教育孩子笔记。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！不管是家长还是老师，都需要互相包容，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？以下是小编为大家精心整理的“孩子暑假“圈养”or“放养””，仅供您在工作和学习中参考。
放暑假了，妈妈们是怎么安排孩子们的暑假生活的呢？辅导班似乎成了他们大部份的选择，因为这样可以让孩子拥有更多学习的机会。而妈妈们又苦恼了，这样做真的能让孩子更好的学习吗？无论“圈养”还是“放养”，应以孩子自身为主，理性制定假期计划。
“圈养”理由：用课程填满孩子暑假生活
暑期刚到，各类暑期班已异常火爆。纳思书院的老师告诉笔者，今年报班主要集中在衔接班和拓展夏令营等方面，有的班供不应求，重现火爆场面。
然而在现场还是可以听到孩子无精打采抱怨，“这个假期我可能比上学还要累。”“我也很想让孩子过一个愉快的暑假，可我们夫妻二人都要上班，没办法照顾孩子，只好把他们交给辅导班了。”妈妈无奈地对笔者说，“孩子暑假里参加培训班，总比让他一天到晚闷在家里玩游戏、上网好吧。”
“放养”理由：让孩子享受自由玩乐
有的家长因为工作繁忙，没时间顾及孩子，而报辅导班孩子又觉得玩的时间少了，左思右想，反正难得的假期，索性“放养”孩子，让他想干什么就干什么，不要被繁重的学习压力打垮，过个自在的暑假吧。YJS21.CoM
但是这样一来，孩子要么没命地玩；要么该睡不睡，该起不起，饮食无节制，打乱了正常的生活秩序。暑假作业马马虎虎，常常完不成。一个假期下来，不但没有什么收获，还可能影响了新学期的学习和精神。
家长陪同 学乐两不误
教育专家建议，一味的“圈养”或者“放养”都不合适，家长在暑期要切实担负起监护人的职责，不能一味地“放养”孩子，使孩子处于一种完全放任的“无监护”状态，或者把孩子送到辅导班“圈养”起来，暑假安排要充分尊重孩子的意愿，并给孩子留出一定的自由活动时间和空间。
家长可以抽出一定时间与孩子一起娱乐，充当孩子暑期活动的向导和亲密伙伴。与孩子一起进行游泳、郊游、野营、爬山、欣赏音乐、制作小工艺品等有益的活动，从而丰富孩子的阅历。适龄青少年还可以参加一些适度的社会活动或公益劳动，使其在与人交往的过程中锻炼孩子的社会适应能力和应急处理能力，同时培养其助人为乐、与人为善的良好品格。
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不要以安全为由“圈养”孩子
不要以安全为由“圈养”孩子
西方国家非常崇尚让幼儿亲近自然，许多幼儿园经常组织幼儿参加户外活动，让幼儿在尽情地玩耍中增长见识。然而，我国许多幼儿园由于担心孩子在参加户外活动时出现安全等问题，害怕承担舆论和经济压力，因此户外活动能不组织就不组织。
不可否认，幼儿园不组织户外活动确实有不得已的苦衷，据媒体报道，很多幼儿园因此取消了孩子春游、秋游，幼儿一旦出了点儿什么事情，由于法律上对于校园安全事故缺少明晰的责任分工，家长和社会往往会把并不属于幼儿园的责任推到幼儿园身上，来自外部的强大压力使幼儿园在保护自己的权益时显得软弱无力——大多数情况下，幼儿园都难脱干系。而户外活动中充满了不确定因素，大大地增加发生安全事故的概率，为了确保万无一失，理想的办法似乎莫过于画地为牢，让幼儿们静静地呆在相对安全的狭小范围之内，不准越雷池半步。如此这般，安全是安全了，但幼儿们却失去了宝贵的自由以及拓展自身创造力与思想活力的机会。
意大利教育家蒙台梭利认为，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，其动力是儿童的生理和心理的需要而产生的活动，活动是儿童内在生命的外部表现。儿童喜爱活动。对儿童来说，活动往往比食物还重要。如果以强迫的、屈从的、被动的、静止的所谓“纪律”剥夺了儿童活动的自由，不仅会扼杀儿童活泼好动的天性，抑制了儿童的生命潜力，还会窒息儿童的好奇心和求知欲，只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。除此之外，由于长时间地缺少运动，对儿童的身体健康也将产生十分不利的影响。
鲁迅先生在《华盖集》里曾说：“不动，失错当然就较少了，但不活的岩石泥沙，失错不是更少么？我以为人类为向上，即发展起见，应该活动，活动而有若干失错，也不要紧。唯独半死半生的苟活，是全盘失错的。”
放养的动物总是充满了生机与活力，因此，为了幼儿的健康成长，我们的教育应走出“圈养”的误区，尽量拓展幼儿与环境交互作用的范围，而不能用“安全”等借口剥夺他们活动的自由。当然，如果幼儿在幼儿园或户外活动出了安全事故，社会与家长也不应将责任一味地推向学校，更不应无理取闹，而应明晰幼儿园与自己所应承担的相关责任，据理索赔。此外，为所有的幼儿购买“幼儿人身伤害校方责任险”及“幼儿意外伤害险”也是以降低幼儿园承担巨额经济赔偿的风险，减少幼儿园“圈养”动机的有效途径，幼儿家长应积极配合有关教育部门尽早采取这一措施。
“圈养”不利于孩子身心健康
每到寒暑假，许多城市里的家长为了孩子的安全，用不准外出的“理由”将孩子锁在家中“圈养”起来，孩子亦变成了“留守”儿童，使他们满怀憧憬的假期生活变得单调而寂寞，这在一定程度上影响着孩子的身心健康。
“圈养”使孩子失去了同伴和乐趣。孩子的天性就是玩，喜群不喜单，相似的年龄，相似的思维，相似的兴趣和爱好，能让他们玩到一块去，也容易玩出乐趣来。可是“圈养”在家，生生地把伙伴拆开，即使家庭条件再好，纵有再高级的玩具，一个人孤零零的也玩不起劲儿来。日子既是这么枯燥无味，孩子们对假期由期盼走向厌烦也就可想而知了。
“圈养”容易使孩子失去个性。成天把孩子锁在家里，除了课本还是课本，除了学习还是学习，孩子长时间待在家庭这个窄小的笼子里，没有自由发展的空间，慢慢地就会变得老实听话了。这如同被圈养的动物，经过了起初的挣扎、反抗到无可奈何以致最后驯顺，直至圈养成为它生活的一部分，成为习惯，再想让它出去闯也不愿意了。这种环境中成长起来的孩子最容易养成逆来顺受、循规蹈矩的性格，宝贵的创造力和思想的火花也会跟随着消失殆尽。
“圈养”容易使孩子丧失独立意识和人格。为人父母的最大愿望就是孩子能够独立，这种独立不仅包括经济上的、精神上的独立，也包括人格上的独立。比尔·盖茨的父亲曾说过一段话：一定程度上说，是他(比尔·盖茨)自己培养了自己。自己如何培养自己？打个简单的比方就是自己摔倒了，自己爬起来，不依赖别人来扶。而生活在“圈养”环境中的孩子，大都依赖性强，独立性差。而用发展和长远的眼光看，孩子独立意识和独立人格的培养，比掌握多少知识对孩子一生的影响更加深远。
父母应该对这一问题给予高度重视，在确保安全的前提下，让孩子走出去，多与同伴们在一起娱乐，多到大自然中呼吸新鲜空气，可以给孩子找游泳教练让孩子学游泳，给孩子报名参加一些主题性的旅游和夏令营活动。而且孩子的父母要安排好工作的节奏，抽出一定的时间陪孩子做一些野外活动。此外，社会也应该对这一问题给予充分关注，可以发挥社区的作用，依托社区建立起孩子的活动空间和场所，或者组织一些有益的户外和野外活动，这样既能有效监护孩子，又能使孩子在广阔的天地中自由快乐地成长。
育儿心得：你敢放养孩子吗？
育儿心得：你敢放养孩子吗？
孩子学步时，摇摇晃晃，他只消腿一松，我立即将他牢牢抓住，确保他小小的身体不用和一切障碍硬碰硬...不止这样，他不在我的视线范围内，我会不安、紧张，就怕他摔倒，就怕他磕磕碰碰。
大人们总是告诉孩子：好好走路啊，直线近不是吗？台阶费力不是吗？有石头的地方容易磕碰不是吗？
孩子呢，第一次走在鹅卵石小路上，第一次看到上山的路原来长成歪歪斜斜的，那个兴奋劲不亚于大人对好望角的向往。可是，我们创造的太安逸的家没有教会他走不同的路，没有教会他走有些路时要控制重心、要讲求平衡，当我的双手无法牢牢控制他的身体时，他就要绊脚，可是，跌过一两次，小不点儿竟学会了两手着地以保护身体其他部位。
宠他、养他，他几乎成了父母的生命可剥离的一部分，放手有多难！父母是什么？也许是孩子身后永远待命抓住他的大手，也许是随是候命的“救火员”...
可是，人生的路上，做父母有时甚至只能眼看他跌倒，耐心地、充满信任地等他从跌倒处起身，向前。因为，有太多路，我们不能代替孩子走，我们的手也不够长。
育儿心得：孩子要散养，绝不圈养
育儿心得：孩子要散养，绝不圈养
个人育儿宗旨：孩子就是一匹马,我要散养,绝不圈养。
现在的孩子基本上都娇气，吃饭说不吃就不吃，要东西非要到手不可，不依着就发脾气。这些习惯当然也有家长的责任，因为家长没有用到合适的方式去引导孩子们，反而一直在惯着，久而久之就变成了不良的习惯。现在的孩子们聪明着呢！他们心里什么都清楚，比如：不吃饭大人们就会哄自己说：“你把饭吃了，我给你买什么什么的。”反正说的是一定是孩子想要的。再比如：孩子想要某种物品什么的，大人不满足孩子的需要，孩子肯定会哭闹，最后还是大人妥协，这样一来而去的孩子们就知道这样的方式好用，就会一直用下去。可是大人们这样迁就依从孩子们，真的只会出现“恃宠生娇”的坏习惯的效果，并没有教会孩子什么和改掉了孩子那些不好的习惯。
我家的孩子也是有“恃宠生娇”的习惯，所以没有办法的我，现在有了自己的方式，不一定适合每个孩子，但最起码我家的孩子用了有了很大的效果。更大家分享下我怎么解决吃饭的问题：吃饭是时候我帮他盛好饭菜，然后喊他吃饭，如果他说不吃那我就会故意用激将法我说：“你为什么不吃啊?是不是觉得吃饭没有我快啊！所以你不吃，（哈哈哈）”这时候他内心肯定动摇了，然后我需要再接再厉的说：“（语气放缓点，表情无辜点）你就和妈妈比比看嘛”这时候他会来吃的，孩子的心很柔软的一方便感觉被挑战了不服气，还有一方面感觉估计舍不得妈妈吧（装的可怜样子骗了他）！如果他已经答应来吃饭了别高兴的太早，因为吃饭才开始并不是吃完了。边吃边和他聊下，说一说吃饭和吃菜有什么好，怎么个好法。比如：会变聪明啊，会长高，长的很帅。大人也喜欢，别的小朋友也喜欢你！中间偶尔再夸下他：“哇！你怎么吃那么快啊！你一口饭吃的真多，妈妈都没有你吃的快，妈妈没有你聪明妈妈好笨对吧？”依这样的进展孩子很容易吃完饭的，吃完了心情好还可以问问要不要加点汤喝喝，80%都会答应喝点的。以后吃饭按这类方式培养习惯估计会好点，千万不要有条件的答应孩子们吃饭。
小时候（没上小班前）上超市，我那个头疼啊！进超市什么都想要只要是他看上的不管什么他都要，数量也不在计算范围内，心里确定要了哪有心思听我讲话啊！软硬兼施什么方式都用了（凶、骗、哄）根本就没办法，所以最后什么都是依着他的。那时候自己的心里失望及了，在想孩子怎么这么难带啊！更不就无法沟通，（家里老人太惯了，教育理念不一样）后来孩子上学了（小班）上学后的他感觉长大了好多，画画、折纸、手工作业，还可以给自己穿外套、裤子、鞋子，擦桌子，这些需要坐下以及耐心完成的作业，他现在都可以完成的很好，这些都是老师教的小本领，现在已经是他的好习惯了，放学回来只有老师有作业布置，他就会第一时间喊我教他作业，没有的情况下他也告诉我今天没有作业，意外的是他会问我要不要给他画画然后他自己上色。呵呵呵。。。上学真的学了很多小本领。现在上超市跟以前大不一样，进去之后他依然会这要那的，我觉得他没有辨别能力，所以我不会答应他买一些不适合他的。通常他只会哭闹非要，听不进我说话。现在我会跟他沟通他不会像之前那样无视我的。我跟他讲的不会太复杂的，我是把自己当个孩子一样，用幼稚点的语调跟他说：“这东西今天我们不能要的，再说妈妈没有钱，如果你真的很想要，那你就跟它说（注："它"指的是某种物品）我们下次再来买你回家哦！”孩子听我这样说一定觉得有点意思，每当我说完我就会跟他互动下让他也参加我我跟孩子说：“你跟它再见吧！（微笑）”这时候他会摆手说再见的。他觉得这个像个游戏挺好的，有点交朋友的感觉！
其实孩子内心很有爱的，跟谁都想当好朋友，我就是利用这点来引导他的。现在只要去超市我没有答应他想买的东西，他就会自己跟“薯片”悄悄的说：“你在这里等我哦！我下次来找你。”看了这些肯定有些人不理解为什么不给他买呢？有不是买不起，其实不是那样的。其实我在间接性的引导他，钱在生活中不是可以乱花的，他要买玩具，要买吃的不是不可以，而是要知道，不是一定要就可以的，他看中某种东西的时候，我就先跟他说好，钱少不一定能买到，如果可以我们只能买一个，这样一说他就会知道，妈妈没有说不买。因为他估计只会记一个关键词“就买一个”所以他知道妈妈会买的，后面他买了一个就不会接着买第二个了，因为之前跟他说了，钱少就能买个了。时间长了就会从买物品的数量上减少，以后不会乱要。时间长了，看见贵的不需要的物品就说钱不多，你换个小点的便宜点的吧！按这样下去，他以后会知道个大概，钱不是随便什么都可以买的。这样做不是因为让他认识人民币的面值是什么数值（10块、20块、50块、100块什么的）而是在教他多个少的简单分别能力，孩子毕竟还小不想他脑子里记一些复杂的，自己能接受是最好的接受不了我也不会硬去教的。就像现在在学校老师会教诗词儿歌，他也记的蛮好的，有时候嘴里还念叨着一些诗:《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》，还会来几首歌。想想他能懂那些诗歌里面蕴含的意思吗？所以我都会用简单的方式引导孩子学一些基本的好习惯孩子，记忆什么的问题就让他自己慢慢发现自己的潜能吧！
“放养”孩子，为孩子插上腾飞的翅膀
有人说，中国的家长太累，责任心太强。的确不假，许多时候，家长成了孩子的“代办者”。从生活琐事到思考问题都代办到底。其实这样容易使孩子形成依赖性和懒惰性，缺乏自主意识、自理能力和自我调控、管理能力。
从教育的角度讲，让孩子学会选择，就是让孩子学会按照自己的意愿办事，发展自己的爱好、兴趣和特长，满足自己的意愿。而中国的家长总认为孩子不懂事，一切需要大人包办，养成了孩子的依赖心理，使孩子失去了许多受教育、受锻炼的机会，也失去了学习的机会和了解社会的机会。
每个父母都是爱孩子的，但父母不可能永远将孩子庇护在温暖和呵护中，孩子未来的路是要靠孩子自己去走的，培养一个自信、自立、自强的孩子
，才是父母对孩子最好的爱。
我国著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的事，让他们自己去做”的活教育原则。一般来说，孩子长到两岁左右便有了强烈的“我自己”的独立愿望，慢慢地就会开始有自己动手的愿望，什么事都想自己试一试。如果家长能够循循善诱，孩子的独立能力便能不断推高。如帮助孩子逐渐学会自己吃饭、自己穿衣服、自己收拾玩具等等；到了三四岁，便可让孩子喂鱼、浇花、帮妈妈剥豆、分碗筷等；五六岁的孩子可进一步学着自己洗手绢、洗袜子等。在这些过程中树立独立意识。相反，如果父母不能因势利导地引发孩子蕴育着的积极性，自觉或不自觉地忽视孩子参与劳动的愿望，就会使孩子失去早日获得自我服务技能的机会，而事事不愿意动手，养成一种依赖性。
现代教育理论已经证明：性格是决定孩子成功与否的关键，家庭是培养孩子性格的“温床”，而父母则是培养孩子自尊、自信的最佳老师，父母的日常行为对孩子性格的形成具有深远的影响。有什么用的性格，就有什么样的人生。但性格不是天生的，而是后天培养出来的，特别是在儿童和青少年时期，正是一个人性格形成的关键时期。这时如果父母注重对孩子进行积极的性格培养，那么孩子长大成人后就会成为一个具有健全人格的人。
孩子在磨练意志的过程中，需要非常强的自制力，要能够抵制住来自各方面的压力和欲望。只有专注于做好自己分内的事，才能最终达成自己的目标。坚强的意志力，是孩子能够在困难面前挺过去，不折不挠的关键品质。孩子的意志是从小磨练出来的，父母要注意平时生活的点滴中，逐渐提升孩子的意志力。
孩子终归要离开父母，开拓比父辈更广阔的发展空间。如果他们从小没有选择的权利，从未体验过选择的滋味，长大后就难以选择适合自己的发展道路，难以迎接各方面的挑战与竞争。因此，当孩子有了自己的主见，而且表示对自己的选择负责的时候，家长一定要给予积极的支持。即使最后失败了，对孩子来说也是一次难得的经验的积累。而当这种经验积累到一定程度之后，何愁成功不会到来呢？
这本书让中国的父母们走出传统的管理和控制，解放自己的同时也解放我们的孩子，给予孩子充分选择的自由，放飞孩子的智慧与理想，让我们的孩子享受到民主的空气，实现真正的权利分享。相信每一个孩子，在正确“放养”的基础下，都能发挥出最大的潜能，飞扬起生命的旺盛律动！
幼小孩子应该“放养”还是“约束”？
对于教育孩子这件事情上，一直以来都争论不休。有的人认为教育孩子应该顺其自然，大人不应该过早给孩子灌输太多知识，而应该尊重孩子天性（说白了就是放养）。也有的人认为，教育不能输在起跑线上，教育应该从小抓起、争分夺秒。
于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由”与“约束”之间，大部分父母都迷惑了。
我的观点：对孩子的放养，是一种极度不负责任的行为。你现在不教育孩子，将来社会会狠狠教育他的。现在社会竞争这么激烈，对手都已经武装到牙齿了，你难道让他赤手空拳上战场吗？
不可否认我们亲身经历过灌输式教育，也确实对社会有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
当年中考也好、高考也罢，我们承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，也曾体验过太多进入社会以后的迷茫和失落。
当我们做了父母后，“放养”概念一出来，就很容易引起了不少人的共鸣和追捧。放养这个词，想想真的很美好，可是实际情况如何呢？
我身边有些朋友前几年对待小孩子的教育态度就是放养。可是到了现在这些爸爸妈妈们似乎开始紧张了，莫名的压力涌了上来，甚至开始报了各种补习班（舞蹈、钢琴、英语、奥数、书法等等），真的跟我们当年备战高考的场景没什么差别。
有个朋友的孩子，去年参加了上海这边的一场幼升小的考试，据她描述，当时是3000人录取60个，她拍了几张考场外照片给我看，简直就是千军万马过独木桥。
有人问她，那么低的录取率，为什么还要去奋力一搏。她是这样回答的：“小区的对口是菜场小学（所谓菜场小学就是在大城市里没门槛大家都就近入学，且外来务工人员子女就读占很大比例的小学），硬件虽好，但是软件跟不上，师资力量跟不上，根本学不到什么东西，而我想给孩子一个相对好一点的学习环境。”
问题来了，幼升小、小升初真的那么重要吗？能不能不要给孩子压力，能不能让孩子快乐成长？还有，那些真正的成功人士有几个是大学毕业？而且，现在教育都已经慢慢在改革了，都提倡素质教育了。听上去好像有点道理，我竟无言以对。
现在的教育系统，我只能呵呵，4点半就放学，说是给孩子减压。有时候我跟我爱人、孩子散步的时候，总会遇到一些熊孩子。他们抢别人的玩具，随地大小便，甚至破坏各种公共设施，家长在一旁看着还不管，我真不知道这些家长是不是脑子进水了。
孩子贪玩可以理解，但是最基本的底线总该要有吧，如果连这个社会的一些基本准则都不去遵守，你指望孩子将来会更好的融入社会吗？这样放纵孩子，对社会对孩子自身真的一点帮助都没有的。
有人喜欢拿国外的快乐教育说事，说国外的学校教育非常轻松，孩子学得很快乐，没有负担，也没有这么大压力，真是羡慕不已。那我只能说你对国外的教育太不了解了。再说了，快乐教育并不等于放养。就拿日本来说，日本从小对教育从来就没放松过。
日本小学分为公立、私立和国立。除了公立不需要考试，私立和国力都要考的，而且压力很大。他们要参加补习班，属于考前模拟的那种补习班，费用也不低。接下来才是面试，面试小孩大人都要面。然后接下来是笔试，考试内容五花八门。
最后是行为考试，这个考验综合素质能力的。如果都通过了，才能拿到offer。我们再看看美国的教育，美国的学生同样面临巨大的升学压力。他们有类似我们国内的期中、期末等各种考试。作业也不会比我们少，甚至有的学生会做作业到深夜才结束。
最后，有人会问，学历真的那么重要吗？每次过年回家，跟老家的亲戚朋友吃饭喝酒的时候，是不是会遇到有人说：“我初中都没毕业，还不是照样开工厂，雇研究生帮我干活”。是的，这个不得不承认，存在这种情况。
但是从统计学的角度看，这个其实就是小概率事件。就像我跟你说，谁谁谁中彩票了。大部分人大学毕业，拿个学历本当敲门砖去面试各种企业，这是大概率事件。
所以说，教育是个长跑，一辈子的事，千万不可逃避也不能麻痹。爱他，请不要放纵他。
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