看。”这时候我发现刘念满脸通红低着头不敢看我。我想也许孩子有自己观点和想法,刘念是一个比较聪明活泼的孩子,平时画的很好而且想象力也很丰富。于是我说:“我知道刘念的意思是他会比我画的更好,是吗?”只见刘念使劲点了点头,眼里闪烁着喜悦的光芒。孩子们也纷纷向他投去了佩服的目光。

其实,我们每个人都希望听到别人肯定的评价,连孩子的评价也不例外。但是,我想我们和孩子的交流是平等的,对孩子否定的评价也应该坦然地去面对。我的一句“刘念会比我画的更好看”,不仅是对孩子持不同意见的尊重,而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不慑于老师的权威,敢说真话,感受平等。

教育笔记:当孩子发生争吵时


班级里孩子多,小朋友在一起难免磕磕碰碰,我们老师有时会为孩子们的争吵伤脑筋。其实,我觉得孩子们有些时候的争吵并不是件坏事,我们不必去为它忧虑。但如果孩子们吵得太厉害,老师则要进行适当的干预。

我们班有个叫凡凡的孩子,平时喜欢和座位旁边的孩子打闹、争吵,经常有小朋友和家长来告状说受到了凡凡的欺负。于是我采取了将彼此隔离的方法,在座位上暂时将他们分开,分开以后,一个巴掌拍不响,架自然吵不成了,告状的次数也少了。

有一次游戏时,发现两组娃娃家的孩子们在争吵,我忙走过去了解情况,原来是孩子们在争抢一个小碗,都说是“自己家的”,互不相让。游戏分享时,我在“红红家”的餐具上贴上红色的粘纸,在“蓝蓝家”的餐具上贴上蓝色的粘纸,并制定了相应规则,,这样即避免了争吵又便于孩子开展游戏。

儿童天性好动,争吵在所难免,关键在于引导幼儿减少争吵,学会解决问题、与同伴友好相处的简单方法等。

当孩子受到挫折时


夏梓涵小朋友是个聪明漂亮的小女孩,她一直是班里孩子学习的榜样,不仅学习好,舞蹈还跳得特别棒,是幼儿园里出了名的“小舞蹈家”。

今年的“六一庆祝”活动,当然也少不了她的身影。在平时的训练中梓涵非常认真,刻苦练习。可在“六一”节文艺汇演中,由于一场重感冒的影响,她把舞蹈给跳砸了。记得当时,舞蹈结束后,她就哭了起来。这时,陪同她的妈妈却语重心长地说“宝贝,你真棒!你感冒了还能跳得这么棒,妈妈为你感到骄傲!”听到这句话,梓涵终于不哭了,她紧紧的抱住了妈妈。就是这么简简单单的一句话,既保护了孩子的自尊心,又让孩子得到了鼓舞,还增进了彼此的感情。可试问,家长又有几人能做到呢?

天下父母心,望子成龙是每个家长的心愿。当孩子受到挫折而陷入痛苦时,家长不能只是一味的责怪孩子,落井下石,说孩子这儿错,那儿错。那样,只会适得其反,让事情更糟。这时,家长的安慰才是孩子最需要的,哪怕是一个小小的微笑,一个简单的拥抱。

当孩子对我说“不”时


上午活动时我跟孩子们谈论着一些有趣的话题,我顺手拿起一支粉笔在黑板上画了几片“会飞的树叶”,我得意洋洋地问孩子:“老师画的好看吗?”“好看!”孩子们几乎异口同声地回答:“好看!”在众多肯定的声音里,我还是听到了一个持否定意见的声音。我高兴的心情突然消失了:“是谁说的不好看?”很快有孩子告诉我:“是天天说你画的不好看。”这时候我发现天天满脸通红低着头不敢看我。我想也许孩子有自己观点和想法,天天是一个比较聪明活泼的孩子,平时画的很好而且想象力也很丰富。于是我说:“我知道天天的意思是他会比我画的更好,是吗?”只见天天使劲点了点头,眼里闪烁着喜悦的光芒。孩子们也纷纷向他投去了佩服的目光。

其实,我们每个人都希望听到别人肯定的评价,连孩子的评价也不例外。但是,我想我们和孩子的交流是平等的,对孩子否定的评价也应该坦然地去面对。我的一句“天天会比我画的更好看”,不仅是对孩子持不同意见的尊重,而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不慑于老师的权威,敢说真话,感受平等。

当孩子有意说谎时


当孩子说谎时,父母最关心的不是谎言本身,而是找出孩子说谎的动机;最应该做的不是批评和责罚,而是向孩子说明道理,使孩子懂得为什么不应该说谎。

下面的例子也许可以帮助你更好地对待孩子的谎言。

妈妈在楠楠的口袋里发现一个没见过的玩具,就问楠楠:“这个玩具是从哪儿来的?”楠楠小声说:“小朋友给我的。

”看到楠楠躲闪的眼神,妈妈很怀疑。

于是,她蹲了下来,轻轻握住楠楠的小手,温和地说:“楠楠,看着妈妈的眼睛,告诉妈妈实话,玩具到底是从哪儿来的?只要你说实话,妈妈一定不会骂你。

楠楠妈妈的做法中值得借鉴的是:

1、语气亲切、温和。

过于严厉、苛刻的问话方式只会吓得孩子更不敢说出真话。

2、保持目光对视。

看着对方的眼睛说谎对大人来说都很困难,何况孩子。

父母看着孩子时,用眼睛传递信任和鼓励,很容易突破孩子的心理防线。

3、鼓励孩子说真话。

大部分情况下,孩子是因为畏惧惩罚而说谎,所以,向孩子保证他不会因为承认错误而受罚,是最重要的一步。

当然,父母必须说到做到。

楠楠承认,自己因为喜欢这个玩具,所以就偷偷把它拿回家了。

这时,妈妈把楠楠抱在怀里,说:“妈妈很高兴你对妈妈说了实话。

喜欢别人的玩具,你可以请他借给你玩玩,但不能偷偷地拿走。

那个小朋友找不到自己的玩具了,一定很着急,你说,是吗?”楠楠点点头。

后来,妈妈拨通了小朋友家的电话,楠楠在电话里小朋友道了歉,告诉他明天一定把玩具还给他。

楠楠还准备把自己的一个玩具也带去给小朋友玩呢。

楠楠承认了错误后,妈妈做了很好的处理:

1、给孩子说真话以积极回应。

2、对孩子做错事和说谎的动机表示理解,并引导孩子理解正确的处理方法。

3、启发孩子用实际行动弥补过失。

教育随笔:把孩子当朋友


一天的工作结束后,闭上眼睛,孩子们调皮、可爱的形象就在我脑海中浮现,他们激励我更加勤奋地工作。和他们在一起,总能让我忘记工作的辛劳和繁琐,让我想用一颗不泯的童心,进入孩子的世界,关注他们的关注,惊奇他们的惊奇,感受他们的感受,和他们共同快乐地成长。

把孩子们当作我的朋友,则是我与他们沟通的基础,也是他们是否愿意与我沟通的关键。因为我懂得:只有我把孩子们当作“小朋友”,孩子们才会把我当成“大朋友”。我很喜欢和他们在一起玩,有时他们也会拿出小“秘密”和我一起分享。时间长了,他们中有的小朋友就会走到我面前,对我说:“潘老师,我喜欢你。”有的则会突然跑到我身边,在我身上挠痒痒,又嬉笑着跑开;有时也会悄悄走到我身后,蒙住我的眼睛,让我猜猜他是谁……。虽然他们表达感情的方式不一样,但是那时候,我的心总是被一股甜蜜的暖流包围着。

恐怕世界上说话最多的一个职业就是幼儿教师了。和幼儿朝夕相处,每天都要不停地讲话,而用的最多的一个词,那就是“小朋友”。我认为,作为一名幼儿教师,我们应该真正地象对待朋友那样对待孩子们,和他们交流,虚心征求和倾听他们的意见,赏识他们的优点和进步,从他们的视角去看待世界,用一颗童心去理解他们的行为,有了这种平等融洽的关系,才能与他们真正沟通,才会被他们所接纳。跟孩子们交流,我一般会蹲下来,看着他们的眼睛,认真地听他们倾诉,了解他们的思想,知道他们在想什么,做什么。跟孩子做朋友,用孩子的眼光来看待世界,让他们真正感受到老师在和他们一起玩乐、一起成长。

身为一名幼儿教师,只有心中有了孩子,有了对孩子无私的爱,才能真正感受到孩子最纯真的笑容,聆听到他们最稚嫩的心声。我发现在孩子们的世界中生活,跟孩子一起成长是一种幸福,而我,就是这样幸福着。

教育随笔:当孩子摔倒以后


教育随笔:当孩子摔倒以后

户外活动时间到了,随着老师的一声出去玩啦,小朋友们争先恐后地往外奔。

在教室上拿玩具的我发现小朋友都在看着什么,我刚想出去,唐柏涵着急地走进来:“陈老师,快看哪!张哲文摔倒了。”我紧走去,这时张哲文已经爬起,他咧着嘴,看上去摔得挺痛的。我连忙检查他是否受伤。围观的小朋友却没有一人去扶他,去问候他一声。这些孩子,怎么这样没有同情心?我思索着,决定趁此机会开个讨论会。

回活动室后,当我问:“张哲文摔倒了,我们该怎么办?”孩子们歪着脑袋,眨着眼睛,我亲切地叫他们围坐在我的身边,让他们是怎么想的说一说。吴以诺说:“他的嘴都歪了,样子真好笑。”魏妤萱则说:“我想拉他,他自己起来了。”邱天辰却说:“哈哈,谁让他不听老师的话乱跑呢!”还有几个小朋友说:“是他自己不小心跌倒的,不是我撞倒的。”听着孩子们天真的话语,我没有肯定谁对谁错,而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了,小黄鸭怎样说的,又是怎样做的……

小朋友们仰着小脸,静静听着,不用太多的解释,他们能明白故事的道理。反应最快,语言表达能力强的黄沐辰说:“老师,我知道了,我们要学习小黄鸭去关心帮助别人,刚才,张哲文摔倒了,我们应该扶他起来,摸摸他,问他摔疼了没。”听了黄沐辰的一番话,我心中欣慰,报以掌声。

这虽然是一件小事,老师只要艺术地引导点化,就能起到事半功倍的教育效果;日常生活中,利用故事对幼儿进行教育,比空口说教更有哲理性,且幼儿容易接受,这件事让孩子们知道:当他人遇到困难不幸时,我们应该及时伸出援助之手和拥有火热的心,而不该漠视旁观。

中班随笔:当遇上了孙悟空时


鑫鑫是我班的一个小男孩,聪明又淘气,凡是与他接触过的老师都对他有深刻印象。课堂发言热烈但爱抢嘴,能说会道,放学后立马把老师今天讲的故事意思不差的讲给妈妈听、美术课上乱涂乱画桌子搞得脏兮兮,还爱欺负人,因此他也就成了老师眼中的问题孩子,对他头痛不已。

镜头一:一次碰到他妈妈送来,跟何老师说班里有孩子欺负他们家小孩了,头上都破皮了,和老师向我转述了这件事,我们都有点不敢相信,他会背人欺负吗?虽然有疑问但还是要了解清楚事情的真相。我们俩在班内了解了一圈,大家都不知道这事,我估计是小孩无意受伤的,妈妈逼急了,就随口这么一说吧!看看伤疤都结痂了,发生时间很长了,小班孩子毕竟还小,记不清是常有的事。鑫鑫一会说是这个小朋友,一会又说是哪个小朋友。事情调查清楚了,于是我向他爸爸做出了解释,表示我吗老师因人多照看不周的歉意。他爸爸到也挺通情达理的。联想到上午他妈妈对这事的职责态度我请他做做他爱人的功过,尝试换位思考,如果你是老师你会怎么办?同样事情发生在其他孩子身上我也是会这样处理的,大家和气相处。伴随着我们教育的付出,伴随着日子的流逝,一切倒也太平。

镜头二:一天午睡时,我巡视到他那儿,下了我一跳,墙壁上、被子上、床板边上都是血迹斑斑,好吓人的样儿。顿时我明白了他的鼻子肯定又流血了,因为这是小班时发生在他身上常有的事,常把血迹擦的周围到处都是,说有多可怕就有多可怕。我已经对这见怪不怪了。有了很强的免疫力了。小班时跟他爸爸反映上医院看过之后,这学期鼻子流血好像还是第一次吗!于是我拿着药棉及时给他止血,并让他平躺。过了一会儿,我对他说“下次发生这样的事,要马上告诉老师,不能乱涂乱抹,吧午睡室搞得这么脏,今天我要请你呆会就把这擦干净。不然晚上让你爸爸擦,让他活干不成了,钱也赚不到,你好吃的好玩的都买不成了”我吓唬他说。他听了,估计是被我后面加上的话打动了,乖乖的擦干净了,从这以后再也没发生过这样的事了。

镜头三:这天下午起床后,我和孩子们讲着故事,突然鑫鑫小朋友的声音传了过来,“徐老师,我的耳朵里有东西。”我听了一想,是想告诉我耳朵里有耳屎吧!我就问:“有什么呀?”鑫鑫说:“有纸”“怎么会有纸呢?”“那是我早上起来的时候,在地上看到的一张纸,我就把它捡起来,塞到我的耳朵里了。”这一听,顿时引起了我的重视,请他过来,往他耳朵里一看,果真有的,这该怎么办?必须马上弄出来,万一掉里边去,不就更麻烦了吗!于是我带着他匆匆往我们的医务室陆老师那儿赶去,最后合陆老师合沈老师两人的力猜把这芝麻点大的纸团夹出来

,真正是提心挑担,我悬着的心放下了。我叮嘱他,下回可不能这样了,耳朵坏了,可没地方有卖的哦。地上捡到的垃圾要扔到垃圾桶。事后,我也对其家长交流了,请他们在家也要关注好孩子的一举一动,平常多进行教育,不做对自己有伤害的事,日常活动中,晨间谈话时,我也要组织幼儿讨论一下,怎样保护自己。

问题孩子问题多,但就像孙悟空遇见了如来佛祖一样,我们老师总有办法让他服服帖帖,乖乖的。相信他会越来越棒,将自己的更多聪明才智展现出来。让大家认可他,喜欢他。

教育笔记《教育随笔:当孩子叫我“建敏”时》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了教育随笔专题,希望您能喜欢!

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