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孩子的天真,老师的职责

发布时间:2021-02-24

教育孩子的听课笔记。

毋庸置疑,作为一位刚入职不就的教师来说,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。那么,有哪些值得参考的教育笔记呢?下面的内容是小编为大家整理的孩子的天真,老师的职责,仅供参考,欢迎大家阅读。

记得上个学期的最后一天,由于新园的投入使用,所以有部分孩子将入读新园,所以当时我很珍惜和孩子们在一起的这一天,和孩子们将近一年的感情,孩子的天真、善良、可爱都让我依依不舍。

为了孩子们能有个快乐的一天,那天我帮孩子们准备了好多的小游戏,如《抢椅子》、《猜硬币》、《猜猜我是谁》等,都是孩子们平时最爱缠着我玩的游戏,那次我就和他们玩个够,一个上午,我们小班的教室里一直充满着欢乐的笑声,看着孩子们那纯真的笑容,我一点都不觉得累,反而心里有股暖流充斥全身。

“朱老师,我好喜欢你哦!”正当我回想着孩子们生活的点滴时,班里的小才女---张思语突然抱着我的腿说道。我听了,真的很开心,我说:“为什么喜欢朱老师呢?”“今天的朱老师一点都不凶

,还和我们玩游戏,所以我喜欢你。”思语用她那天真的眼睛看着我说。听了这句话,我不是开心,反而有点惊讶,难道这就是我给孩子们的印象吗?“思语,朱老师平常是不是真的很凶啊?”我轻声问道。“也不全是,朱老师批评我们时的样子最凶了,我不喜欢,我喜欢今天的朱老师,一直在笑。”

听了思语的这句话,我不禁开始反省自己平时的教态,的确当孩子们犯小错误时,我会很严厉的批评他们,有时还会吼他们,原来我在孩子心目中是这样的时好时坏,我瞬间明白这是为什么:那是因为我由刚刚开始参加工作的热情到现在的随遇而安,从心态上我发生了转变,所以我变了,变得有点心浮气躁,感觉有点是为了工作而工作。“那朱老师从今天起一直对你们笑,好吗?”我真诚的笑着对思语说。思语听了,表情有着明显的变化,“好啊好啊,那我们也和老师一起笑,那我们大家都变漂亮了。”

孩子毕竟是孩子,那么的纯洁与天真,我一定要保持住孩子的这一片天真,不能让我的“凶悍”破坏了这一切,是今天思语的话让我重新想起当初参加工作的自己,那么的年轻,有憧憬,最主要的是我爱每一个孩子,当初就是因为喜欢孩子才选择了幼儿教师这一工作,现在的我是怎么了?怎么就变了呢?我要回归当初,我要爱每一个孩子,我要努力恢复当年有爱心的我。

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爱那个不可爱的孩子是教师的职责


很多人常说——爱自己的孩子是感性的,爱别人的孩子是理性的。作为教师我们常常述说着关于“爱”这个词,也经常做着关爱孩子——爱那个可爱的孩子是人的本能。爱那个不可爱的孩子是教师的职责。

天天是班里数得上第一的人——讲卫生,吃完餐点放碟子是最后第一名,和好朋友相处吵闹是第一名,调皮捣蛋注意力不集中是第一名,性格乖僻是第一名,午睡睡下、起床是最后第一名等等。

进入中班将近四个月了,这孩子上课从没有自己举手发过言,也从来没有认认真真的坐稳过一节课,每次活动他都坐在教室后面旁若无人的玩——玩手指,说话,玩各种各样细碎微小的东西。手上的指甲都是自己咬的,手指吸吮的多出一大块,每次我们说他的时候他都会说:“我不会了,我不会了。”过后他又这样了。

就在我想应该怎样和他的家长沟通的时候,他的奶奶找到了我们,说到孩子在家我们不能管他,他脾气可大了。叙述了解下,我知道天天只是有着他的奶奶带着,爸爸妈妈都只顾自己从来不管孩子,哪怕自己空下来了,就是呼呼大睡,这让孩子心理上得到的爱不是全面的,我想这可能是直接的原因。我们答应了他奶奶说在幼儿园我们一定会和孩子说的,只是你们家里也要配合,不能一个人都不管,光靠在学校的肯定不行,如果像他爸爸空了,让他爸爸也来接送接送孩子,只有我们共同努力孩子一定会有所改变。

活动课的时候,我看着这个孩子:我一点也不喜欢这个孩子,但我有责任把温暖传给这个孩子;他一点也不可爱,但他有权利获得同样来自老师的爱;作为一个老师,我们无力改变他在家庭中的状态,但我们可以改变他在幼儿园的状态。于是我把天天的位置从第7组挪到了我们老师的正对面。我想了很多办法改变他,活动课上多提醒,如果他表现好就奖励小红花,但目前为止收效都不是很大。有时候的我心中对此充满了挫折和无奈。我并不认为我是一个伟大的天使,一句话可以改变一个人的一生。我只是尽可能想让这个孩子感受我们的爱。

我不知道这个孩子长大后会是什么样。希望他是一个正常地品味幸福的普通人。改变一个人可能需要很多人很长时间很多精力才能做到的事,希望我是陪伴孩子旅途的伙伴;是帮助孩子战胜困难的战友。

在有限的时间里我希望自己能在短暂的生命中发一点温暖的光。爱那个不可爱的孩子,爱我们所有的孩子,因为他们都值得关爱。爱那个你不爱的孩子,让每一棵苗苗在阳光下生长,一片珍贵的温馨,一曲纯洁的生命乐章,和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。

教育随笔:老师,你今天真“漂亮”


雨过天晴,新的一天开始了。大地经过雨的洗礼,格外的清新,就连幼儿园的孩子,看着也是那么的招人喜欢。

今天区域活动课,由我来陪孩子阅读《可爱的房子》。或许是心情的缘故,我和孩子的阅读进行的很顺利,而且孩子们的思维、想象力也有很大的跳跃,在欣喜之余,我脸上的笑容更多了。鼓励幼儿在其它小动物有自己房子的条件下,请幼儿为其它动物或是自己的房子创编出好听的诗歌。

幼儿们争先恐后的创编《可爱的房子》的诗歌,我不断地对幼儿的创编给予鼓励和肯定,孩子可高兴啦!区域活动要结束时,幼儿董成霖突然对我说:“老师,你今天真漂亮!”

“啊?”我有点没适应过来,“我,我真的很漂亮?”

“嗯嗯”正在阅读的几个孩子齐声回答,“老师,今天你真的很漂亮!”

“是我今天穿的衣服吧?”我随口说着,“我周一就一直穿这套衣服哈。”

“不是的,老师”窦文轩接着对我说“是你的态度,你今天很温柔!”

天啊,这是一个孩子,他的观察那么的细腻,他居然能说出我的态度问题,我的脸刹时红了。的确,作为一名幼儿教师,天天和孩子打交道,宝贝们的神经心理都是在感知、运动和语言的发展中长大。难免有时他们会犯错,为此我总会把嗓门提升八度(那种方圆八百都能听到的音符)。所以当今天幼儿对着我说出“老师,你今天真漂亮”时,我感到羞愧,对自己的过去进行反省。

《幼儿园教师专业标准》中指出:幼儿教师个人修养与行为中“教师要有乐观向上,热情开朗的态度,要有亲和力;还要有自我调节情绪,保持平常心的心理素质。”今后我一定在工作中注意自己的行为,勤于观察孩子,耐心和细心地聆听幼儿的心声,做真正蹲着和孩子说话的“漂亮”老师。

是的,每个幼儿教师的成长都是无尽的阶梯。一步一步的攀登,回望来时路,会心一笑;转过去,面对前方,我仍会默默无闻的继续攀登。

愿我们的每个幼师都变的“漂亮”!

小小的惊喜描绘了孩子的天真烂漫


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“小小的惊喜描绘了孩子的天真烂漫”!

呀!六点四十七分啦,快点起床!闹钟响后又赖了会床,匆匆忙忙起来去上班!好在到幼儿园还早了五分钟,不过还是有我们班的两位小朋友在门卫室。

原本每天早上来上班的时候一个小朋友肯定比老师先到,已经等在门卫室了。

孩子的奶奶一早就要去上班的,所以孩子只能早早地放在门卫室了,今天还有另外一个小朋友的妈妈也要去上早班,所以也早早地在门卫室了。

我跟保安叔叔和值班老师打过招呼后带他们俩往里走。

大班的孩子胆子都比较大了,走着走着就变成跑着跑着就到我前面去了。

我让他们等会我,可他们还是跑得老快,理都不理我,男孩子的调皮到了大班就不那么收敛了。

同事跟我开玩笑说:“你没魅力啦!你看看他们俩都不理你了,跑那么快!”我也笑笑说:“哈哈,是呀!唉!”看着他们俩跑到保健老师那插好牌子,然后消失在我的视线中。

我和同事赶紧跟过去,走到拐弯处,两个小家伙突然冒出头来还“啊”了一下。

哈哈,原来是故意等在那里吓吓我的啊!我心里暗暗高兴,又开玩笑说对同事说:“看来我还是很有魅力的啊,瞧!这不,他们在这等我呢!”两个小家伙用这样的方式来“吓唬”我还真是有意思呢!估计是平时电视看的或者是小朋友之间玩游戏才受到的启发吧!

小小的惊喜让生活变得更有意思;小小的惊喜描绘了孩子的天真烂漫;小小的惊喜让今天早晨充满活力!谢谢你们每一个小朋友每天带给我不同的惊喜!

关于“小小的惊喜描绘了孩子的天真烂漫”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔汇集五篇


作为一名优秀的幼儿教师,我们应该注意自己对孩子们的教育方式,而教育笔记可以帮老师总结教育经验,可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢?为此,幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔》,相信能对大家有所帮助。

幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔【篇一】

这天户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前,和孩子们一齐进行了热身--自由拍球活动。然后,告诉孩子们,此刻我们来练习双手交替拍球,要求是--左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小朋友喊了声:“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:“你的球没气了?”他很认真地说:“不是,我没劲了”,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说:“劲是练出来的,你看老师和别的小朋友都有很多劲,”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来,我问:“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说:“我有这些劲了!”,“奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?”他高兴地说:“是”。接下来的时光他一可也没停,双手拍得那么欢。

这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和用心性,就有使不完得劲。

幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔【篇二】

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了,我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母,大部分的孩子握笔的姿势正确,书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔,书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师,问是不是孩子没有认真学,或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说,你们别着急!孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写,怎样能够一下子就给孩子下定论呢?

这样,无疑回给孩子背上思想包袱,影响他的发展,给他以后的学习造成必须的障碍。

孩子的年龄仅有四、五岁,许多细微的动作做不好也是正常的,像书写的动作就是细微的动作,刚刚开始拿笔时,多少孩子不会啊!此刻看看不是都会了吗。

各位爸爸妈妈,你们能够试着回忆一下:孩子在不会说话的时候,仅有两、三年的时间,孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好!就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔,并且写出漂亮的字吧!

爸爸、妈妈,请别急,您的孩子必须会很出色的!

幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔【篇三】

观察到的现象:小朋友乙一个聪明的孩子,社会交往潜力较强,但是有一个不好的地方,就是喜欢在吃饭时光里喜欢说话以及做各种小动作,吃饭的食欲也不是很强,吃完一餐饭需要很长的时光。

洗好手之后,孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时,有的孩子在说话,我看见乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险,孩子都静了下来,只听到小朋友乙在低声地说着。我走到他身边,做了个“嘘”的动作,他安静了下来。他对碗里的饭、菜似乎没什么胃口,用勺子在里面翻来翻去,之后就开始用勺子“切”饭了。

分析与措施:

我走过去,提醒他“饭冷了就不香了,吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说,他很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里,嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒、帮忙下,吃了半碗饭,吐了小半碗。幼儿对饭菜似乎并什么胃口,进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础,所以要注意对他饮食习惯的培养

透过一段时光的观察和措施落实,我发现该幼儿在吃饭的速度上有了改变,进餐时也不会一边吃饭一边讲话了,在食欲上幼儿有了明显的提高,不会再像之前一样挑三拣四的了。

幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔【篇四】

今天,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,折一折。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。

幼儿园老师的使命和职责教育笔记随笔【篇五】

这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前,并介绍了饭菜的名字,孩子们都吃的可香了,但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来,露出不想吃的表情,这时我急忙走到她身边,我对梅嘉旺小朋友说:“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿,还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情,我就摸着他的头边说,没事,是不喜欢吃吗?他喃喃地说:“是,我不爱吃,不想吃”,我蹲下来和梅嘉旺说:“咱们就吃两口好吗?这菜个性香,很有营养,你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺对我摇了摇头,露出无助的表情,最终梅嘉旺还是没有吃。

透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况,就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么,多和家长了解孩子在家的饮食状况,只有充分了解,懂得孩子,这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合,帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯,我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长!

十月教育随笔:不要扼杀孩子的天真


在幼儿园,我们总会给孩子讲一些非常有趣的故事,让小朋友们感受到故事的乐趣。有一天,我正在课上有声有色的讲故事,一会儿模仿公鸡的说话,一会儿模仿小猫说话,幼儿听得津津有味。讲完故事后,我理应进行提问,帮助幼儿理解故事内容个情节,好多幼儿积极举手发言,基本上能回答到点子上,我暗自高兴,心想:这节课的效果达到了。但有点奇怪,平时爱发言、喜欢插嘴的芳芳,今天怎么一反常态,坐在那儿若有所思,不理会周围发生的事情。我提出了一个问题:“故事中的公鸡和小猫是怎么说的?”让她来回答,她一愣,我又重复了一遍问题,等待她的回答。芳芳一本正经严肃地说:“我从来都没有听到过公鸡会说话,只会喔喔叫,小猫也不会和别人说话,只会喵喵叫。”说完这句让我目瞪口呆地话之后,她又添了句:“这些故事都是人编出来的。”随后,反问道:“你们见过会讲话的公鸡和小猫吗?”听她这么有理有据的话,我知道,对于这样的孩子,一时没有充分的理由解释清楚,没有最佳的方法说服她。只好,对着全班幼儿的面说:“芳芳说的也对,我们平常见到的许多动物不会说话,只有个别动物通过我们人的训练,会说一些话,但也不能像我们人类那样能说会道。”接着我又说道:“这是个童话故事,是可以给予动物像人一样说话的,如果童话故事里的鸡儿、猫儿不会说人话,那小朋友就不爱听了,是不是?”幼儿齐声回答:“是的。”有个幼儿还大声地补充着说:“我们看的动画片的动物都会说话的,”我看到芳芳暂时没有异议,就继续讲下去。

幼儿园的孩子,虽然还小,但随着认识范围的扩大,经验的积累,知识越来越丰富,常常会有自己的想法,对此,老师的确惊叹不已,对孩子千奇百怪的问题,老师无法应对,感到为难,但也不是随便可以靠“忽悠”和“哄骗”过去,草草了事、敷衍了事或置之不理都不可取。今天,碰到的情况,说明这个孩子异常的想法,超出了一般孩子的思维。站在孩子的角度想想,她说的也是事实,现实生活中的动物鸡儿猫儿那个会说话,如果鸡儿猫儿会说话,简直难于想象。站在成人的角度想想,童话故事只有孩子才相信,是孩子在该阶段可以接受的并喜欢的。到孩子逐渐长大,会对童话故事的兴趣逐渐淡薄,被另一种模式的文学作品所代替所接收。所以,应该对孩子的异常想法,其实是正常想法,表示肯定。为什么非要把不可能的事,寻找理由,编造故事,转化和改变孩子的思维和认知,接受成人的一套固有的陈旧的做法和想法。你说,这个孩子缺乏想象力,缺乏童真、童心吗?似乎又不是。如何回答孩子的问题,这着实不是一个小问题,而是值得大家深思和认真对待的教育问题和教育态度。对孩子提出的问题置之不理不可取,蒙骗过去更不可取。我们老师需要学习,需要与孩子处在同一水平,从孩子的视野看问题,不至于扼杀孩子的童心、童真和童趣。

美丽心情来自于天真、可爱的孩子


每次轮到早值班,在园门口迎接宝宝们的到来,总是不由得产生一种美好、愉悦的感觉。这份美丽心情来自于天真、可爱的孩子,也来自于我们的家长。

瞧!月亮班的澜澜像一只快乐、轻盈的小鸟,一蹦一跳地来了,用她那甜甜脆脆的声音,叫一声“老师早”;甜橙班的洲洲规规矩矩地走进来,笑眯眯、彬彬有礼地说“老师,早上好”;樱桃班的浩浩看见我,胖乎乎的脸上总是堆满了笑,就是不肯主动叫我;温婉型的,在门口比较远的地方目送孩子安全地进了门,才放心地离去;焦虑型的,总怕自己的孩子一个人上楼会摔跤,怕孩子找不到自己班的老师,怕孩子自己不会穿脱衣服等等,千方百计找理由要进来或者乘保安没有看见偷偷溜进来(基本上都是奶奶)。其实,每一位家长清晨送孩子时的心情,我们都很了解,他们最想看到的就是孩子能够高高兴兴地入园。如果哪一天孩子在入园的时候情绪不稳,做家长的上班也会心绪不宁。那么,我们的笑脸相迎、我们的关爱动作、我们的亲切问候,在安抚孩子的同时,其实也宽慰了家长的心,让家长们感觉到把孩子留在这里很放心。我们的用心也会换来家长们的真心,因此,大部分的家长在看着自己的心肝宝贝快乐地入园时,总是对我们报以微笑。还有什么比微笑更能打动人呢?

用我们发现的眼光,去寻找周围快乐的源泉吧!

因为天真,所以快乐


一、特殊的问候

今天是“五·一”节后第一天上班,与这帮小家伙分开了3天,竟还真的有些想他们呢。所以,特地早起了些,比平时早了十来分钟来到幼儿园,发现班内已有4位小家伙先我而到了,看到我,挤在门口高喊着“老师!老师!”,我微笑着向他们挥手问好,可待我停好车赶到活动室,却不见了一个人影,正当疑惑时,“嗨,老师早!”声从活动室各个角落传来,把我吓我一跳,原来,是在和我躲猫猫呢!

二、俏皮的关心

在家休息了三天的孩子纪律略微有些松散,所以,一个上午除了和孩子们进行了一个语言活动、一个艺术活动外,穿插了好几个“片段”的常规教育,有在孩子自由活动时间内的随机教育,有在孩子用餐点时的……估计是今天话说的特多,事做的也多,肚子提早唱起了“空城计”,在协助阿姨给孩子们分午餐时无意提起“今天真饿呀”的话,却不知被几个“小灵精”听见了,一个小女孩竟端着自己的那份饭菜说:“老师,你最喜欢吃鸡翅膀了,给你吃好了!”一个小男孩和旁边的伙伴说道:“老师要饿死了,怎么办呀?”在一旁的我哭笑不得。

回想起刚入园是这帮小家伙哭哭闹闹的场面,还真不敢恭维,经过了一个多学期的幼儿园生活,发现他们不仅个头都长高,而且一个个都懂事了不少,学会了与人相处、分享,学会了关心他人……午睡时,凝视着一张张熟睡的小脸庞,我心中荡起了浓浓的甜丝丝的感觉,虽然他们有时很调皮,有时很任性,有时“拎不清”,但我可以很坦白地告诉你,我还真的很喜欢这群小家伙!

她是老师的孩子


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课间活动时,我组织孩子们到操场上去做游戏。

孩子们一个个兴趣高涨,有的在玩切西瓜,有的在玩老鹰捉小鸡,还有的在做拍手游戏,场面非常热闹。

正当孩子们玩得非常高兴的时候,有个小朋友着急地说:“严老师,雷雷的鼻子出血了!”只见雷雷仰着头,鼻子还滴着血,被小朋友簇拥过来。

我边给他处理边对他说:“天热后,以后要多喝点水。

”雷雷咬了咬唇角,一副欲言又止的样子,其他的小朋友也你看看我,我看看你,样子很神秘,搞的我也莫名其妙。

这时,快嘴的哲豪小朋友说:“老师,雷雷的鼻子不是挖破的,是让一诺用手打的。

”另一个小朋友忙说:“一诺是袁老师的孩子……”听着他们的话,我明白了:小朋友们开始没告一诺的状,是因为它是袁老师的孩子。

平时,对于我们老师的孩子我们都比较照顾,要求也比较松,即便做错了事,也只是轻描淡写地说几句,不想对其他小朋友要求那样严格,时间久了,我们自己倒不觉得怎样了,但是,孩子的眼睛是雪亮的,老师的一言一行,都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细问清了原因。

原来,一诺和雷雷做老鹰捉小鸡的游戏时,雷雷当鸡妈妈,一诺当老鹰,一诺不小心用手打到了雷雷的鼻子,给弄破的。

弄清原因后,我让一诺向雷雷道了歉,并告诉他以后做游戏时要注意安全,不小心碰到别人要道歉,受伤了要及时告诉老师。

一诺也认识到自己错了,并表示今后一定改正。

通过这件小事,我认识到:对孩子要一视同仁,对老师的孩子,也不能偏爱,否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯,也会对其他孩子的心灵造成伤害。

因此,我们应公正的对待每一个孩子,让他们得以健康、快乐的成长。

不知道本文“她是老师的孩子”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

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