幼儿园自主性游戏。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？下面是小编帮大家编辑的《三招开始培养孩子的自主独立性》，仅供参考，大家一起来看看吧。
孩子长大之后，有些家长会责怪他们缺乏独立性。但是家长要知道，孩子的独立性，完全取决于父母对他从小的培养。从下面的案例分析来看看，如何在小孩小的时候培养他们的自主独立性。
家长一：“我的儿子都9岁了，要多懒有多懒，从来不收拾自己的书包用具，做作业时笔和纸都要我帮他准备好。”
家长二：“我的女儿12岁了，没有主见，带她买储钱罐，在商场挑了半个小时也没挑好要哪个，最后还是我做决定才完事。”
以上两位家长抱怨孩子没有主见，依赖性强，没有自主能力，或不愿自主。但是，有没有想过，在孩子较小的时候，是否给孩子自我作主的权利？是否给过孩子锻炼的机会？没有自主性和独立性的孩子长不大。我们怎样在生活中抓住时机锻炼孩子的自主性呢？以下的方法家长们供参考：
方法一：家庭参政法——从小小人到小大人
家庭中的亲子关系本身是不平等的，孩子在低位，我们在高位，是倾斜的。我们在做家庭决策时，总是想不起来家里还有这么一个“小大人。”之所以叫他“小大人”，因为孩子也和我们一样是平等的。如果我们能够让孩子也来参政，孩子就会以一种主人翁的精神热情地发表意见，出谋划策，甚至协助做些事情。这能增加孩子的自信心、责任感，如果我们采纳了他的意见，他会有一种自豪感、成就感，下次还愿意积极主动参与，这极大地发挥了孩子的自主力、创造力以及解决问题的能力。
【案例】
飞飞7岁，上一年级。飞飞的叔叔动大手术住院了，因为要住很长一段时间，父母正在为如何安排时间轮流护理而头疼不已。这时飞飞在旁边插了一句：“唉，这有什么难的嘛！妈妈上午护理，爸爸晚上护理，我下午去护理。”妈妈一听很惊讶：“你也去？你会护理？可麻烦了呢！”飞飞说：“那有什么麻烦的，告诉我怎么做不就行了吗？再说我放假了，有的是时间。你们别小看我！”妈妈非常高兴地答应他了。
妈妈发现飞飞突然间变得懂事起来了。以后，家里的一些事，在和丈夫商量时，也让他出主意、想办法。比如，妈妈晒家庭理财账本时，发现每月超支太多，问飞飞怎么控制；飞飞的房间要重装修，直接让飞飞自己拿主意，要涂什么颜料，要搞什么样的吊顶等，给飞飞自主权。
点评：孩子主动“请缨”，妈妈给了足够的信任和尊重，以后又不断给孩子锻炼自主能力、独立做事的机会，使孩子快速成长。在这样的平等、民主、自由的氛围下，孩子很容易成为一个有个性、有主见、助人为乐的人。试想，如果父母不放手，不信任，不给孩子机会去做有可能做的事情，孩子什么时候才能长大呢？
方法二：适当示弱法——父母弱了孩子就强
有时，不是孩子懒，而是没给孩子不懒的机会，没调动起孩子做事的主动性。如果我们父母总在孩子面扮演强者、超人的角色，孩子就觉得自己太弱小，认为这些还不是自己能做的，看不到自己的力量。适当示弱是个培养男子汉、增强自主性、让孩子有自豪感和成就感的好办法。
【案例】
小洋5岁了。妈妈常常给小洋当小小男子汉的机会。吃饭的时候，妈妈拿着可乐瓶对小洋说：“儿子，这个瓶盖妈妈扭不开，你力气大，帮妈妈扭一下吧！”小洋很乐意地效劳：“瞧我的！嘿嘿！”从超市回来，妈妈提大包小钇的，故意叫苦：“东西太沉了，妈妈快拿不动了！”这时，飞飞就会伸过手来提购物袋。还说：“妈妈，我们不用这么辛苦的，下次呀，把我小时候坐的小三轮推车推到超市去。”妈妈一听，高兴地表扬他：“真是个好主意，你还真有办法啊！”玩玩具的时候，妈妈说：“这拼图怎么拼的呀？我怎么就拼不好。”小洋一听，立即说：“我来我来，这样拼的，你看！”“那，用这些还能拼出什么来？”小洋小小的脑袋开始思考了……
点评：在小孩子的眼里，父母是强大的，似乎无所不能。如果父母在孩子面前一直显得太“能”了，孩子就没有机会自己“能”一下。而“能”，可以激发孩子的做事动力，开动思考机器，培养自信心，增强自主力，激发创造意识。所以，父母要学会适当示弱，给孩子“逞强”的机会，在积极性的驱动下，自主力也得到培养。
方法三：自主学习法——帮助养成自主习惯
自主学习，就是指在学习上是主动而不是被动，是自觉而不是盲目，是自立而不是依赖，对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结。使他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习的愉悦感、成就感，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强学习的自主性和自觉性。【案例】有个二年级的孩子的爸爸，是这样培养孩子学习上的自主性的。第一，和孩子商量，共同制定学习计划，合理安排时间。第二，适当督促孩子。规定每天晚上7点开始写作业。他看到孩子还在看电视，就在耳边轻声提醒他：“你看，现在指针指到7点了哦，到做作业的时间了，怎么办啊？”有时，孩子听到这话，不好意思地去做作业了；有时呢，坐着还不动。这时家长就说：“你是不是非常非常想看？那么，我再延长你10分钟时间，我陪你度过这十分钟怎么样？”孩子一听可以延长时间，非常高兴，立即点头。于是爸爸和孩子一起看。过了10分钟，孩子自觉地起身了。第三，每晚做完作业后，让孩子在自我评价表上做个评价，孩子在当天表现一栏中，如果觉得自己表现一般，就画一个五角星；如是比较好，就画两个五角星；如是很好，就画三个五角星，最后再写上几句表达自己感受的话。比如孩子写道：“今天做的作业比往常快，爸爸还表扬我了。我要继续努力！”另外一次写的是：“今天我有道题怎么做也做不出来，烦死了，还向爸爸发火。这是不对的，以后一定改正！”在爸爸的陪伴下，一个学期后，孩子的良好学习习惯慢慢养成了。以后孩子不用爸爸催就知道什么时间该去学习，什么地方做得不好要反省、总结，亲子之间的关系也越来越融洽。
点评：这位爸爸在培养孩子自主学习方面做得非常好。共同商定学习计划时，表现出了对孩子的尊重；督促孩子学习时，温和地对待；填写自我评价表时，给孩子充分的自主权和信任。孩子在一个民主、平等、尊重、开明、信任的好爸爸陪伴下，不断增强自主能力和自我管理能力。
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孩子独立性的培养
孩子独立性的培养
面对孩子的“长不大”，面对竞争激烈的社会环境，如何培养孩子的独立性、自理能力，独立思考问题、解决问题的能力、自我服务等独立能力，以便将来适应竞争激烈的社会，是每一位家长的心愿。我们可以尝试做到这几点：
一、培养孩子克服困难的精神
家长在培养孩子独立性的时候，比如让孩子穿衣服，自己穿袜子，确实会遇到困难的，包括自己收拾玩具，对幼儿来讲都要付出很大的努力，克服一定的困难，那么有些孩子一遇到这些困难，就不干了，家长有时候心软了，就包办代替。所以当孩子独立做事遇到困难的时候，家长一定要鼓励他们克服困难，坚持完成任务，特别是对那些依赖性比较强的孩子。
二、创造机会培养孩子自己拿主意做决定的能力
我们有的家长经常说孩子太有主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我抉择能力。
三、放手让孩子做力所能及的事情
孩子独立性是在实践当中培养起来的。凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，他有这种独立愿望，家长就因势利导从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，孩子独立性就在这个过程当中培养，培养孩子独立性的这种基本能力、基本习惯是非常重要的。
四、培养孩子初步思考的能力
培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的知识。全都是家长讲，单方面输入。实际上培养孩子获取知识的能力，比给他脑子里装多少知识都重要。陈鹤琴先生有一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。
总之，要想让孩子学会独立，首先就是给孩子创造学习独立的环境，而不是一边喊着学独立，一边又事事包办。
从小培养孩子的独立性
宝宝10个月的时候是一个生命的转折点.这个阶段的宝宝由依赖的婴儿到独立小儿,身体发育、智力发育等都发生了很大的变化.同时在这个阶段的小儿比其他任何时候都更加需要您的身体的支持,情感的鼓励和耐心.
以下为您提供的一些可以帮助您宝宝通往独立之门常规方法,希望能够对您有所帮助:
鼓励宝宝采用站姿
虽然宝宝每一次的站立都是颤颤微微的,显得孤立无援.但是家长对于宝宝每一次的站立都要给予极大的关注和鼓励.您可以通过拥抱抚摸,表扬的言语,高兴兴奋的表情来告诉孩子,你对于他的这一举动无比的自豪和高兴.
对宝宝介绍新的东西和食物
充分运用宝宝的视觉,味觉,听觉,触觉等,使宝宝在接受新鲜事物的同时加强促进脑发育.
教宝宝自己洗澡
逐渐锻炼宝宝自己洗澡.开始的时候可以帮助宝宝擦洗身体,逐渐地让宝宝自己使用这些动作,完成整个洗澡的过程.永远记住不要把宝宝一个人留在浴室或是浴盆中.
鼓励宝宝短时间独立玩耍
确定宝宝在安全的环境中一个人玩安全的玩具.家长要时时的查看宝宝的情绪,看他是否开心于一个人的时候.
鼓励宝宝独立吃饭
这个年龄阶段的宝宝在家长的喂食下吃饭是很正常的.除正餐以外的食品,家长可以鼓励宝宝自己动手.我们的父母永远认为他们的宝宝还小,所以总是在包办代替,可是您知道吗?您的宝宝现在已经有足够的能力自己动手吃饭了.使用语言和形体来让宝宝意识到您对于他可以自己吃饭有多么的高兴!
让您的宝宝学习喂自己吃小块食物
将食物切成小块,把它们放到宝宝的盘中,让宝宝自己学着将食物送到嘴中.在这个过程中,随时注意宝宝送进嘴中的食物,以免食物过多使宝宝发生吞咽困难.将使用勺子的过程在宝宝面前演示后,让宝宝自己常试使用.记住给宝宝准备一块围兜,以免弄脏衣物.给宝宝一块手帕鼓励他擦嘴巴
让宝宝经历第一次独立喝水
如果您想让宝宝尝试第一次独立喝水,最好在宝宝洗澡的时候来尝试,因为这样可以避免弄脏全身.
关于如何培养孩子独立性
说到孩子的独立性，就得从孩子依恋母亲开始讲起。
孩子一周岁之后，几乎都逐步发展成为了粘着妈妈不放的状态。一会就要妈妈抱；一会就要牵着妈妈；一会就在喊“妈妈，妈妈你过来！”；一会就能停下任何正开心的事情，哭着问“妈妈在哪？”……
妈妈从此时开始也越来越觉得自己的重要，重要到有些感到疲倦，或者烦恼，是吗？不过，不要急。孩子一刻都离不开妈妈的这种依恋，其实时间不会很长的，因为，这种依恋的本质是孩子准备独立，准备与母亲分离的起点。
听起来真的很不错，我估计很多母亲会放松一些。但也会有些母亲会疑惑，为什么我的孩子从一岁开始粘我，现在都快四岁了，还是很粘，幼儿园都不愿意去，去哪里都要我跟着才好呢？
嗯，这个疑问很有趣——孩子的独立性是生长性的自然需求，还是社会性的培养结果呢？关于这一点，目前的幼儿心理学在学术上还没有一个定论，但更多的儿童教育学家发现——
儿童教育家发现
恰当的教育会让孩子更早学会独立、习惯独立，到真正地独立起来。
怎样才是恰当的教育呢？
妈妈首先要完全接受自己对于孩子来说是最重要的人物，是一切安全感的保障。
关于这一点，对于我们的孩子来说，是从心底里毫无杂念的存在的，所以当母亲离开孩子一段时间之后，孩子会哭，继而采取对妈妈的视频不理不睬，最后，当确认妈妈真的回到了自己身边之后，就更粘着妈妈，一步也不愿意从妈妈身边挪开……等行为，十分肯定地向妈妈宣示了他的这一观点。
但是对于有些妈妈来说，她认为孩子在奶奶身边，在姥爷身边，在其他亲友的身边都是安全，完全没有任何危险，所以，孩子的安全感保障，并不是由妈妈一个人来承担的呀。很明显，这样的想法，是结果主义的认知方式，可是我们的孩子的成长，却完全是依赖感知情绪来发展的。
所以，妈妈的笑容，妈妈的拥抱，妈妈的目光，对于孩子来说，是整个世界的面貌。
当妈妈确认和接受自己对于孩子的安全感具有不可替代的影响力之后，就要开始担当起培养孩子逐步独立的教育了哦！
教育的效果，需要给予孩子在教育过程的欢乐气氛和高兴的情绪，我们已经知道了孩子是依赖感知情绪来发展心智的了。
有个一非常好的方法，对于孩子的独立性培养具有极大的促进作用——
给我们的孩子找一个比他大一点点（一岁以内）的玩伴
孩子在观察、模仿玩伴的过程中，会迅速地独立起来。因为，孩子在这个过程中，能很敏感地发现自己是可以独立从其他地方学习到有趣的能力的——比如学哥哥抓瓶子，比如学姐姐扭屁股，比如学哥哥姐姐钻到桌子下面等等。
从此刻开始，他发现了一个惊天的秘密：妈妈不是唯一的学习途径，他可以离开妈妈的视线和声音，学习到妈妈可能都不知道的东西。如果我们妈妈能强烈地向孩子表达，你对他的一些动作的进步和新的行为能力无比的惊讶的话，那将会给孩子更大的独立性乐趣的刺激和激励！
在孩子与玩伴一起玩耍的过程，妈妈是不能离开孩子的视线范围的，因为，孩子会随时回头寻找妈妈目光的支持，这对于孩子来说是一种天然需求的安全感支持。每个孩子都希望，当自己遇到倒霉事的时候，妈妈就在身边，这样那个倒霉就不再严重了，因为可以安全地，全部地交给妈妈来处理了。
这也是
妈妈比爸爸更伟大的地方
当孩子在模仿玩伴的行为之后，会快速地提高自己的能力，加上内心的安全感十分的充足，于是，孩子就会尝试离妈妈远一点——有的孩子开始对妈妈说：“妈妈，你不要过来，你不要进来这里呀！”——而其实，孩子的表达就是这么准确，意思是：
妈妈你在这里不要动
等我吧
我试试走远一点
所以，妈妈要读懂孩子开始拒绝我们的话，不是不要我们了，而是他想尝试自己究竟能走多远？能有多独立？此时，我们亲爱的妈妈，不能因为孩子说不要我们跟着，不要进去，就离开原地，去干其他的事情哦！否则，我们的孩子的独立性培养就会终止在这里，而产生“独立”会引发“妈妈不要我了”的恐慌情绪哦！
我究竟能走多远？
这是一个带有非常强烈挑战性的问题，它是和孩子发现新的乐趣一样具有诱惑力和冒险性的刺激。孩子的独立性，就是这么从开始疏远母亲的目光开始的——请分辨清楚：是疏远妈妈的目光，而不是疏远妈妈哦！
孩子到四、五岁的时候，就会产生这些强烈的愿望，他们希望除了在自己家里吃饭，还希望能到别人家里去吃饭，去玩耍，甚至去他的小朋友家里去睡觉，对于能在小朋友家里睡觉，那是非常非常地渴望和兴奋的。
孩子此时在下意识里很希望能证明一件事情——
如果没有你
我也同样是可以的
尽管，很多时候，孩子第一次去别人家睡觉，最终当夜深人静的时候，发现真的妈妈不在身边，会很不安，睡不好，希望早一点天亮，可以一起来就回家。但是，我们的孩子还是会在见到妈妈的那一刻，强烈地感受到自己是无比的强大和自信的。
因此，亲爱的妈妈们，你们一定要在孩子第一次独立在外过夜后的清晨，早早去接孩子，让孩子早早地见到你，孩子见到了你，他的独立冒险就圆满了，自信就可以开始爆棚了！所以，他会做出嫌弃你的样子，但心里却非常非常地满足，非常非常的充满了爱和安全感。
这是培养孩子获得独立性的心理建设关键哦！
再接下来，我们的孩子可以玩捉迷藏的游戏了。
亲爱的妈妈们，要多多观察和注意孩子把自己藏起来的时间有多长，躲藏自己的时间越长，说明孩子的独立性就越强，越有自信心回到妈妈的身边，或者找到回去的路，那自我的信心就越强——我自己一个人绝对可以应付这些了！哇塞，太厉害了吧？这就是开始训练我们的孩子习惯独立了。
幼儿心理学专家认为：
孩子与母亲的目光交流是为了消除空间的距离。也就是只要有母亲的目光在，孩子就觉得世界不大，自己走得不远。
对于很多母亲来说，孩子成长到了这一步，会令到她们担忧——妈妈们会在潜意识里感受到孩子可能不需要我们了。他们不再完全依赖妈妈了，孩子在我们还没有做好准备放手的时候，先跑了出去。
妈妈们的这个潜意识感知，其实很自然，但也很糟糕！因为，妈妈们，当然也包括爸爸们，好不容易确认和接受了自己对于孩子来说是最重要的安全保障，是最重要的人物，怎么这么快就变了呢？
紧接着，我们的潜意识就开始受到了这个情绪的深度影响，于是造了一堆的句子——孩子还没有长大，怎么可以自己去处理，和决定那些事情呢？孩子犯了错，怎么办？尤其是犯了大错，不可扭转的错误呢？……这些句子将激发我们的妈妈和爸爸，保持极高的警惕性，开始展开双臂准备紧紧地捆住我们的孩子了！
孩子的独立性发展
就这样开始被控制住了
说到这里，我也基本上讲完了关于母亲的关注与孩子独立性培养的这个话题。在最后结束的时候，简单的说一个案例故事——
有位妈妈，是职业教师，非常非常地爱自己的孩子，为了陪伴孩子一起成长，守护着孩子的健康和安全，她曾随着孩子的读书，去了孩子上学的学校做老师；当孩子升学到了初中，她也跟随着调动到了孩子就读的中学做老师。
这位妈妈，是一位很优秀的老师，她的很多学生都爱她，特别乐意与她在一起，跟她说各种心里话，她教学的能力和班级的成绩都是很优秀的。学生们爱她，亲近她，甚至超过了与自己父母在一起。
可是，她自己的孩子却不想与她在一起，她很困扰，这是为什么呢？
学生们与老师在一起，是独立于自己父母的，有一种令人兴奋的独立快感，在这个独立的空间里，孩子学习到了父母未必知道的知识，认知到了父母从未谈起的新奇等；
孩子与做老师的母亲在一起，虽然从知识的传递和认知世界的角度、宽度来说，都是与那些学生们没有太多差异的，但却失去了最大乐趣——独立快感。
我们孩子在成长的过程中，需要的不仅仅是正确且丰富的知识，或者令人羡慕的优秀学业，他们还需要，甚至更需要得到独立成长的感受，享受自我价值和能力彰显的快感！尤其，当他们觉得父母都是对的时候，更需要证明自己也是对的，自己也可以是对的的肯定和骄傲感。
孩子为了想逃离一直陪伴的母亲，甚至不愿意去上学了。
但孩子不愿意告诉妈妈这些，或者她也不能确认这样的理由是不是妈妈可以接受，或者妈妈会不会伤心？她深知妈妈是世界上最爱自己的，她也深深地感受到过，妈妈的陪伴曾经给了她多少的支持和幸福，甚至她可以很任性。
她很爱她的妈妈，她也有不愿疏远妈妈，但终究，她还是希望妈妈能理解她这么复杂的情感纠结，不要再追问她，也不要生她的气，不要误会她。
如果有一天，妈妈不在自己读书的学校工作了；如果妈妈能接受让自己有个独立和自由的空间，并还是会和过去一样的关爱她的话；如果妈妈不在穷追不舍地让自己说出妈妈有什么不对的地方的话；如果妈妈可以给自己更多的信任和支持的话，我会成长为妈妈最期望的样子，因为我也知道，妈妈所期望我的成就的样子与我自己的想法其实差距不大的。
好了，好了。我想这位妈妈会看到这段文字的，我也必须承认，这段话不算是在讲案例故事，而更多是我的期待和分享。总之，聊爸衷心祝福案例中的母女，衷心地祝福天下所有的母亲和孩子们！
怎样培养孩子的独立性？
独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。
从2―3岁幼儿(幼儿食品)身心发展看独立性的表现
一是，要求“摆脱成人控制”。
2―3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来。”
二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。
三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要，2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，没劲”等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。
四是，2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游戏等。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所
任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。
首先，珍惜幼儿自我独立性意向
当孩子二三岁的时候，出现了最初的自我概念，以第一人称“我”称呼自己，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立性意向。心理学家指出：当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性不断发展。
父母要根据孩子独立性的表现，抓住2-3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。若错过时机，形成依赖和懒惰的习惯，改正就难了。
其次，不要过度保护孩子
在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养，推崇“个人奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬起来。
在我国，目前独生子女越来越多，往往导致父母对孩子过度珍爱，这就产生了过度保护和过多限制的问题。为了安全和其他原故，很少给1岁内的孩子提供练习坐、爬、站立、行走的机会。孩子醒着时经常抱在怀里，或经常让他们躺在床上，或坐、站在带围栏的小床里。这种过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会，阻碍了他们的心理发展。父母应了解幼儿心理发展特点，不要压抑幼儿独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。
再次，采用适当的教育方式
注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼，让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这样会深深伤害孩子的自尊心。以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，并非是娇惯孩子。事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多与父母非常合作，待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。
民主型教养方式有利于孩子独立性的培养，家长不可以将自己的观点和要求强加给孩子，剥夺孩子独立解决问题和自我发展的机会。
另外，从兴趣上培养
让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。幼儿对游戏活动有强烈的兴趣，让幼儿做些象征性的劳动时，要尽量游戏化，这样他们就会以极大的兴趣积极参加，如果能经常地坚持训练，他们就会逐步养成热爱劳动的习惯。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的，不爱劳动，害怕艰苦，怎么能够坚持独立性和自主性呢。
给孩子温暖、充满关怀的照顾
孩子获得温暖而有回应的照顾时，比较容易对照顾者产生安全感与稳固感，专家将这种强烈的关系称为“稳固的依附关系”，这是孩子一切未来关系的基础。让孩子体验你深刻的关怀、你的“爱的表现”如：抚触、轻摇、说话、微笑与歌唱等等都会影响幼儿脑部网路的构成，帮助奠定孩子未来的思想与行为。
回应孩子向你发出的信息
有时，孩子无法用言语来沟通他的心情、喜好或需求，但是他会向父母发出许多信号，例如声音、动作、表情及目光的接触等。注意他的情绪。不管孩子生气或快乐，都要及时回应，尽量了解他的感受，他的描述(透过语言或动作)，以及他想做什么。
跟孩子说话、给他阅读、为他唱歌
让孩子浸润在语言的环境中。有时，孩子虽然不懂得语言的含义，却可以让脑部获得刺激，语言能力因此得以成长。对孩子唱歌、放音乐、说故事、读故事书。多利用日常生活的点滴来编故事，将他认识的人与地点放入歌唱中，练习描述你们的生活。这些“亲子对话”都将为孩子日后的学习兴趣，奠下深厚的基础。
建立生活习惯与仪式
孩子知道午睡时间到了，因为妈妈(妈妈食品)像往常一样，唱了一首歌，然后把窗帘拉上。而当幼儿园老师拿来果汁和饼干的时候，孩子也会晓得，爸爸就要来接他回家了。通过愉快的感觉建立起来的生活习惯与仪式，能让孩子感到安心。正面的经验一再重复，不仅带来安全感，也帮助孩子习惯与了解周遭环境。
在安全范围之内，鼓励孩子探索与玩耍
随着孩子学会爬与走，他会开始探索父母之外的世界。父母应该加以鼓励，而且要在孩子回头寻求安全感时，表现出接受的态度，让孩子与同龄、不同龄的小朋友互动，进行人际关系的探索，但是要帮助他们解决冲突。同时，多多鼓励玩耍，因为玩耍也是重要的学习经验。
慎选电视节目
电视节目不能教孩子学习语言，也无法让他学会沟通。研究显示，在学校学习状况最好的孩子，父母通常会限制他们看电视的时间，而且对于孩子观看的节目也有选择。不要让电视成为孩子的保姆。让孩子有选择性地看电视，而且留意他的收看习惯。尽可能与孩子一起观看，同时一起讨论内容。
纪律是教育的难点，也是成长的契机
孩子日渐成长，也愈来愈能多方探索、发现与实验。孩子探索的世界越大，越需要有所限制，以及成年人持续而关爱的督导。帮助孩子学会用语言来表达感受。要让他明白，你不喜欢他的某种行为，但你仍深爱着他。对孩子解释各种行为的规则与后果，让他学到纪律背后的理由。还要让他了解，他的行为如何影响到别人。
帮助孩子了解自我
每个孩子的性情各不同，成长速度也不一样。而他的自我价值观，实际上反映了父母对他的态度。当孩子逐渐学会适应日常生活时，会对自己感到满意，特别是当父母用明确的称赞来加以肯定时，孩子会察觉他的行动与你的反应之间有所关联。对于来自孩子的各种讯号，能够敏锐反应的父母，他们的孩子会有比较正面的自我价值观。
选择优良的幼儿园，并保持密切互动
幼儿园的选择，是许多家庭必经的重要决策。研究显示，高品质的托育与学前教育能够提高孩子的学习与社会能力。父母应该亲自参观、了解每个幼儿园与孩子之间的互动情况，选择能够照顾孩子需求的幼儿园，确定它有足够的老师照顾到每个宝宝(宝宝食品)的需求。选定幼儿园后，仍要保持密切联系，最好不定时“突击检查”孩子在幼儿园里的状况，并且经常要求提供孩子成长进度报告，并提出有益于孩子发展的建议。
好好照顾你自己
父母也需要良好的照顾。养育子女是人类社会最重要、最奇妙也最富有挑战性的工作。正由于你是孩子最主要的供养者，你的健康越显重要。越是精疲力竭、分身乏术、暴躁易怒、沮丧挫折的父母，愈难以满足孩子的需求。
育儿心得：培养孩子的独立性
育儿心得：培养孩子的独立性
午睡起床后，小朋友们都各自迅速地穿着鞋子，黄嘉俊小朋友却在那儿从床上跳到床下，从这个床到那个床跳来跳去的，就是没有穿自己的鞋子。我跟袁老师说：“今天我们都不要帮他穿，一定要让他自己穿，每次他都依赖老师。”一让他自己穿鞋子，他就只会看你一眼，依然我行我素，不一会儿小朋友们都穿好鞋子坐到走廊上去了，可他还在那儿依然如故，分发点心时，他可着了急，哭了起来。我还是坚持让他自己穿好了再发给他。
看到这个阵势他知道只有自己穿鞋子了，当他拿着点心时，挂着泪珠的脸上又荡开了笑容。此后，他的鞋子虽然有时穿的不迅速，但再也没有让老师给他穿过了，呵呵，真棒！
通过这个事情,让我们看到,对于小孩子的教育,有时候应该狠点。人都具有懒惰心理，任何时候任何地点，都想不劳而获。小孩子在生活过程中会遇到很多的困难和挫折，当遇到难题后，小孩子从心理上就产生了依赖。想依靠外力来解决问题。这不禁让我想起了一个故事：
从前有一个母子两个相依为命，儿子很依赖他的妈妈，妈妈也很宠爱这个自己唯一的儿子，从来不动手干任何事情。
有天，妈妈因为要出去几天，她知道自己的儿子很懒，就特地给他做了一个大的饼套在他的头上。出门前还特别嘱咐他：“前面的饼你可以吃两天，两天后你把饼转一下，后面的还能吃两天。那时候，我肯定回来了。”
前两天，儿子还记得妈妈的话，慢慢地吃着前面的一半。两天后，忘记了妈妈的交代。时时想着妈妈去哪里了？怎么还不回来？我肚子好饿。但是却不愿意动手把后面的饼转一下。
两天后，妈妈回来了，看到儿子一动不动。还以为他睡着了。到了晚上，去叫他吃饭，还是不动。一摸身体很凉了。已经饿死了。
这个故事虽说有些极端，但是很形象地说出了其中的道理。在现实生活中，我们的小孩子在爸爸妈妈的温暖的怀抱中成长。没有任何的挫折，所以，一旦碰到挫折后就不知所措。脑子里想到的只有爸爸妈妈，而不是如何去解决问题。
在我们今后的教育中，一定要培养孩子的独立性，让他自己去面对挫折，解决困难。
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